SECUENCIA DIDÁCTICA.

Las clases de inglés se desarrollarán siguiendo rutinariamente las siguientes

etapas:
SECUENCIA DIDÁCTICA: Planificación para EES 1 Naciones; 1°E Vespertino.

Clase 1

Fecha: 14/06/19 - Saludo inicial. Nos presentamos. - Objetivo: Saludar; situarnos en la clase de Recursos:
¿Qué día es? ¿Cómo está el clima inglés. Pizarrón, tiza.
Entrada en calor hoy? Presentación de la docente,
comentando, además, el tiempo Tiempo estimado: 3’
aproximado que va a estar Cinta de
trabajando con los alumnos papel.
Activación de - Situar las palabras de ocupaciones Objetivo: Presentar nuevos elementos
conocimientos c on las imágenes que corresponda. lexicales. Flashcards;
previos Tiempo estimado: 10’
Encuentro con la - Leer el texto con la docente y Objetivo: presentar nuevos elementos
Lengua en ayudarla a completar con el lexicales. Copias de las
contexto. vocabulario correspondiente Tiempo estimado: 10 actividades.

Descubrimiento ¿Qué se repite? ¿qué palabras Objetivo: Llamar la atención de los

resaltan de ahí? ¿Por qué será que
en cada una de estas oraciones hay
un “Don’t”? ¿qué querrá decir? ¿Y
las otras oraciones? ¿Por qué no
tienen “don’t”?
Experimentación - Buscar las palabras en la
Sopa de Letras.
- Leer y completar con la
ocupación - Observar y completar
con el nombre correspondiente
- Completar el texto con las
palabras del cuadro.
educandos hacia el nuevo aspecto del
lenguaje a abordar: Presente simple
(afirmativo y negativo en primera y
segunda y tercera -plural- persona)
Tiempo estimado: 10 .
Objetivo: Desarrollar habilidades de
comprensión lectora y de escritura;
identificar y nombrar ocupaciones;
reconocer la estructura gramatical para
hablar sobre el trabajo propio o de otros,
las actividades que realizan, las
actividades que no realizan.

Tiempo estimado total: 30’

Reflexión - Reflexión y registro de lo trabajado Objetivo: Evaluar la clase; recopilar
en la clase realizando un poster. información a ser utilizada en el
momento de planificar futuras clases
Tiempo estimado:5’

Clase 2

Fecha: 21/06/19 - Saludo inicial. Nos Objetivo: Saludar; situarnos en la clase de Recursos:
presentamos. inglés. Pizarrón, tiza.
Entrada en calor - ¿Qué día es?
¿Cómo está el clima hoy? Tiempo estimado: 3’
¿Cómo fue su semana? Cinta de
papel.
Activación de - Identificar el vocabulario Objetivo: Activar y repasar conocimientos
conocimientos trabajado dentro de un previos
previos grupo de palabras. Unir la Tiempo estimado: 10’ Flashcards;
oración con la imagen que
corresponda
Encuentro con la - Leer el texto con la
Lengua en docente y encerrar en un
contexto. círculo o subrayar el
vocabulario trabajado la
clase anterior
Descubrimiento ¿Qué se repite? ¿qué
palabras resaltan de ahí?
¿Qué ven? “¿Y cómo
empiezan la mayoría de
esas preguntas?”
¿Qué estará preguntando
acá?
¿Y cuál es la respuesta?
Experimentación - Responder con
si/no - Observar la
imagen y hacer
preguntas - Completar el
diálogo
- Juego “Adivina
quién”
Reflexión - Reflexión y registro de lo
trabajado en la clase
ordenando oraciones .
Clase 3
Fecha: 28/06/19 - Saludo inicial. Nos
presentamos.
Entrada en calor - ¿Qué día es?
¿Cómo está el clima hoy?
¿Cómo fue su semana?
Activación de - Identificar el vocabulario
conocimientos trabajado relacionándolo
previos con su lugar de trabajo.
Encuentro con la - Leer y escuchar el texto.
Lengua en Luego, se realiza actividad
contexto. de comprensión con un
verdadero/falso
Descubrimiento ¿Qué se repite? ¿qué
palabras resaltan de ahí?
Se escriben ejemplos
sacados del texto. ¿Notan
algo diferente? ¿Por qué
será? ¿De quién estoy
hablando?
¿por qué creen que será?
Objetivo: Presentar nuevos elementos lexicales Copias de las
y gramaticales. Tiempo estimado: 10 actividades.
Objetivo: Llamar la atención de los educandos
hacia el nuevo aspecto del lenguaje a abordar:
Presente simple (formas interrogativas)
Tiempo estimado: 10
.
Objetivo: Desarrollar habilidades de
comprensión lectora y de escritura; identificar y
nombrar ocupaciones; reconocer la estructura
gramatical para hablar sobre el trabajo propio o
de otros, las actividades que realizan, las
actividades que no realizan.
Tiempo estimado total: 30’
Objetivo: Evaluar la clase; recopilar información
a ser utilizada en el momento de planificar
futuras clases
Tiempo estimado:5’
Objetivo: Saludar; situarnos en la clase de inglés. Recursos:
Pizarrón, tiza.
Tiempo estimado: 3’
Cinta de
papel.
Objetivo: Activar y repasar conocimientos
previos, introducir nuevo léxico. Tiempo
estimado: 10’ Flashcards;
Objetivo: Presentar nuevos elementos lexicales y
gramaticales. Tiempo estimado: 10
Copias de las
actividades.
Objetivo: Llamar la atención de los educandos
hacia el nuevo aspecto del lenguaje a abordar:
Presente simple (afirmativo y negativo de la
tercera persona singular)
Tiempo estimado: 10
.
Experimentación - Unir profesión con
lugar de trabajo
- completar con el
vocabulario (lugar de
trabajo) correspondiente -
completar con la forma
correcta de los verbos entre
paréntesis
- Juego “De quién
hablo”
Reflexión - Reflexión y registro de lo
trabajado en la clase
completando poster . futuras clases
Clase 4
Fecha: 05/07/19 - Saludo inicial. Nos
presentamos. - ¿Qué día
Entrada en calor es? ¿Cómo está el clima
hoy? ¿Cómo fue su
semana?
Activación de - Identificar el vocabulario Objetivo: Activar y repasar conocimientos previos,
conocimientos trabajado Juego “De quién introducir nuevo léxico. Tiempo estimado: 10’
previos hablo”
Encuentro con la - Leer el texto y subrayar
Lengua en contexto. todo vocabulario
trabajado hasta el
momento.
Descubrimiento ¿de qué se trata el texto?
¿Cómo nos damos cuenta
de que Brian está
hablando de él mismo?”
Y ¿cómo sé que está
hablando de Mario?” ¿De
quiénes está hablando
acá?” ¿Qué dice sobre
ella?”
Experimentación - completar el cuadro con
una tilde, guion o cruz de
acuerdo con la
información en el texto. -
elegir la opción correcta. -
escuchar el diálogo y
elegir la opción correcta. -
Leer y completar el texto
con la forma correcta del
verbo.
Reflexión - Reflexión y registro de lo
trabajado en la clase
hablando de alguien de su
barrio (con ayuda)
Objetivo: Desarrollar habilidades de
comprensión lectora y de escritura; identificar y
nombrar ocupaciones; reconocer la estructura
gramatical para hablar sobre el trabajo propio o
de otros, las actividades que realizan, las
actividades que no realizan.
Tiempo estimado total: 30’
Objetivo: Evaluar la clase; recopilar información
a ser utilizada en el momento de planificar
Tiempo estimado:5’
Objetivo: Saludar; situarnos en la clase de inglés. Recursos:
Pizarrón, tiza.
Tiempo estimado: 3’
Cinta de
papel.
Flashcards;
Objetivo: Presentar elementos lexicales y
gramaticales dentro de una estructura. Tiempo
estimado: 10 Copias de las
actividades.
Objetivo: Llamar la atención de los educandos Audio
hacia el nuevo aspecto del lenguaje a abordar:
Presente simple (afirmativo y negativo de la
tercera persona singular)
Tiempo estimado: 10
.
Objetivo: Desarrollar habilidades de comprensión
lectora y de escritura; identificar y nombrar
ocupaciones; reconocer la estructura gramatical
para hablar sobre el trabajo propio o de otros, las
actividades que realizan, las actividades que no
realizan.
Tiempo estimado total: 30’
Objetivo: Evaluar la clase; recopilar información a
ser utilizada en el momento de planificar futuras
clases
Tiempo estimado:5’
Clase 5

Fecha: 12/07/19 - Saludo inicial. Nos presentamos. Objetivo: Saludar; Recursos:

- ¿Qué día es? ¿Cómo está el clima hoy? situarnos en la clase de Pizarrón, tiza.
Entrada en calor ¿Cómo fue su semana? inglés.

Tiempo estimado: 3’ Cinta de

papel.
Activación de - juego de TA-TE-TI utilizando verbos presentes en Objetivo: Activar y repasar
conocimientos texto de la clase anterior. conocimientos previos,
previos introducir nuevo léxico. Flashcards;
Tiempo estimado: 10’
Actividades de - Leer el texto y subrayar todo vocabulario Objetivo: Presentar
Integración trabajado hasta el momento. elementos lexicales y Copias de las
gramaticales dentro de actividades.
una estructura. Tiempo
estimado: 10
Tarea Final Creación de libro de “Mi comunidad” hablando Utilizar el léxico
sobre personas que se encuentran en los barrios de presentado y las Audio
cada uno de los estudiantes. Al finalizar su estructuras gramaticales
escritura, los alumnos comparten las historias de trabajadas con un fin
sus vecinos con el resto de la clase. Como modelo, comunicativo video
se presentó un libro propio (de la docente).
Reflexión - Reflexión y registro de lo trabajado en la unidad Objetivo: Evaluar la clase;
con un video de vecindario británico. recopilar información a ser .
utilizada en el momento de
planificar futuras clases
Tiempo estimado:5’

Clase 6

Fecha: 19/07/19 - Saludo inicial. Nos Objetivo: Saludar; situarnos en la clase de Recursos:
presentamos. inglés. Pizarrón, tiza.
Entrada en calor - ¿Qué día es? ¿Cómo
está el clima hoy? ¿Cómo fue su Tiempo estimado: 3’
semana? Cinta de
papel.
Activación de - Presentar a alumnos Objetivo: Presentar nuevos elementos
conocimientos diferentes actividades, lexicales.
previos preguntándoles que están Tiempo estimado: 10’ Flashcards;
haciendo y escribiendo las
acciones en el inglés.
Encuentro con la - Leer el texto con la docente y Objetivo: presentar nuevos elementos Copias de las
Lengua en realizar actividad de lexicales. actividades.
contexto. comprensión (verdadero/falso) Tiempo estimado: 10
Descubrimiento ¿Qué palabras resaltan?” Objetivo: Llamar la atención de los
“¿Y yo qué estoy haciendo?” educandos hacia el nuevo aspecto del
“¿Qué me dicen estas lenguaje a abordar: Presente continuo.
oraciones? Tiempo estimado: 10
¿estas oraciones me hablan de
cosas que hago siempre o cosas .
que estoy haciendo ahora?
¿qué tienen en común todas las
oraciones? ¿por qué será?
¿De quiénes estoy hablando
cuando uso “is”?
¿Y cuándo use “are”?
¿Por qué será diferente?

Experimentación - Video Mr. Bean. Objetivo: Desarrollar habilidades de

Ordenar las acciones. comprensión lectora y de escritura;
- Unir las acciones con identificar y nombrar ocupaciones;
las casas correspondientes de reconocer la estructura gramatical para
acuerdo con los textos hablar sobre el trabajo propio o de otros, las
presentados. - Poner las actividades que realizan, las actividades que
oraciones en orden. - Observar no realizan.
las imágenes y completar las
oraciones con las palabras del Tiempo estimado total: 30’
cuadro.
Reflexión - Reflexión y registro de lo Objetivo: Evaluar la clase; recopilar
trabajado en la clase utilizando información a ser utilizada en el momento
imágenes para que los alumnos de planificar futuras clases
digan que acciones se están Tiempo estimado:5’
realizando.
UNIDAD DIDÀCTICA – UNIT OF WORK
Unidad Didáctica - “Presente simple”
Nivel: Secundario Básico
Temática: Mi comunidad
Actividad Final - Producto. Creación de libro de “Mi comunidad” hablando sobre personas que se encuentran en los
barrios de cada uno de los estudiantes. Al finalizar su escritura, los alumnos comparten las historias de sus vecinos
con el resto de la clase. Como modelo, se presentó un libro propio (de la docente).

Objetivos Durante la unidad, los alumnos desarrollarán la habilidad y el conocimiento necesario para: hablar sobre
su comunidad, sus vecinos y las profesiones que ellos ejercen.
Contenidos

a) Contenidos Temáticos
Areas Temáticas Elementos Lexicales
Mi comunidad - Actor - Actor
- Artist - Artista
- Chef - Chef
- Doctor - Doctor
- Driver - Chofer
- Electrician – Electricista
- Footballer- Jugador de fútbol
- House husband/Housewife – Amo/Ama de casa
- Mechanic – Mecánico
- Musician - Músico
- Model – Modelo
- Nurse – Enfermero/a
- Plumber - Plomero
- Police Officer – Oficial de policía
- Singer/Rapper – Cantante/Rapero
- Teacher - Docente
- Waiter/Waitress – Mozo/a - Youtuber – Youtuber
- Builder – Constructor
- Shop assistant - Vendedor
- Farmer – Granjero
- Factory worker – Empleado de fábrica
- Secretary – Secretatio/a
- Office - Oficina
- Shop - Tienda
- School - Escuela
- Farm - Granja
- Restaurant - Restaurante
- Factory - Fábrica
- Building site – Obra en construcción
- Hospital - Hospital

b) Contenidos Lingüísticos

Gramática / Estructuras gramaticales Función Exponente

Nuevo: Presente continuo Hablar sobre lo que Mr Grumpy is gardening.

realizan las personas Alicia is having a shower
de una comunidad Alan is watching TV.
durante un paseo. Oisin is sleeping
The boys are playing football

Reciclado: Hablar sobre los Jim is a bus driver. He doesn’t like his
Presente simple trabajos que se job.
realizan en una I work in a restaurant. My job starts in
comunidad. the afternoon.
Simona is a teacher. She teaches from
Monday to Friday.
You’re a waitress. You work in a
restaurant.
My grandmother is 63 and my
grandfather is 67. They don’t work.

Tipos discursivos
Periodístico: Noticia sobre el hombre que dibuja en arena.
Epistolar: cartas y tarjetas

Macro-habilidades lingüísticas Exponentes

 Interpretativas Reading extract:
LECTURA “Hello. My name’s Thomas. I live in Chile, but I come from
Brazil. I don’t work in a school. I don’t help students. I help
drivers. I don’t wear a uniform. I work in a garage. I repair
cars. I’m a mechanic”
Audio:
“Tom, Katy, Daniel and Emma are outside a music
ESCUCHA club.
Katy: Hello, what’s your name?
Darren: Darren.
Tom: Are you a musician? Do you play in a band every day?
Darren: No, I don’t. I only play at weekends.
Katy: Where do you come from, Darren?
Darren: I come from Manchester. My parents
come from Jamaica, but they don’t live
there now. They live in England.
Katy: But you live in London now.
Darren: That’s right! I’m here for my job. I work in a film
studio in south London.
Emma: Cool! Are you an actor? Are you in films?
Darren: No, I’m an electrician.
Pepe: Darren! Vamos!
Darren: Yes, Ok. That’s Pepe, our singer. He’s Spanish.
Emma: Do you speak Spanish?
Darren: Yes, I do. A little.
Tom: So, can you help me with my Spanish
homework?
Darren: Sorry. Don’t look at me. I’m not a teacher.
Productivas Sentence production performed by the learners:
ESCRITURA
“This is Juan. He is 42. He is a mechanic. His sister is a
teacher.

TIC TAC TOE game

HABLA “He speaks Spanish”
“He works as an artist”
“I play the piano”

Habilidades del pensamiento Habilidades de estudio Habilidades de Lectoescritura

Habilidades del pensamiento Construcción del conocimiento, Planear, revisar y a editar sus
literal: discriminación entre textos especialmente entre pares. trabajos; colaboración con pares
narrativos y diálogos; Habilidades comunicativas, para para producir un trabajo escrito.
identificación de diferentes aportar a los textos.
conjugaciones de verbos en Autoevaluación, el cual permite
presente simple. fijar conocimientos a largo
Habilidades del pensamiento plazo.
crítico: Juicio y crítica para analizar
los datos dados; evaluar qué
camino tomar para lograr el
producto.
Habilidades del pensamiento
inferencial: Utilizando información
para luego elaborar nueva
información y descripción.
 Inserción del Área de inglés dentro del Proyecto Educativo Institucional – Contenidos Transversales.
Contenidos que se trabajarán en conjunto con otras áreas; abordaje de los NAP (Núcleos de Aprendizaje
Prioritario): recorte que se trabajará desde el área.

Narración de textos breves relacionados con temas actuales y del propio contexto.
- Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos para la elaboración de
(auto)biografías
- Redacción de cartas/mails haciendo hincapié en intereses individuales y rutinas.
- Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales simples relacionados con las
necesidades e intereses del grupo teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de
predicciones como estrategias de comprensión lectora.
- Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de
intercambio comunicativo.
- Elaboración de diálogos breves y acotados a partir de situaciones trabajadas clase que permitan la
adecuación para el logro de una comunicación eficaz.
- Interpretación de mensajes: intencionalidad o punto de vista del hablante y localización en tiempo
y espacio de diálogos breves.

Proceso
Día 1: Se presenta el nuevo vocabulario, ocupaciones, a trabajar con el presente simple. Se presenta
texto con la forma afirmativa y negativa de la 1ra, 2da y 3ra persona del plural. Se trabaja
principalmente en afianzamiento del vocabulario seguido del reconocimiento y practica del tiempo
verbal.
Día 2: Se continua con el afianzamiento del léxico ahora sumando el presente simple en su forma
interrogativa. Para lograr su comprensión se utiliza textos de Historias de Instagram, llevando a los
estudiantes a comprender las preguntas y respuestas cortas. Se focaliza mas en las respuestas de los
alumnos que en la elaboración de preguntas
Día 3: Se introduce nuevo vocabulario, lugares de trabajo, lo cual acopla a lo trabajado en clases
anteriores. Se introduce la 3ra persona del singular en el presente simple. Las actividades se focalizan en
la conjugación de verbos, así como también en el uso de nuevo vocabulario sumado al reciclado
Día 4: Se introducen nuevos léxicos, se presentan textos que abarquen todo lo trabajado hasta el
momento. La clase se concentra más en la diferencia entre la 1ra, 2da y 3ra persona del plural con la 3ra
persona del singular.
Día 5: Tarea Final. Producto. Creación de libro de “Mi comunidad” hablando sobre personas que se
encuentran en los barrios de cada uno de los estudiantes. Al finalizar su escritura, los alumnos
comparten las historias de sus vecinos con el resto de la clase. Como modelo, se presentó un libro
propio (de la docente).
Día 6: Presentación de nuevo aspecto gramatical (presente continuo) continuando con la temática de
“Mi comunidad”. Se presenta nuevo vocabulario con el interrogante “Qué está haciendo” se guía al
alumno a la comprensión de la gramática. Se muestra video de Mr. Bean para ordenar acciones que hace
en el momento, se practica con oraciones cortas.