Betsabé Hernández Feria

Lic. Psicología 7mo semestre

Técnicas de enseñanza aprendizaje.

Técnica
El grupo intercambia información experiencias e ideas, con el propósto de resolver un problema o tomar
Descripción una decisión mediante las aportaciones de los integrantes del grupo. El instructor debe estimular la
discusión.
 Participación activa en la solución de problemas.
Objetivo  Expresión de ideas.
 Facilitar la comprensión de un tema desde diferentes puntos de vista.

No mor a 8 ni mayor a 15 participantes, distribuidos en pequeños subgrupos.

Tamaño

No mayor a 60 minutos.
Tiempo

Discusión en pequeños grupos  Proporciona la participación del grupo.

CORRILOS Ventajas  Permite aprovechar las experiencias de los participantes.
 Requiere pocos materiales.
 Facilita la integración grupal.
 Permite evaluar los conocimientos del grupo.
 Exige a un instructor con habilidades específicas y de dominio de situaciones.
Desventajas  No funciona cuando los participantes desconocen el tema a discutir.
 El grupo debe tener al menos una mínima experiencia en grupos.
Consta de cuatro fases.
Preparación:
 el instructor determina el tema, los participantes deben tener dominio del tema.
 Elaboración del guion de discusión. (tema, objetivos, desglose del tema, preguntas a discutir y
tiempo).
Desarrollo Presentación:
 El instructor presenta el tema y divide el grupo en subgrupos, explica la forma de trabajo y
establece el tiempo.
 Se le presenta al grupo el guion de discusión.
Discusión:
 El instructor inicia y estimula la discusión.
 Dirige la discusión centrando al grupo en el tema, haciendo participar a todos y llevando el control
 del tiempo.
Conclusiones:
 El instructor y el grupo hacen un resumen de las ideas o soluciones obtenidas.
 Juntos formulan las principales conclusiones, se termina la discusión.
Descripción Los miembros de un grupo exponen libremente sus opiniones e ideas sobre una problemática, con objeto
de producir soluciones nuevas y originales.
Objetivo  Desarrollar imaginación creadora, fomentar el juicio crítico.
 Promover la búsqueda de soluciones.
 Facilitar la colaboración de todos los participantes de una forma autónoma y original.
Tamaño De entre 5 a 30 participantes, no se requiere distribución especial por parte de los participantes, lo
importante es que tengan una buena visibilidad entre sí.
Contenido Teóricos, que permitan efectuar un análisis detallado hasta llegar a la esencia del tema a tratar.

Tormenta de ideas Tiempo De 15 a 25 minutos.

Materiales Espacio para escribir las ideas rotafolio o pizarrón)

Ventajas  Estimula la participación creativa

 Conclusiones en corto plazo
 Permite conocer diferentes puntos de vista.
Desventajas  Se requiere un conductor experimentado
 No abarca el área psicomotriz
1. el instructor o moderador precisa el tema a tratar y expone las reglas.
Desarrollo 2. Los participantes exponen sus ideas sin restricciones del instructor.
3. Antes de comenzar, el instructor les recuerda a los participantes anotar sus ideas respecto al tema.
4. Una vez expuestas las ideas, se analizan con sentido crítico y realista.
5. El instructor hace un resumen y junto con los miembros del grupo extrae las conclusiones.
Descripción Permite la participación informal de todo el grupo, los participantes se dividen en parejas y discuten por
espacio de cinco minutos a diez minutos sobre un tema, y al término del tiempo se exponen las
conclusiones acordadas.
Objetivos  Permitir la participación individual y simultánea de todos los integrantes de un grupo sobre un tema
determinado.
 Propiciar la integración de los participantes.
 Obtener diferentes opiniones mediante el intercambio de ideas.
Tamaño De 8 a 30 participantes quienes se distribuyen en parejas.

Tiempo Se recomienda un tiempo no mayor a 40 minutos, el dialogo tiene una duración de 5 a 10 minutos.
 Ventajas  Propicia la participación de todo el grupo.
 Permite llegar a conclusiones rápidamente.
 Permite conocer los puntos de vista de gran parte del grupo
 En grupos de hasta 20 personas se logra hacer un intercambio de información en forma rápida y
precisa.
 Favorece la integración del grupo.

Desventajas  No permite profundizar el tema.

 Los objetivos deben ser claros para todos; de lo contrario la discusión puede salirse del tema.
La técnica se divide en tres fases:
Indicaciones:
Dialogo simultáneo.  El instructor señala el tema o problema por discutir proporcionando los datos o las preguntas
específicas que deberán analizar.
 Determina el objeto y la mecánica que se va a seguir
 Divide al grupo en parejas al azar, por elección del mismo grupo o bien conociendo el número
Desarrollo exacto de participantes.
Desarrollo:
 Dadas las indicaciones, las parejas se reúnen y comienzan a dialogar sobre el tema fijado y durante
el tiempo establecido.
 El instructor toma el tiempo y supervisa la tarea escuchando comentarios y estimulando la
participación.
Conclusiones:
 Se pedirá su conclusión a cada pareja.
 Si se considera necesario y valioso el instructor puede manifestar su opinión.
 A partir de todas las conclusiones se extrae una conclusión general.
 El instructor relaciona las conclusiones con el objetivo.
Descripción Consiste en dirigir una lectura grupal de un documento.
Objetivos.  Analizar un problema, tema, etc.
 Estudiar detalladamente un escrito.
 Verificar al momento la comprensión de un tema.
 Retroalimentar constantemente al grupo.
 Proporcionar abundante información en poco tiempo.
Tamaño De 2 a 30 participantes, no hay una distribución especial para esta técnica.
Tiempo. De 20 a 30 minutos máximo.
Lectura comentada. Materiales Se requiere el documento, manual o escrito que se vaya a analizar, preferentemente uno por participante.
Ventajas.  Proporciona abundante información en poco tiempo.
  Permite decodificar la información y utiliza preguntas de rebote y de relevo.
 Permite destacar los conceptos importantes.
 Es una forma amable de empezar un curso, ya que propicia la participación sin mucho riesgo.
 Ayuda a establecer el ritmo del curso.
Desventajas  No hay evaluación individual.
 Si la persona que está leyendo no lo hace correctamente, el grupo pierde interés.
 Si se abusa de la técnica, el grupo tiende a desconfiar de la capacidad del instructor.
Desarrollo 1. El instructor o conductor explica el procedimiento de la técnica y le entrega al grupo el documento que se
va a analizar. Selecciona a un participante para que inicie la lectura en escrito.
2. Al terminar la idea el conductor suspende (a su criterio) la lectura y verifica la comprensión por parte del
grupo, realizando algunas preguntas sobre lo leído. Al final de cada párrafo se hará un comentario.
3. El instructor selecciona a otros lectores para que participen de la misma manera y se vuelve a cuestionar
lo leído.
4. Al finalizar la lectura del documento, el conductor solicita al grupo sus conclusiones.
Descripción Consiste en detectar los conocimientos del grupo por medio de preguntas elaboradas por el instructor y
orientadas hacia un problema o tema en específico, para llegar a conclusiones. Las preguntas pueden ir de
lo más simple a lo más complejo.
Objetivos  Proporcionar la participación del grupo
 Determinar el grado de conocimientos y aprendizaje.
Tamaño Grupos entre 6 y 60 participantes, el instructor se ubica frente al grupo.

Interrogativa Tiempo Entre 15 y 35 minutos, de acuerdo con la profundidad y las características del contenido que se esté
manejando.

Materiales Puede utilizarse un pizarrón, rotafolio o pintarron, para anotar paulatinamente los datos que faciliten las
conclusiones finales.
Ventajas  El grupo participa de una manera controlada
 Como se hacen preguntas concretas, las respuestas no exigen demasiado tiempo.
 No demanda necesariamente materiales didácticos.
 Sirve para una rápida evaluación interface.
 El instructor puede llevar preparadas las preguntas y utilizarlas en cualquier momento de la sesión.
Desventajas  Cuando la pregunta va dirigida a un participante en particular, este puede sentirse inhibido.
 En grupos numerosos, no todos los capacitados tienen la oportunidad de participar.
 Si no están bien formuladas las preguntas pueden ocasionar confusión entre los participantes.
 El abuso de esta técnica puede causar monotonía.
Desarrollo Se divide en dos fases:
Preparación:
 El instructor elige un tema. Para determinar el grado de dominio que los participantes poseen al
 respecto.
 Prepara una guía de preguntas sobre los aspectos más relevantes del tema. La guía debe ser
específica y secuenciada.
Integración:
 El instructor ubicado frente al grupo, señala el tema o problema particular y explica la mecánica.
 Formula la primera pregunta, eligiendo a un participante para que la responda.
Descripción. Se denomina asi por el apellido de J. Donal Phillips, quien la describió; implica dividir a un grupo en
subgrupos de seis personas. Cada subgrupo discute un problema, tema o pregunta durante seis minutos
para llegar a una conclusión general, permite una atmosfera informal que facilita la comunicación del grupo.
Objetivos  Estimular la participación y comunicación de todo el grupo en un clima informal.
 Contrarrestar el aburrimiento, la fatiga y la rutina.
 Obtener opiniones y sugerencias de un grupo, sobre un tema o situación en específico.
 Determinar el nivel de información que poseen los participantes sobre un tema.
Tamaño Debe de ser de seis y múltiplos de seis hasta 36, los participantes se distribuyen formando círculos de seis
personas.
Tiempo Aproximadamente 30 minutos, distribuidos de la siguiente forma:
 Instrucción y formación de los grupos: 4 minutos.
 Desarrollo de la tarea y conclusión de cada grupo: 6 minutos.
 Exposición de conclusiones: 10 minutos.
 Síntesis del instructor: 5 minutos.
Materiales.  Salón amplio con mesas y sillas móviles
 Pizarrón, pintarrón o rotafolio para escribir las conclusiones.
Phillips 66 Ventajas.  Facilita la obtención de conclusiones durante poco tiempo.
 Propicia la participación de todo el grupo.
 Se establece comunicación entre los participantes.
 Puede utilizarse como evaluación después de haberse expuesto un tema.
Desventajas.  Si el instructor no conoce bien la técnica, esta pierde su objetivo.
 No permite profundizar en un tema
 Se requiere conocimiento previo sobre el tema que se va a discutir.
 No funciona con temas que causen polémica.
Desarrollo. Se divide en cinco fases:
Preparación:
 El instructor determina el tema o temas que se van a abordar.
 El instructor elabora las preguntas
 Puede conocer el objeto de la reunión con anterioridad o poco antes de iniciar el trabajo en grupos.
Instrucciones:
 El instructor ubica a los participantes en el tema y explica el procedimiento que se va a seguir.
 Se divide al grupo en equipos de seis personas.
  Se plantea el problema o pregunta.
 Solicita a cada equipo que nombre un moderador y un secretario.
Discusión y conclusiones de cada grupo:
 Se da la indicación para comenzar.
 Un minuto antes de terminar, el instructor solicita que se formulen las conclusiones.
Exposición de conclusiones:
 Cada secretario expone las conclusiones del equipo ante el grupo.
 El instructor anota las principales ideas que contengan las conclusiones.
Síntesis del instructor:
 El instructor sintetiza las conclusiones expuestas por los equipos y se formulan las conclusiones
generales.
Descripción Consiste en la discusión informal de un hecho o problema realizada por todos los miembros de un grupo. Se
utiliza por lo común después de una actividad de interés general para el grupo, como la proyección de una
película, o conferencia. Cada uno de los asistentes tiene derecho a tomar la palabra.

Objetivos  Unificar criterios

 Anclar situaciones.
 Redactar resúmenes que confirmen el conocimiento del tema tratado.
 Reforzar los aprendizajes de un tema.

Tamaño Entre 10 y 35 personas, más de 35 reduce la posibilidad de participación y menos de 10 se obstaculiza la

dinámica.
Tiempo Se recomienda no prolongarlo por más de 90 minutos, inicie conclusiones cuando el tema se vea agotado.

Materiales Salón amplio donde todos los participantes permanezcan cómodamente sentados.
Foro.
Desarrollo Se divide en cuatro fases:
Preparación:
 Sobre un tema previamente abordado el instructor elabora una guía o un programa de los aspectos
relevantes que se presten a discusión.
 Preparar los esquemas o cuadros que guían la discusión.
Indicaciones:
 El instructor presenta el tema, enuncia los temas de discusión, señala el objetivo y explica la
mecánica que se va a seguir
Discusión:
 El instructor plantea una pregunta concreta estimulante referida al problema.
 Concede el uso de la palabra por orden de petición.
Conclusiones:
  Una vez agotado el tema, el instructor elabora una síntesis de las opiniones expuestas.
 Señala las coincidencias y discrepancias y extrae las conclusiones.
 Agradece la participación de los participantes.
Ventajas  Participan todos los miembros del grupo
 Se profundiza en el tema
 No demanda necesariamente materiales didácticos.
 Se captan a grades grupos, hay libre expresión de idea y por ello varían los puntos de vista.

Desventajas  Hay descontrol cuando presentan desacuerdos.

 En grupos numerosos el tiempo no es suficiente para la participación de todos.
 No hay evaluación formal e individual
Pretende que la información que se comunica a un grupo se extienda hacia todos sus miembros. Cada
Descripción. elemento del equipo debe tener claro el comentario que hizo la totalidad del grupo.
Objetivos. Aprovechar los conocimientos y las experiencias de personas con diferentes formaciones.

Tamaño El grupo se divide en equipos, según sea el número de personas o según la extensión del tema seleccionado.

Tiempo Una hora dividida en dos sesiones de 30 minutos.

Desarrollo El coordinador el tema o problema que se va a tratar, el grupo se divide en subgrupos. El primer paso de la
Rejilla numeración es vertical y el segundo horizontal

a c c
1
2

1. El instructor explica como quedaran conformados los equipos, el instructor aclara que nos e trata de
discutir el material, sino de entender la información que contiene.
2. cada equipo trabajara la parte correspondiente, después de 20 minutos se modificaran los equipos.
3. En este segundo tiempo, (20 minutos) cada participante comunica al nuevo equipo la parte del material
que estudió previamente.
4. Después, en plenaria uno de los equipos que se formaron en horizontal, da la visión general de la
información obtenida.
5. Al analizar, se realiza una evaluación de la técnica para determinar si alcanzaron los objetivos expuestos.

Ventajas  Se aprovechan los conocimientos y las experiencias de varios participantes.

 Es posible confrontar y evaluar la participación de cada miembro sobre un hecho común y
específico.
 Se diversifican las oportunidades
  Se favorece la integración del grupo.
 Se refuerza el aprendizaje.
Desventajas  La sesión puede ser aburrida si el tema no ofrece posibilidad de crítica o si es superficial.
 La participación puede decaer si los temas por discutir son muy sencillos o demasiado completos.
 Si los temas de discusión no son claros, puede crearse polémica.
 Si no tiene la suficiente experiencia, el instructor puede perder el control del grupo.
 Precisamente al hacer subdivisiones, los participantes pueden perder de visa el objetivo.
Descripción Esta técnica consiste en la argumentación de determinados puntos de vita por parte de dos sectores del
grupo, con la finalidad de llegar a conclusiones grupales.

Objetivos  Ejercitar la habilidad para criticar y elaborar juicios sobre un argumento.

 Desarrollar la habilidad de escuchar y hablar en una atmosfera de participación igualitaria.
 Someter a análisis crítico un argumento.

Tamaño Grupos de 10 a 30 participantes, se distribuyen formando círculos.

Tiempo 50 minutos aproximadamente distribuidos de la siguiente forma:

 Preparación general: 6 ms.
 Preparación de grupo A: 6 ms.
Debate dirigido.  Preparación del grupo B: 6 ms.
 Argumentación del grupo A: 4 minuto.
 Argumentación del grupo B: 4 ms.
 Conclusiones grupales: 20 ms.
 Conclusiones del instructor: 6 ms.
 Total: 50 ms.
Materiales  Salón amplio con sillas móviles.
 Pizarrón visible al grupo.
 Gises

Se divide en tres fases:

Preparación:
 El instructor determina un tema que por lo general provoque polémica
 Se divide al grupo en dos equipos.
Desarrollo  El instructor explica la mecánica que va a seguir.
 Señala al equipo que argumentara la tesis y al equipo que la refutará
 Cada equipo elige un representante, quien será el único que pueda hablar durante las
argumentaciones.
Argumentación:
  El instructor inicia con la presentación del tema y nombra un secretario que tomara notas.
 El sector que argumenta las tesis (equipo A) expone, por medio de su representante, los puntos de
vista argumentos y conclusiones durante seis minutos.
 El sector que refuta (equipo B) expone de la misma forma sus argumento durante seis minutos.
 El representante del equipo A presenta su oposición durante cuatro minutos.
 Lo mismo hace el equipo B, oponiendo con sus argumentos durante cuatro minutos.
Conclusiones:
 Una vez terminada la argumentación y la refutación por parte de ambos equipos, se puede abrir a
foro.
 El instructor debe dirigir la discusión basándose en las notas escritas por el secretario, con la
intensión de que se analice la tesis u la refutación.
 El instructor debe tener cuidado en esta fase porque fácilmente los equipos se apasionan por
defender su punto de vista siendo frecuente perder el control del grupo.
 El secretario anotara al final si se aprueba la tesis o la réplica o las conclusiones.
 Al término se da lectura a las conclusiones finales.
 El instructor cierra con comentarios sobre la dinámica del grupo y las conclusiones.

Ventajas  Aprovechan conocimientos y experiencias.

 Permite confrontar y evaluar la participación de cada miembro.
 Se promueve un ambiente informal y dinámico.
 Se diversifican responsabilidades.
 Favorece integración grupal.
 Se refuerza el aprendizaje.

Desventajas  La sesión puede ser aburrida si el tema no ofrece posibilidad de crítica.

 La participación puede decaer si el tema por discutir, son muy sencillos o demasiado complejos.
 Puede generar competencia por los participantes.
 Si no se tiene experiencia el instructor puede perder el control del grupo.

Descripción Esta técnica recibe su nombre gracias a la colocación que se hace de los participantes, se forman tres
triángulos, los integrantes del primer triangulo se llaman peces, los del segundo retroalimentadores y los
del tercero sintetizadores. Además existe una síntesis de síntesis.
Objetivos  Propiciar el aprendizaje de un tema mediante el análisis y síntesis de la información.
 Profundizar en el conocimiento de un tema.
Acuario  Evaluar el grado de dominio que posee el grupo sobre un tema.
 Propiciar un ambiente informal para el análisis de un tema.
Tamaño Numero óptimo de participantes entre 9 y 27, los participantes se ubican en triángulos concéntricos, de
manera que cada retroalimentador quede situado detrás de su pez y cada sintetizador detrás de un
 retroalimentador.
Tiempo Un total de 50 minutos, distribuidos así:
 Análisis: 15 minutos.
 Retroalimentación: 15 minutos.
 Síntesis: 10 minutos.
 Conclusiones: 10 minutos
Materiales Salón amplio con sillas móviles, pizarrón, rotafolio o pintarrón.
Desarrollo Incluye siente fases:
Preparación:
 Determina el tema o problema que se va a tratar
 Se fija objetivos y los participantes se documentan sobre el tema.
Distribución de los grupos:
 El instructor divide al grupo e tres triángulos concéntricos.
 Relaciona a cada pez con su retroalimentador y sintetizador.
 Explica al grupo la mecánica que se va a seguir.
Análisis del tema:
 Los peces analizan y proporcionan toda la información que tengan sobre el tema.
 El instructor controla el tiempo y estimula la participación
Retroalimentación:
 cada retroalimentador reproduce y complementa las ideas principales expuestas por su pez.
Síntesis del tema:
 los sintetizadores presentan la información más relevante (según el objetivo) que ha sido
presentado hasta el momento, así como el comportamiento de su pez y retroalimentador.
Conclusiones:
 El instructor de síntesis presenta al grupo las conclusiones sobre el tema estudiados en la sesión.
Recapitulación:
 los participantes se reúnen en grupos y pueden hacer las aclaraciones que crean pertinentes.
Ventajas  fortalece las habilidades de análisis y síntesis.
 Favorece la integración del grupo.
 Exige escuchar críticamente y expresar ideas claras y con brevedad.
 Permite elaborar una síntesis grupal
 Si los participantes hablan en voz baja o con un lenguaje complicado, a la persona en turno se le
dificultara retomar los comentarios.
 El número de participantes debe ser múltiplos de tres.
Desventajas  Exige que los participantes poseen habilidades desarrolladas para la observación, el análisis y la
síntesis.
 Todos los participantes deben dominar el tema.
 Si el aula en donde se lleva a cabo la técnica no está acondicionada en forma adecuada, se puede
 perder la secuencia.

Descripción Los miembros de un grupo exponen ideas y opiniones con la mayor libertad sobre un tema o problema, con
el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas.
Objetivos  Desarrollar la imaginación creadora, fomentar el juicio sobre algunos problemas o situaciones.
 Promover la búsqueda de soluciones.
 Facilitar la colaboración de todos los participantes, con autonomía y originalidad.
Tamaño Entre 5 y 30 participantes.

Tormenta de ideas. Tiempo Entre 15 a 25 minutos dependiendo del número de participantes.

Materiales Espacio para escribir las ideas que surjan, se puede emplear el rotafolio, el pizarrón o el pintarrón.

Desarrollo 1. El instructor precisa el problema que se va a tratar.

2. Los participantes exponen sus puntos de vista sin restricciones del instructor, que sólo interviene para
organizar el orden de los participantes.
3. Antes de empezar las aportaciones, el instructor debe recordarle a cada persona que anote en su
cuaderno las ideas que tiene respecto al problema o tema planteado.
4. Una vez expuestas todas las ideas se analizan con sentido crítico y realista la consistencia y utilidad de
estas.
5. El instructor hace un resumen y junto con los miembros del grupo extrae las conclusiones.
Ventajas  Estimula la participación y la creatividad
 Permite llegar a conclusiones en corto tiempo.
 Las conclusiones generales se obtienen con base en la aceptación democrática del grupo.
 Promueve la participación de todos los miembros del grupo.
 Permite conocer diferentes puntos de vista.
Desventajas  Se requiere un conductor con experiencia.
 No abarca el área psicomotriz.

Descripción Presentación que hace dos o más personas de una situación que sucede en la vida real. Se emplea cuando
se desea que el grupo comprenda profundamente una conducta o situación y que se “ponga en lugar” de
quien la vive en realidad.
Objetivos  Tornar real, visible y vivida una situación para que, quienes la experimentan sean capaces de
comprenderla.
 Lograr en el grupo la compenetración en el proceso para desempeñarse como observador crítico y
proporcionar alternativas y puntos de vista que acerquen soluciones.
Role playing.  Desarrollar habilidades de observación, análisis y síntesis en el tratamiento de un area de
oportunidad.
Tamaño Grupos no mayores a 20 participantes
 Tiempo Se recomienda que la representación no se prologue más de 20 minutos, la discusión y análisis puede tener
mayor duración.
Materiales Salón amplio con sillas móviles que permitan la delimitación del espacio escénico.

Desarrollo Se realiza en tres etapas:

Preparación:
 Se detecta un problema o situación compleja que surja como resultado del análisis de un tema.
 Con la ayuda del grupo se obtienen los datos necesarios para encuadrar la escena.
 Es importante especificar claramente el objetivo de la representación.
 Eligen los miembros del grupo que actuaran, se prepara el escenario, utilizando elementos
indispensables.
 El instructor debe llevar elaborados los roles que quiere que desarrollen.
Representación escénica:
 Los intérpretes desarrollan la escena de la forma más natural posible.
 El grupo debe mantener una atmosfera propicia.
 El instructor cortara la acción cuando considere que se ha logrado suficiente información.
Comentarios y discusión:
 Se procede al comentario y a la discusión de la representación.
 Se permite a los intérpretes explicar su desempeño.
 Todo el grupo expone sus impresiones, e extraen las conclusiones sobre el problema en discusión.
Ventajas  Despierta el interés y motiva la participación espontanea de los espectadores.
 La representación escénica provoca vivencia común a todos los presentes.
 El problema central es analizado con una base de realidad concreta.
Desventajas  Lleva tiempo elaborar los roles que se van a escenificar, para que sean acordes al tema.
 Si el instructor no cuenta con la experiencia necesaria, puede perder fácilmente control del grupo.
Descripción Se refiere a la interpretación “teatral” de un problema o de una situación.
Objetivos  Desarrollar habilidades de observación, análisis y síntesis en el tratamiento de un área de
oportunidad.
 Lograr en el grupo una asimilación profunda de una situación determinada a través de visualizar una
Dramatización. caracterización.
Tamaño Grupos que no rebasen de los 20 participantes.
Materiales Un salón amplio que permita que las sillas se acomoden de acuerdo con el escenario que necesitan los
actores.
Tiempo No exceda de los 20 minutos para que la mayor parte del tiempo se emplee para el análisis de la técnica.
Desarrollo 1. El instructor solicita a un equipo que represente una situación.
2. Se analizan las representaciones y se obtienen datos, puede haber dramatizaciones comparativas.
3. Se da un tema de preparación y se realiza la representación, los integrantes seleccionan a los actores, el
 escenario, vestuario, etc. ( principal diferencia con el Role playing)
4. El elemento más importante de la dramatización es la espontaneidad, por lo que se recomienda evitar
una estructura rígida.
Ventajas  Útil en grupos pequeños como numerosos.
 Permite la informalidad, es flexible y facilita la experimentación estableciendo una “experiencia
común”, que puede emplearse como base para la discusión.
 Alienta la participación de los miembros del grupo liberándolos de inhibiciones, ayudándolos a
expresar y proyectar sus sentimientos y actitudes.
Desventajas  Requiere cierto nivel de madurez de parte de los participantes y manejo del grupo por parte del
instructor.
 Se deben elegir temas que no vayan a lastimar la integridad emocional de los participantes.
 Si el instructor no tiene suficiente experiencia, se puede tomar demasiado tiempo en la preparación
representación y análisis.
Descripción Cada uno de los participantes resuelve una serie de situaciones típicas relativas a una actividad profesional
o laboral que se proporciona de forma escrita.
Objetivos  Verificar el nivel de información que poseen los participantes.
 Observar la capacidad para la toma de decisiones originales.
 Propiciar la discusión del grupo.
Tamaño Con un máximo de 15 personas, cada participante trabaja de forma individual.

Charola de entrada. Tiempo Máximo 90 minutos.

Materiales Se debe elaborar, seleccionar y preparar todo aquello que los participantes han de evaluar, analizar y
ordenar como recortes, etc.
Desarrollo 1. Se delimita el tema.
2. Elaboración del material escrito.
3. Se informa a los participantes que deberán estudiar y resolver lo que se indica en el documento.
4. Se les señala el tiempo con el que cuentan.
5. Se entrega el paquete de los escritos a los participantes.
6. Una vez concluido el trabajo individual se reúne al grupo y se le pide que den a conocer sus soluciones.
7. Se buscara que entre los participantes se asesoren y se proporcionen información.
8. El instructor reforzará las soluciones encontradas.
9. El instructor retroalimentará al grupo en su desempeño.
Ventajas  Cada participante detecta su nivel de conocimientos.
 Se logra la aplicación de la información a situaciones reales.
 El participante descubre detalles en la información y en la aplicación de conocimientos
 Desventajas  Requiere tiempo para la elaboración del paquete de escritos.
 Debe ser manejada por personas con información mínima sobre la actividad.
 Si los participantes poseen poca información, la discusión puede ser deficiente.
Descripción Presentación verbal de un tema por parte del instructor a un grupo, por lo general grande.

Objetivos  Introducir al participante en un tema.

 Favorecer la comprensión de temas difíciles.
 Informar en poco tiempo.
Expositiva. Tamaño No mayor a 20.

Tiempo No más de 30 min.

Materiales Cualquier tipo de ayuda audiovisual.
Desarrollo Tiene cuatro fases:
Preparación:
 El instructor delimita el tema.
 Elabora una guía para el desarrollo de la expo.
 Elige y prepara material didáctico.
Introducción
 Instructor enuncia el tema.
 Señala los objetivos y presenta esquemáticamente el contenido.
 Destaca la importancia del tema

Información
 Se expone el tema.
 Se hace énfasis en los aspectos más relevantes.
 Se busca la apertura de canales de comunicación grupo-exponente.
Conclusiones
 El instructor hace una recapitulación de lo expuesto.
 Destaca lo más importante.
 Dirige preguntas al grupo.
 Finaliza dando conclusiones.

Ventajas  Trasmite información teórica en poco tiempo.

 Se dirige a grupos numerosos.
 Permite tratar temas extensos y complejos.

Desventajas  El instructor debe tener habilidad oratoria.

 El aprendizaje es bajo si no se ejercita en el corto plazo.
  La participación del grupo es mínima.
 Se ve en juego la motivación e interés.
Descripción Consiste en el análisis de una serie de hechos susceptibles de presentarse en la vida real, es utilizado para
que los participantes desarrollen su capacidad de análisis y toma de decisiones.
Objetivos  Desarrollar la habilidad para aplicar lo aprendido en el ámbito real de trabajo.
Estudio de casos  Integrar la información y la experiencia que los participantes poseen sobre un tema.
 Desarrollar la habilidad de considerar diferentes maneras de logra la solución de un problema.
Tamaño El número de participantes es ilimitado.
Tiempo Se encuentra sujeto a la complejidad del caso.
Materiales Redacción y reproducción de los casos que se van a resolver.
Desarrollo 1. El instructor elabora o selecciona un caso que considere apropiado de acuerdo con el objetivo que se
persigue.
2. El instructor asigna al grupo o equipos los casos a tratar.
3. Presentación del caso.
4. Propicia la discusión en un ambiente favorable.
5. La discusión se suspende cuando los grupos han alcanzado la solución o bien cuando se han vivenciado
las etapas en el proceso de solución de problemas.
6. Los participantes presentan al grupo las respuestas
7. Se retoman las conclusiones pertinentes procurando lograr el consenso del grupo.
Ventajas  Permite presentar a todas las personas una situación tipo.
 Invita al intercambio libre de opiniones en la discusión.
 Hace posible que los participantes practiquen sin ningún riesgo
 Propicia el aprendizaje mediante los conocimientos y experiencias.
 Al emplear una situación simulada, los participantes pueden comenzar a inventar, suponer lo que
les conviene, dar por hecho las suposiciones y obtener conclusiones apresuradas.
Desventajas  Al no estar apreciando algo real, el aprendizaje es relativo. Es necesario que el grupo posea un nivel
elevado.
Descripción El instructor explica una tarea detalladamente para después, los participantes la realicen, utiliza la “agenda
de los cuatro pasos” explico, demuestro dejo que apliquen y retroalimento.
Objetivos  Ubicar a los participantes en una situación real de trabajo.
 Aplicar los conocimientos teóricos en una tarea específica del área psicomotriz.
 Posibilitar la adquisición y el desarrollo de una habilidad motora.
Tamaño De 1 a 20 participantes.
Demostrativa
Tiempo Está en función de la tarea que se va a realizar.
Materiales Depende del material que componga el aparato y objeto que se va a demostrar.

Desarrollo 1. Se prepara el material didáctico.

 2. El instructor o conductor ubica a los participantes en el tema y explica el uso de las herramientas y equipo
en forma lenta y detallada.
3. El grupo ejecuta la operación.
4. El instructor corrige errores.
El grupo vuelve a ejecutar la operación hasta realizarla correctamente.
Ventajas  Todo el grupo participa activamente.
 Hay verificación del aprendizaje, que el participante en ese mismo instante se da cuenta de si puede
o no realizar determinada tarea.
 Permite la retroalimentación.
Desventajas.  El número de participantes debe ser reducido.
 Se necesitan recursos para ejecutar la practica
 Se debe tener pleno conocimiento del equipo con el que se va a trabajar.
Descripción La actividad se centra básicamente en el grupo, con la guía del instructor y a través de sesiones planificadas,
se investiga, expone puntos de vista, reflexiona sobre los problemas y confronta criterios.
Objetivos  Lograr un conocimiento completo y específico del tema.
 Ayudar a los participantes a que aprendan a aprender.
 Proporcionar la participación de todo grupo, al tratar temas estructurados.
 Abordar inquietudes intelectuales.
 Buscar y discutir información en conjunto, profundizar en los datos y confrontar puntos de vista.

Tamaño Grupos entre 6 y 15 personas, deben ser personas interesadas en el tema.

Seminario Tiempo Máximo 120 ms. Mínimo 60 ms.

Materiales  Pizarrón
(opcionales)  Rotafolio
 Plumones
 Escritos o esquemas del tema a discutir.

Desarrollo 1. El instructor se pone de acuerdo con los participantes sobre el tema que se va a abordar.
2. Se aclara que el seminario se lleva a cabo a lo largo de varias sesiones.
3. Los participantes se comprometen a realizar una investigación para cada sesión.
4. El instructor toma el papel de coordinador, guía o moderador, en ocasiones da una conclusión final.
5. Los participantes deben realizar un resumen de lo que investigaron, para que cada uno tenga la
información de los demás.

Ventajas  Analizar un tema desde distintas perspectivas.

 Compromete al grupo a la participación.
 Provoca conductas autogestoras.
  Permite descubrir el conocimiento por medio de aportaciones fundamentales.
 Su costo es bajo.
 E pocas horas se revisa una gran cantidad de información

Desventajas  La realización de la sesión depende del grupo tanto en presencia como en calidad.
 Si los hábitos de la mayor parte del grupo no residen en la investigación o la lectura critica el
seminario puede caer en un tedio o centrar en un solo participante.
 Las actitudes apáticas. De crítica negativa o desinterés pueden originar una dinámica lenta y poco
motivante.

Descripción Presenta información de manera formal, se dan a conocer diferentes aspectos de uno o varios temas
íntimamente relacionados entre sí, por un grupo de especialistas.
Objetivos  Conocer diferentes enfoques, soluciones variadas, partes sustantivas o diferentes puntos de vista
sobre un mismo tema o relacionado estrechamente.
 Favorecer el análisis y síntesis de la información.
Tamaño Grupos numerosos de 70 integrantes o más, sin embargo se recomienda un tamaño de 40 o 50 personas.
Tiempo Recomendable 60 minutos distribuidos de la siguiente manera:
Simposio
 Exposición de los especialistas de 5 a 20 minutos
 Interrogatorio: 15 a 30 minutos.
Materiales  Mesa grande con sillas
 Aula espaciosa y cómoda.
Desarrollo Se divide en cinco fases:
 Preparación.
 Inicio.
 Información.
 Interrogatorio.
 Conclusiones
Ventajas  Propicia al participante información desde diferentes puntos de vista.
 Permite el análisis y síntesis de la información.
 Favorece la fluidez y orden en la sesión.
Desventajas  Ofrece pocas oportunidades para la intervención del grupo
 Los expositores se ven limitados a hacer comentarios de los puntos de vista de los otros ponentes.
Descripción Participan un grupo de personas especializadas en un mismo tema, estos especialistas exponen ante el
grupo sus diversos puntos de vista y sus actitudes basadas en hechos sobre el mismo tema o problema en
un ambiente informal bajo la dirección de un moderador, que guía el cauce temático de la discusión.
Mesa redonda Objetivos  Identificar las diversas formas en que se puede conceptualizar un tema.
 Incrementar el interés del grupo hacia el tema tratado mediante la interacción de los miembros de
la mesa.
  Conocer diferentes puntos de vista, soluciones y actitudes que existen sobre un tema o problema.
 Crear un ambiente informal de comunicación con el grupo.
 Dispersar responsabilidades sobre temas controvertidos.
Tamaño Grupos numerosos que no accedan de 50 participantes.
El grupo de especialistas debe conformarse de 4 a 6 integrantes.
Tiempo De 60 hasta 90 min, distribuidos:
 Exposición: 10 a 15 min.
 Interrogatorio: 20 a 30 min. (del público a los especialistas)

Materiales  Mesa grande con respectivas sillas.

Desarrollo Dividido en cuatro fases:

Preparación
 selección del tema hasta confirmación de los expositores.
Presentación:
 Colocación de los expositores en la mesa hasta, enunciación del tema y objetivos, exposición de los
ponentes, agradecimientos de ña participación.
Interrogatorio:
 El moderador invita al grupo a realizar preguntas, con la aclaración de que no se pretende propiciar
discusión.
Conclusiones:
 Si hubo un secretario este mencionara las ideas principales, el moderador hace un pequeño
resumen.
Ventajas  Puede utilizarse en grupos numerosos.
 Proporciona al auditorio la oportunidad de conocer diferentes formas de conceptuar un mismo
tema.

Desventajas  Demanda una atención pormenorizada en las exposiciones por parte del moderador.
 Si no se mantiene un ritmo dinámico en las presentaciones puede caer en el tedio.
 Al no permitir la discusión, ni poner en tela de juicio alguna posición, el interés del grupo y aun de
los especialistas puede decaer.

Descripción Técnica de participación informal. Un grupo de especialistas en un tema dialogan entre si frente a un grupo.
El moderador los presenta, aclara puntos discutidos, pregunta y controla el tiempo.
Objetivo  Conocer diferentes maneras de abordar un tema.
 Fortalecer la capacidad de análisis, expresión oral y juicio crítico.
Panel Tamaño Especialistas: 4-6
Audiencia: no más de 40
Tiempo Un total de 60 minutos distribuidos de la siguiente forma:
  30 min. para especialistas.
 30 min. para participación del grupo.

Materiales  Sala espaciosa.

 Mesa grande
 Sillas
 Apoyos audiovisuales
Desarrollo Se divide en cinco fases:
Preparación
 Elección del tema con conocimiento básico previo.
 Planteamiento de objetivos.
 Reunión con los especialistas (fijar subtemas, lugar, fecha)
 Consideración de apoyos didácticos.
 El instructor elabora preguntas y planteamientos s/tema.
Presentación
 Instructor presenta tema, cita objetivos, destaca la importancia del tema y explica la dinámica
futura.
Discusión
 Instructor presenta a los especialistas y plantea la primera pregunta.
 El dialogo entre los participantes del panel es estimulado por el moderador.
 Este formula nuevas preguntas, ordena la conversación, controla el tiempo.
Interrogatorio
 Moderador invita al grupo a hacer preguntas a los especialistas.
 Moderador aclara, incluye y resume ideas del grupo y especialistas.
Conclusiones
 Moderador pide al secretario que anote las ideas vertidas.
 Moderador junto con el grupo formula conclusiones.
 Pone de relieve divergencias notorias, resume las conclusiones.
 Agradece la participación
Ventajas Permite el enriquecimiento de la experiencia personal de los participantes al escuchar varios aspectos de un
tema.
Desventajas  La participación de los especialistas es poco profunda
 Los participantes no reciben inf. De forma impresa para repasar lo discutido.
 Puede crearse hostilidad, confusión y no llegar a conclusiones.