Bloque II: Desarrollo bio-psico-social del

adolescente

Tema 4:
Introducción y desarrollo
biológico
Máster de Formación del profesorado

Helena Thomas
Tema 4: Introducción y desarrollo biológico
1. CAMPUS DE MÓSTOLES
contenidos

1. La pubertad.
2. Cambios importantes en el desarrollo.
3. Interacción de los cambios con el entorno social y cultural.
4. Etapa normativa vs. etapa de riesgo
5. Importancia de esta etapa evolutiva para el contexto educativo.
6. Principales cambios biológicos del adolescente: cambios
hormonales, físicos, maduración sexual
OBJETIVOS:
1. CAMPUS DE MÓSTOLES

Se plantea proporcionar al estudiante:

una visión crítica y realista de las características del
desarrollo adolescente en la actualidad,
así como dotar de herramientas para la comprensión de
esta etapa y
la solución de problemas en el aula.
1. La pubertad.
Situaciones:
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Características del desarrollo humano

Inmadurez infantil

Plasticidad: cada
individuo y cada
rasgo se puede
alterar en cada
momento de la
existencia. Cambio
1 mes 3 meses 15 meses continuo.
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Características del desarrollo humano

Maduración:
desarrollo de habilidades genéticamente determinadas (ej.
temperamento vs. carácter)
Experiencia o aprendizaje
(herencia + ambiente + participación activa)
Continuidad-discontinuidad: etapas, períodos críticos,
crisis, “efecto mariposa”.
Importancia de la experiencia temprana o tardía
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Características del desarrollo humano

Desarrollo acumulativo: acontece sobre lo que había

antes.
Desarrollo holístico: biológico, cognitivo, emocional
y social
Reglas generales de desarrollo versus diversidad
Interacción recíproca: estudio de influencia de
adultos en niños, también cómo los niños cambian a
los adultos. Cómo se vive el desarrollo y cómo los
demás reaccionan.
Ámbitos de desarrollo: cognitivo, emocional y social

Desarrollo Desarrollo cognitivo Desarrollo

psico-biológico emocional y social

Comprende el desarrollo
Incluye el crecimiento y Incluye todos los de las emociones, el
los cambios que ocurren procesos mentales que temperamento y las
en el cuerpo de una una persona utiliza para habilidades sociales.
persona (factores llegar al conocimiento o La familia, los amigos, la
genéticos, nutricionales, para pensar sobre el comunidad, la cultura y la
de salud que influyen en entorno. sociedad son
el crecimiento y en los La cognición incluye la fundamentales para el
cambios), también las percepción, la ámbito psicosocial.
habilidades motoras imaginación, el Incluye diferencias
pensamiento, la memoria culturales en roles
y el lenguaje. sexuales o estructuras
familiares.
La división del desarrollo humano en tres ámbitos facilita su estudio, pero muy
pocos factores pertenecen a un ámbito u otro exclusivamente. Cada aspecto del
desarrollo se relaciona con los tres ámbitos, el desarrollo no se produce por
partes, sino como una totalidad.
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Enfoques y debates teóricos en Psicología del desarrollo

Bowlby: teorías etológicas

Interés en el valor evolutivo y adaptativo de cada
conducta (Darwin). Se basa en la observación de otras
especies animales y en la premisa común de la
supervivencia y la selección natural.
Existen períodos en que la estimulación y otros
factores son necesarios y decisivos para el desarrollo.
Concepto de impronta (Lorenz), períodos críticos o
sensibles (Hinde) y apego (Bowlby)
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Enfoques y debates teóricos en Psicología del desarrollo

1. Introducción a la Psicología del desarrollo
Estadíos de desarrollo
Etapa Edad Descripción
psicosexual
Oral 0-1 Zona erógena: boca. Actividades: chupar, masticar,
morder. Destete

Anal 1-3 Zona erógena: ano. Actividades: control de micción

y defecación. Control de esfínteres
Fálica 3-6 Zona erógena: genitales. Masturbación. Complejo
de Edipo: deseo por la madre y odio al padre.
Complejo de castración y envidia de pene.
Identificación progenitor mismo sexo, papel de
género y normas morales (superyo)
Latencia 6-11 Éxito del mecanismo de represión. Sublimación de
la energía sexual en el estudio y ejercicio físico.
Genital 12… Pubertad: despertar de los impulsos sexuales.
Resolución del complejo de Edipo.
Madurez sexual: deseo heterosexual fuera de la
familia vs fijación en una etapa
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Enfoques y debates teóricos en Psicología del desarrollo

Erik Erikson
Psicoanalista
Psicoanálisis estadounidense de origen
alemán
(1902-1994)
Difiere del psicoanálisis clásico en:
1.Enfatiza los esfuerzos adaptativos
frente al instinto
2.Influencias ambientales
3.La sexualidad cede protagonismo a
factores sociales y culturales
4.El desarrollo de la personalidad
abarca toda la vida
1. Introducción a la Psicología del desarrollo

Integridad versus
Ocho fases de la vida 8
desesperación
del nacimiento a la Generatividad vs
muerte estancamiento 7
Consiste en fases Intimidad versus
secuenciales de aislamiento 6
maduración y
aprendizaje. Cada Identidad versus confusión
5
fase representa un de roles
conflicto dialéctico Laboriosidad Psicoanálisis:
entre dos tendencias vs inferioridad 4
Erickson
opuestas.
Iniciativa vs culpa
3
En cada fase se afrontan unos
Autonomía versus retos o problemas psicológicos
duda, vergüenza 2 que, a su vez, influyen en el
Confianza vs desarrollo de las siguientes
desconfianza 1
1. La pubertad.
1. CAMPUS DE MÓSTOLES
DEFINICIONES:

La R.A.E.: ( del lat. adolescentĭa).

Edad que sucede a la niñez y que transcurre desde la
pubertad hasta el completo desarrollo del organismo.

La OMS :
Es un lapso de edad que va desde los 10 a los 20 años,
con variaciones culturales e individuales.

Erikson : (1968) denominó moratoria social, compás de

espera que la sociedad da a sus miembros mientras se
preparan para ejercer los roles de adultos.
1. La pubertad.
1. CAMPUS DE MÓSTOLES
Definiciones

K. Bühler:
Es el período que empieza con la adquisición de la
madurez fisiológica y termina con la adquisición de la
madurez social, cuando se asumen los derechos y
deberes sexuales, económicos, legales y sociales del
adulto.
• P. Bourdier (1984):
Universo de irresponsabilidad provisional que los sitúa
socialmente fuera de juego
• Morón (1990):
Es más un proceso, una etapa de transición que un
estadío con límites temporales fijos.
1. La pubertad.
Situaciones:

 Desarrollo corporal, imagen corporal.

 Desarrollo de la personalidad
 El adolescente y la familia.
 El adolescente y la amistad
 El adolescente y el centro escolar
 La sexualidad adolescente
 Adolescencia y salud
 Adolescente frente a las de nuevas tecnologías.
Influencia de los medios de comunicación.
1. Desarrollo biológico
Diferencias

Pubertad: Adolescencia:
Conjunto de cambios Período psicológico que se
físicos que a lo largo caracteriza por la transición
de la segunda década entre la infancia y la
de la vida transforman adultez.
el cuerpo infantil en
No necesariamente
cuerpo adulto con
universal que adopta
capacidad para la
diferentes patrones según
reproducción
las diferentes culturas.
Fenómeno universal para
todos los miembros de
nuestra especie
.
1. La pubertad.
Situaciones: Los efectos de la maduración
precoz
Chicos:
• Es bien recibida por el chico a
quien afecta pues se distingue
de los demás por su fuerza,
superioridad física, etc.
aspectos muy valorados por
los varones.
• Se puede ver mas presionado
para comportarse con criterios
que tienen que ver mas con su
madurez física que con su
madurez psicológica puede
provocar sentimiento de
incompetencia.
Chicas:
• No suele estar bien recibida, a
veces pueden incluso tratar de
ocultar sus signos externos
para no llamar excesivamente
la atención de chicos mas
mayores
• Se pueden ver presionadas
por ellos a mantener un tipo
de relaciones para las que aún
no se sienten capacitadas
1. Cambios físicos: desarrollo de los caracteres sexuales en la pubertad
Chicos: (12-13 a 16-18)
Crecimiento de los
testículos y del pene.
Desarrollo del vello
púbico, axilar y facial.
Aumenta la producción de
espermatozoides.
La espermarquia ( 10,6 a
14,6 años)
Primer cambio de voz
Crecimiento de la barba
Chicas: (10-11 a 14-16)
Desarrollo mamario y vello púbico.
Desarrollo del aparato genital:
ovarios, trompa de falopio, vagina ,
vulva
La menarquía ( primera
menstruación)
Redondeamiento de caderas
El pecho adquiere su conformación
adulta
EFECTOS DE UNA MADURACIÓN LENTA

Chico: Chica:
• Se suele esperar de él • La chica que madura
un comportamiento más tardíamente lo hace a la
infantil que aquel que es misma edad que los
capaz de producir de chicos promedio lo cual
acuerdo con su madurez seguramente le dará
psicológica, lo que menos problemas.
puede ocasionar
tensiones con los
adultos
CONSECUCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL

Momento de encrucijada
• Implica integración, sedimentación de todas las pasadas
identificaciones en su niñez.
• Concepto de si mismo
• Aceptación de la propia imagen.
• Identidad psicosocial referida sobre todo a elementos de
ideología: valores, actitudes, moral, modo de vida. Erikson.
EL ADOLESCENTE Y SU IDENTIDAD
Se construye:
• Por imitación.
• Por afirmación contrapuesta, definirse como
adolescente diferente.
Actuación educativa:
• Favorecer la autonomía necesaria para construir una
identidad propia de forma positiva.
• Adecuar al máximo la enseñanza a las tareas evolutivas críticas de
la adolescencia.
• Ayudar a asumir simultáneamente derechos y deberes
• Estimular el pensamiento abstracto
EL ADOLESCENTE Y SU ENTORNO

Pluriformidad:
• las formas de ejercer la condición adolescente depende de
cómo se conforman sus contextos vitales.
• Las adolescencias son producto de las interrelaciones que se
dan en su vida.
• Las personas adultas que les rodean son quienes estimulan,
limitan ,centran sus actuaciones
EL ADOLESCENTE Y LA FAMILIA

La calidad de las relaciones familiares, junto

con la autoestima son variables cruciales en la
mayor parte de los estudios sobre las
conductas inadaptadas en la adolescencia
(Alberdi, 1995; Herrero et al, 1990 Montraveta,
1994;

La adolescencia y los procesos en ella

implicados afectan a la dinámica familiar,
incrementando los conflictos.
ADOLESCENTE Y LOS AMIGOS

Técnicas de enseñanza/intervención
psicológica para adolescentes (R. Morganett)
• Habilidades de comunicación
• Habilidades de conversación y presentación
• Expresión de sentimientos la ira
• Aprendizaje de la asertividad positiva
• Afrontamiento para manejar la ira.
• Otras
• Resolución de problemas
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
SOCIALES.

Causas más frecuentes de los conflictos entre

los compañeros:
• La deficiencia en las habilidades sociales, la
planificación, la expresión de los sentimientos, la
agresión

Objetivo educativo: proporcionar al adolescente una

mayor competencia en estas áreas puede facilitar el
camino hacia una mejor educación
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
SOCIALES.

Goldstein en su programa de enseñanza de las HHSS destaca la

importancia del desarrollo o la obtención de capacidades en :
Habilidades sociales (Ej. mantener una conversación, saber
escuchar, integrarse en el grupo).
Habilidades útiles para afrontar el estrés ( resolver la vergüenza,
prepararse para mantener una discusión difícil, enfrentarse al
fracaso).
Habilidades en planificación (fijar objetivos, recoger información,
tomar decisiones).
 PSICOLOGÍA DE LA SEXUALIDAD
El proceso psicológico a través del cual se desarrollan los diversos
modos de ser mujer u hombre, y las dimensiones que los componen
según la visión holística ( J. G. Zapiain).

• La identidad sexual y de género,

• El deseo erótico y su integración en el conjunto de la personalidad.
• Sus correspondencias en comportamientos sexuales.
• La vinculación afectiva y su mediación en los afectos asociados al erotismo.
• El amor y el enamoramiento; la evolución a lo largo de las etapas evolutivas .
• Las dificultades sexuales.
LA SEXUALIDAD DEL ADOLESCENTE

Desarrollo de la sexualidad:
• Vive sus primeras experiencias.

Educación afectivo-sexual:
- Sexualidad placentera
• Anticoncepción y prevención.
• VIH y el SIDA.
• Las enfermedades de transmisión sexual
ADOLESCENTE Y CENTRO ESCOLAR

La procedencia social en interacción con la adscripción

escolar generan cuatro grandes escenarios para el
aprendizaje y el ejercicio de la adolescencia.(J. Funes):
• Contextos limitadores
• Contextos localistas
• Contextos selectos
• Contextos diversificados.
Estilos educativos:

• Responsable.
• Autoritario.
• Permisivo.
• Negligente.
EL ADOLESCENTE Y EL CENTRO ESCOLAR

Los adolescentes son de una forma u otra en función

de cómo son tratados por las instituciones en las
que están.
Los sujetos vividos y tratados como negativos, también
han de construir una identidad, pero al no tener a
su alcance interacciones y resultados positivos
agudizan la afirmación por contraposición.
La comprensión educativa. Es un acto de realismo:
saber como son y como viven sin renunciar a
valorar sus conductas.
Enseñar a aprender a pensar
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
LA OMS

Definición:
• Actividad educativa diseñada para ampliar el conocimiento de
la población en relación con la salud y desarrollar los valores
y las habilidades que promuevan la salud.
En la práctica se trata de llevar a cabo procesos de
enseñanza-aprendizaje útiles para lograr aprendizajes
significativos.
PREVENCIÓN/ EDUCACIÓN

Educar en la responsabilidad pero

practicada de forma progresiva según los
procesos de aprendizaje de la autonomía.

Informar y formar al adolescente para que

adopten conductas y estilos de vida saludables en
:
• Alimentación, dieta equilibrada
• Ejercicio físico
• Ocio y tiempo libre. Prevención de consumos
• Sueño
• Etc.
ASPECTOS EDUCATIVOS
Enseñar a desarrollar un pensamiento crítico
sobre las normas socioculturales. (imagen
corporal, dietas, etc.)
Enseñar habilidades para resistir las influencias
ambientales adversas.
Ayudar a adquirir un nivel adecuado en su
autoestima.
RIESGO/PROTECCIÓN EN EDUCACIÓN PARA
LA SALUD.

• Definición de Riesgo:
• Probabilidad de que ocurra un suceso durante un período de
tiempo determinado que sea capaz de producir un daño.
• Conducta de riesgo:
• La conducta voluntaria que compromete los aspectos
saludables del desarrollo.
• Factores de protección :
• Influencias que modifican mejoran o alteran la respuesta de
una persona a algún peligro que de por sí predispone a un
resultado no adaptativo
LOS ADOLESCENTES: RIESGOS, PROBLEMAS
Y TRASTORNOS

 Conductas y hábitos de riesgo.

 Consumo de sustancias psicoactivas: generalidades.
 Alcohol, tabaco, cannabis, cocaína éxtasis.
 Juego patológico y conductas adictivas afines.
 Conductas sexuales de riesgo.
 Violencia, agresividad y conductas antisociales.
 Conductas suicidas y autoagresiones.
 Adelgazar, muscular, modificar el cuerpo.
 Trastornos emocionales (interiorizados).
 Trastornos de conducta y delincuencia.
 Trastornos del comportamiento alimentario (TCA).
LOS ADOLESCENTES: RIESGOS,
PROBLEMAS Y TRASTORNOS

Vulnerabilidad a las conductas de riesgo:

•La curiosidad por el mundo adulto.
•Imitación de conductas de los adultos.
•Deseo de pertenencia al grupo de iguales.
•El deseo de aceptación social.
El acoso escolar
• Uno o más individuos abusan física, verbal o emocionalmente de
otros
NECESIDAD DEL ESTUDIO DE NECESIDADES
PSICOEDUCATIVAS DE LOS ADOLESCENTES

Para poner en marcha programas sobre problemáticas

específicas: tolerancia, drogas, prevención de
conductas de riesgo, fracaso escolar; es preciso
realizar programas de seguimiento que monitoricen
estos grupos de riesgo durante su etapa adolescentes.

Establecer las relaciones existentes entre diversas

conductas problemáticas de los sujetos adolescentes,
algunas de las cuales son consideradas como factores
de riesgo.
CONCLUSIONES DE INVESTIGACIONES

Se confirma un dato resaltado por los principales

investigadores de la adolescencia: la adolescencia
más que una etapa fija, es un proceso durante el cuál
el adolescente va adaptándose a distintas situaciones
vitales nuevas.
El resultado final de ese proceso no está prefijado, no
se trata de un proceso lineal, sino que en muchas
ocasiones sufre altibajos.
1. La pubertad.
Situaciones:
1.- La influencia de la herencia genética y el ambiente en el
desarrollo y en la educación.
Cuando los/as niños/as se portan de una u otra forma, ¿es porque han
salido a sus padres, sus tíos o a sus abuelos? ¿Qué importancia tiene
en la educación de un/a niño/a el ambiente familiar?
2.- Padres biológicos y padres adoptivos.
¿Qué importancia tienen los lazos de sangre para querer y educar a los
hijos? ¿Los padres biológicos son siempre los mejores para educar a
sus hijos? ¿Los vínculos biológicos determinan el afecto o la capacidad
de aprender?
3.- Concepción de la adolescencia. ¿Todos los jóvenes son rebeldes
por naturaleza? ¿Todos los adolescentes tienen problemas serios con
sus padres? ¿A los adolescentes sólo les importan sus amigos/as y
“pasan” de la familia?