Análisis de evidencias de aprendizaje

Área: Ciencias Sociales

Evidencia:

ESTUDIANTE B

El mal uso del dinero de guano generó la bancarrota posterior

En este escrito, se trabajará el tema de los usos del dinero generado en la comercialización del
guano, un recurso natural muy importante para el Perú a mediados del siglo XIX, ya que Europa
demandaba dicho producto para aumentar su producción agrícola. Para empezar, es importante
resaltar que el dinero del guano fue utilizado principalmente en la ampliación de la burocracia
civil y militar, en el pago de la deuda interna y externa y en la construcción de ferrocarriles [1].
En este escrito defenderé la tesis que dice que si los usos del guano hubieran sido hubieran sido
invertidos en actividades económicas que generarán más ingresos para el país a largo plazo, la
crisis no hubiera sido tan devastadora, y probablemente el país no hubiera tenido que declararse
en bancarrota en el año 1876. Para empezar, si el dinero del guano se hubiera invertido en
fortalecer y mejorar la agricultura, hubieran desarrollado actividades que a largo plazo hubieran
generado ingresos para el país, lo cual haría que su economía no dependiera únicamente de la
comercialización del guano. Se debió haber invertido menos dinero en ferrocarriles, y más
dinero en irrigaciones o agricultura. [2] Con estos ingresos hubieran podido realizar las mismas
inversiones en ferrocarriles y en ampliaciones de la burocracia, solo que, esperando un plazo de
tiempo, para que la agricultura pudiera fortalecerse, y traer grandes ingresos. Es verdad que se
comercializó algodón y azúcar, pero esto no generó muchos ingresos que pudieran mantener la
economía del país. [3] El dinero generado por el guano además no solo porque no fue invertido
en actividades que generaran más ingresos (y además trabajos), lo que se podría entender como
una inversión, si no que produjo lo que podríamos llamar gastos del Estado al ampliar de la
burocracia civil y militar. [4]: gastos dado a que los empleados necesitan un sueldo. Es verdad
que parte del dinero fue utilizado para pagar la deuda interna y externa, y para la construcción
de ferrocarriles, pero el problema es que si hubieran invertido ese dinero en actividades que
generaran más ingresos, en poco tiempo hubiera podida invertir en las mismas cosas, pero sin
depender únicamente del guano. [5] Por otro lado, se plantea que el dinero recaudado fue lo
que les dio pie a muchos actos de corrupción ocurridos en esa esa época. Por ejemplo, en
algunas caricaturas de Williez se observa claramente cómo la población de esa época veía a los
consignatarios como los grandes enriquecidos de esa época y cómo el gobierno de Echenique a
partir del proceso de consolidación de la deuda interna, permitió que se desarrollara una gran
corrupción.[6] En conclusión, el dinero generado en la comercialización del guano fue invertido
incorrectamente dado a que, si se hubiera invertido en actividades que generaran más ingresos,
se hubieran podido realizar las mismas actividades e inversiones, solo que sin depender de un
único recurso. El problema con eso fue que, si algo sucedía con dicho recurso, la economía del
país decaía enormemente por la gran dependencia que se tenía. Esto sucedió (cuando la venta
del guano decayó), y si se hubieran tenido otras actividades que trajeran ingresos, la economía
no se hubiera visto tan afectada por la decadencia de la comercialización del guano.

Luciana (15 años), cuarto de secundaria

[1] Contreras Carlos y Marco Cueto (2004) Historia del Perú contemporáneo Lima: IEP. Pp 131/138
[2] NORMA (2005). Escenarios 3. Lima: Editorial Norma.pg. 235
[3] BONILLA, Heraclio. Guano y crisis en el Perú del XIX. Pg. 128.
[4] Op. Cit. Pg. 12
[5]ORREGO, Jorge. (20/08/12) La era del guano. En: http://blog.pucp.edu.pe/item/28586/la-era-del-guano-el-
contrato-dreyfus-y-la-crisis-economica, el 13/09/12
[6] Los consolidados. Caricatura de Williez (Lima, 1854)
[7] HUNT, Shane (1984). "Guano y crecimiento del Perú en el siglo XIX". HISLA: Revista Latinoamericana de Historia
Económica y Social, Volumen IV p. 51)
[8] Extraído de: HUNT, Shane (1984). "Guano y crecimiento del Perú en el siglo XIX". HISLA: Revista Latinoamericana
de Historia Económica y Social, Volumen IV p. 55

Análisis

Análisis inicial para identificar si el texto en general responde o no a la

competencia: Describir la competencia
¿El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos?

Movilización, combinación y sinergia de las capacidades para sustentar su posición

y plantear la interpretación del proceso histórico estudiado

IDENTIFICACIÓN DE Describir
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE ¿Qué
aspectos requiere
fortalecer para lograr
el nivel esperado del
estándar?

Nivel Nivel
Describir aquí que nivel se encuentra la Describir aquí que nivel se encuentra la
estudiante estudiante
Conclusión sobre el nivel o niveles de logro alcanzados Describir que alcanzó

Análisis Análisis
 Describir aquí el análisis  Describir aquí el análisis

FUENTES PLANTEADAS PARA EL PROYECTO colocar tres fuentes

Anexo 1. Fuentes. Recuerda que debes seleccionar mínimo 3 fuentes; deben ser
pertinentes a la pregunta que has escogido.