Memoria de Labores

Memoria de labores 2016
Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca)
Dirección General de Evaluación e Investigación

Educativa (Digeduca)
MEMORIA DE
LABORES 2016
www.mineduc.gob.gt/digeduca
Índice
1. Presentación ______________________________________________________________ 7
2. Cultura institucional _________________________________________________________ 8
2.1 Políticas educativas ______________________________________________________ 8
2.2 Visión _________________________________________________________________ 9
2.3 Misión _________________________________________________________________ 9
2.4 Objetivo________________________________________________________________ 9
2.5 Funciones _____________________________________________________________ 10
2.6 Principios _____________________________________________________________ 10
3. Campos de acción de la Digeduca ____________________________________________ 12
3.1 Evaluación nacional de primaria ____________________________________________ 12
3.2 Evaluaciones al ciclo básico _______________________________________________ 12
3.3 Evaluación de graduandos ________________________________________________ 12
3.4 Evaluación diagnóstica de docentes ________________________________________ 13
3.5 Investigaciones y estudios ________________________________________________ 13
4. Resumen ________________________________________________________________ 14
5. Logros alcanzados en el año 2016 ____________________________________________ 15
5.1 Evaluación nacional de primaria 2016 _______________________________________ 15
5.2 Evaluación al ciclo básico 2016 ____________________________________________ 15
5.3 Evaluación al ciclo diversificado 2016 _______________________________________ 16
5.4 Evaluación diagnóstica de docentes 2016 ____________________________________ 19
6. Evaluaciones internacionales ________________________________________________ 22
6.1 PISA para el Desarrollo __________________________________________________ 22
6.2 Evaluación MIL _________________________________________________________ 24
7. Otras acciones de evaluación ________________________________________________ 25
8. Investigaciones y estudios publicados en el 2016 ________________________________ 26
9. Divulgación de resultados durante el 2016 ______________________________________ 29
9.1 Material pedagógico elaborado para el ciclo diversificado ________________________ 29
9.2 Material elaborado para docentes __________________________________________ 30
9.3 Otro material diagramado y publicado en el 2016 ______________________________ 30
9.4 Material pedagógico entregado durante el 2016 _______________________________ 34
9.5 Reuniones y presentación de resultados _____________________________________ 35

9.6 Información a la comunidad educativa _______________________________________ 36
9.7 Monitoreo de medios electrónicos de la Digeduca en el 2016 _____________________ 40
9.8 Servicio y atención al ciudadano ___________________________________________ 41
10. Cuantificación de resultados ________________________________________________ 43
Lista de tablas
Tabla 1. Actividades para la construcción de la prueba de Graduandos 2016........................................... 16
Tabla 2. Evaluación de Graduandos 2016, desglose por departamento .................................................... 17
Tabla 3. Estudiantes atendidos por etnia en la evaluación de Graduandos 2016 ...................................... 17
Tabla 4. Evaluación Graduandos 2016 ....................................................................................................... 18
Tabla 5. Docentes inscritos para la evaluación diagnóstica 2016 ............................................................. 20
Tabla 6. Docentes evaluados en el 2016 .................................................................................................... 21
Tabla 7. Estudiantes participantes en la evaluación PISA-D en el 2016 .................................................... 23
Tabla 8. Autoidentificación étnica de estudiantes participantes en la evaluación piloto de PISA-D .......... 23
Tabla 9. Actividades para la construcción de las pruebas de certificación ................................................. 25
Tabla 10. Material pedagógico entregado durante el 2016......................................................................... 34
Tabla 11. Actividades y eventos realizados para la divulgación de resultados .......................................... 35
Tabla 12. Promocionales y estrategias de comunicación ........................................................................... 37
Tabla 13. Actividad en página web de la Digeduca durante el 2016 .......................................................... 40
Tabla 14. Conteo de visitas a la página web.............................................................................................. 40
Tabla 15. Reporte de actividad en redes sociales ...................................................................................... 41
Tabla 16. Reporte de casos atendidos para brindar atención al ciudadano ............................................... 42
Tabla 17. Estudiantes del ciclo diversificado evaluados ............................................................................ 43
Tabla 18. Docentes del nivel primario evaluados ....................................................................................... 44
Siglas y acrónimos usados en el texto

CNB Currículum Nacional Base
Dideduc Dirección Departamental de Educación
Digebi Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural
Digeace Dirección General de Acreditación y Certificación
Digecade Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Digecur Dirección General de Currículo
Digeduca Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
Digemoca Dirección General de Monitoreo de la Calidad
ELGI Evaluación de Lectura para Grados Iniciales
ICCS Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana
Mineduc Ministerio de Educación de Guatemala
MIL Alfabetización mediática e informacional por sus siglas en inglés
Nufed Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo
Padep/d Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente
TERCE Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo
TRI Teoría de Respuesta al Ítem
PISA Programa para la evaluación internacional de alumnos por sus siglas en

inglés
1. Presentación
La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca) presenta al
Entre los
Ministerio de Educación (Mineduc), la Memoria de labores 2016, que describe las actividades
procesos que
desarrolladas en función de verificar y evaluar la calidad educativa, para el cumplimiento de
la Digeduca ha
la política que asegura los servicios en todos los niveles de educación guatemalteca.
desarrollado a
Los resultados de las evaluaciones constituyen una medida de rendición de cuentas y el lo largo del año
monitoreo del rendimiento de los estudiantes, como uno de los indicadores de calidad y que
educativa. contribuyen al
fortalecimiento
Entre los procesos que la Digeduca ha desarrollado a lo largo del año, se pueden mencionar
educativo, se
la evaluación a estudiantes del último año del Nivel de Educación Media y la evaluación
diagnóstica de docentes. También tuvo la oportunidad de participar activamente en proyectos
pueden
de evaluación internacional, como en el caso de PISA-D y la evaluación MIL.
mencionar la
evaluación a
Algunos productos se elaboraron tomando en cuenta la realimentación de distintos actores estudiantes del
educativos como directores, enlaces departamentales y docentes, quienes han acompañado último año del
al personal de la Digeduca en su creación, manteniendo el enfoque pedagógico. Lo anterior Nivel de
refuerza esa alianza entre la Digeduca y la comunidad educativa en el compromiso de crear Educación
y utilizar todo material que busque beneficiar la educación de la niñez y juventud Media y la
guatemalteca.
evaluación
Asimismo, se estrecharon relaciones de trabajo con Digecade, Digemoca, Digeace, Digebi y diagnóstica de
Digecur, a través de reuniones informativas para dar a conocer la labor de la Digeduca y docentes.
proporcionarles insumos que permitan a las distintas direcciones la toma de decisiones e
implementación de estrategias.
2. Cultura institucional
2.1 Políticas educativas
El Consejo Nacional de Educación en el acuerdo Ministerial Número 3409-2011 de fecha 30 de noviembre
de 2011, contempla ocho políticas generales. Estas son:
1. Cobertura. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
2. Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean
sujetos de una educación pertinente y relevante.
3. Modelo de gestión. Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en
el Sistema Educativo Nacional.
4. Recurso humano. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del
Sistema Educativo Nacional.
5. Educación bilingüe multicultural e intercultural. Fortalecimiento de la Educación Bilingüe
Multicultural e Intercultural.
6. Aumento de la inversión educativa. Incremento de la asignación presupuestaria a la educación hasta
alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7 % del Producto Interno
Bruto).
7. Equidad. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro
pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.
8. Fortalecimiento institucional y descentralización. Fortalecer la institucionalidad del Sistema
Educativo Nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y
pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo
plazo1.
Con base en dichas políticas, la Digeduca se fundamenta en los siguientes conceptos básicos de
planificación institucional:
1
http://www.mineduc.gob.gt
2.2 Visión
“Ser una dirección con una metodología pertinente y validada, basándose en procesos
sistematizados y operaciones logísticas desconcentradas, para facilitar la generación de La Dirección
información accesible y útil para las audiencias interesadas sobre la realidad educativa del General de
país, fomentando así la cultura de evaluación” 2. Evaluación e
Investigación
2.3 Misión Educativa
La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa provee información objetiva, provee
transparente y actualizada, siguiendo en todo momento rigor científico y criterios de información
reconocimiento internacional. Esta información permite a la comunidad educativa tomar objetiva,
decisiones, diseñar políticas, evaluar el cumplimiento de las mismas y diseñar nuevas transparente y
estrategias. Para ello elabora pruebas basadas en los estándares y los evalúa para actualizada,
realimentar el Currículum Nacional Base (CNB), investigando variables que afecten el logro siguiendo en
de los estándares con una perspectiva basada en principios de pertinencia que atiendan a la todo momento
diversidad individual, cultural, lingüística y sociodemográfica, apoyándose en los principios rigor científico
que la rigen3. y criterios de
reconocimiento
2.4 Objetivo internacional.
Proveer de información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y estándares
sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, que permita al Ministerio de
Educación planificar acciones y tomar decisiones para efectos de:
a) Diagnóstico de los aprendizajes.
b) Mejoramiento de las prácticas educativas.
c) Rendición de cuentas.
d) Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de políticas y

programas4.
2
Ministerio de Educación. (2009) ¿Qué es la Digeduca? Folleto institucional. Digeduca, pág.5.
3
Ibídem pág.5.
4
Ibídem pág.6.
2.5 Funciones
a) Evaluar el Sistema Educativo Nacional y los programas del Ministerio de Educación que lo requieran,
mediante la medición del desempeño de los estudiantes de acuerdo con los estándares educativos.
b) Analizar las evaluaciones que permitan la dirección y magnitud de los cambios del sistema, en términos
del desempeño de los estudiantes y que proporcionen insumos con los cuales se puedan desarrollar
estrategias para mejorar el desempeño de los actores educativos.
c) Establecer los lineamientos, la reglamentación y la implementación de mecanismos para evaluar las

competencias y el desempeño de docentes y directores en las áreas curriculares y de competencias
lingüísticas.
d) Desarrollar investigaciones de variables directa e indirectamente asociadas con el aprendizaje (factores

asociados).
e) Efectuar evaluaciones diagnósticas del recurso humano docente 5.
2.6 Principios
1. Perspectiva técnica: Regirse por el rigor científico y aproximarse a la objetividad basándose en las
metodologías más recientes que sean pertinentes al contexto nacional.
2. Validez: Buscar validez y concordancia con las características nacionales, con la finalidad de que la
evaluación capture información certera de los constructos bajo indagación.
3. Relevancia: Responder a las necesidades de información del sistema educativo proveyéndole de
insumos necesarios para tomar decisiones.
4. Complementariedad con los objetivos educativos: Realizar acciones que contribuyan a que las
estrategias implementadas en el ámbito educativo nacional sean eficientes y certeras.
5. Disponibilidad de información: Cumplir con estrictos directivos éticos y estar abiertos al conocimiento
para extraer la información y utilizar los medios de investigación. Se realizan esfuerzos de
comunicación y diseminación para que la información sea útil a todos los actores relevantes de la
comunidad educativa.
6. Visión de desarrollo social global: Tomar en cuenta factores relacionados y otros indicadores para
escudriñar la relación de estos con la actividad educativa, ya que se reconoce que el sistema educativo
no es autosuficiente.
5
Ibídem pág.7.
7. Pertinencia y equidad: Dar pertinencia a la evaluación, investigación y estándares como su grado de

adecuación a las necesidades nacionales para asegurar la calidad de los aprendizajes. Se entiende
por equidad la capacidad de la evaluación, investigación y estándares de considerar las condiciones
de los individuos para extraer sus conclusiones. Por ello se busca establecer procedimientos que sean
sensibles a la heterogeneidad de la población guatemalteca 6.
6
Ibídem pág.7.
3. Campos de acción de la Digeduca
En cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los

La evaluación Aprendizajes para los Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media, la Digeduca
de graduandos realiza la evaluación externa ajena a los centros educativos por medio de instrumentos de
tiene el evaluación que cumplen con los criterios técnicos y de calidad. Estos instrumentos son
propósito de administrados y calificados con lineamientos y condiciones específicas y no es vinculante con
determinar el la promoción de los estudiantes.
nivel de Logro
La Digeduca también participa en procesos de evaluación a nivel internacional que implica la
alcanzado por
formación del recurso humano mediante la realización de talleres para la estandarización de
los estudiantes
los procedimientos, según los requerimientos y particularidades de cada proceso de
del último año
evaluación.
del ciclo
diversificado, 3.1 Evaluación nacional de primaria
en Lectura y
Las evaluaciones al Nivel de Educación Primaria se realizan periódicamente, a los
Matemática,
estudiantes de primero, tercero y sexto grados del sector oficial en las áreas de Lectura y
con el fin de
Matemática, a fin de realimentar al Sistema Educativo Nacional y realizar la toma de
informar a la
decisiones informada.
comunidad
educativa y 3.2 Evaluaciones al ciclo básico
tomar
La evaluación del Ciclo de Educación Básica tiene como objetivo establecer el nivel de Logro
decisiones
alcanzado por los estudiantes de ese nivel, en las áreas de Matemática y Lectura, con el
para la mejora
propósito de informar a la comunidad educativa y tomar decisiones para la mejora de la
de la calidad. calidad en la educación de la juventud guatemalteca.
3.3 Evaluación de graduandos

La evaluación de graduandos tiene el propósito de determinar el nivel de Logro alcanzado
por los estudiantes del último año del ciclo diversificado, en Lectura y Matemática, a fin de
informar a la comunidad educativa y tomar decisiones para la mejora de la calidad en la
educación de la juventud guatemalteca. Esta evaluación da cumplimiento al Acuerdo
Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los Niveles de
Educación Primaria, Preprimaria y Media. Según el Acuerdo Gubernativo 421-2004, los
estudiantes en el último año del ciclo diversificado, deben someterse a la evaluación que
realiza el Ministerio de Educación, como uno de los requisitos para la emisión del título o
diploma.
3.4 Evaluación diagnóstica de docentes

La evaluación de docentes optantes a plaza en el sector oficial, da cumplimiento a los Acuerdos
Ministeriales 704-2004 y 996-2006 y se realiza con el propósito de establecer un diagnóstico del dominio
que los docentes tienen en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Estrategias de
Enseñanza.
3.5 Investigaciones y estudios

La Digeduca realiza investigaciones para explicar los resultados obtenidos en las evaluaciones, analizar la
situación educativa en general y obtener información que contribuya a la calidad educativa. Estas se
realizan con rigor científico siguiendo metodologías adecuadas, las cuales generan información para ser
utilizada por la comunidad educativa para tomar decisiones, diseñar políticas, evaluar el cumplimiento de
las mismas y diseñar nuevas estrategias.
Esta Dirección provee información sobre los resultados de las evaluaciones nacionales e investigaciones
que se realizan durante el año. Para ello se produce material pedagógico, que además son un apoyo para
los docentes con la finalidad de mejorar la calidad educativa en el aula.
4. Resumen
La Digeduca responde a la política de calidad mediante el desarrollo de actividades de evaluación e
investigación educativa, para verificar el logro de los aprendizajes de los estudiantes en los diferentes
niveles del Sistema Educativo Nacional, generando información confiable para la toma de decisiones tanto
a nivel de política educativo como a nivel del centro educativo.
Se enfrentaron varios desafíos durante este año, especialmente en lo relacionado a la ejecución

presupuestaria para el presente ejercicio fiscal, lo cual afectó la consecución de metas planificadas; sin
embargo, se logró dar continuidad al calendario de evaluaciones estandarizadas a Graduandos, así como
la evaluación diagnóstica de docentes optantes a plaza y la participación en evaluaciones internacionales.
También se han llevado acciones para mejorar la elaboración de los instrumentos de evaluación en otros
niveles educativos para garantizar su confiabilidad y validez.
Durante este año se registraron 164,393 estudiantes graduandos de todo el país, tanto de establecimiento
públicos como privados, pero se evaluó a 157,808. Para la evaluación diagnóstica de docentes optantes a
plaza, se inscribieron 33,987 personas de toda la república y se evaluó a 26,842 docentes. Durante agosto
y septiembre de este año, se evaluó una muestra de 2,154 estudiantes como parte de la evaluación piloto
de PISA-D.
En la evaluación MIL, realizada en conjunto con Unesco, participaron 1,109 docentes de 139
establecimientos educativos a nivel nacional, tanto del sector público como privado.
Se validó la Prueba de matemática para la certificación del dominio de las competencias docentes del nivel
primario y se construyó la Prueba de matemática para la certificación del dominio de las competencias
docentes del nivel medio, como un trabajo en conjunto con Digeace.
Se publicaron 19 informes que dan a conocer los resultados de investigaciones y evaluaciones educativas
realizadas en años anteriores. También se actualizaron 16 bifoliares de la Serie Aprender del Error para
explicar los resultados de los estudiantes que participaron en la evaluación de graduandos del 2015.
Además, se publicaron ocho informes generales y técnicos de resultados de evaluaciones, entre otros más.
Se entregaron 3,936 informes que contienen los resultados de la evaluación de graduandos 2015 por
establecimiento educativo del ciclo diversificado. Se elaboraron e imprimieron ocho bifoliares para dar a
conocer los resultados del TERCE, con lo cual se pretende llegar a más de 3,000 centros educativos
durante el 2017.
Se realizaron más de una decena de actividades para socializar y divulgar los principales indicadores de
las evaluaciones e investigaciones, con el propósito de generar discusión y promover la toma de decisiones
basada en la evidencia que brindan los resultados.
5. Logros alcanzados en el año 2016

La Digeduca, en función del eje de calidad, equidad e inclusión, y mediante el desarrollo de actividades de
evaluación e investigación educativa, verifica el logro de los aprendizajes de los estudiantes y docentes,
en los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional.
A continuación se detallan las actividades realizadas por el personal que conforman las distintas
subdirecciones y unidades de la Digeduca, así como de los productos desarrollados y logros alcanzados
en este año de labores.
5.1 Evaluación nacional de primaria 2016

Desde el año 2006 las evaluaciones al Nivel de Educación Primaria se realizan periódicamente, a los
estudiantes del sector oficial en las áreas de Lectura y Matemática, a fin de realimentar al Sistema
Educativo Nacional y realizar la toma de decisiones en beneficio de la calidad educativa.
Se realiza una evaluación de monitoreo del sistema educativo en el nivel primario. Esta es de tipo muestral
para los grados de primero, tercero y sexto primaria, con el objetivo de medir el desempeño de los
estudiantes en el área de Matemática y en el subcomponente de Lectura del área de Comunicación y
Lenguaje y así poder determinar el nivel de Logro alcanzado en dichas áreas basado en los estándares
educativos nacionales.
En el año 2016 por razones de presupuesto no se realizó la evaluación nacional de primaria, dedicándose
la unidad de Desarrollo de Instrumentos Monolingües a realizar el análisis de mil ciento cuarenta y un
(1,141) ítems aplicados en el proceso piloto del 2015. Dicho análisis permitió incrementar el banco de ítems
de las pruebas de tercero y sexto grados de primaria tanto de Lectura como de Matemática.
Durante el primer trimestre se redactaron los informes de construcción de pruebas de tercero y sexto
primaria de Lectura y Matemática. Para el último trimestre del año se escribió el informe correspondiente a
la prueba de primer grado titulado Informe de Construcción de la Prueba ELGI. Los tres informes responden
a los procesos ejecutados en los instrumentos de primaria durante el año 2015.
5.2 Evaluación al ciclo básico 2016

La evaluación del Ciclo de Educación Básica tiene como objetivo identificar en qué medida los estudiantes
que finalizan dicho ciclo, han desarrollado habilidades, destrezas, estrategias y razonamientos
matemáticos que les permita definir, realizar cálculos, resolver problemas, interpretar y generalizar
soluciones. En Lectura se mide las destrezas lectoras y el uso de las estrategias necesarias para leer
comprensivamente.
En el año 2016 no se realizó la evaluación por falta de recursos financieros; sin embargo, se redactaron
dos informes, uno de ellos trata sobre el marco teórico actualizado de las pruebas de tercero básico de
Matemática y Lectura y el segundo informe se titula ¿Qué hay detrás de las pruebas de tercero básico?,
los cuales están en revisión.
5.3 Evaluación al ciclo diversificado 2016

La evaluación de graduandos tiene el propósito de determinar el nivel de Logro alcanzado por los
estudiantes del último año del ciclo diversificado, en Matemática y Lectura y realimentar a la comunidad
educativa para las acciones de mejora de la calidad que correspondan.
Esta evaluación da cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes para los Niveles de Educación Primaria, Preprimaria y Media. Según el Acuerdo Gubernativo
421-2004, los estudiantes en el último año del ciclo diversificado, deben someterse a la evaluación que
realiza el Ministerio de Educación, como uno de los requisitos para la emisión del título o diploma.
Se construyeron las pruebas de Lectura y Matemática para la evaluación censal de graduandos 2016.
Previo a la construcción de la prueba, se elaboraron ítems del 02 de enero al 08 de abril del 2016. Los
detalles de las actividades realizadas para la construcción de la prueba de Graduandos 2016, aparecen en
la Tabla 1.
Tabla 1. Actividades para la construcción de la prueba de Graduandos 2016
Actividad Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
Diseño de la prueba de graduandos 2016 X
Elaboración de tablas de especificaciones X
Elaboración de ítems X X X X
Aplicación piloto de la prueba de graduandos X X X
Diseño de las formas finales X
Elaboración de las tablas, claves y mapa X X
Impresión y revisión de los instrumentos X X X X
Se llevó a cabo el proceso de las pruebas de
necesidades educativas especiales X X X X
Realización de informe X X X
Fuente: Digeduca, Subdirección de Desarrollo. Octubre 2016.
Durante el mes de mayo se evaluó a 365 estudiantes graduandos del ciclo internacional. De septiembre a
octubre, se realizó la evaluación ordinaria dividida en regiones, en la que participó un total de 164,393
estudiantes (según registro de la Digeduca). Para llevar a cabo esta evaluación, las acciones se realizan
en conjunto con Digemoca. Dado que la aplicación está a cargo de Digemoca, este año la meta será
reportada por ambas direcciones. En la Tabla 2 se muestra el desglose de estudiantes inscritos por
departamento.
Tabla 2. Evaluación de Graduandos 2016, desglose por departamento
N.° DEPARTAMENTO EVALUADOS

1 Alta Verapaz 3,184
2 Baja Verapaz 907
3 Chimaltenango 1,528
4 Chiquimula 1,376
5 El Progreso 2,382
6 Escuintla 8,826
7 Guatemala 66,912
8 Huehuetenango 6,748
9 Izabal 4,024
10 Jalapa 3,232
11 Jutiapa 5,908
12 Petén 5,596
13 Quetzaltenango 12,226
14 Quiché 5,547
15 Retalhuleu 4,341
16 Sacatepéquez 4008
17 San Marcos 8733
18 Santa Rosa 4,702
19 Sololá 3764
20 Suchitepéquez 6,282
21 Totonicapán 1,524
22 Zacapa 2,643
Total 164,393
Fuente: Digeduca, Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Octubre 2016.
Con base en el registro de estudiantes para la evaluación de graduandos 2016, un total de 17,161
estudiantes pertenecen al área rural y 147,232 a áreas urbanas. En relación a la edad de los participantes,
el promedio es de 19 años, de los cuales 83,704 son de sexo masculino, 80,638 son de sexo femenino y
en 51 casos no fue posible obtener el dato. A continuación, en la Tabla 3 se presenta la información de los
estudiantes atendidos por etnia.
Tabla 3. Estudiantes atendidos por etnia en la evaluación de Graduandos 2016
CANTIDAD DE
N.° ETNIA
ESTUDIANTES
1 Extranjeros 110
2 Garífuna 84
3 Ladina 136,900
4 Maya 27,295
5 Xinka 4
Fuente: Digeduca. Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Octubre 2016.
Del total de participantes registrados para la evaluación de graduandos 2016, se evaluó a 157,808
estudiantes. El detalle se presenta a continuación por región y departamento:
Tabla 4. Evaluación Graduandos 2016

REGIÓN DEPARTAMENTO ESTUDIANTES EVALUADOS
Guatemala Norte 21,231

Guatemala Occidente 13,582
1 Guatemala Oriente 8,149
Guatemala Sur 14,376
SUBTOTAL 57,338
Alta Verapaz 6,257
Baja Verapaz 2,112
Chiquimula 3,296
El Progreso 2,255
Izabal 3,752
2
Jalapa 2,913
Jutiapa 5,303
Petén 5,073
Zacapa 2,269
SUBTOTAL 33,230
Huehuetenango 6,315
Quetzaltenango 11,443
Quiché 5,072
3
San Marcos 8,332
Sololá 3,499
SUBTOTAL 34,661
Chimaltenango 5,483
Escuintla 7,741
Retalhuleu 4,060
Sacatepéquez 3,772
4
Santa Rosa 4,175
Suchitepéquez 5,886
Totonicapán 1,462
SUBTOTAL 32,579
TOTAL 157,808
Fuente: Digeduca. Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Junio 2016.
Para el mes de noviembres del presente año, se tiene planificada la evaluación extemporánea que se
realizará en todo el país. Se estima que la cantidad de estudiantes a evaluar sobrepase los 14,862 que aún
han sido evaluados, más aquellos que no fueron registrados para la evaluación ordinaria.
5.4 Evaluación diagnóstica de docentes 2016

El Ministerio de Educación realiza anualmente, por medio de convocatoria a nivel nacional, evaluaciones
que contribuyen al proceso de selección de docentes que desean optar a plazas en establecimientos
educativos del sector oficial del Nivel de Educación Preprimaria y el Nivel de Educación Primaria. Está
evaluación es llamada Evaluación diagnóstica para docentes y da cumplimiento a los acuerdos
Ministeriales 704-2004, 996-2006. Se realiza con el propósito de establecer un diagnóstico del dominio de
los docentes optantes en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Estrategias de Enseñanza.
El registro para la evaluación fue habilitado del 03 al 24 de octubre y se inscribieron 34,062 docentes de
toda la república. En la Tabla 5 se detalla el número de docentes por departamento que se han inscrito
para participar en la evaluación.
Durante el año 2016, se revisaron las guías para resolver la prueba diagnóstica de docentes, así como los
ejemplos de ítems para la evaluación que se publican en la página de internet de la Digeduca, en las tres
áreas que integran la evaluación.
Para sistematizar los procesos de construcción de prueba, se documentan las acciones llevadas a cabo
por el departamento de Desarrollo Monolingüe; se redactaron informes individuales de construcción de la
Evaluación diagnóstica para docentes de Matemática, Comunicación y Lenguaje y Estrategias de
Enseñanza correspondientes al año 2015.
Tabla 5. Docentes inscritos para la evaluación diagnóstica 2016
% % EDAD
N.° DEPARTAMENTO TOTAL
HOMBRES MUJERES PROMEDIO
Alta Verapaz 3216 45.12 % 54.88 % 28.89
1
Baja Verapaz 1069 33.96 % 66.04 % 30.77
2
Chimaltenango 1882 21.94 % 78.06 % 28.04
3
Chiquimula 1221 35.14 % 64.86 % 28.81
4
El Progreso 510 14.71 % 85.29 % 28.39
5
Escuintla 1291 14.48 % 85.52 % 30.90
6
Guatemala 3068 19.59 % 80.41 % 29.89
7
Huehuetenango 2109 42.15 % 57.85 % 29.05
8
Izabal 683 24.89 % 75.11 % 28.13
9
Jalapa 594 37.21 % 62.79 % 28.68
10
Jutiapa 1045 22.39 % 77.61 % 28.31
11
Petén 1614 29.62 % 70.38 % 28.67
12
Quetzaltenango 1983 24.51 % 75.49 % 28.11
13
Quiché 3882 38.07 % 61.93 % 28.61
14
Retalhuleu 1410 21.91 % 78.09 % 28.93
15
Sacatepéquez 490 23.67 % 76.33 % 28.49
16
San Marcos 3324 33.39 % 66.61 % 28.65
17
Santa Rosa 1123 20.39 % 79.61 % 29.11
18
Sololá 834 36.81 % 63.19 % 28.27
19
Suchitepéquez 1363 22.16 % 77.84 % 29.52
20
Totonicapán 641 39.31 % 60.69 % 27.55
21
Zacapa 710 17.61 % 82.39 % 29.91
22
TOTAL 34,062 30.02 % 69.98 % 28.93
Fuente: Base de datos de registro de evaluación de docentes 2016, Subdirección de Ejecución, 2016
La evaluación se realizó en diciembre a nivel nacional y del total de docentes registrados se evaluó a
26, 842 como se detalla en la tabla 6 por departamento.
Tabla 6. Docentes evaluados en el 2016
SEXO EDAD
N.° DEPARTAMENTO TOTAL
HOMBRES MUJERES PROMEDIO
Alta Verapaz 2551 1436 1115 27.82
1
Baja Verapaz 911 603 308 27.95
2
Chimaltenango 1486 1168 318 27.15
3
Chiquimula 1020 666 354 27.87
4
El Progreso 445 381 64 27.71
5
Escuintla 1002 852 150 27.47
6
Guatemala 2222 1802 420 28.15
7
Huehuetenango 1682 992 690 28.01
8
Izabal 493 376 117 27.12
9
Jalapa 461 285 176 28.02
10
Jutiapa 814 630 184 27.49
11
Petén 1255 887 368 27.78
12
Quetzaltenango 1540 1172 368 27.14
13
Quiché 3250 2054 1196 27.65
14
Retalhuleu 1071 835 236 26.45
15
Sacatepéquez 350 269 81 27.62
16
San Marcos 2727 1835 892 27.15
17
Santa Rosa 843 681 162 26.43
18
Sololá 596 382 214 27.35
19
Suchitepéquez 1067 834 233 27.16
20
Totonicapán 478 283 195 26.82
21
Zacapa 578 475 103 25.99
22
TOTAL 26,842 18,898 7,944 27.47
Fuente: Base de datos de registro de evaluación de docentes 2016, Subdirección de Análisis de datos, junio 2016
6. Evaluaciones internacionales
6.1 PISA para el Desarrollo
En el año 2016 se dio seguimiento al Programa para la evaluación internacional de los estudiantes para el
desarrollo (PISA-D), por sus siglas en inglés. Está diseñado para que países en vías de desarrollo
participen en una evaluación internacional y les permita obtener datos comparativos y estándares de países
desarrollados que participan en PISA. PISA-D es un proyecto piloto y persigue responder a la pregunta
¿qué saben y qué saben hacer los jóvenes dentro y fuera del contexto escolar, en el mejor de los casos,
antes de ingresar al mundo laboral? El programa es coordinado por la Organización para la Cooperación y
el Desarrollo Económicos (OCDE) y evaluará el rendimiento de los jóvenes de 15 años en Lectura,
Matemática y Ciencias, que son las tres áreas que corresponden a las competencias básicas asociadas a
la enseñanza escolar. Asimismo, permitirá obtener información sobre el contexto de los participantes para
conocer aquellas variables que explican los resultados que se obtengan.
La participación en PISA-D ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo

y apoyará los esfuerzos del gobierno para mejorar la educación en todos los niveles, particularmente para
los que están en mayor desventaja y para la amplia población indígena del país. PISA-D también se
propone identificar las formas de perfeccionar la medición, el establecimiento de parámetros y mejorar la
educación en los países en vías de desarrollo.
En el año 2016 se llevaron a cabo los siguientes pasos para la aplicación piloto:
 Elaboración del marco muestral.

 Capacitación del equipo nacional: elaboración de ítems, análisis de datos y divulgación de
resultados.
 Adaptación de ítems de Lectura, Matemática y Ciencias.
 Adaptación de los cuestionarios de contexto.
 Revisión de la logística.
 Aplicación de la evaluación piloto.
 Reuniones internacionales de trabajo.
 Revisión y adaptación de instrumentos de evaluación y cuestionarios de contexto.
 Organización de la logística.
Una característica de esta evaluación es que los jóvenes deben tener 15 años a la hora de ser evaluados.
Para la aplicación piloto realizada en agosto y septiembre de este año, se evaluó una muestra de 2,154
estudiantes, según se detalla en la tabla 7.
Tabla 7. Estudiantes participantes en la evaluación PISA-D en el 2016
DEPARTAMENTO ESTUDIANTES
Alta Verapaz 168
Chimaltenango 84
Chiquimula 42
Escuintla 42
Guatemala 916
Jalapa 42
Petén 42
Quetzaltenango 180
Sacatepéquez 42
San Marcos 252
Santa Rosa 126
Sololá 84
Suchitepéquez 84
Zacapa 50
Total 2,154
Del total de estudiantes 923 son mujeres y 1,231 hombres. En cuanto a la autoidentificación étnica, estos
son los datos según los participantes:
Tabla 8. Autoidentificación étnica de estudiantes participantes en la evaluación piloto de PISA-D
CANTIDAD DE
N.° ETNIA
ESTUDIANTES
1 Extranjeros 1
2 Garífuna 2
3 Ladina 789
4 Maya 1,362
Fuente: Digeduca, Subdirección de Ejecución, octubre 2016.
Para el año 2017 se tiene contemplado llevar a cabo la aplicación final de la prueba y la evaluación a
jóvenes fuera del sistema educativo.
6.2 Evaluación MIL

La evaluación MIL (Media and Information Literacy), es un proyecto de la Unesco que pretende medir las
habilidades de los docentes en el uso alfabetizado de la información y de los medios de comunicación.
Esta Dirección, a través de la Coordinación de Campo de la Subdirección de Ejecución, junto a los Enlaces
de la Digeduca en las diferentes Direcciones Departamentales de Educación, se encargó de organizar y
ejecutar la aplicación piloto de dos instrumentos diseñados por el sector de Comunicación e Información
de la Unesco.
Específicamente, la Unesco plantea un proyecto de evaluación piloto a nivel regional donde se mide la
alfabetización de profesores en tecnología de la información y la comunicación, a la vez valida los diferentes
reactivos de los instrumentos diseñados. La aplicación piloto fue dirigida a docentes del ciclo básico.
Para el piloto de esta evaluación, participaron, aproximadamente, 1,109 docentes de 139 establecimientos
educativos seleccionados a nivel nacional, tanto del sector público como privado. El presupuesto para el
desarrollo de la actividad fue asignado por la oficina regional de Unesco a través de Unesco Guatemala.
7. Otras acciones de evaluación

La Digeduca también realiza otras acciones de evaluación además de las ya mencionadas,
como pilotajes e investigaciones. Asimismo, evalúa programas del Ministerio de Educación La Dirección
cuando es solicitado. General de
Evaluación e
Se atendió la solicitud de la Digeace para la elaboración de la Prueba de matemática para la Investigación
certificación del dominio de las competencias docentes del nivel primario y la Prueba de Educativa
matemática para la certificación del dominio de las competencias docentes del nivel medio,
realiza otras
que fueron utilizadas en el proceso de Acreditación y Certificación de Docentes de Educación
acciones de
Primaria y del Ciclo Básico en el área de Matemática.
evaluación
De la primera prueba se hizo una revisión en cuanto a la confiabilidad y validez y se hicieron como pilotajes
los ajustes necesarios en cuanto al diseño. Para la segunda se trabajó en el diseño y e
construcción de la misma, puesto que no existía una anterior. Como parte del proceso de investigaciones,
construcción de las pruebas, se efectuaron validaciones con expertos. al igual que
evalúa
Junto a las pruebas, se redactó el manual de aplicación y la guía de contenidos de las pruebas
programas del
que se publica en la página de internet de Digeace; se capacitó a 12 colaboradores de dicha
Mineduc
Dirección, quienes tuvieron a su cargo la aplicación de las pruebas.
cuando se le
A continuación se presenta un cronograma de las fechas en que se llevaron a cabo los solicita.
procesos.
Tabla 9. Actividades para la construcción de las pruebas de certificación
Actividad* Agosto Sept. Oct.
Análisis del marco de evaluación de la

1
prueba
Presentación y aprobación del diseño de
10
evaluación
Priorización de contenidos 11
Redacción de ítems 18
Presentación de propuesta a Digeace 23
Validación 29
Entrega de guías de contenidos 1
Capacitación para la aplicación 5
Fuente: Digeduca, Subdirección de Desarrollo, 2016.
8. Investigaciones y estudios publicados en el

2016
Para el año 2016 se completó la redacción, revisión y edición de varios informes elaborados en años
anteriores, los cuales se presentan a continuación, junto a la portada que les identifica, su título y un
resumen de lo que contiene cada documento.
LÍNEAS DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DIGEDUCA

El objetivo del presente documento es dar a conocer algunos de los principales
hallazgos de las evaluaciones e investigaciones realizadas sobre el desempeño de los
estudiantes y sus factores asociados. Se espera que la comunidad educativa conozca
la existencia de estos temas, revise y profundice en los informes técnicos y aporte
positivamente a la educación, tomando decisiones informadas. (2016). Descargar
documento
SOBREEDAD ESCOLAR Y EDUCACIÓN ACELERADA

El objetivo de este estudio es conocer el fenómeno social de la sobreedad y el impacto
de los programas de educación acelerada que han sido implementados en América
Latina. Se hizo una comparación de la implementación del programa en función de su
diseño curricular, asignación y administración de recursos, perfil de los maestros y
descripción de las poblaciones atendidas; elementos que permitieron analizar la entrega
educativa de los programas de aceleración de los aprendizajes y el impacto en sus
beneficiarios. (2016).
Descargar documento.
CÓDIGO DE ÉTICA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

La Digeduca en su departamento de investigación educativa tiene como objetivo
investigar aquellas variables que afectan el rendimiento de los estudiantes en relación
al logro de los estándares académicos esperados, pero toda investigación que se
realiza con seres humanos presenta dilemas éticos. Es por ello que los investigadores
educativos necesitan un marco que les permita guiarse de manera que no vulneren los
derechos de las personas con quienes realizan su trabajo. Este código debe entenderse
como un primer paso en la búsqueda de normativas más específicas, que permitan una
evaluación del accionar ético del investigador educativo que se desempeña dentro de
la Digeduca. (2016). Descargar documento
EN UN ABRIR Y CERRAR DE HOJAS. ESTRATEGIAS DE USO DE LAS

BIBLIOTECAS ESCOLARES EN ESTABLECIMIENTOS DEL NIVEL MEDIO
En cumplimiento a la línea estratégica Acompañamiento, monitoreo y evaluación en la
implementación del Programa “Leamos Juntos”, se diseñó un proceso de verificación
sobre el uso de lotes de libros entregados a 3,076 establecimientos educativos del nivel
medio, durante los años 2013 y 2014. Como resultado de la evaluación, se verificó que
en los 100 establecimientos visitados se encuentran físicamente las Bibliotecas
Escolares, que se constituyeron como un recurso importante en el desarrollo de
actividades que fortalecen y enriquecen el hábito lector. El estado general de los libros
es bueno, es decir, no están rotos, doblados, húmedos o expuestos a daños o robo. Se
confirmó que en las cuatro modalidades de entrega (Ineb, Telesecundaria, Nufed y
Escuelas Normales) utilizan los libros y los docentes implementan tanto las actividades
sugeridas en “Leamos Juntos”, así como otras actividades propuestas en cada
establecimiento. La modalidad que mayor uso da a las Bibliotecas Escolares es la Nufed.
(2016). Descargar documento
REDESCUBRIENDO LA LECTURA. EXPERIENCIAS POSITIVAS E INNOVADORAS

DE LECTURA CON JÓVENES DEL NIVEL MEDIO
El Ministerio de Educación de Guatemala con el objetivo de mejorar la calidad educativa
del país, implementó en el año 2012 el Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”.
Durante los años 2013 y 2014 el Banco Mundial se unió al esfuerzo del programa e hizo
una entrega de libros en 3,076 establecimientos educativos del Nivel de Educación
Media. En el año 2015, la Digeduca llevó a cabo un monitoreo sobre la implementación
de estas Bibliotecas Escolares y como parte del trabajo de investigación, se recopilaron
experiencias y actividades que buscan promover la lectura desde elementos simples
pero, a decir de los docentes, eficaces. (2016). Descargar documento
ESTABLECIMIENTOS EFECTIVOS DEL NIVEL MEDIO CON ESTUDIANTES EN

CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS ADVERSAS
La presente investigación se enfoca en observar aquellos establecimientos del nivel
medio que tienen estudiantes que lograron buenos resultados en las evaluaciones que
realiza el Ministerio de Educación en Guatemala, a pesar de que su nivel
socioeconómico y cultural es bajo. Dentro de los grandes hallazgos destacan las
estrategias educativas, en algunos casos definidas por el establecimiento y en otros por
los docentes. Estas constituyen el eje para aprovechar los recursos, organizar los
contenidos, respondiendo la educación a las características particulares de los
estudiantes. También enfatiza, en algunos casos, la capacidad que tienen los directores
y profesores de constituirse como parte de la comunidad local y a partir de ello, generar
condiciones que favorecen el trabajo educativo con los estudiantes. (2016). Descargar
documento
ASÍ ESTAMOS ENSEÑANDO MATEMÁTICA

La presente investigación recoge las impresiones y percepciones de personas
vinculadas a la enseñanza y puesta en práctica de la matemática en Guatemala. Se
discute cuál es la situación actual de la enseñanza-aprendizaje de la matemática; los
factores que inciden en ella; el perfil y rol del docente; la metodología predominante en
Guatemala y las nuevas tendencias en la enseñanza de la matemática. (2016).
Descargar documento
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LAS MODALIDADES DE

ENTREGA EDUCATIVA DEL NIVEL MEDIO
Este informe presenta resultados en donde participaron distintos actores de la
comunidad educativa quienes manifestaron su experiencia, opinión y percepción
respecto al funcionamiento y efectividad de los institutos del ciclo básico en sus distintas
modalidades. La efectividad de cada uno supone confrontarlos con un modelo de
calidad educativa, que, si bien existen varias teorías y enfoques, se optó por el modelo
propuesto por la Unesco (2005), debido principalmente a su contextualización para el
caso de Guatemala, pues considera elementos como: los métodos de enseñanza-
aprendizaje, el tiempo y la evaluación de los aprendizajes, las instalaciones e
infraestructura de los centros educativos, el tamaño de clase, los recursos humanos y
la buena administración de los mismos. (2016). Descargar documento
DOCENTE DE MATEMÁTICA DEL NIVEL PRIMARIO

Este estudio tiene como objetivo definir las características del docente de Matemática
en el nivel primario, en términos de metodología de enseñanza, clima en el aula, nivel
de conocimiento del docente y utilización de los recursos. Se reflejó que la formación de
los docentes evaluados, entrevistados y observados del nivel primario, es débil en el
área de Matemática; los procesos de enseñanza–aprendizaje requieren de una
adecuada mediación, y responder a los contextos sociales y culturales de los
estudiantes; se puede apreciar que hay un esfuerzo del docente por relacionar las
actividades escolares con las actividades socioculturales de la comunidad, y aunque
utiliza los medios y recursos que posee en la comunidad para planificar, desarrollar sus
clases y evaluar, estos no son suficientes para alcanzar las capacidades y competencias
de los estudiantes que están establecidas en el CNB. (2016). Descargar documento
RECURRENCIA DEL BULLYING EN EL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO

La presente investigación tiene como objetivo determinar cuál es la recurrencia del
fenómeno del bullying en estudiantes del nivel primario y del nivel medio que participan
en las evaluaciones del Ministerio de Educación, conocer las causas y efectos de este
fenómeno en el desarrollo integral de los estudiantes y profundizar en el tema, para la
creación de programas de intervención que contribuyan a la mitigación de la
problemática. (2016). Descargar documento
Además de las publicaciones anteriormente presentadas, durante los últimos días del año 2016 se estarán
publicando los siguientes informes:
 Formación de los docentes de educación bilingüe y las habilidades lingüísticas de sus estudiantes.
 Perfil del docente de primero primaria y la enseñanza de la lectura.
 Niveles de lectura de primero primaria, creación de un modelo para Guatemala.
 Evaluación de la tercera, cuarta y quinta cohortes del Padep/d.
 La relación entre la formación Padep/d, otros Factores Asociados y el rendimiento escolar.
9. Divulgación de resultados durante el 2016

En cumplimiento con la misión de la Digeduca, se provee información sobre los resultados de las
evaluaciones nacionales e investigaciones que se realizan durante el año.
Dicha información se publica en nuestros sitios y redes sociales en internet:
 www.mineduc.gob.gt/digeduca
 www.wordpress.com/digeduca
 www.facebook.com/DIGEDUCA.MINEDUC
 www.twitter.com/DIGEDUCAMINEDUC
 https://instagram.com/digeducamineduc/
 www.youtube.com/DIGEDUCAMINEDUC
 https://sites.google.com/site/digeducadivulgacion/
 https://mx.ivoox.com/es/digeduca-mineduc_aj_5041451_1.html
Estos son los principales medios de comunicación con los diferentes actores de la comunidad educativa:
docentes, estudiantes y directores, así como con la comunidad científica. Igualmente, la comunicación se
mantiene a través del uso del correo electrónico, servicio telefónico y comunicación personal, además de
las publicaciones en los principales medios impresos de comunicación masiva.
9.1 Material pedagógico elaborado para el ciclo diversificado

Con base en los resultados de las evaluaciones de graduandos, esta Dirección ha creado la serie de
bifoliares de Comunicación y Lenguaje y Matemática, los cuales constituyen un instrumento para reflexionar
sobre los resultados de las evaluaciones a los estudiantes que cursan el último año del Ciclo de Educación
Diversificada; analizar los errores más comunes en la resolución de los ítems de las pruebas de
comprensión lectora o resolución de problemas e identificar qué prácticas implementar para fortalecer el
uso de estrategias que permitirán desarrollar competencias lectoras o habilidades matemáticas en los
alumnos que están por concluir su formación en el Sistema Educativo Nacional. A continuación se lista el
material pedagógico elaborado durante este año:
1. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Claves de contexto" Graduandos 2015

2. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Sinónimos" Graduandos 2015
3. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Propósito del autor" Graduandos 2015
4. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Idea principal" Graduandos 2015
5. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Generalizaciones" Graduandos 2015
6. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Conclusiones" Graduandos 2015
7. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Hechos y opiniones" Graduandos 2015
8. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Similitudes y diferencias" Graduandos 2015
9. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Aritmética: Operaciones básicas" Graduandos 2015
10. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Geometría" Graduandos 2015
11. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Estadística: Gráfico de barras" Graduandos 2015
12. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Matemática comercial" Graduandos 2015
13. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Lógica matemática" Graduandos 2015
14. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Álgebra y funciones" Graduandos 2015
15. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Aritmética: Números racionales" Graduandos 2015
16. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Estadística: Media aritmética simple" Graduandos 2015
9.2 Material elaborado para docentes

Documentos para apoyar a los docentes en el proceso de evaluación diagnóstica. Incluye el instructivo con
los pasos a seguir para el procedimiento de registro, las guías de estudio y los ejemplos con ítems para
que se familiaricen con las pruebas de evaluación.
1. Ejemplos de ítems de Comunicación y Lenguaje para la evaluación diagnóstica de docentes

2. Ejemplos de ítems de Estrategias de Enseñanza para la evaluación diagnóstica de docentes
3. Ejemplos de ítems de Matemática para la evaluación diagnóstica de docentes
4. Instructivo para el registro de Evaluación de docentes optantes a plaza
5. Guía para resolver la prueba diagnóstica de docentes 2015. ¿Qué debo estudiar para resolver la
prueba de Comunicación y Lenguaje?
prueba de Estrategias de Enseñanza?
prueba de Matemática?
9.3 Otro material diagramado y publicado en el 2016

RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES
Información referente a las distintas modalidades en que se presentan los resultados de las evaluaciones
a estudiantes graduandos y tercero básico.
1. Anuario "Resultados de Logro en Lectura y Matemática"

2. Bifoliar "Resultados generales de evaluación educativa"
3. Informe “Resultados de la evaluación Graduandos 2015 por departamento”.
4. Informe “Resultados de la evaluación Primaria 2014 por departamento”.
DOCUMENTOS DE DIGEDUCA: ¿QUIÉNES SOMOS?
Contiene materiales relacionados con las distintas áreas de trabajo de Digeduca y sus respectivas
publicaciones. Se actualizó el Catálogo de publicaciones 2016.
DOCUMENTOS PARA APOYAR A LOS DIRECTORES, DOCENTES Y ESTUDIANTES EN EL

PROCESO DE EVALUACIÓN DE GRADUANDOS.
Esto documentos incluyen los instructivos para el procedimiento de registro, el manual de procedimientos
de la evaluación y el instructivo de aplicación durante el proceso de evaluación a estudiantes, así como las
guías de estudio en Comunicación y Lenguaje y Matemática como apoyo para la preparación previa de los
graduandos.
1. Instructivo de registro para estudiantes graduandos 2016.

2. Instructivo de registro para estudiantes graduandos 2016. Establecimientos a distancia
3. Instructivo para el Docente aplicador 1 y Docente aplicador 2. Evaluación de Graduandos 2016
4. Manual de procedimientos para la Evaluación de Graduandos 2016.
5. Guía para resolver la prueba de Lectura de la evaluación Graduandos 2016.
6. Guía para resolver la prueba de Matemáticas de la evaluación Graduandos 2016.
INFORMES TÉCNICOS PARA LA DIVULGACIÓN DE RESULTADOS
Consisten en documentos específicos por evaluación que la Digeduca elabora para presentar a las
autoridades y comunidad en general los resultados de las distintas evaluaciones que lleva a cabo. Incluye
también informes relacionados con los factores asociados al aprendizaje.
1. Informe departamental y municipal de Graduandos 2015. Resultados en Lectura y Matemática.

2. Informe de "Factores Asociados de tercero básico 2013".
3. Informe del cuestionario de directores y docentes de primaria 2014. Factores Asociados.
4. Informe del cuestionario de directores y docentes de primaria 2013.
CUADERNILLOS TÉCNICOS
Los cuadernillos técnicos son una colección de publicaciones que tiene el propósito de describir los
procesos que se desarrollan en la Subdirección de Análisis de Datos de la Dirección General de Evaluación
e Investigación Educativa (Digeduca) del Ministerio de Educación de Guatemala.
Cada documento tiene el objetivo de servir como material de apoyo teórico y práctico para conocer,
comprender y aplicar las metodologías matemáticas y estadísticas que en la Digeduca se utilizan para el
diseño y obtención de las muestras, la captura de datos, limpieza de bases de datos, análisis de ítems
(TRI), entre otros.
1. Cuadernillo técnico "Elaboración del Nivel socioeconómico".

2. Cuadernillo técnico "Manual de procedimiento para el análisis de Factores Asociados al aprendizaje".
BOLETÍN AJETAB’AL
El boletín Ajetab’al es una publicación de autoría de Digeduca que tiene como propósito presentar los más
recientes temas de evaluación e investigación en el tema de calidad educativa.
1. Boletín “Ajetab’al 16” .En esta edición de Ajetab’al se presentan los temas: Ajuste del modelo Rasch
en las pruebas estandarizadas de Guatemala; El tesoro de la lectura en las aulas; Pisa para el
desarrollo; Las ODA y su incidencia en los aprendizajes; ¿Cómo leen los estudiantes al finalizar primer
grado en escuelas rurales, monolingües y multigrado?
2. Boletín “Ajetab’al 17”. En esta edición de Ajetab’al se presentan los temas: Mapeo de actores
sociales: Estrategia de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de la Violencia; La relación
docente-estudiante, ¿una relación violenta?; Diversidad y discriminación en las aulas; Modelos
pedagógicos para la prevención de violencia escolar; El aporte de los padres de familia en la
construcción de una convivencia pacífica en la escuela.
PUBLICACIONES EN DOCUMENTOS DE INTERÉS
Se presentan dos documentos que la Digeduca ha publicado en el tema de lectura y políticas educativas
que están relacionados con evaluación e investigación pero que no fueron elaborados por la Dirección.
1. Documento “Experiencias exitosas en la evaluación oral de la lectura”.

2. Documento “Políticas educativas relacionadas con la violencia en los centros educativos”.
ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
Los artículos científicos o papers son documentos puramente técnicos en los que se profundiza en el
análisis estadístico para explicar los resultados de las evaluaciones de estudiantes y docentes.
1. Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes graduandos 2015.

2. Factores Asociados al aprendizaje de Matemática y Lectura de Graduandos 2011-2013.
3. Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes de la evaluación de primaria 2010
PRESENTACIONES
Espacio dedicado a las distintas presentaciones que la Digeduca realiza respecto a diversos temas de
evaluación e investigación a favor de la búsqueda de elementos que promuevan la calidad educativa en
Guatemala.
1. Presentación "Mapeo de actores sociales de la Estrategia de Educación Integral en Sexualidad y

Prevención de la Violencia".
2. Presentación "Educación integral en sexualidad: cuestionario para directores de establecimientos de
diversificado".
3. Presentación "¿Qué opinan las madres y padres de familia? Educación Integral en Sexualidad".
4. Presentación "La sexualidad y la educación de la mujer: historia de vida de dos generaciones".
5. Presentación "Educación sexual de los hombres: historias de vida de tres generaciones".
6. Presentación “Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes graduandos 2015”
7. Presentación “Factores Asociados al aprendizaje de Matemática y Lectura de Graduandos 2011-2013”.
8. Presentación “Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes de la evaluación de primaria 2010”.
BASE LEGAL DE DIGEDUCA

Espacio dedicado al libre acceso a los Acuerdos Gubernativos y Ministeriales que fundamentan y sustentan
a la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación así como a las
distintas evaluaciones que tiene a su cargo, específicamente sobre los siguientes temas:
 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca)

 Evaluación de la Primaria Nacional
 Evaluación de tercero básico
 Evaluación de Graduandos
 Evaluación de Docentes
PARTICIPACIÓN INTERNACIONAL
TERCE
El Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) es un proyecto de evaluación educativa

que busca obtener información sobre los logros de los aprendizajes de los estudiantes de América Latina
y el Caribe. En el año 2016 se publicaron los resultados de este estudio en las áreas de Escritura, Lectura,
Ciencias Naturales y Matemática. Igualmente, la Digeduca tuvo la iniciativa de elaborar una serie de
bifoliares de TERCE para tercero y sexto grados de primaria para dar a conocer los resultados de
Guatemala, así como una hoja de trabajo que puede resolverse a partir de la lectura y reflexión de la serie
misma.
Informes
 Informe de resultados del TERCE "Logros de aprendizaje"

 Informe de resultados del TERCE "Factores Asociados"
 Informe "Inequidad de género en los logros de aprendizaje en educación primaria ¿Qué nos puede
decir TERCE?”.
 Informe "Gender inequality in learning achievement in primary education. What can TERCE tell
us?".
 Informe "Aportes para la enseñanza de la Escritura" (TERCE).
 Informe "Aportes para la enseñanza de la Lectura" (TERCE).
 Informe "Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales" (TERCE).
 Informe "Aportes para la enseñanza de la Matemática" (TERCE).
 Informe "Los docentes de tercer y sexto grado de América Latina y el Caribe: Características,
percepciones y relación con el aprendizaje de los estudiantes" (TERCE).
 Recomendaciones de Políticas Educativas en América Latina en base al TERCE.
Bifoliares
 Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Escritura, tercero primaria".

 Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Lectura, tercero primaria".
 Bifoliar de TERCE "Matemática, tercero primaria".
 Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Escritura, sexto primaria".
 Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Lectura, sexto primaria".
 Bifoliar de TERCE "Matemática, sexto primaria".
 Bifoliar de TERCE "Ciencias Naturales, sexto primaria".
 Bifoliar de TERCE "Factores asociados, tercero y sexto primaria".
 Hoja de trabajo de los bifoliares del TERCE.
PISA-D
PISA para el Desarrollo, fue lanzado en Guatemala el 27 de marzo de 2015. Provee una oportunidad para
mejorar la calidad de la educación en Guatemala y en los países en vías de desarrollo. La participación en
PISA ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo y apoyará los
esfuerzos del gobierno para mejorar la educación en todos los niveles, particularmente para los que están
en mayor desventaja y para la amplia población indígena del país. PISA para el Desarrollo también se
propone identificar las formas de mejorar la medición, el establecimiento de parámetros y mejorar la

educación en los países en vías de desarrollo. Respecto a esta evaluación, la Digeduca publicó el siguiente
material:
1. Video “Aplicación del pilotaje de PISA-D en Guatemala”

2. Video “Capacitación para la prueba piloto de PISA para el Desarrollo (PISA-D)”
3. Video “Lanzamiento de PISA en Guatemala”
4. Video “Conferencia de prensa del lanzamiento de PISA en Guatemala”
5. Trifoliar informativo PISA para el Desarrollo
6. Unifoliar "Línea del tiempo del programa PISA-D"
7. Informe "Evaluación de Necesidades de Capacitación, Capacity Needs Analysis –CNA–"
8. Informe "Programa para el perfeccionamiento de capacidades en Guatemala, Capacity.Building Plan
–CBP–"
9. Comunicado de prensa "Mineduc forma parte de PISA"
10. Boletín "PISA, ¿qué es y para qué sirve?"
11. Boletín de PISA "Declaración del Sr. Erik Solheim"
12. Trifoliar de invitados nacionales e internacionales en la presentación de PISA
13. Boletín "Avances de PISA/D"
14. Informe "Cobertura de prensa" de PISA
9.4 Material pedagógico entregado durante el 2016

Una de las actividades fundamentales para la divulgación de los resultados, es la entrega de materiales
impresos a la comunidad educativa. Durante el presente año, se hizo entrega de lo siguiente:
Tabla 10. Material pedagógico entregado durante el 2016
MATERIAL ENTREGADO EN EL 2016

N.°
Nombre Cantidad
Informe de resultados de la evaluación de graduandos 2015. Informe por

1 3,936
establecimiento educativo.
Serie: EVALUAR: Un aporte para mejorar la calidad educativa.

Oportunidades de aprendizaje que se relacionan el con el rendimiento de
2 2,800 paquetes
primero, segundo y tercer grados del Ciclo de Educación Básica del Nivel de
Educación Media.
Cuadernillos pedagógicos: Serie: De la Evaluación a la Acción: cinco series

3 de las áreas de Matemática y de Comunicación y Lenguaje de primero, tercero 388 paquetes
y sextos grados del Nivel de Educación Primaria.
Serie: EVALUAR: Un aporte para mejorar la calidad educativa: Informe

4 pedagógico, informe para docentes de primero, tercero y sexto grados del 550 paquetes
Nivel de Educación Primaria.
Cuadernillos de la Serie: El tesoro de la lectura para preprimaria, primero y

5 200 paquetes
segundo ciclos del Nivel de Educación Primaria.
Folletos de la Serie: El tesoro de la lectura. Nivel de Educación Primaria. Del

6 1,400 juegos
1 al 16.
MATERIAL ENTREGADO EN EL 2016

N.°
Nombre Cantidad
Educación Integral en Sexualidad desde la perspectiva de diferentes actores.

7 235
Compendio de investigaciones.
Línea base de educación integral en sexualidad del Nivel de Educación

8 1,500
Primaria.
Bifoliares de la serie: ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo? De Matemática y

9 Comunicación y Lenguaje de primero, tercero y sexto grados del Nivel de 1,800 juegos
Educación Primaria. Seis folletos diferentes.
10 Bifoliares de la serie: Breves para docentes, N.° 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. 9,500
11 Bifoliares de la serie: Aprender del error. 14 folletos diferentes. 8,200
12 Bifoliares con resultados del TERCE. Ocho folletos diferentes. 1,600
13 Fichas técnicas de los resultados del ICCS. Cuatro fichas diferentes. 2,700 juegos
Fichas técnicas de Oportunidades de Aprendizaje (ODA). Seis fichas

14 100 Juegos
diferentes.
15 Fichas técnicas de los resultados de la evaluación de tercero básico 2013. 7,000

Fuente: Digeduca, Unidad de Divulgación, 2016.
9.5 Reuniones y presentación de resultados

La divulgación de los resultados de las evaluaciones que se ha realizado en los distintos niveles educativos,
así como las investigaciones elaboradas por los técnicos de esta Dirección, fueron presentados por medio
de actividades en donde se reunió a la población interesadas en las temáticas, siendo representantes de
distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, así como docentes y directores de
establecimientos educativos. En diversas actividades se contó con la participación de autoridades del
Ministerio de Educación.
Tabla 11. Actividades y eventos realizados para la divulgación de resultados
Lugar de la Fecha del

N.° Nombre de la actividad Asistentes
actividad evento
Alternativa para el análisis y
Entidades que trabajan 17 de
gestión de las bases de datos Ciudad
1 con bases de datos para marzo del
de las evaluaciones Guatemala
sus investigaciones 2016
nacionales
Capacitación de Técnicos de Ciudad 12 de abril
2 Técnicos de Procaps
PROCAPS Guatemala del 2016
Estrategias para la prevención
Docentes de escuelas Olopa, 14 de abril
3 de la violencia y formación
cercanas a Olopa Chiquimula del 2016
ciudadana
Lugar de la Fecha del

N.° Nombre de la actividad Asistentes
actividad evento
Enlaces de Digeduca de
Primera reunión de Enlaces las distintas Direcciones Ciudad 29 de abril
4
de Digeduca Departamentales de todo Guatemala del 2016
el país
Estrategias para la prevención Docentes de escuelas 12 de
Jacaltenango,
5 de la violencia y formación cercanas de mayo del
Huehuetenango
ciudadana Jacaltenango 2016
Enlaces de Digeduca de
16 de
Segunda reunión de Enlaces las distintas Direcciones Ciudad
6 mayo del
de Digeduca Departamentales de todo Guatemala
2016
el país
Docentes de
Diplomado Prevención y
establecimientos de los 27 de
atención de la violencia en el San Juan
7 niveles primario y medio mayo del
ámbito escolar y comunitario. Sacatepéquez
de sectores públicos y 2016
Derechos y violencia.
privados
Investigaciones sobre Comunidad educativa, 4 de
Ciudad
8 educación integral en Direcciones del Mineduc, agosto del
Guatemala
sexualidad Enlaces de Digeduca 2016
Comunidad educativa,
Taller: Análisis y descripción Direcciones del Mineduc, 18 y 19 de
Ciudad
9 de Factores Asociados al Enlaces de Digeduca octubre del
Guatemala
rendimiento 2016
Directores, docentes, Sololá,

Seis entregas de resultados
supervisores, alcaldes y Guatemala, De febrero
10 de graduandos 2015 a
personeros de las Chimaltenango, a julio 2016
directores
Dideduc. Zacapa, Petén.
9.6 Información a la comunidad educativa

Dentro de los procesos de evaluación se realizaron las convocatorias para graduandos y docentes; también
se elaboraron anuncios para dar a conocer la apertura del registro y la consulta de sedes, así como fechas
de evaluación.
Igualmente las noticias y anuncios de interés se publicaron en el portal de la Digeduca, y en las distintas
redes sociales. La mayoría de la información, relacionada con convocatorias y actividades específicas para
las evaluaciones, se dio a conocer por medio de correos electrónicos dirigidos a directores de
establecimientos educativos y de la planta central del Mineduc, este último a través de comunicación
interna.
Durante este 2016 se realizaron y publicaron distintos anuncios promocionales y estrategias de

comunicación para dar a conocer el material pedagógico elaborado y los distintos procesos de evaluación,
los cuales pueden apreciarse en cualquiera de las redes sociales anteriormente mencionadas al inicio del
apartado nueve de este documento.
Tabla 12. Promocionales y estrategias de comunicación

Estrategia Descripción / propósito Cantidad
Invitaciones, anuncios varios
Dar a conocer los lineamientos

y procesos para las 10
evaluaciones y eventos.
Boletín
Boletín el Informativo
Del N.° 58 al 67. Generar una
cultura de evaluación y dar a 10
conocer los procesos que
realiza la Dirección.
Estrategia para redes sociales
Notas y reflexiones
Publicación para promocionar
33
investigaciones y material
pedagógico.
La lectura de la semana
Publicaciones para promocionar 33
material pedagógico de lectura.

La trivia de la semana
Publicaciones para dar a
conocer los procesos que 33
desarrolla la Digeduca.
Cápsulas educativas
Publicaciones semanales para 33
promocionar investigaciones y
material pedagógico.
Podcast
Digeduca radio
Producciones de audio para
dar a conocer los procesos de 6
la Digeduca, materiales
pedagógicos y resultados.
Videos
Anuncios, reportajes, notas

informativas. 9

9.7 Monitoreo de medios electrónicos de la Digeduca en el 2016

Todos los años, la Digeduca realiza un monitoreo de comportamiento de la página web, blog y sus redes
sociales. Esto para controlar con mayor precisión cuántas personas se relacionan con estos medios de
comunicación y cuáles son sus intereses. A continuación un desglose de la información correspondiente al
año 2016.
Tabla 13. Actividad en página web de la Digeduca durante el 2016
Criterio Cantidad*
Contador de visitas por países 196,165
Números Actividad*
de vistas a la página 477,581
Número de países que visitaron la página 62
 Guatemala
 Estados Unidos
Top cinco de visitas por país  Ecuador
 Perú
 Chile
8,008
Récord de visitas visitas que realizaron
40,379
vistas a la página
* Datos al 28 de octubre del 2016.
A continuación se presenta un reporte de la afluencia de usuarios que han tenido los medios de
comunicación electrónica de la Digeduca del 28 de enero (fecha en que se reinició el conteo) al 02 de
noviembre 2016:
Tabla 14. Conteo de visitas a la página web
N.° Tipo de visitante Conteo*

1 Docente 129,055
2 Estudiante de nivel medio o primario 5,803
3 Estudiante universitario 3,025
4 Director 1468
5. Otro 1,255
6 Investigador 914
7 Padre de familia 780
Total de visitas 142,300
* Datos al 02 de noviembre del 2016.
En la siguiente tabla se detalla la actividad que se tuvo en las redes sociales durante el año 2016.
Tabla 15. Reporte de actividad en redes sociales
Red social Actividad Cantidad*

Facebook “Me gusta” 18,159
Seguidores 338
Twitter
Tuits 862
“Me gusta” 100
Reproducciones 66,702
Youtube
videos 62
suscriptores 219
Visitantes 33,485
Wordpress Visitas 91,158
Comentarios 449
Seguidores 8,637
Instagram Seguidores 1,054
* Datos al 28 de octubre del 2016.
9.8 Servicio y atención al ciudadano

Dentro del quehacer de la Digeduca está el atender a los usuarios que requieran de los distintos servicios
que se prestan con relación a los procesos de evaluación e investigación.
Durante el presente año se han atendido consultas y dudas de directores, docentes, estudiantes y
profesionales de la comunidad educativa. Se atendió un promedio mensual de 200 personas, quienes se
acercaron a la Digeduca en busca de información sobre:
a) Evaluaciones extemporáneas individuales y colectivas para estudiantes.

b) Impresión de constancia de resultados, docentes y estudiantes.
c) Evaluaciones para docentes que optan a plaza.
d) Asesoría a los directores y personal de establecimientos para el registro de estudiantes en la
página del Mineduc.
e) Habilitación del código de evaluación.
f) Reposición de codos de evaluación.
Además, se recibieron solicitudes de los usuarios a través de los correos electrónicos que la Digeduca ha
habilitado para la atención y el servicio de estos. En dichos canales de comunicación se atendió un
promedio de 175 correos al mes sobre casos especiales y de atención al público en general. Los usuarios
también son atendidos vía telefónica, dándole seguimiento a sus casos para resolverlos de la forma más
adecuada o posteriormente completar los procedimientos respectivos con un promedio de 150 llamadas
telefónicas al mes. Cabe señalar que estos datos varían considerablemente dependiendo de la evaluación
que se esté realizando por los procesos de registro, consultas de sedes y fechas de evaluación.
A continuación se presenta una tabla que contiene el total de solicitudes y consultas atendidas durante el
año, al mes de noviembre 2016.
Tabla 16. Reporte de casos atendidos para brindar atención al ciudadano
N.° PROCESO EN GENERAL TOTAL
Atención a la comunidad educativa, público en

1 general y personal de la Digeduca (vía personal, 3,936
telefónica y correo electrónico).
Envío de noticias diarias vía correo electrónico al
2 personal de la Digeduca, sobre la situación 407
educativa guatemalteca.
3 Recepción de solicitudes de evaluación

284
extraordinarias de graduandos y docentes.
4 Envío de noticias diarias vía correo electrónico 407
5 Acceso a la Información 3
6 Sistema de quejas 2
10. Cuantificación de resultados

Tabla 17. Estudiantes del ciclo diversificado evaluados
Política Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
Objetivo
Facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial.
estratégico
Eje prioritario Calidad, equidad e inclusión.
Promover la calidad educativa mediante la implementación de programas de innovación metodológica, que garanticen estrategias eficaces para mejorar el
Línea de acción
aprendizaje en el aula.
Producto o servicio Estudiantes del ciclo diversificado evaluados.
Descripción del Costo estimado** de

Producto del Fuente de
programa o Actividades realizadas Meta alcanzada Número de beneficiarios la inversión del
POA asociado financiamiento
proyecto programa o proyecto
170,000 estudiantes
Diseño de la prueba, reproducción, diseño 157,808 *
evaluados (83,000
Evaluación de de logística, aplicación y supervisión del estudiantes evaluados en
Estudiantes estudiantes reportará Ingresos
estudiantes dispositivo de evaluación, análisis de la total, de los cuales el Q 839,677.00
evaluados Digemoca, 87,000 corrientes
graduandos data, informe individualizado y por 51 % le corresponde a
estudiantes reportará
establecimiento. Digeduca
Digeduca)
Fuente: Digeduca, Coordinación de Soporte Técnico y de Campo, 2016.

Tabla 18. Docentes del nivel primario evaluados

Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y
Política
relevante.
Objetivo estratégico Facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial.
Eje prioritario Calidad, equidad e inclusión
Promover la calidad educativa mediante la implementación de programas de innovación metodológica, que garanticen estrategias eficaces para mejorar
Línea de acción
el aprendizaje en el aula.
Producto o servicio Docentes del nivel primario evaluados.
Costo estimado
Descripción del Producto del Fuente de de la inversión
Actividades realizadas Meta alcanzada Número de beneficiarios
programa o proyecto POA asociado financiamiento del programa o
proyecto
Diseño de la prueba, reproducción, 34,062

La evaluación se realizará en
diseño de logística, aplicación y
Evaluación de docentes Personas el mes de diciembre 2016 y Ingresos
supervisión del dispositivo de docentes de acuerdo al Q 80,000.00
optantes a plaza evaluadas se espera evaluar al 100 % corrientes
evaluación, análisis de la data e registro habilitado para la
de los registrados
informe individualizado. evaluación.
Fuente: Digeduca, Coordinación de Soporte Técnico y de Campo, 2016.

Dirección General de Evaluación e Investigación

Educativa (Digeduca)
MEMORIA DE
LABORES 2016
www.mineduc.gob.gt/digeduca

Memoria de Labores

Caricato da

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Memoria de labores 2016

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca)

Dirección General de Evaluación e Investigación

9.5 Reuniones y presentación de resultados _____________________________________ 35

Siglas y acrónimos usados en el texto

Dideduc Dirección Departamental de Educación

Digebi Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural

Digeace Dirección General de Acreditación y Certificación

Digecade Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

Digecur Dirección General de Currículo

Digeduca Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

Digemoca Dirección General de Monitoreo de la Calidad

ELGI Evaluación de Lectura para Grados Iniciales

ICCS Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana

Mineduc Ministerio de Educación de Guatemala

MIL Alfabetización mediática e informacional por sus siglas en inglés

Nufed Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo

Padep/d Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente

TERCE Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo

TRI Teoría de Respuesta al Ítem

PISA Programa para la evaluación internacional de alumnos por sus siglas en

1. Cobertura. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

a) Diagnóstico de los aprendizajes.

b) Mejoramiento de las prácticas educativas.

d) Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de políticas y

c) Establecer los lineamientos, la reglamentación y la implementación de mecanismos para evaluar las

d) Desarrollar investigaciones de variables directa e indirectamente asociadas con el aprendizaje (factores

e) Efectuar evaluaciones diagnósticas del recurso humano docente 5.

7. Pertinencia y equidad: Dar pertinencia a la evaluación, investigación y estándares como su grado de

3. Campos de acción de la Digeduca

En cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los

3.3 Evaluación de graduandos

3.4 Evaluación diagnóstica de docentes

3.5 Investigaciones y estudios

Se enfrentaron varios desafíos durante este año, especialmente en lo relacionado a la ejecución

5. Logros alcanzados en el año 2016

5.1 Evaluación nacional de primaria 2016

5.2 Evaluación al ciclo básico 2016

5.3 Evaluación al ciclo diversificado 2016

Tabla 1. Actividades para la construcción de la prueba de Graduandos 2016

Tabla 2. Evaluación de Graduandos 2016, desglose por departamento

N.° DEPARTAMENTO EVALUADOS

Tabla 4. Evaluación Graduandos 2016

Guatemala Norte 21,231

5.4 Evaluación diagnóstica de docentes 2016

Tabla 5. Docentes inscritos para la evaluación diagnóstica 2016

Tabla 6. Docentes evaluados en el 2016

La participación en PISA-D ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo

 Elaboración del marco muestral.

Tabla 7. Estudiantes participantes en la evaluación PISA-D en el 2016

Tabla 8. Autoidentificación étnica de estudiantes participantes en la evaluación piloto de PISA-D

6.2 Evaluación MIL

7. Otras acciones de evaluación

Tabla 9. Actividades para la construcción de las pruebas de certificación

Actividad* Agosto Sept. Oct.

Análisis del marco de evaluación de la

8. Investigaciones y estudios publicados en el

LÍNEAS DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DIGEDUCA

SOBREEDAD ESCOLAR Y EDUCACIÓN ACELERADA

CÓDIGO DE ÉTICA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EN UN ABRIR Y CERRAR DE HOJAS. ESTRATEGIAS DE USO DE LAS

REDESCUBRIENDO LA LECTURA. EXPERIENCIAS POSITIVAS E INNOVADORAS

ESTABLECIMIENTOS EFECTIVOS DEL NIVEL MEDIO CON ESTUDIANTES EN