Construcción de Ciudadanía. Prof. Ariel Narvarte – Lic.

María del Carmen Etter

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

“La educación anticipa al futuro….”

Juan Carlos Tedesco

Semana 2

La educación en derechos humanos no puede

reducirse al orden intelectual, supone trascender las palabras
y pasar a la acción, adquiriendo y transmitiendo actitudes
que encarnen los derechos humanos. Así entendida, reúne
las siguientes características:
 La educación en derechos humanos es una
educación centrada en la persona: persona considerada
como sujeto de derechos que debe ser autor de su propia
realización y constructor de su vida personal y social. La
educación en derechos humanos intenta contribuir en la
conquista de estos derechos, creando condiciones para que
todos vivan, practiquen y defiendan los mismos. Es indispensable que la educación ayude a
construir estilos de convivencia democrática que son los que facilitan la comunicación, la
participación, el desarrollo y el compromiso con los demás miembros de la sociedad.
 La educación en derechos humanos es una educación centrada en el
aprendizaje significativo: no mera repetición de conocimientos. La práctica educativa debe
partir y recoger los intereses, las necesidades, los sentimientos y competencias de cada uno. El
aprendizaje es significativo cuando la persona construye un significado propio o personal para
un objeto de la realidad o contenido que pretende aprender. El educador en derechos humanos
considera al sujeto capaz de construir significados, lo cual se logrará cuando use sus
experiencias y conocimientos previos, tenga interés y disponibilidad, reciba la orientación
oportuna y efectiva del educador en una situación interactiva. El aprendizaje significativo
influye en el desarrollo de las propias actitudes. Se aprende mejor cuando resulta de interés;
se anima a pensar y dar respuestas propias cuando se reconoce y valora las propuestas y
opiniones.
 La educación en derechos humanos busca un aprendizaje integrador: El
aprendizaje se compromete al ser total; esto es, en su intelecto, cuerpo, afectividad, vivencias,
en su ser individual y social, interiorizando los derechos humanos en interacción con las otras
personas.

Un educador para educar en derechos humanos y en democracia requiere:

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 sentirse convencido y comprometido, racional y afectivamente, de su utilidad

para la construcción de una sociedad más humana;
 revisar a fondo pensamientos, sentimientos y actitudes, tener capacidad de
mirarse a uno mismo críticamente;
 estar dispuesto a cambiar y tener fe en las personas, en sus capacidades y
posibilidades para cambiar y construir su propia historia, creer y apostar que es
posible construir un mundo mejor, afirmando y transmitiendo la esperanza en
la humanidad y en su futuro.

Adherimos a Rosa María Mujica en el planteo de los objetivos que propone debe
orientar la educación en derechos humanos y en democracia; los cuales son:
a. “Promover el respeto y la defensa de la vida y de la dignidad humana.
b. Propiciar el desarrollo de la identidad personal y cultural y el respeto por el “otro”
como diferente e igualmente valioso.
c. Formar ciudadanos reflexivos y críticos, con poder de decisión, capaces de
participar en la construcción de una convivencia social democrática, sustentada en
el respeto y la vigencia de los derechos humanos.
d. Promover el desarrollo de actitudes, valores ,conductas y comportamiento como el
respeto a la persona, la solidaridad, justicia, libertad, igualdad, tolerancia,
participación y otros, para contribuir a la construcción de una cultura democrática.
e. Promover la participación responsable en la vida social y política y en las
instituciones y organizaciones sociales.
f. Promover el conocimiento reflexivo de las principales normas e instrumentos
legales, e instituciones nacionales e internacionales que protegen los derechos
humanos”1

En este orden, entendemos que la Educación en Derechos Humanos (EDH) debe

tener como condiciones las siguientes:

 Los derechos humanos básicos son iguales para todos, deben encontrarse
manifestados en las Cartas Magnas de cada Estado-Nación y también
garantizar el respeto por los derechos, la democracia y el desarrollo de cada
país.
 Aceptación de todas las personas sin importar su credo o religión,
nacionalidad, cultura o etnia, sexualidad y/o género.
 Tolerancia ante las distintas posiciones, ideas, formas sociales y culturales,
políticas y económicas.

1
Mujica, Rosa María. (2007). “¿Qué es educar en derechos humanos?” en Dehuidela, Revista de Derechos Humanos, No. 15. Instituto de
Estudios Latinoamericanos (IDELA), Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional, p.25
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 Valorar y respetar las contribuciones de los distintos pueblos que hacen a la

civilización.
 Estimular con ahínco
o la sensibilidad de la población ante cualquier situación de vulneración
de derechos
o la autoetima de las personas y los valores por la vida.

La EDH es en sí misma un derecho. Su gran meta es crear una cultura de derechos

humanos, una visión de mundo donde los derechos humanos sean entendidos, respetados y
defendidos como pautas reguladoras de la convivencia social. Por ello, es imprescindible
lograr que los derechos humanos se internalicen y lleguen a formar parte de esos modos de
vida y costumbres compartidos y valorados.
Así, comulgamos con Ana María Rodino en que “Para nosotros, educadores, el reto
por delante es promover y contribuir al máximo de nuestras posibilidades con el desarrollo
político de la EDH en nuestros espacios de influencia, entendiendo por esto el impulso a
acciones pertinentes tanto en el orden jurídico-adminitrativo como en el orden teórico-
pedagógico. [Creemos] que ésta es la mayor apuesta y la mayor inversión que podemos hacer
desde la educación para construir una sociedad que incorpore los derechos humanos a su
cultura de vida y, a través de ellos, pueda alcanzar la justicia y la paz” 2

La EDH está intrínsecamente vinculada a los sujetos sociales que participan del
acto educativo. Es por ello que para entender y comprender dicho vínculo, a partir de la
próxima clase, ahondaremos en algunas características del grupo etario que atiende la escuela
secundaria.

A continuación y vinculado con la

EDH, los invitamos a ver la ponencia de Juan
Carlos Tedesco en lo relativo a Educación para
una sociedad más justa.

http://www.tedxriodelaplata.org/educacion/
educaci%C3%B3n-para-una-sociedad-
m%C3%A1s-justa

Para ir cerrando esta clase, resulta importante dar lectura a la “Guía para trabajar en
el aula la charla TEDx”, disponible en la carpeta de bibliografía de la clase. Es nuestro interés

2
Rodino, Ana María. (2008) “El derecho a ser educado en derechos. Fundamento, sentido y promoción”, ponencia, en III Jornadas de
Cooperación Iberoamericana sobre Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos (San José de Costa Rica, 24 al
28 de noviembre de 2008),UNESCO-IIDH, p.54
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que se detengan y reflexionen en las posibles respuestas que hallaran respecto de algunas de
las preguntas, que pueden servir para la elaboración de la actividad final. Por ello, decidimos
que esta clase presente un desarrollo menor que la anterior, para que puedan detenerse en la
Guía mencionada.
Queremos destacar que la guía mencionada anteriormente resulta de sumo
aprovechamiento para la tarea docente, situación por la cual la recomendamos y esperamos
que les resulte de beneficio en la labor institucional, socializándola con sus colegas.

BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía de la presente clase se encuentra citada a pie de página, y es de carácter

ampliatorio.