MACROPLANIFICACIÓN

ASIGNATURA: MÚSICA
CURSO: 1º BÁSICO

Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.

Unidad 1 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
INICIACIÓN A OA1 Cualidades del › Reaccionan › Desarrollar la › Demostrar >Cantan - Evaluación
LA MÚSICA Escuchar sonido (altura, corporalmente a capacidad de disposición a canciones y diagnóstica
cualidades del timbre, intensidad, diversos estímulos trabajar en desarrollar su juegos - Evaluación formativa
18 hrs. sonido y duración) y sonoros equipo. curiosidad y melódicos - Evaluación sumativa
elementos del elementos del (sonido/silencio). disfrutar de los aprendidos con - Trabajo en clases
lenguaje musical lenguaje musical › Agudizar la sonidos y la anterioridad. (pauta cotejo).
y representarlos (pulsos, acentos, › Describen con sus percepción música. - Observación directa
de distintas patrones, propias palabras lo sonora. >Escuchan (pauta cotejo).
formas. secciones) escuchado. › Demostrar ejemplos - Presentación
› Ejercitar disposición a sonoros. individual/grupal
Figuras Rítmicas: › Reconocen y habilidades comunicar sus Imitan - Presentación vocal
Redonda, Blanca, diferencian interpretativas. percepciones, vocalmente y/o instrumental
Negra y Doble sonidos de ideas y sonidos - Auto evaluación
Corchea. diversas fuentes (la › Desarrollar la sentimientos, diversos. - Co evaluación.
Símbolo, duración naturaleza y el apreciación mediante
temporal y entorno). sonora. diversas formas >Cantan
percusión. de expresión canciones que
› Dibujan los musical. imitan sonidos.
Repertorio infantil sonidos
Canciones 1 y 2. escuchados. › Reconocer la >Cantan al
dimensión unísono y tocan
Juegos y ostinatos espiritual y instrumentos
Rítmicos. trascendente del de percusión
arte y la música convencionales
 para el ser y no
humano. convencionales
› Demostrar
disposición a >Cantan
participar y afinadamente,
colaborar de analizan el
forma texto, expresan
respetuosa en verbalmente su
actividades sentir y dibujan
grupales de lo comprendido
audición,
expresión y
creación
musical.
OA2 › Se expresan >Reconocen,
Expresar corporalmente dibujan y
sensaciones, (mímicas, percuten
emociones e coreografías, figuras rítmicas
ideas que les expresión libre, y líneas rítmicas
sugiere el sonido etcétera) según lo simples en 4/4
y la música que les sugieren y ¾.
escuchada, usan- los sonidos y la
do diversos música. >Percuten
medios ejercicios en
expresivos › Utilizan la 4/4 y ¾.
(verbal, corporal, expresión visual
musical, visual). (dibujos, pinturas, >Percuten y
etcétera) según lo cantan juegos y
que les sugieren ostinatos
los sonidos y la rítmicos.
música.
>Percuten y
› Utilizan la cantan juegos y
expresión verbal ostinatos
(oral o escrita) rítmicos.
según lo que les
 sugieren los >Cantan
sonidos y la afinadamente y
música. tocan
› Escuchan metalófono.
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha, comentan
escrita (docta) con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Escuchan
duración› atentamente,
tradición oral expresando
(folclor, música intuitivamente sus
de pueblos origi- impresiones por
narios) - diferentes medios
canciones, (verbales,
rondas, bailes y corporales,
versos rítmicos visuales,
› popular (jazz, musicales).
rock, fusión, etc.)
- música infantil › Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.
0A4 › Participan en una
Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales y
no › Acompañan
convencionales. libremente
canciones
aprendidas con
percusión corporal
(palmas, pies u
otros).

› Reproducen
patrones rítmicos
con sonidos
corporales.

› Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.

OA5 › Exploran las

Explorar e posibilidades
improvisar ideas sonoras de su voz.
musicales con
diversos medios › Participan en
sonoros (la voz, juegos de
instrumentos imitación y
convencionales y creación musical.
no
convencionales, › Improvisan,
entre otros), respetando la
utilizando las
cualidades del participación de
sonido y los otros.
elementos del
lenguaje musical. › Acompañan
libremente
canciones
aprendidas.

0A7 › Identifican
Identificar y experiencias
describir musicales de su
experiencias vida.
musicales y
sonoras en su › Descubren su
propia vida. entorno sonoro.

› Expresan
opiniones sobre lo
escuchado.
 MACROPLANIFICACIÓN
ASIGNATURA: MÚSICA
CURSO: 1º BÁSICO

Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.

Unidad 2 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
EXPRESIÓN OA1 Canciones N° 3, 4 › Reaccionan › Desarrollar la › Demostrar >Cantan y - Evaluación
MUSICAL Escuchar y 5. corporalmente a capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
cualidades del Ostinatos diversos estímulos trabajar en desarrollar su acento y ostinatos - Evaluación formativa
18 hrs. sonido y rítmicos. sonoros equipo. curiosidad y rítmicos. - Evaluación sumativa
elementos del Línea rítmica en (sonido/silencio). disfrutar de los - Trabajo en clases
lenguaje musical tiempo binario. › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y (pauta cotejo).
y representarlos › Describen con percepción música. leen lenguaje - Observación directa
de distintas Silencio Musical: sus propias sonora. musical. (pauta cotejo).
formas. símbolo, palabras lo › Demostrar - Presentación
concepto, escuchado. › Ejercitar disposición a >Cantan al unísono individual/grupal
percusión. habilidades comunicar sus canción 3,4 y 5. - Presentación vocal
› Reconocen y interpretativas. percepciones, y/o instrumental
Digitación de la diferencian ideas y >Percuten diversos - Auto evaluación
Escala de Do sonidos de › Desarrollar la sentimientos, ejercicios y - Co evaluación.
Mayor en diversas fuentes apreciación mediante partituras rítmicas.
Metalófono. (la naturaleza y el sonora. diversas formas
entorno). de expresión >Digitan notas
Partitura de las musical. musicales.
Canciones 3,4 y5. › Dibujan los
sonidos › Reconocer la > Practican vocal e
escuchados. dimensión instrumentalmente
espiritual y la canción 3,4 y 5
trascendente aplicando
del arte y la
 música para el aprendizajes
ser humano. previos.
› Demostrar
disposición a
participar y
colaborar de
forma
respetuosa en
actividades
grupales de
audición,
expresión y
creación
musical.
OA2 › Se expresan >Cantan
Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el sonido etcétera) según lo sentir y dibujan lo
y la música que les sugieren comprendido
escuchada, los sonidos y la
usando diversos música. >Cantan
medios afinadamente y
expresivos › Utilizan la tocan metalófono.
(verbal, expresión visual
corporal, (dibujos, pinturas,
musical, visual). etcétera) según lo
que les sugieren
los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
 sugieren los
sonidos y la
música.
› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Escuchan
duración› atentamente,
tradición oral expresando
(folclor, música intuitivamente sus
de pueblos origi- impresiones por
narios) - diferentes medios
canciones, (verbales,
rondas, bailes y corporales,
versos rítmicos visuales,
› popular (jazz, musicales).
rock, fusión,
etc.) - música › Escuchan
infantil atentamente
variados ejemplos
musicales.
0A4 › Participan en una
Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales y
no › Acompañan
convencionales. libremente
canciones
aprendidas con
percusión corporal
(palmas, pies u
otros).

› Reproducen
patrones rítmicos
con sonidos
corporales.

› Cantan con
naturalidad,
evitando forzar la
voz.

OA5 › Exploran las

Explorar e posibilidades
improvisar ideas sonoras de su voz.
musicales con
diversos medios › Participan en
sonoros (la voz, juegos de
instrumentos imitación y
convencionales y creación musical.
no
convencionales, › Improvisan,
entre otros), respetando la
utilizando las
cualidades del participación de
sonido y los otros.
elementos del
lenguaje › Acompañan
musical. libremente
canciones
aprendidas.

0A7 › Identifican
Identificar y experiencias
describir musicales de su
experiencias vida.
musicales y
sonoras en su › Descubren su
propia vida. entorno sonoro.

› Expresan
opiniones sobre lo
escuchado.
 Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.
Unidad 3 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
TALLER OA1 Canciones 6 y 7. › Reaccionan › Desarrollar la › Demostrar > Cantan y - Evaluación
INSTRUMENTAL Escuchar Ostinatos corporalmente a capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
1 cualidades del rítmicos. diversos estímulos trabajar en desarrollar su acento, cuartinas y - Evaluación
sonido y Línea rítmica en sonoros equipo. curiosidad y ostinatos rítmicos. formativa
20 hrs. elementos del tiempo binario. (sonido/silencio, disfrutar de los - Evaluación sumativa
lenguaje musical La Semicorchea y forte/piano). › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y - Trabajo en clases
y representarlos la Cuartina: percepción música. leen lenguaje (pauta cotejo).
de distintas símbolo, › Comentan con sonora. musical. - Observación directa
formas. concepto, sus propias › Reconocer y (pauta cotejo).
percusión. palabras lo › Ejercitar valorar los >Cantan al unísono - Presentación
escuchado, habilidades diversos estilos y canción 6 y 7. individual/grupal
Digitación de reconociendo interpretativas. expresiones - Presentación vocal
notas de las alguna cualidad musicales. >Percuten diversos y/o instrumental
Canciones 6 y 7. evidente del › Desarrollar la ejercicios y - Auto evaluación
Ostinatos sonido. apreciación › Demostrar partituras rítmicas. - Co evaluación.
rítmicos. sonora. disposición a
Línea rítmica en › Reconocen y desarrollar su >Digitan notas
tiempo binario. diferencian creatividad por musicales.
Partitura de la sonidos de medio de la
Canciones 6 y 7. diversas fuentes experimentación, > Practican vocal e
(la voz y objetos el juego, la instrumentalmente
Elementos del sonoros). imaginación y el las canciones 6 y 7,
Folklore Chileno: pensamiento aplicando
Símbolos patrios, › Dibujan los divergente. aprendizajes
juegos, sonidos previos.
instrumentos y escuchados, › Demostrar
bailes. destacando sus disposición a >Identifican y
cualidades más participar y dibujan elementos
evidentes. colaborar de
 forma del Folklore
respetuosa en chileno.
actividades
grupales de
audición,
expresión y
creación musical.

OA2 › Se expresan >Cantan

Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el sonido etcétera) según lo sentir y dibujan lo
y la música que les sugieren comprendido
escuchada, las danzas
usando diversos tradicionales >Cantan
medios escuchadas. afinadamente y
expresivos tocan metalófono.
(verbal, › Utilizan la
corporal, expresión visual
musical, visual). (dibujos, pinturas,
etcétera) según lo
que les sugieren
los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.
 › Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Reflexionan
duración› sobre la base de lo
tradición oral escuchado,
(folclor, música contestando
de pueblos origi- preguntas como
narios) - ¿les pareció que la
canciones, música era alegre
rondas, bailes y o triste?, ¿por qué
versos rítmicos habrá hecho el
› popular (jazz, compositor esta
rock, fusión, música?
etc.) - música
infantil › Escuchan
atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
 corporales,
visuales,
musicales).

› Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

0A4 › Participan en una

Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales
y no › Acompañan
convencionales. canciones
aprendidas con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no convencionales.

› Reproducen
patrones rítmicos
con instrumentos
de percusión.

› Cantan con
naturalidad,
 evitando forzar la
voz.
OA5 › Exploran diversos
Explorar e objetos,
improvisar ideas descubriendo sus
musicales con posibilidades
diversos medios sonoras.
sonoros (la voz,
instrumentos › Crean
convencionales acompañamientos
y no sonoros a
convencionales, narraciones breves
entre otros), y/o sonorizan
utilizando las imágenes.
cualidades del
sonido y › Demuestran
elementos del originalidad en sus
lenguaje respuestas
musical. sonoras.

› Crean
acompañamientos
simples para
canciones.

0A6 › Cantan y tocan el

Presentar su repertorio
trabajo musical aprendido,
en forma incorporando las
individual y indicaciones del
grupal, director
compartiendo (comienzos,
con el curso y la finales).
comunidad.
› Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).

› Participan con
seguridad en su
trabajo musical.
 Ejes: Escuchar y apreciar; Interpretar y Crear y Reflexionar y contextualizar.
Unidad 4 Objetivo Contenidos Indicadores Habilidades Actitudes Metodología/ Evaluación
Tiempo aprendizaje Actividad
estimado
TALLER OA1 Canciones 8 y 9. › Reaccionan › Desarrollar la › Demostrar > Cantan y - Evaluación
INSTRUMENTAL Escuchar corporalmente a capacidad de disposición a percuten pulso, diagnóstica
2 cualidades del Ostinatos diversos estímulos trabajar en desarrollar su acento, cuartinas y - Evaluación
sonido y rítmicos. sonoros equipo. curiosidad y ostinatos rítmicos. formativa
20 hrs. elementos del (sonido/silencio, disfrutar de los - Evaluación sumativa
lenguaje musical Línea rítmica en forte/piano). › Agudizar la sonidos y la > Decodifican y - Trabajo en clases
y representarlos tiempo binario y percepción música. leen lenguaje (pauta cotejo).
de distintas ternario. › Comentan con sonora. musical. - Observación directa
formas. sus propias › Reconocer y (pauta cotejo).
Digitación de palabras lo › Ejercitar valorar los >Cantan al unísono - Presentación
notas de las escuchado, habilidades diversos estilos y canción 8 y 9. individual/grupal
Canciones 8 y 9. reconociendo interpretativas. expresiones - Presentación vocal
alguna cualidad musicales. >Percuten diversos y/o instrumental
Partitura de la evidente del › Desarrollar la ejercicios y - Auto evaluación
Canciones 8 y 9. sonido. apreciación › Demostrar partituras rítmicas. - Co evaluación.
sonora. disposición a
› Reconocen y desarrollar su >Digitan notas
diferencian creatividad por musicales.
sonidos de medio de la
diversas fuentes experimentación, > Practican vocal e
(la voz y objetos el juego, la instrumentalmente
sonoros). imaginación y el las canciones 6 y 7,
pensamiento aplicando
› Dibujan los divergente. aprendizajes
sonidos previos.
escuchados, › Demostrar
destacando sus disposición a
cualidades más participar y
evidentes. colaborar de
 forma
respetuosa en
actividades
grupales de
audición,
expresión y
creación musical.

OA2 › Se expresan >Cantan

Expresar corporalmente afinadamente,
sensaciones, (mímicas, analizan el texto,
emociones e coreografías, expresan
ideas que les expresión libre, verbalmente su
sugiere el sonido etcétera) según lo sentir y dibujan lo
y la música que les sugieren comprendido
escuchada, las danzas
usando diversos tradicionales >Cantan
medios escuchadas. afinadamente y
expresivos tocan metalófono.
(verbal, › Utilizan la
corporal, expresión visual
musical, visual). (dibujos, pinturas,
etcétera) según lo
que les sugieren
los sonidos y la
música.

› Utilizan la
expresión verbal
(oral o escrita)
según lo que les
sugieren los
sonidos y la
música.
 › Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

OA3 › Manifiestan
Escuchar música interés y
en forma disposición a
abundante de escuchar (actitud
diversos corporal, no
contextos y muestran
culturas reticencia ante la
› tradición escucha,
escrita (docta) comentan con sus
- piezas compañeros).
instrumentales y
vocales de corta › Reflexionan
duración› sobre la base de lo
tradición oral escuchado,
(folclor, música contestando
de pueblos origi- preguntas como
narios) - ¿les pareció que la
canciones, música era alegre
rondas, bailes y o triste?, ¿por qué
versos rítmicos habrá hecho el
› popular (jazz, compositor esta
rock, fusión, música?
etc.) - música
infantil › Escuchan
atentamente,
expresando
intuitivamente sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales,
 corporales,
visuales,
musicales).

› Identifican
instrumentos,
ritmos o melodías
conocidas.

› Escuchan
atentamente
variados ejemplos
musicales.

0A4 › Participan en una

Cantar al variedad de
unísono y tocar canciones, versos
instrumentos de rítmicos, rondas y
percusión juegos musicales.
convencionales,
no › Acompañan
convencionales canciones
y meódicos. aprendidas con
instrumentos de
percusión
convencionales y
no convencionales.

› Reproducen
patrones rítmicos
con instrumentos
de percusión.

› Cantan con
naturalidad,
 evitando forzar la
voz.

OA5 › Exploran diversos

Explorar e objetos,
improvisar ideas descubriendo sus
musicales con posibilidades
diversos medios sonoras.
sonoros (la voz,
instrumentos › Crean
convencionales acompañamientos
y no sonoros a
convencionales, narraciones breves
entre otros), y/o sonorizan
utilizando las imágenes.
cualidades del
sonido y › Demuestran
elementos del originalidad en sus
lenguaje respuestas
musical. sonoras.

› Crean
acompañamientos
simples para
canciones.

0A6 › Cantan y tocan el

Presentar su repertorio
trabajo musical aprendido,
en forma incorporando las
individual y indicaciones del
grupal, director
compartiendo (comienzos,
con el curso y la finales).
comunidad.
› Respetan la
participación de
todos al presentar
su trabajo musical
(esperar turnos,
conocer entradas,
etcétera).

› Participan con
seguridad en su
trabajo musical.