SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribo un Texto informativo

ESTRUCTURA DE UN TEXTO INFORMATIVO
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 07 / 06 / 2018
Nombre de la Unidad : “CUIDEMOS NUESTRA SALUD PRACTICANDO LA HIGIENE
PERSONAL Y SU ENTORNO”
Problema priorizado : “POCA IDENTIDAD CONSIGO MISMO Y SU ENTORNO”

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN
Competencia y capacidades
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
• Escribe textos de forma coherente y Escribe el resumen del texto
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
informativo “La papa alimento
un tema, las jerarquiza en subtemas de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para para el mundo”
ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.
ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan

para el bienestar del grupo.

Manifiestan sus ideas

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
de la sesión? sesión?

 Ten todos los materiales  cuaderno

necesarios para las  Plumones, papelotes
actividades de hoy.  Lista de cotejo.
 Maskintape
 Libro del MED pág. 79, 80, 81

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 Da la bienvenida a los estudiantes con amabilidad y buen trato.
 Buenos días o buenas tardes alumnos hoy vamos a escribir un texto informativo acerca de
la papa alimento para el mundo, considerando su estructura.
 Revisamos las normas de convivencia con nuestros estudiantes e identificamos una que
requiere ser considerada con mayor énfasis por qué les está costando un poco más en
cumplirlas.
 Levantar la mano para opinar, mantener limpio y ordenado tu lugar de trabajo, escuchar y
valorar las opiniones de nuestros compañeros, trabajar en silencio.
ANTES DE LA SESIÓN

Presentación del título del texto informativo:: “La papa alimento para el mundo”
 La profesora pide a los estudiantes observar el libro del MED pág, 79

 Recogemos saberes previos:

 La maestra presenta el título del texto informativo en la pizarra pidiendo a los estudiantes
que realicen predicciones con las siguientes preguntas:

 ¿Qué ves en las ilustraciones?

 ¿Qué tipo de texto crees que es?
 ¿Qué te sugiere el titulo?
 ¿De qué tratara el texto?
 ¿Qué acciones realizan las personas en las ilustraciones?
 ¿Te imaginas el final de la historia? ¿Cómo acabará?
 ¿Crees que se podría escribir un texto informativo con algunas ideas del texto?
 ¿Quiénes siembran la papa?
 ¿Qué alimentos se hace con la papa?
 Se registra las respuestas de los estudiantes en la pizarra

 Después de recoger los saberes previos de los estudiantes se presenta el propósito

 Comunicamos el propósito de la sesión:

EL DÍA DE HOY los estudiantes escribirán un texto

informativo sobre “La papa alimento para el
mundo”

niños y niñas reconocerán los números primos y

compuestos.

60
Mi
nu
to
s
La maestra pide leer el texto
DURANTE LA LECTURA

 Solicita leer en silencio, luego pregunta la maestra ¿Qué ven en el texto?

Los alumnos leen el texto por párrafos , se detiene la lectura de párrafo en párrafo para formular
predicciones (hipótesis)

¿Por qué creen que la papa crece en los andes?

¿Po qué no se siembra en la selva? ¿A qué lugares emigro la papa?

¿Conoces otra variedad de papa?

¿Los peruanos deberíamos sentirnos orgullosos de poseer una gran variedad de papa? ¿Por
qué?

¿Les gustaría difundir los beneficios de la papa? ¿Cómo lo harían?

 ¿Por qué se dice que es un tubérculo?

La maestra formula preguntas de comprensión para conocer si van comprendiendo la lectura y

también si están atentos a la secuencia.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Responden a las preguntas:

 ¿Cuál es el origen de la papa?

 ¿Cuánta variedad de papa existe?

 ¿Qué contiene la papa?
 ¿Qué alimentos se hace con la papa?
 ¿Los conocimientos del texto te servirá para tu vida cotidiana

La maestra explica que van a hacer un resumen sobre la lectura

Se profundiza el tema con la estructura de un texto informativo

ORGANIZO EL TEXTO. Antes de escribir el texto, piensa en su estructura.

Puedes emplear un cuadro como el siguiente:

Introducción ¿Cómo presentaras el tema?

Desarrollo ¿Qué ideas desarrollaras en cada párrafo?

Conclusión ¿Cómo terminaras el texto?

¿Qué ideas principales resumirás?

 USA CONECTORES Y ACOMPAÑA CON GRÁFICOS TU TEXTO DE ACUERDO AL

TEMA

¿Qué conectores emplearas para unir las ideas?

-sí pues - porque - debido a

¿Con qué elementos gráficos acompañaras tu texto?

-ilustraciones - fotos - mapa conceptual

 ESCRIBE
 REVISAR Y REESCRIBIR
 EDITAR Y PUBLICAR

Luego los estudiantes, escriben en un papelote su resumen del texto informativo y

designado por grupo , uno sale a exponer su resumen.

CONCLUSIÓN.-Al redactar un texto informativo, se pueden emplear diferentes estructuras

textuales como:
Narración. Se ordenan los hechos dados a través del tiempo.
Descripción. Se enumeran las partes del tema que se va a tratar o se describe con detalle algún
aspecto importante.
Explicación. Se desarrolla algún aspecto del tema expuesto.
El lenguaje de un texto informativo debe formal

Cierre 10 min

Consultamos a los estudiantes: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Te pareció importante el tema? , ¿ lo
que han aprendido les será útil para la vida?, ¿Cumplimos con los acuerdos?

IV.- Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

.………………………………………. ………………………………………….
CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Subdirectora Profesora
 LA REPRODUCCIÓN HUMANA
(El sistema reproductor masculino)
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 07 / 06 / 2018
Nombre de la Unidad : “CUIDEMOS NUESTRA SALUD PRACTICANDO LA HIGIENE
PERSONAL Y SU ENTORNO”

Problema priorizado : “POCA IDENTIDAD CONSIGO MISMO Y SU ENTORNO”

I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y AMBIENTE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños
aprendizaje?

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE  Reconoce la reproducción Los estudiantes

EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES humana aprenderán acerca de la
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,  Identifica las partes del sistema reproducción humana y el
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO reproductor masculino sistema reproductor
Comprende y usa conocimientos sobre los
masculino.
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al bien Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
común aprovechan para el bienestar del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

Libro de Ciencia y Tecnología de 5° grado

 observar y leer el libro de Ciencia y Tecnología  maskintape , papelografo, plumones,
5° grado Pág. 52 y 53 cuaderno

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20
minutos
 En grupo de clase
Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
Los alumnos se organizan en grupos.
El docente pide a los estudiantes que observen su libro pág. 52 y 53 y observen el mapa conceptual
de la reproducción humana y los órganos internos y externos del sistema reproductor masculino
Leen el mapa conceptual e identifican las partes del sistema reproductor masculino.
El o la docente les hace las siguientes preguntas:

 ¿Cómo se reproducen los seres humanos?

  ¿Qué órganos externos identificaste en el sistema reproductor masculino?
 ¿Qué es el espermatozoide?
 ¿Qué controlan los nervios espinales?
 ¿Cómo está formado el espermatozoide?
Se recoge los saberes previos de los estudiantes registrándoles en la pizarra y felicitándoles por su
participación.
PROPÓSITO.- hoy reconocerán sobre la reproducción humana e identificar los órganos
del sistema reproductor masculino.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.

Desarrollo 60 minutos
En grupo de clase

La reproducción humana es un proceso de tipo sexual, que permite la creación de nuevos

seres humanos, porque intervienen los dos sexos, el femenino y el masculino, se va a
producir la fecundación en el cuerpo de la mujer gracias a la unión del óvulo y el
espermatozoide.

¿Qué es la reproducción humana?

La reproducción humana es una función biológica importante para la perpetuación de la

especie humana. Para que se produzca esta, tiene que existir la unión del óvulo y del
espermatozoide que son gametos. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es
decir, los espermatozoides se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios.

Para la reproducción humana se necesita de la intervención de un hombre y una mujer, que

tienen grandes diferencias entre ellos. Las mayores diferencias se encuentran en los
diferentes aparatos reproductores porque los hombres tienen testículos (encargados de
producir la hormona sexual masculina, la testosterona), y las mujeres tienen los
ovarios (encargados de producir hormonas sexuales femeninas, estrógenos y progesterona,
que son las responsables del desarrollo de los pechos, el vello púbico y las primeras
menstruaciones).

Inicio de la reproducción humana

La reproducción humana se inicio con la ovogénesis y la espermatogénesis. La ovogénesis
es la producción de óvulos y la espermatogénesis, la producción de espermatozoos.

 Óvulo: el óvulo es la célula de forma esférica más grande del cuerpo humano de una mujer.
 Está recubierto por una membrana de plasma que contiene gluco-proteínas. A su vez, esta
membrana está rodeada por otra capa de membrana formada por células foliculares y bajo
esta membrana encontramos el óvulo, cuyo núcleo tiene la información del genoma
materno.
 Espermatozoide: el espermatozoide es la célula sexual o gameto masculino. Están
formados por una cabeza y una cola larga importante para la fecundación del ovulo ya que
la cola esta encargada de dar movilidad al espermatozoide para lograr penetrar en la capa
externa del ovulo, mientras que la cabeza es el núcleo de esta célula que conteniendo la
información genética paterna.

Los espermatozoides, tienen 23 cromosomas. Son de dos tipos:

 Cromosomas X: los espermatozoides que tienen el cromosoma X, al unirse con el

óvulo (cromosoma X) generan niñas (XX).
 Cromosoma Y: son los espermatozoides que al unirse al óvulo (X) producen un
niño (XY).

Con una eyaculación, los espermatozoides son depositados en la vagina atravesando el

moco cervical, subiendo por el útero y llegando a las trompas de Falopio. Los
espermatozoides que lo consiguen rodean al óvulo y solo uno penetra en la corteza del
óvulo cortándose la cola y solo entrando la cabeza, cerrando el acceso al óvulo a los demás
espermatozoides. Al fundirse los dos núcleos se crea una nueva célula, llamada zigoto, que
contiene 46 cromosomas y las instrucciones necesarias para crear una nueva vida.

 Zigoto: el zigoto, es la primera célula fecundada. El zigoto inicia el proceso de la gestación

que terminará nueve meses después con el nacimiento del bebé. El zigoto, es la célula
resultante de la unión del espermatozoide con el óvulo durante la reproducción sexual.

El aparato reproductor masculino junto con el aparato reproductor femenino son los
encargados de llevar a cabo la reproducción humana.

El aparato reproductor masculino está dividido en: 

- Órganos genitales externos.
- Órganos genitales internos.


Los órganos sexuales trabajan para producir y posteriormente liberar el semen. También
producen hormonas que ayudan a desarrollar los caracteres sexuales primarios y
secundarios en el hombre, especialmente durante la pubertad.
Órganos externos del aparato reproductor masculino
Los órganos genitales externos del aparato reproductor masculino, son:
Bolsa testicular o Escroto
Es la bolsa que cubre los testículos y está formada por piel. Su función es contener y
mantener a una temperatura adecuada a los testículos para que puedan producir
espermatozoides.

Pene

Es el órgano sexual del hombre que sirve para el placer sexual, el coito o cópula y eliminar
orina y esperma. Tiene la propiedad de llenarse de sangre y endurecerse al ser estimulado.
El pene conduce al semen hacia fuera del cuerpo por medio de la uretra (mismo conducto
que conduce la orina desde la vejiga hasta el exterior). Por lo tanto tiene tanto funciones
reproductivas como sexuales y del aparato urinario.
El tamaño del pene varía según muchas circunstancias (genética, etnia, edad, en reposo o
erección, etc.) pero el promedio de pene habitual está entre los 12 y 15 cm. En erección las
diferencias de tamaño suelen igualarse.
Órganos internos del aparato reproductor masculino
Los órganos genitales internos del aparato reproductor masculino, son:
Testículos
Tienen forma de huevo y están localizados en el escroto. Producen testosterona (la
hormona masculina) y espermatozoides.
Canales deferentes
Son dos tubos musculares que conectan el epidídimo con los conductos eyaculatorios. Su
función es transportar los espermatozoides maduros hasta la vesícula seminal. Éstos se
liberan con la eyaculación.

Próstata
Órgano del aparato reproductor masculino y genito-urinario que está en la salida de la
vejiga urinaria. Contiene células que producen parte del líquido seminal cuya función es
nutrir y proteger a los espermatozoides que están en el semen.

Vesículas seminales
Las vesículas seminales se encargan de fabricar líquido seminal para que los
espermatozoides puedan desplazarse con facilidad así como nutrirse y protegerse.

Uretra
Conducto de expulsión de la orina que previamente está almacenada en la vejiga. También
permite el paso del semen desde la vesícula seminal hacia el exterior.
 Epidídimo
Tubo estrecho y alargado conectado a cada uno de los testículos. Es donde se almacenan
los espermatozoides después de producirlos.
Conducto eyaculador
Es el conducto del aparato reproductor masculino que lleva el semen desde la vesícula
seminal hasta la uretra. En la eyaculación, el semen pasa a través de los conductos para
después ser expulsado por el pene.

Reflexiona:

Sobre la reproducción humana y el sistema reproductor masculino los procesos y las

estrategias que siguieron los niños y las niñas para desarrollar el tema. Con esta finalidad,
formula algunas preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver las preguntas y los dibujos sobre
el tema?

Felicita a todos por el trabajo realizado y bríndales palabras de afecto.

Cierre 10 minutos
META COGNICIÓN
A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?
• ¿Qué hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Nos será útil en nuestra vida saber sobre la reproducción humana y el sistema
reproductor masculino?
Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
TAREA: Pide a los estudiantes que compartan en casa con sus padres sobre el tema y
conocer mejor nuestro cuerpo humano.

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA
PINTA de colores los órganos del sistema reproductor masculino
 TÉCNICA DEL COLLAGE
Docente : PATRICIA MANRIQUE BECERRA
Grado y sección : 5º “E”
Fecha : Jueves 07/ 06 / 2018
Nombre de la Unidad : “EVITEMOS LA VIOLENCIA Y VALOREMOS EL TRABAJO DE MAMÁ”
Problema priorizado : Inadecuada Convivencia Escolar

I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CIENCIA Y AMBIENTE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencia y capacidades Desempeños
aprendizaje?

APRECIA DE MANERA CRÍTICA Describe las características de Los estudiantes

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al bien
común
manifestaciones artístico-culturales que aprenderán acerca de la
observa, analiza sus elementos e
técnica del collage
interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.
ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
aprovechan para el bienestar del grupo.

II.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Aplicar la técnica de dáctilo pintura

Cartulina , revistas de colores , papel crepe o lustre

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
 En grupo de clase
Saluda a los estudiantes al iniciar la sesión.
Explica que van a realizar la técnica del colllage

PROPÓSITO.- Que los niños y niñas aprendan la técnica del collage.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.

Desarrollo 60 minutos

El collage fue creado por los cubistas Picasso y Braque, que crearon en 1912, los papiers collés.
Esta técnica trae elementos de la vida cotidiana al arte. Hay varias formas de realizar collage.
El collage es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de
materiales sobre una superficie.
La técnica del collage:
Esta técnica en lugar de imitar la realidad, como se estilaba hasta entonces, compone las obras
con trozos de realidad
Los materiales más empleados para collage son planos, como telas, papeles, cartón, fotografías,
fragmentos de plástico, recortes de periódico. También se pueden utilizar objetos con volumen
como prendas de vestir, cajas, objetos de metal.
El collage puede combinarse con otras técnicas, como el dibujo y la pintura, el óleo, la acuarela,
el grabado. En el comienzo se trataba de agregar papeles de colores planos sobre cuadros,
aumentando el color absoluto. Esta técnica fue muy empleada por los futuristas y dadaístas.
Formas del collage:
Mediante el manejo de los materiales elegidos para el collage, se logra una composición original e
imaginativa.
Hay tres formas que son las más utilizadas:
• Collage con papel y cartulina: Puede emplear variantes como papeles arrugados, mojados por la
lluvia, a color, en blanco y negro, pintados o decorados con lápiz, acrílico, carboncillo, periódicos,
folletos, carteles, boletines, programas, etc. Se emplea cola blanca para el pegado y el soporte es
cartón rígido.
• Collage con materiales sólidos: Permite usar fragmentos de madera (molduras, madera rota,
quemada, pintada, etc), tejidos de todo tipo, metales (chapas, bidones, clavos, tornillos, etc), otros
objetos como desechos, juguetes viejos, tenedores, latas de conserva, etc. Se fijan sobre un
soporte rígido, capaz de soportar el peso de los elementos que se agreguen. Estos materiales
pueden modificarse aplicando fuego, pintura u otros tratamientos que alteren la textura y color de
los mismos.
• Collage con relieves de pintura: Se realiza por acumulación de pintura, aplicándola en capas
hasta obtener el espesor deseado. Con dicho volumen de pintura se crean formas novedosas.
Admite el agregado de elementos como el aserrín, viruta de madera, plástico, etc.
Finalmente se pide que ubiquen sus trabajos culminados en un mural expositivo, luego se realiza
la evaluación de meta cognición

META COGNICIÓN
A fin de corroborar el aprendizaje de los estudiantes, realiza las siguientes preguntas: ¿qué
aprendieron hoy?
• ¿Qué hicimos?
• ¿Cómo se sintieron?
• ¿Nos será útil en nuestra vida saber la técnica del collage?
Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

IV.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

CARMEN MIRAMIRA QUISPE PATRICIA MANRIQUE BECERRA

SUBDIRECTORA PROFESORA