UNIDAD 1: Evaluación

formativa y retroalimentación
19/12/2019

SOLUCIÓN
Describiendo un caso
En la IE Inka Tupaq Yupanqui del distrito de Chinchero los estudiantes
se han constituido en equipos de trabajo, por lo que cada equipo
cuenta con un portafolio y conocen la rúbrica con el que serán
evaluados sus portafolios. En cada unidad se plantea una situación
significativa organizado en actividades que se desarrollan cada sesión
de aprendizaje direccionado al propósito de aprendizaje. En cada
sesión se aplica la metacognición y se crean productos que al final de REFLEXIONA
la unidad se presenta un producto que responde a la situación de
aprendizaje planteado para que en el proceso y al final de la unidad
evalúo considerando aspectos necesarios de una evaluación
De acuerdo al
formativa y estrategias del mismo: CNEB, ¿de qué
 Observo la habilidad y competencia.
 Las tareas son demostraciones de las actividades y retos manera la
planteados.
 Mido los aprendizajes relevantes al propósito centrado en evaluación
la mejora del aprendizaje.
 Se observa en el proceso de realizar las tareas.
formativa
 Los estudiantes conocen con anticipación los criterios
con los que serán evaluados.
contribuye al
 La autoevaluación juega un papel importante. desarrollo de
 Los estudiantes muestran su trabajo públicamente
Estas acciones concluyen en la retroalimentación oportuna para competencias
lograr el nivel deseado en función a la competencia 27
integrando en ello las competencias 28 y 29, de esta manera el en tus
estudiante fortalece cada vez sus aprendizajes o sus
competencias, por que al evaluar se contribuye en el estudiante
estudiantes?
y el docente.
A nivel de estudiante: es lograr que nuestros estudiantes sean Describe
más autónomos en su aprendizaje al tomar conciencia de sus
dificultades, necesidades y fortalezas. utilizando un
A nivel de docente: Atender a la diversidad de necesidades de
aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades
ejemplo de tu
diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada
uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la
práctica
exclusión. Luego retroalimentar permanentemente la docente.
enseñanza en función de las diferentes necesidades de los
estudiantes.