Niveles de adquisición de la lengua escrita en niños escolarizados de zona rural

Apellido y Nombres: Barrera, Alberto Fabián

Institución: Facultad de Humanidades, Cs. Sociales y de la Salud - UNSE

Mail: fabar676@hotmail.com.ar

DNI: 23.868.658

Tel: 03863-15526447

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Palabras Claves: Educación – Adquisición de la lengua escrita –

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Resumen

Es legítimo que todo maestro, antes de empezar la enseñanza de la lengua escrita,

se pregunte qué es la escritura, es decir, cuál es el contenido, la materia de dos actos
tan esenciales, como son los de leer y escribir, que sus alumnos deben llegar a
dominar. El presente trabajo de investigación titulado “Niveles de adquisición de la
lengua escrita en niños escolarizados de zona rural” se realizó en la Isla San José Sud
del Departamento Monteros – Tucumán – Argentina, y tuvo como objetivo central
conocer y analizar los niveles que se presentan en el proceso de adquisición de la
lengua escrita en alumnos de segundo grado de una institución escolar rural
denominada Escuela Nº 202 Gauchos de Güemes. Por último, coincido con Vigotsky
cuando señala que “el dominio del lenguaje escrito significa para el niño dominar un
sistema de signos extremadamente complejos” (Tomo III de Obras Escogidas: 184),
ya que durante la observación de la tarea realizada y el posterior análisis del corpus
de información suministrada por las niñas, evalué lo tan complejo que representa
vincular la correspondencia fonema / grafema, tanto de la lengua oral como de la
lengua escrita. Pero, ¿en qué consiste la complejidad?, ¿en aprender los grafemas y
su correspondencia con los fonemas?, ¿en armar palabras a partir de letras o de
sílabas?, ¿en averiguar el significado del texto? Es por ello que los educadores deben
tener claridad acerca de las características de la lengua escrita, considerada como “el
álgebra del lenguaje”. Al introducir al niño al lenguaje escrito lo introducimos en el
plano abstracto más elevado del lenguaje.

Levels of acquisition of the written language in school children of rural area

Surname and names: Barrera, Alberto Fabián

Institution: Facultad de Humanidades, Cs. Sociales y de la Salud - UNSE

Mail: fabar676@hotmail.com.ar

DNI: 23.868.658

Tel: 03863-15526447

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Palabras Claves: Education – Adquisition of the written language

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Abstract

It is legitimate that every teacher, before beginning the teaching of written language,
asks what writing is, that is, what is the content, the subject of two essential acts, such
as reading and writing, that their students They must come to dominate. The present
research work entitled "Levels of acquisition of the written language in school children
of rural area" was carried out in the San José Sud Island of the Monteros Department -
Tucumán - Argentina, and had as a central objective to know and analyze the levels
that are presented in the process of acquisition of written language in second grade
students of a rural school institution called School No. 202 Gauchos de Güemes.
Finally, I agree with Vygotsky when he points out that "the mastery of written language
means for the child to master a system of extremely complex signs" (Volume III of
Selected Works: 184), since during the observation of the task performed and the
subsequent analysis From the corpus of information provided by the girls, I evaluated
how complex it is to link the correspondence phoneme / grapheme, both oral language
and written language. But, what does complexity consist of ?, in learning graphemes
and their correspondence with phonemes ?, in assembling words from letters or
syllables ?, in finding out the meaning of the text? That is why educators must be clear
about the characteristics of written language, considered as "the algebra of language".
By introducing the child to written language we introduce it into the highest abstract
plane of language.