CUADRO DE ANALISIS DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

TISVICK PIEDRAHITA BALLESTAS

Estudiante-Aprendiente

JACQUELINE CALDERON DIAZ

Profesor-Consultor

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

FACULTAD DE EDUCACION
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MAICAO LA GUAJIRA
 Cuadro de Análisis de Recursos Educativos Digitales

AREA Reposi Título de Autores Descripción del Características Utilidad en Posibilidades/Dificulta

torio RED RED destacables del el área des para la
RED temática implementación en
aula
El estudio de -Permite proporciona -Fomenta el
casos es un método estudiar un una serie desarrollo del juicio
de investigación tema o de casos crítico.
cualitativa que se ha múltiples temas que
utilizado determinados. represente - puede confundir si
Spencer, ampliamente para n se refuerza lo
Apoyo Herbert comprender en -Permite situaciones anecdótico o lo
educativo profundidad la explorar en problemátic excesivamente
Matem Weber, realidad social y forma más as diversas regular.
áticas Max educativa. profunda y de la vida
Merlot obtener un real para -abordan aspectos
Los Elixr Estudios conocimiento que se parciales de la
alumn de casos más amplio estudien y realidad social que
os del sobre cada analicen. deben ser
grado tema De esta completados con
cuarto manera, se otras unidades.
de la pretende
instituc entrenar a
ión los alumnos
educat en la
iva generación
Atanas de
io soluciones.
Girard Las actividades son -son -Fomentar -El alumno toma
ot todas aquellas coherentes con la decisiones y adquiere
presen tareas o labores que el propósito capacidad estrategias para
tan cada individuo que asumimos de razonar, poder resolver
dificult ejerce diariamente, y permiten sobre las problemas.
ades Apoyo G. están abordar los metas y la
en el educativo Avanzini las actividades contenidos forma de -un problema puede
avanc laborales, seleccionados planificar resultar difícil por su
e de las actividades para tamaño, por tener
su Merlot Actividade escolares, -ponen en conseguirlo demasiados
pensa s las actividades juego saberes . elementos que lo
miento recreativas, relacionados a - hacen enrevesado y
numéri las actividades algunas de las Proporcion oscuro.
co y la físicas, etc. áreas del a orden y
resolu conocimiento sentido a
ción las
de acciones
proble y/o
mas decisiones.
matem
áticos, Los libros son obras Un libro se Por lo -La clase avanza con
lo cual impresas, compone de un general más rapidez, pues
dificult manuscritas o número de utilizo en evita que los
a el Medios pintadas en una páginas y tiene mis clases estudiantes copien
desarr impresos Ruiz, serie de hojas de capítulos y libros de del pizarrón grandes
ollo de Robles papel, pergamino u subtítulos que textos cantidades de
las Ángela otro material, unidas aparecen en como ejercicios o
compe Libros por un lado y una tabla de apoyo, pero problemas.
tencias protegidas con contenido se busca un
básica tapas. apoyo m á s -No todos los
s en el contenidos que el
 trabajo libro abarca se
individual o profundizan de
grupal manera correcta o
cuando los acorde con la
estudiantes realidad de aula.
resuelven
ejercicios
para
practicar o
repasos
para las
pruebas.

Una intención Se caracteriza Trabajar en -Requieren menos

común a todo taller por equipo para tiempo y es menos
Apoyo Kisnerman es recalcar los la investigación llevar a caro que
educativo Natalio aspectos de trabajo , el aprendizaje cabo una experimentar con el
activo que necesita por tarea, objeto o la situación
Reyes, todo aprendizaje y descubrimiento sabiendo real.
Melba de trabajo útil propio y el trabajo en confrontar
Talleres de un auténtico equipo que, en las -Las diferentes
taller, en el que se su aspecto opiniones interpretaciones de la
construyen externo, se propias con información, pueden
conocimientos a distingue por el las de los ocasionar resultados
través de la acopio (en compañero que estén lejos de la
construcción, forma s, aceptar y realidad.
manipulación y sistematizada) desarrollar
estudio de objetos. de material en grupo
especializado las mejores
acorde con el soluciones,
tema tratado etc.,
 teniendo comovalorando
fin la
las ventajas
elaboración de
de la
un producto
cooperació
tangible. n.
Una imagen es la Las imágenes Facilitar la -El alumno tiene un
representación pueden ser
enseñanza papel activo, no sólo
visual de un objeto, icónicas, y el escucha y presta
una persona, un abstractas y
aprendizaje atención, también
animal o cualquier complejas. , dentro del participa, tiene
otra cosa plausible contexto iniciativa e interactúa.
de ser captada por el educativo,
Medios ojo humano a través estimuland -Como desventajas
visuales de diferentes o la función diríamos que en un
Google técnicas como ser la de los momento dado
Imágenes pintura, el diseño, la sentidos puede limitar la
fotografía y el video, para imaginación de los
entre otras. acceder de niños ya que al tener
manera una representación
fácil a la gráfica de aquello
adquisición que se explica no hay
de que imaginarlo
conceptos
habilidades
Jorum , actitudes o
destrezas.
La presentación es Dar idea e Debido a la -Suponen un medio
Medios el proceso mediante informar a las gran de anotación para la
audiovisual el cual se dispone personas versatilidad audiencia fácil de
es contenido de frases acerca de un de recursos seguir.
comunes de un tema tema en que ofrece
 para una audiencia. cuestión y que el editor -cuando el docente
Una presentación e por alguna podemos decide hacer alguna
s una forma de razón x, el insertar no explicación durante la
Compañía ofrecer y mostrar mismo será sólo presentación los
Microsoft información de ampliamente contenidos alumnos se distraen
Presentaci datos y resultados valorado y visuales ya que, la pantalla
ones de una recibido por sino atrae mucho la
investigación. estos también atención.
textuales,
sonoros,
elementos
en
movimiento
y
fragmentos
de vídeo.
Referencias Bibliográficas

Chinchilla, z (2016). Libro Electrónico Multimedial: Recursos Educativos Digitales. Centro de Educación Virtual UDES (CVUDES)
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Santos-Hermosa, G., Ferran-Ferrer, N., & Abadal, E. (2012). El profesional de la información, 21(2), 136-145. Recursos
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Universidad de los Andes. Repositorios de Recursos Educativos Abiertos.
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