Practicas de Observacion PDF

Nombre IE: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
Nivel: Secundaria
Dirección: MZ B3-C3 LOTE 03
Centro Poblado: CASTILLA
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
I. PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN EN LA I.E
1.1. DATOS GENERALES DE LA I.E
1.2. DATOS DE LOS OBSERVADORES Y OBSERVADOS
1.3. DATOS DE LA OBSERVACIÓN
1.4. ACTIVIDADES DE PRE-PLANIFICACIÓN
1.5. ESTRATEGIAS Y RECURSOS UTILIZADOS
1.6. DIFICULTADES QUE SE ENCONTRARON
II. EJECUCIÓN Y RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN EN LA I.E
1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA CON REGISTRO ABIERTO NARRATIVO-
DESCRIPTIVO
a) Preguntas de planificación para cada una de las observaciones.
b) Tablas de categorización y categorización por observación realizada.
c) Análisis y discusión de resultados individuales.
2.- OBSERVACIÓN DEL ASPECTO FÍSICO-AMBIENTAL
a) Presentación de los resultados por objetivos y cada una de las variables
b) Presentación de resultados
c) Análisis y discusión de resultados finales
3.OBSERVACIÓN DEL ASPECTO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
c) Análisis y discusión de resultados individuales
ANÁLISIS DE RESULTADOS FINALES
III. RESUMEN DEL INFORME
1. VALORACIÓN GENERAL DEL GRUPO
2. CONCLUSIONES
3. SUGERENCIAS
PÁGINAS COMPLEMENTARIAS
INTRODUCCIÓN
Los objetivos de este informe es que sea entendible y comprendido de una manera
adecuada tanto para el docente como para el estudiante de la especialidad, para poder
desempeñarse en la vida práctica. El informe está basado en el curso de observación y
planeamiento, cuyo objetivo es dar a conocer los diversos instrumentos y técnicas para
observar con precisión a los docentes de esta institución, enfatizar también que
sugerencias podemos dar a partir de este informe, como recopilación de las pruebas de
trabajo. En base a esto nos sirve como modelo para así quizá mejorar en nuestro ámbito
profesional la forma de enseñanza.
Mediante este informe se ha tomado en cuenta analizar el aspecto físico-ambiental de la

Institución Educativa José Carlos Mariátegui, y también dar a conocer el aspecto
pedagógico-didáctico de los profesores del área de comunicación de la misma institución
educativa, también se ha analizado individualmente por cada integrante del grupo las
conductas de los docentes del área de Comunicación para luego categorizarlos a partir de
registros abiertos.
La estructura del trabajo consta de los siguientes capítulos: En el capítulo I: se realiza el

planteamiento: Planificación de la observación; descripción de la experiencia de
observación en la I.E, datos generales de la I.E, datos de los observadores y observados,
datos de la observación de actividades de pre-planificación, estrategias y recursos
utilizados, dificultades que se encontraron. En el capítulo II: Ejecución y resultados de
la observación en la I.E; Observación sistemática con registro abierto narrativo-
descriptivo, observación del aspecto físico-ambiental, observación del aspecto
pedagógico-didáctico
En el capítulo III: Resumen del informe; valoración general del grupo, conclusiones,
sugerencias.
INFORME FINAL DE PRÁCTICAS DE OBSERVACIÓN
UBICACIÓN:
Colegio José Carlos Mariátegui
Ubicado en el Asentamiento Humano Tacalá- Castilla
DURACIÓN:
1 mes
OBSERVADORES:
Núñez Ruiz Gusvinda
Jiménez Toledo Yenica Arly
Taboada Sosa Melissa Analí
Chiroque Lázaro Juan Francisco
Valle Abad José Luis
Zapata Rivas Mercedes
OBSERVADOS:
Profesor. Leónidas Chumacero Cruz
Profesora. Yeni Castro Vite
Profesora: Tatiana Quezada Cielo
Profesora: Yolanda Tantarico Palma
Profesor: Leónidas Chumacero Cruz
Profesora: Yeni Castro Vite
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
 Aplicar sistemáticamente el proceso de categorización de conductas a partir del

registro abierto descriptivo-narrativo en los docentes del área de Comunicación
de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui.
 Analizar el aspecto físico-ambiental de la Institución Educativa José Carlos

Mariátegui.
 Conocer el aspecto pedagógico-didáctico de los profesores del área de

comunicación de la misma Institución Educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Analizar individualmente por cada integrante del grupo las conductas de los
docentes del área de Comunicación para luego categorizarlos a partir de registros
abiertos.
 Evaluar el estado de la infraestructura de la Institución Educativa José Carlos

Mariátegui.
 Investigar la situación en que se encuentran las relaciones ambientales de la I.E

José Carlos Mariátegui.
 Conocer la calidad técnico pedagógica del docente de educación secundaria de la

I.E. José Carlos Mariátegui en la planificación y ejecución curricular y didáctica
en el área de comunicación.
 Determinar las habilidades didácticas docentes para el buen desempeño del

proceso de enseñanza aprendizaje.
I. PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN EN LA

I.E
1.1.DATOS GENERALES DE LA I.E
Nombre IE: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

Nivel: Secundaria
Dirección: MZ B3-C3 LOTE 03
Centro Poblado: CASTILLA
Distrito: Castilla
Provincia: Piura
Región: Piura
Género: Mixto
Ugel: UGEL Piura
1.2.DATOS DE LOS OBSERVADORES Y OBSERVADOS
OBSERVADOR OBSERVADO
Núñez Ruiz Gusvinda Prof. Leónidas Chumacero Cruz
Jiménez Toledo Yenica Arly Prof.(a). Yeni Castro Vite
Taboada Sosa Melissa Analí Prof.(a). Tatiana Quezada Cielo

Chiroque Lázaro Juan Francisco Prof.(a). Yolanda Tantarico Palma
Valle Abad José Luis Prof. Leónidas Chumacero Cruz
Zapata Rivas Mercedes Prof. (a). Yeni Castro Vite

1.3.DATOS DE LA OBSERVACIÓN
GRADO: Primero “D” DÍAS

OBSERVADORA MARTES JUEVES VIERNES SÁBADO
13/06 15/06 16/06 17/06
Núñez Ruiz Gusvinda 4:00pm-4:45pm 2:55pm-3:40pm 1:25pm-2:10pm 2:55pm-3:40pm
GRADO: Cuarto “C” DÍAS

OBSERVADORA LUNES JUEVES LUNES JUEVES
12/06 15/06 19/06 22/06
Jiménez Toledo Yenica 12:30pm-1:25pm 4:45-pm-5:30pm 12:30pm-1:25pm 4:45pm-5:30pm
GRADO: Quinto “A” DÍAS

OBSERVADORA LUNES MARTES JUEVES LUNES
12/06 13/06 15/06 19/06
Taboada Sosa Melissa 4:00pm-4:45pm 2:10pm-2:55pm 4:45pm-5:30pm 4:00pm-4:45pm
GRADO: Tercero “E” DÍAS

OBSERVADOR MIÉRCOLES JUEVES VIERNES MIÉRCOLES
14/06 15/06 16/06 22/06
Chiroque Lázaro Juan 1:25pm-2:10pm 2:55pm-3:40pm 12:30pm-1:25pm 1:25pm-2:10pm
GRADO: Primero “E” DÍAS

OBSERVADOR MARTES MIÉRCOLES MARTES MIÉRCOLES
13/06 14/06 20/06 21/06
Valle Abad José Luis 1:25pm-2:10pm 1:25pm-2:10pm 1:25pm-2:10pm 1:25pm-2:10pm
GRADO: Cuarto “D” DÍAS

OBSERVADORA LUNES MARTES VIERNES LUNES
12/06 13/06 16/06 19/06
Zapata Rivas Mercedes 4:45pm-5:30pm 2:10pm-2:55pm 2:55pm-3:40pm 4:45pm-5:30pm
1.4.ACTIVIDADES DE PRE-PLANIFICACIÓN
Organización:
 Visita al director para obtener el permiso de acceso de la ejecución del proyecto
de observación en la I.E José Carlos Mariátegui.
 Diálogo con la secretaria académica para que nos brinde los horarios de los
docentes del nivel secundario en el área de comunicación.
 Recorrido por la I.E por cada uno de los integrantes, ubicando su aula y sección
designada.
 División de las matrices por cada uno de los integrantes.
Planificación:
 Presentación de solicitud al director de la I.E.
 Cronograma de visitas a la I.E.
 Asistencias a las clases para llevar a cabo nuestras prácticas de observación.
 Apuntes de los acontecimientos dados dentro de un aula.
 Visión general de la Institución Educativa para la elaboración de los ítems.
Elaboración:
 Presentación de un registro abierto, redactando lo observado dentro del
aula.
 El uso de tablas de categorización.
 Formulación de los ítems para cada uno de los ítems.
1.5.ESTRATEGIAS Y RECURSOS UTILIZADOS
Estrategias:
 Ubicarse al final del aula para pasar desapercibido(a) y no alterar las
actitudes del docente y los estudiantes en la sesión de clase.
 División del trabajo por cada uno de los integrantes.
Recursos:
 Hoja de asistencia
 Libreta de apuntes
 Celular
 Cámara
1.6.DIFICULTADES QUE SE ENCONTRARON
Dificultades:
 Inasistencia de los docentes a observar.
 La oposición de algunos docentes para ser observados.
 Coincidencia entre las fechas programadas de observación con las actividades
festivas por el aniversario de la I.E.
 Oposición de la subdirectora para ejecutar el proyecto.
 Negatividad por parte del director para brindar el PEI por motivos de plagio,
reservación, por lo que se recurrió a la entrevista directa.
 Coincidencia de los horarios de observación con los del trabajo en algunos de los
integrantes.
 Cruce de horarios con cursos extracurriculares.
II. EJECUCIÓN Y RESULTADOS DE LA
OBSERVACIÓN EN LA I.E
1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA CON REGISTRO ABIERTO

NARRATIVO-DESCRIPTIVO
a) Preguntas de planificación para cada una de las observaciones.

b) Tablas de categorización y categorización por observación realizada.
c) Análisis y discusión de resultados individuales.
OBSERVADORA:
NÚÑEZ RUIZ GUSVINDA
OBSERVADO:
PROFESOR: LEÓNIDAS CHUMACERO CRUZ
GRADO Y SECCIÓN:
PRIMERO “D”
PRIMERA SESIÓN
Planificación de la observación sistemática
a) ¿Qué objetivo o propósito pretendo con la observación?

Describir el desarrollo de la sesión de clase del docente Leónidas Chumacero
Cruz.
b) ¿Sobre qué y quiénes basare la observación?

Sobre la interacción entre el profesor y sus alumnos.
c) ¿Cuál es el foco de observación?

La sesión de clase (profesor y alumnos).
d) ¿Durante cuánto tiempo realizare la observación?

Durante 45 minutos.
e) ¿Qué estrategias se utilizará?

Utilizare la estrategia inductiva, porque no hemos sido preparados como
observadores.
f) ¿Qué tipo de observación utilizaré?

Utilizare la observación directa, porque se realizará un registro en “vivo” de las
conductas manifestadas.
g) ¿Cuál es el nivel de sistematización que seguiré?

Seguiré el nivel semisistematizado.
h) ¿Qué técnicas de observación serán las más útiles según mis objetivos?
Un registro abierto narrativo-descriptivo.
Proceso narrativo-descriptivo
Primera sesión: Los géneros literarios
I.E. José Carlos Mariátegui.
Grado y sección: 1ero Sección “D” de secundaria.
Fecha: 13 de junio de 2017.
Hora de observación: 4:00 pm – 4:45 pm
Observador: Núñez Ruiz Gusvinda
Son las 4:00 pm del día martes 13 de junio de 2017.

El profesor Leónidas Chumacero Cruz hace su ingreso al aula de primero “D” del nivel
secundaria, de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. Con voz fuerte dice:
buenas tardes niños, y estos responden a su saludo, incluso el alumno “A” se acerca y le
extiende la mamo, en señal de bienvenida.
Se dirige hacia su escritorio y deja su maletín encima de este. Mira fijamente a los
alumnos, les dice en voz alta: “los que no han expuesto en la clase anterior, deben
participar en esta sesión para poder tener notas”. Con pasos lentos y moviendo sus manos
de delante hacia atrás se dirige a la puerta del aula, saliendo por unos minutos. Mientras
tanto los alumnos se levantan de sus carpetas y empiezan a conversar. El alumno “B” sale
corriendo del aula comiendo una manzana. En ese momento regresa el profesor y les
llama la atención, les dice: “deben tener presentes las normas de convivencia y
comportarse cuando yo no estoy, además, ya no es momento de comer, para ello han
tenido 20 minutos de recreo. Ahora saquen la hoja de la clase anterior”, a lo cual los
alumnos obedecen, cuyo tema es “LOS GÉNEROS LITERARIOS”.
El profesor toma su hoja con la mano derecha y con su dedo índice señala hacia los
alumnos, diciendo: “los géneros son grupos en los que se clasifican las obras literarias;
tenemos el género lirico, dramático y narrativo, y los subgéneros son: la oda y el himno”.
Se dirige hacia el centro del aula y con su dedo índice señala al alumno “B” para que
salga a recitar un poema. Este llama al profesor y le dice: “tengo vergüenza salir”, a lo
que el profesor responde moviendo su cabeza de lado a lado diciendo: “no se debe tener
vergüenza para participar, porque nadie se va a burlar”.
El alumno “A” levanta su mano para salir voluntariamente, el profesor mueve su cabeza
de arriba hacia abajo, en señal de aceptación a que el alumno participe. El estudiante se
dirige hacia la pizarra, observa a los presentes y saluda. Empieza a recitar su poema en
un tono de voz fuerte, se desplaza con pasos lentos y se sonroja. Termina y con voz fuerte
dice:” gracias”, el profesor lo felicita y los alumnos aplauden por su participación.
El alumno “A” regresa a su carpeta y el profesor le pregunta: “¿Cuál es el mensaje de lo
que acabas de recitar?”, a lo que el alumno responde en voz alta: “profesor, el mensaje es
la indecisión”.
Sale voluntariamente el alumno “C”, y también recita un poema, dice: “del cielo cayo una
rosa, mi madre la recogió, se la puso en la cabeza y que linda que le quedó”. Esta vez no
todos los alumnos aplaudieron, pues el poema estaba en la hoja que había sido entregada.
El profesor dice: “ahora les toca a ustedes crear su propio poema”.
Los alumnos abren sus cuadernos y empiezan.
El brigadier levanta la mano para llamar al profesor, ya que tenía dudas y necesitaba que
le explique. Seguidamente otro también hace lo mismo.
El docente se dirige hacia la pizarra, dice: “el día de mañana no habrá clases, solo
asistencia de los brigadieres, por motivo de celebrarse el aniversario de la institución”. Se
desplaza por el costado derecho del aula y se detiene a conversar con un estudiante,
mientras tanto el resto se dedica a conversar. Continúa caminando lentamente y en un
tono de voz elevada dice: “¿qué capacidades hemos evaluado la clase pasada?”, los
alumnos no responden, entonces él contesta: “comprensión lectora y producción de
textos. Se desplaza por toda el aula.
El alumno “C” se levanta de su carpeta y se dirige hacia un compañero para que le preste
colores.
Llega una docente y pide permiso al profesor para hablar con el brigadier de aula. Este
sale y un alumno va detrás de él. Mientras tanto el resto de estudiantes realizan su trabajo.
Regresa el brigadier y se dirige a su asiento.
El profesor pasa de carpeta en carpeta revisando el avance y llama la atención a un alumno
que estaba distraído.
El estudiante “A” dice: “profesor, ya terminé”, el docente se acerca a recibir el trabajo y
luego se dirige a su escritorio a sentarse.
El estudiante “C” levanta su mano y llama al profesor. Este se acerca y habla con él. Con
una hoja en la mano se dirige hacia la parte de atrás del aula, mira a los alumnos y de
nuevo se dirige a su escritorio. Toma un plumón rojo y escribe en la pizarra “interactúa
con expresiones literarias”, que es la capacidad que se estaba evaluando.
Varios alumnos levantan sus trabajos en señal de haber terminado y el profesor pasa
recogiéndolos. Solo quedan pocos por presentar, mientras tanto el docente se dirige a su
asiento y empieza a leer algunos de los trabajos.
Se levanta y dice: “algunos de los poemas que me han entregado tienen muy buen
mensaje”.
Los alumnos que faltaban, entregan su poema.
TABLA DE CATEGORIZACIÓN 01
CONDUCTAS
SUJETOS VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES
Con voz fuerte dice: “Deben tener presentes las normas de Mira fijamente a los Leónidas Chumacero Cruz hace
“buenas tardes niños”. convivencia y comportarse cuando yo no estoy, alumnos. su ingreso al aula de primero “D”
además, ya no es momento de comer, para ello del nivel secundaria, de la
Dice en voz alta: “los
han tenido 20 minutos de recreo. Ahora saquen la Institución Educativa José Carlos
que no han expuesto en
hoja de la clase anterior”. Con pasos lentos y Mariátegui.
Profesor la clase anterior, deben
moviendo sus manos de
participar en esta Se dirige hacia su escritorio y deja
delante hacia atrás se
sesión para poder tener su maletín encima de este.
“Los géneros son grupos en los que se clasifican dirige a la puerta del aula,
notas”.
las obras literarias; tenemos el género lirico, saliendo por unos minutos. Regresa y les llama la atención.
En un tono de voz dramático y narrativo, y los subgéneros son: la
Se dirige hacia la pizarra.
elevada dice: “¿qué oda y el himno”.
capacidades hemos Toma su hoja con la mano Se desplaza por el costado derecho
evaluado la clase derecha y con su dedo del aula y se detiene a conversar
pasada?” “No se debe tener vergüenza para participar, índice señala hacia los con un estudiante.
porque nadie se va a burlar”. alumnos.
Se desplaza por toda el aula.
Pasa de carpeta en carpeta
“¿Cuál es el mensaje de lo que acabas de recitar?” Se dirige hacia el centro revisando el avance y llama la
del aula y con su dedo atención a un alumno que estaba
índice señala al alumno distraído.
“Ahora les toca a ustedes crear su propio poema”. “B” para que salga a
recitar un poema.
CONDUCTAS
“El día de mañana no habrá clases, Responde moviendo su cabeza Se acerca a recibir el trabajo y luego se
solo asistencia de los brigadieres, por de lado a lado. dirige a su escritorio a sentarse.
motivo de celebrarse el aniversario de
Profesor la institución”
Mueve su cabeza de arriba Se acerca y habla con él. Con una hoja en
hacia abajo, en señal de la mano se dirige hacia la parte de atrás
“Comprensión lectora y producción aceptación a que el alumno del aula, mira a los alumnos y de nuevo
de textos”. participe. se dirige a su escritorio. Toma un plumón
rojo y escribe en la pizarra “interactúa con
expresiones literarias”.
“Algunos de los poemas que me han
entregado tienen muy buen mensaje”.
Se dirige a su asiento y empieza a leer
algunos de los trabajos.
CONDUCTAS
Empieza a recitar su “Profesor, ya terminé ”. Se acerca y le extiende la mamo, Se dirige hacia la pizarra, observa a los presentes y
poema en un tono de voz en señal de bienvenida. saluda.
Alumno “A”
fuerte.
Levanta su mano para salir Regresa a su carpeta.
Termina y con voz fuerte voluntariamente.
dice:” gracias”.
Se desplaza con pasos lentos y se
Responde en voz alta: sonroja.
“profesor, el mensaje es
la indecisión”.
Alumno “B” “Tengo vergüenza salir”. Sale corriendo del aula comiendo una manzana.
“Del cielo cayo una rosa, Levanta su mano y llama al Sale voluntariamente y recita un poema.
mi madre la recogió, se la profesor.
Alumno “C” Se levanta de su carpeta y se dirige hacia un
puso en la cabeza y que
compañero para que le preste colores.
linda que le quedó”.
CONDUCTAS
SUJETO VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES
Brigadier de aula Levanta la mano para llamar al Sale del aula.

profesor.
Regresa y se dirige a su asiento.
CONDUCTAS
SUETOS VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES
Profesor  Enérgico  Respetuoso  Dinámico  Amable

 Atento  Teórico  Atento  Serio
 Respetuoso  Práctico  Observador  Dinámico
 Optimista  Ordenado
CONDUCTAS
 Amable
Alumno “A”  Enérgico  Responsable  Respetuoso
 Participativo
 Atento  Atento
 Un poco tímido
 Obediente
Alumno “B”  Tímido  Desobediente

 Cohibido  Inquieto
Alumno “C”  Participativo  Respetuoso  Participativo

 Respetuoso
Brigadier de aula  Respetuoso  Tranquilo

 Obediente
Categorización
 Profesor: El profesor es enérgico, respetuoso, atento y amable con sus alumnos,

pero también muy dinámico y optimista cuando sus alumnos lo necesitan.
 Alumno “A”: Es un alumno amable, respetuoso, muy participativo y sobre todo

obediente.
 Alumno “B”: Es tímido, cohibido a la hora de participar, porque cuando el

profesor no está es inquieto y desobediente.
 Alumno “C”: Este es un alumno participativo y muy respetuoso.
 Brigadier de aula: Es respetuoso y amable tanto con su profesor como con sus
compañeros, pero sobre todo muy obediente.
SEGUNDA SESIÓN

Analizar el comportamiento de los alumnos del Primero “D” y del profesor
encargado del área de Comunicación.

Sobre el comportamiento del profesor y sus alumnos.


Durante 45 minutos.

observadores.


Segunda sesión: Comprensión de textos.
Hora de observación: 2:55 pm – 3:40pm
Son las 3:00 pm del día 15 de junio de 2017.

El profesor Leónidas Chumacero Cruz llega 5 minutos tarde al salón de clase. Hace su
ingreso y los alumnos se levantan de sus carpetas en señal de saludo, él les dice: “siéntense
alumnos” y estos obedecen. Se dirige a su escritorio y en voz alta dice: “los alumnos que
aún no me han presentado sus trabajos de la clase anterior, deben hacerlo en este
momento”. Solo un alumno se levanta para entregárselo.
Dos alumnos recién ingresan al aula, mientras el profesor se dirige a la carpeta donde se
encontraba el brigadier de Defensa Civil, conversa con él y luego vuelve a su escritorio y
toma su registro. Los estudiantes están en silencio y el docente busca el material didáctico
en su maletín. Saca un cuaderno y lo revisa.
El brigadier de Cruz Roja se levanta de su carpeta y se acerca donde una compañera a
conversar. Mientras el profesor con el cuaderno en la mano se dirige al centro del aula y
dice: “¡brigadier, por favor tome la asistencia!” y este le responde: “¡ya lo hice profesor!”.
Entonces el docente camina lentamente hacia la pizarra diciendo: “la segunda unidad ya
ha terminado y estamos empezando la tercera, la cual ha iniciado el 14 de este mes y
terminara el 14 de julio, realizándose una evaluación el 10 de julio. En esta unidad se
tratarán los temas de: la oración, resumen, textos, cuentos, etc.; esta unidad contiene 8
temas. En comprensión lectora se han visto mitos, leyendas, cuentos, etc.” Camina por
los costados del aula y les pide a los alumnos que le den ejemplos de obras de Mario
Vargas Llosa, a lo que estos responden en coro: El pez en el agua, La ciudad y los perros,
entre otros.
El profesor toma un libro que estaba en una carpeta y pregunta: “¿Qué han leído de esto?”,
a lo que los alumnos responden:” El Tunche y la Uva”. Con un tono de voz elevado les
hace recordar a sus estudiantes que deben mejorar sus motas en esa unidad. Se dirige
donde un alumno y lo invita a salir a leer, pero este no quiere, así que el alumno “A”
levanta su mano y se ofrece para salir voluntariamente, el profesor le acepta y se dirige a
la pizarra en donde escribe: obeso y famélico.
El alumno “A” realiza cortos desplazamientos y lee en voz alta, diciendo: “los obesos se
destrozan la salud y la vida, mientras que los famélicos mueren de verdad”. El resto de
estudiantes sigue la lectura desde sus carpetas y el profesor se dirige a la parte de atrás a
llamarles la atención a dos alumnas, para que no se distraigan y pongan atención a la
lectura. El alumno termina y va hacia su asiento, recibiendo aplausos por parte de sus
compañeros.
El profesor pregunta en voz alta “¿han entendido?” y los alumnos responden en coro que
sí, por lo tanto, con el dedo índice de su mano derecha señala al brigadier de Cruz Roja
que lea la primera pregunta y este lo hace con un tono de voz muy bajo, así que la alumna
“B” levanta su mano para salir a leer nuevamente el texto. Ella se levanta de su carpeta y
se dirige hacia la pizarra. El docente con el ceño fruncido pide que hagan silencio y que
presten atención para que puedan realizar las preguntas del libro.
La alumna “B” empieza a leer con un tono de voz muy bajo y tartamudea. Al principio
los estudiantes están atentos a la lectura, pero luego se distraen con sus compañeros de
carpeta, incluso los dos brigadieres que están sentados en los primeros asientos, están
conversando en voz alta. La lectura se torna aburrida ya que los alumnos se distraen.
Termina de leer la alumna “B” y se sienta.
El profesor dice: “ahora, hagan un análisis de lo que han entendido”. Al escuchar esto el
alumno “A” se levanta y dice: “¡yo, profesor!”. El profesor le dice: “¡espera un
momento!” y sale del aula para luego ingresar con unas hojas en la mano, apresurado se
dirige a su escritorio. El auxiliar está afuera, esperando a que el profesor le devuelva las
hojas.
El docente vuelve a salir del aula, conversa con el auxiliar y le entrega las hojas. Vuelve
a ingresar y el alumno empieza a hacer su análisis, termina y agradece, y el resto de
alumnos aplauden. El profesor se desplaza hasta el asiento del brigadier de Defensa Civil
y le pide un comentario a lo que este habla en un tono de voz muy bajo, otra estudiante
se levanta y se ofrece voluntaria, diciendo: “lo que he entendido de la lectura es que
cuando se realiza la extracción de los órganos, no se hace con el debido cuidado, y esto
nos hace reflexionar sobre algunas medidas que debemos tomar”.
El profesor continúa con el desarrollo de las preguntas y los alumnos se encargan de
responder. Pasa revisando de carpeta en carpeta que todos tengan el libro y aquellos que
no tienen los agrupa con los que sí lo habían llevado, pero les llama la atención a los que
se habían olvidado su libro. Pide que continúen con el desarrollo de las preguntas y se
deslaza por el centro del aula. Se detiene unos minutos en la parte de atrás y luego pasa
por las carpetas revisando avances.
Una alumna se levanta de su carpeta y se dirige hacia el profesor para mostrarle su
cuaderno con el avance y para que le explique algo relacionado con lo que tenían que
hacer.
El docente se acerca a un grupo de alumnas y les pide un avance, diciéndoles: “avancen
rápido, porque los demás ya están terminando”, se desplaza por toda el aula, mientras
tanto la alumna “B” le jala la blusa a su compañera de carpeta.
El alumno “A” llama al profesor y este se acerca a su asiento, luego se dirige hacia la
parte de adelante y camina a su escritorio. Otra alumna lo llama y él se dirige hasta donde
estaba ella y luego va donde dos alumnos para que le presten un lapicero, pues tenía que
pasar revisando por las carpetas, porque ya había terminado la clase.
CONDUCTAS
SUJETOS VOCALES VERBALES NO VERBALESE ESPACIALES
En voz alta dice: “los “¡Brigadier, por favor tome la Con el dedo índice de su mano Hace su ingreso al salón de clase 5
alumnos que aún no me han asistencia!”. derecha señala al brigadier de minutos tarde.
presentado sus trabajos de la Cruz Roja que lea la primera
clase anterior, deben pregunta.
hacerlo en este momento”. “La segunda unidad ya ha terminado y Se dirige a su escritorio.
estamos empezando la tercera, la cual ha
iniciado el 14 de este mes y terminara el Con el ceño fruncido pide que
Con un tono de voz elevado 14 de julio, realizándose una evaluación hagan silencio y que presten Se dirige a la carpeta donde se
Profesor les hace recordar a sus el 10 de julio. En esta unidad se tratarán atención para que puedan encontraba el brigadier de Defensa
estudiantes que deben los temas de: la oración, resumen, realizar las preguntas del libro. Civil, conversa con él y luego vuelve a
mejorar sus motas en esa textos, cuentos, etc.; esta unidad su escritorio y toma su registro.
unidad. contiene 8 temas. En comprensión
lectora se han visto mitos, leyendas,
cuentos, etc.” Busca el material didáctico en su
Pregunta en voz alta “¿han maletín. Saca un cuaderno y lo revisa.
entendido?”.
“¿Qué han leído de esto?”.
Con el cuaderno en la mano se dirige
al centro del aula.
SUJETOS CONDUCTAS
VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES

Camina lentamente hacia la pizarra.
“Ahora, hagan un análisis de Camina por los costados del aula y les pide a los alumnos que le
lo que han entendido”. den ejemplos de obras de Mario Vargas Llosa.
Se dirige donde un alumno y lo invita a salir a leer.
“¡Espera un momento!”
Profesor
Se dirige a la parte de atrás a llamarles la atención a dos alumnas,
para que no se distraigan y pongan atención a la lectura.
“Avancen rápido, porque los
demás ya están terminando”,
Sale del aula para luego ingresar con unas hojas en la mano,
apresurado se dirige a su escritorio.
Vuelve a salir del aula, conversa con el auxiliar y le entrega las

hojas.
Vuelve a ingresar.
CONDUCTAS
Se desplaza hasta el asiento del brigadier de Defensa Civil y le pide
un comentario.
Pasa revisando de carpeta en carpeta que todos tengan el libro y

aquellos que no tienen los agrupa con los que sí lo habían llevado,
pero les llama la atención a los que se habían olvidado su libro.
Profesor
Se deslaza por el centro del aula. Se detiene unos minutos en la parte
de atrás y luego pasa por las carpetas revisando avances.
Se acerca a un grupo de alumnas y les pide un avance.

Va donde dos alumnos para que le presten un lapicero, pues tenía
que pasar revisando por las carpetas, porque ya había terminado la
clase.
CONDUCTAS
Lee la primera pregunta con “¡Ya lo hice profesor!”. Se levanta de su carpeta y se
un tono de voz muy bajo. acerca donde una compañera a
Brigadier de Cruz
conversar.
Roja
Lee en voz alta, diciendo: “los “¡Yo, profesor!” Levanta su mano y se ofrece Se dirige a la pizarra en donde
obesos se destrozan la salud y para salir voluntariamente. escribe: obeso y famélico.
Alumno “A”
la vida, mientras que los
Realiza cortos desplazamientos.
famélicos mueren de verdad”.
Termina y va hacia su asiento
El alumno empieza a hacer su

análisis, termina y agradece,
Empieza a leer con un tono de Levanta su mano para salir a Se levanta de su carpeta y se
voz muy bajo y tartamudea. leer nuevamente el texto. dirige hacia la pizarra.
Alumna “B”
Le jala la blusa a su Termina de leer y se sienta.

compañera de carpeta.
CONDUCTAS
 Enérgico  Serio
Profesor  Respetuoso  Irresponsable
 Tolerante  Seguro
 Observador (tardón)
 Atento  Decidido
 Dinámico  Ordenado
 Un poco apurado  Serio
 Práctico
Brigadier de Cruz  Inseguro  Responsable  Intranquilo

Roja  Nervioso  Cumplido  Inquieto
 Enérgico  Participativo  Respetuoso  Dinámico

 Seguro  Participativo  Obediente
Alumno “A”
 Participativo
Alumna “B”  Nerviosa  Participativa  Obediente

 Insegura  Conflictiva
Categorización
 Profesor: El profesor es enérgico, atento y respetuoso, es tolerante con sus

alumnos, pero también es serio en los momentos correspondientes.
Su sesión de clase es dinámica y práctica.
 Brigadier de Cruz Roja: Este alumno es un poco nervioso y eso se ve reflejado

en su tono de voz, cuando sale a leer. Pero a pesar de ello es responsable y
tranquilo en el salón de clase.
 Alumno “A”: Es un alumno enérgico, participativo y muy respetuoso. Cuando

sale a leer lo hace de manera dinámica.
 Alumna “B”: Es una alumna nerviosa, insegura, obediente, aunque a veces un

poco conflictiva con sus compañeros.
TERCERA SESIÓN

Conocer el desempeño didáctico del docente Leónidas Chumacero en su sesión
de clase.

Sobre el desempeño didáctico del docente.

El docente.

Durante 45 minutos.

observadores.


Tercera sesión: El cuento
Hora de observación: 1:25 pm – 2:10 pm.
Son la 1:25 pm del día 16 de junio de 2017.

El profesor Leónidas Chumacero ingresa, los alumnos lo saludan y él les responde. Cierra
la puerta y se dirige a su escritorio, donde coloca su maletín para luego sacar un papelote.
Un alumno se levanta y lo ayuda a pegarlo en la pizarra.
En el papelote está escrita la definición de cuento, la cual el profesor lee en voz alta: “es
una narración oral o escrita en la que se narra una historia real o ficticia”.
Un señor abre la puerta y entra sin pedir permiso. Él era el encargado de cobrar las
libretas.
Dos alumnas se levantan de sus carpetas y se acercan al señor para cancelar. Mientras
tanto el profesor con su mano derecha toma el plumón azul de su escritorio y escribe en
la pizarra: “El cuento se caracteriza por: Ficción, brevedad, tensión e intensidad”.
Deja de escribir y mira fijamente a los alumnos para preguntarles con energía: “¿Cuáles
son algunos de los elementos del cuento?, a lo que estos responden “acciones, espacios,
tiempo, narrador, personajes, tema, etc”.
Dice: “un claro ejemplo de esto es Los Gallinazos Sin Plumas, me pueden dar un
comentario sobre este cuento”, para lo cual un alumno se levanta y hace un pequeño
resumen.
Luego de esto el profesor señala a una alumna para que lea la primera pregunta y esta lo
hace. Muchos de los alumnos responden a esta interrogante y el profesor los felicita.
Dice: “como hoy están muy participativos, quiero que me digan ¿Cuál es el tema de este
cuento? A lo que un alumno responde “la miseria en la que se encuentran los niños en las
calles de Lima”
Se dirige hacia el fondo del aula y al ver que dos alumnos estaban distraídos, se molesta
y con un tono de voz fuerte empieza a dictar las preguntas: “¿Quién es el autor de Los
Gallinazos Sin Plumas?, ¿Quiénes son los personajes principales?, ¿Cómo era el abuelo
don Santos y a que los obligaba a Efraín y a Enrique?, ¿Por qué el autor compara a los
niños como gallinazos sin plumas?, etc.”
Luego de esto se desplaza lentamente por el centro del aula, mientras los alumnos están
dando respuesta a las preguntas.
Camina directo hacia la pizarra, e indica que copien lo que está escrito en el papelote,
diciendo: “copien esto porque es la teoría”.
Luego se dirige a su escritorio, toma el material y camina hacia la parte de atrás del aula.
Se detiene por un momento y vuelve a regresar a su escritorio.
Una alumna de otra aula llega y llama al profesor, este se levanta de su asiento y se dirige
a la puerta, en donde estaba la alumna, habla un momento con ella y vuelve a regresar a
su escritorio.
La alumna entra y empieza a repartir unos exámenes, va llamando a cada uno y estos se
levantan de sus carpetas a recibirlos, pero el profesor al ver que se estaba fomentando
desorden, le dice con energía a la niña: “yo me encargo de entregarlos, ¡y ustedes,
siéntense y no hagan desorden!”.
Cuando termina de entregar los exámenes, señala con su dedo índice al papelote que está
en la pizarra y dice: “avancen, porque en las demás aulas ya voy un poco adelantado, y
con ustedes no avanzo nada”.
La alumna aún continúa en el aula, y llama al profesor, este se acerca y conversa con ella,
luego dice en voz alta: “la profesora de Ciencia, quiere que le cancelen las copias de los
exámenes, así que los que deben acérquense donde su compañera y cancelen”. Dos
alumnos se levantan de sus asientos y van a cancelar.
La alumna se retira del aula y el profesor toma su registro para desplazarse al costado del
aula.
Regresa y se dirige a la pizarra para decirles: “a su trabajo me añaden la bibliografía del
autor, además de eso consideran algunas de sus obras más importantes para que el trabajo
sea más completo”.
Se va a su escritorio y saca una hoja de su maletín, la cual le entrega a una niña porque
no tenía material para trabajar en el aula.
Vuelve a su escritorio y un alumno va detrás de él. Revisa unas hojas, luego toma un
cuaderno y se sienta, se acomoda los lentes y continúa buscando.
Se levanta de su carpeta y se dirige al centro del aula. Llega la profesora de Ciencia y le
entrega unas hojas, él las recibe y las lee detalladamente.
La profesora mientras tanto empieza a cobrar sus exámenes y molesta les dice que si no
le cancelan ella va a sacar su registro y va a empezar a llamarlos, porque ahí los tiene
apuntados.
El profesor firma la hoja y se dirige a devolverla. Regresa y llama la atención a aquellos
alumnos que no estaban haciendo su trabajo, diciendo: “no es hora de Matemática,
pónganse a desarrollar”.
Se dirige a la puerta y la cierra. Mientras regresa a su escritorio dice: “para el día de
mañana deben leer variedades lingüísticas”, llega a su pupitre, se sienta y guarda la
almohadilla en su maletín.
Vuelve a revisar su material y toma el plumón que estaba en el escritorio para guardarlo
en su maletín.
Se levanta de su escritorio y saca el papelote que estaba pegado en la pizarra. Se desplaza
por el centro del aula, mira su reloj y dice: “debo retirarme, porque en la reunión me han
dejado encargado de hacer unas actas”.
Se dirige a su escritorio, toma su maletín y se retira del aula.
CONDUCTAS
Lee en voz alta la definición de “Un claro ejemplo de Con su mano derecha toma el El profesor Leónidas Chumacero ingresa al
cuento: “es una narración oral esto es Los Gallinazos plumón azul de su escritorio y aula y saluda a sus alumnos.
o escrita en la que se narra una Sin Plumas, me pueden escribe en la pizarra: “El cuento se
Profesor historia real o ficticia”. dar un comentario sobre caracteriza por: Ficción, brevedad,
este cuento” tensión e intensidad”. Cierra la puerta y se dirige a su escritorio,
Les pregunta con energía:
donde coloca su maletín para luego sacar un
“¿Cuáles son algunos de los
papelote.
elementos del cuento?, a lo que
“Como hoy están muy Deja de escribir y mira fijamente a
estos responden “acciones, Se dirige hacia el fondo del aula y al ver que
participativos, quiero los alumnos.
espacios, tiempo, narrador, dos alumnos estaban distraídos, se molesta.
que me digan ¿Cuál es el
personajes, tema, etc”.
tema de este cuento?
Con un tono de voz fuerte Señala a una alumna para que lea la
empieza a dictar las preguntas: Luego de esto se desplaza lentamente por el
primera pregunta.
“¿Quién es el autor de Los centro del aula.
“Copien esto porqué es la
Gallinazos Sin Plumas?, teoría”.
¿Quiénes son los personajes Señala con su dedo índice al
principales?, ¿Cómo era el Camina directo hacia la pizarra, e indica que
papelote que está en la pizarra.
copien lo que está escrito en el papelote.
abuelo don Santos y a que los “Avancen, porque en las
obligaba a Efraín y a Enrique?, demás aulas ya voy un
¿Por qué el autor compara a los poco adelantado, y con
niños como gallinazos sin ustedes no avanzo nada”. Luego se dirige a su escritorio, toma el
plumas?, etc.” material y camina hacia la parte de atrás del
aula.
CONDUCTAS
Al ver que se estaba fomentando “No es hora de Se detiene por un momento y vuelve a
desorden, le dice con energía a la Matemática, pónganse a regresar a su escritorio.
niña: “yo me encargo de desarrollar”.
entregarlos, ¡y ustedes, siéntense y
no hagan desorden!”. Se levanta de su asiento y se dirige a la
Profesor
“Para el día de mañana puerta, en donde estaba la alumna, habla un
deben leer variedades momento con ella y vuelve a regresar a su
Dice en voz alta: “la profesora de lingüísticas”. escritorio.
Ciencia, quiere que le cancelen las
Se acerca y conversa con la alumna.
copias de los exámenes, así que los
que deben acérquense donde su “Debo retirarme, porque
compañera y cancelen”. en la reunión me han
Toma su registro para desplazarse al costado
dejado encargado de
del aula.
hacer unas actas”.
“A su trabajo me añaden la
bibliografía del autor, además de
Regresa y se dirige a la pizarra.
eso consideran algunas de sus obras
más importantes para que el trabajo
sea más completo”.
Se va a su escritorio y saca una hoja de su
maletín, la cual le entrega a una niña porque
no tenía material para trabajar en el aula.
CONDUCTAS
Vuelve a su escritorio y un alumno va detrás de él. Revisa unas hojas,
luego toma un cuaderno y se sienta, se acomoda los lentes y continúa
buscando.
Se levanta de su carpeta y se dirige al centro del aula.
Profesor
El profesor firma la hoja y se dirige a devolverla. Regresa y llama la

atención a aquellos alumnos que no estaban haciendo su trabajo.
Se dirige a la puerta y la cierra. Mientras regresa a su escritorio.

Llega a su pupitre, se sienta y guarda la almohadilla en su maletín.
Vuelve a revisar su material y toma el plumón que estaba en el escritorio
para guardarlo en su maletín.
Se levanta de su escritorio y saca el papelote que estaba pegado en la

pizarra. Se desplaza por el centro del aula, mira su reloj.
Se dirige a su escritorio, toma su maletín y se retira del aula.

CONDUCTAS
 Dinámico  Teórico  Dinámico

Profesor  Enérgico
 Apurado  Observador  Interactúa con el espacio
 Teórico
 Serio  Didáctico  Amable
 Serio
 Responsable  Práctico
 Decidido
 Resolutivo
CATEGORIZACIÓN
Profesor: El profesor es enérgico, serio y responsable en cuanto a sus obligaciones encargadas. Su sesión de clase es un poco teórica, pero
a la vez dinámica y práctica. Es un profesor observador, que busca soluciones para que todos sus alumnos puedan trabajar en clase.
CUARTA SESIÓN
i) ¿Qué objetivo o propósito pretendo con la observación?

Observar la metodología en la sesión de clase del profesor Leónidas Chumacero
Cruz.
j) ¿Sobre qué y quiénes basare la observación?

Sobre los métodos que utiliza el profesor en su sesión de clase.
k) ¿Cuál es el foco de observación?

l) ¿Durante cuánto tiempo realizare la observación?

Durante 45 minutos.
m) ¿Qué estrategias se utilizará?

observadores.
n) ¿Qué tipo de observación utilizaré?

o) ¿Cuál es el nivel de sistematización que seguiré?

p) ¿Qué técnicas de observación serán las más útiles según mis objetivos?
Cuarta sesión: Variedades Lingüísticas
Son las 2:55 pm del día

El profesor ingres al aula y saluda, pero los alumnos están en desorden debido a que han
estado dando un examen. Al ver esto dice con energía: “¡pongan atención, el examen ya
pasó!, además porque hay tanta basura en el aula”.
Los alumnos empiezan a recoger la basura y la depositan en el cartón de la basura del
aula.
El docente se sienta en su escritorio, diciendo: “pongan atención y no hagan desorden,
¡siéntense!”. Coge su registro y empieza a tomar lista en voz alta: “Cruz Guerrero, …,
Vílchez García”, cada uno responde levantando la mano.
Mientras los alumnos están haciendo desorden, dice: “¡pongan atención! El alumno que
tenga “C” en comportamiento, saldrá desaprobado, así que no hagan desorden”.
Se dirige a su escritorio y saca el registro de su maletín, dice: “estas notas irán al sistema,
así que los que no aparecen deben regularizar su matrícula”. Se levanta de su asiento y
camina hacia la puerta, luego vuelve a su escritorio y empieza a buscar unas hojas en su
fólder. Pregunta: “¿todos han entregado su balotario de preguntas de la clase anterior?”
y los alumnos responden en coro: “¡Si, profesor!”.
Se queda sentado por un momento, toma un plumón rojo y saca su almohadilla para borrar
la pizarra. Luego escribe la fecha a un costado de esta. Dice: “alguien me puede dar un
comentario sobre: VARIEDADES LINGÜÍSTICAS”.
El alumno “A” levanta la mano y dice: “profesor, en que página esta”.
Al ver que nadie respondía, el empieza a dar un concepto breve sobre el tema: “son
variantes de una lengua que tienen rasgos léxicos, fonéticos y morfosintácticos. Un
ejemplo de esto es el habla de la Sierra, Selva, e incluso el habla de Piura”. Continúa su
clase diciendo: “las personas con una profesión hablan muy distinto de un campesino.
También otra influencia es el nivel geográfico”.
Se desplaza por toda el aula y en un momento, con la mano extendida da un golpe en la
silla, haciendo que los estudiantes presten atención a lo que está explicando.
La alumna “B” se asoma en la puerta y pide permiso al profesor para poder ingresar. Este
mueve su cabeza de arriba hacia abajo en señal de aceptación.
El profesor le dice al alumno “A”: “sal a leer el texto del libro”, y este obedece. Mientras
tanto el docente se dirige hacia la parte de atrás y les llama la atención a dos alumnos que
están distraídos. Se desplaza lentamente y se toca la cara.
El alumno “A” empieza a leer en voz alta diciendo: “al hablar de lenguas no podemos
afirmar que es un conjunto homogéneo…”.
En el fondo del aula dos alumnos están distraídos revisando sus libros, pero no en la
página indicada.
El profesor mira fijamente unas hojas que tiene en su mano, mientras el alumno termina
de leer y se dirige a su asiento.
Luego de haberse sentado el estudiante, el profesor camina lentamente y pregunta en voz
alta: “¿qué han entendido de la lectura?”. Nadie responde a esta interrogante.
Llega a su escritorio, toma un papelote y lo pega en la pizarra, el cual no era muy visible
porque la letra era demasiado pequeña y los alumnos que estaban en el fondo no veían
muy bien.
El profesor pide que le presten un plumón y la alumna “B” dice: “acá hay profesor”. Él
se acerca a recibirlo y regresa a la pizarra, en donde empieza a escribir.
La alumna “B” se levanta de su asiento y se dirige a sentarse al escritorio, ya que en la
parte de atrás no podía apreciar lo que estaba escrito en el papelote. Un alumno que estaba
sentado en la parte derecha del aula pide que el profesor mueva el papelote más al centro,
porque no podía ver lo que decía ahí.
Entonces al ver esto el profesor se dirige a la pizarra y empieza a dictarles lo que estaba
escrito ahí.
El alumno “A” levanta su mano para llamar al profesor, este se acerca y vuelve a dirigirse
a la pizarra para continuar explicando.
La alumna “B” se levanta de su carpeta a prestar un lapicero y vuelve a sentarse.
Después que el profesor termina de dictar, los alumnos empiezan a conversar y se escucha
un bullicio.
El profesor dice: “un alumno voluntario que quiera salir a leer la lectura número 02”. La
alumna “B” levanta su mano para llamar la atención de docente y se dirige hacia él. Este
se acerca y le indica de donde debe empezar a leer. La niña mira fijamente a sus
compañeros y empieza.
Termina de leer y se dirige a su asiento, sus compañeros aplauden y el profesor dice: “no
me hagan mucho desorden, porque yo estoy evaluando constantemente”. Se dirige hacia
la parte de atrás, en donde se queda por un momento para luego volver a su escritorio.
Pide que hagan ejemplos de lo que se había hecho en clase, diciendo: “hagan 5 ejemplos
por cada lectura que se ha hecho, esa será su evaluación de la sesión de clase. Lo recogeré
5 minutos antes que toque el timbre”.
Los alumnos empiezan a sacar sus cuadernos para realizar el trabajo encargado.
El docente se pasea por toda el aula, mirando su reloj constantemente.
El alumno “A” se levanta de su carpeta y es el primero en entregar su trabajo.
Seguidamente varios alumnos presentan, pues ya alta poco para que termine la hora de
clase.
Luego tocan el timbre y los alumnos salen al recreo.
CONDUCTAS
Dice con energía: “¡pongan “Pongan atención y no hagan Con la mano extendida da un Ingres al aula y saluda.
atención, el examen ya pasó!, desorden, ¡siéntense!”. golpe en la silla, haciendo que
además porque hay tanta basura en los estudiantes presten atención
el aula”. a lo que está explicando. Se sienta en su escritorio.
“¡Pongan atención! El alumno
que tenga “C” en
Profesor Coge su registro y empieza a tomar comportamiento, saldrá Mueve su cabeza de arriba Se dirige a su escritorio y saca el registro
lista en voz alta: “Cruz Guerrero, desaprobado, así que no hagan hacia abajo en señal de de su maletín.
…, Vílchez García”. desorden”. aceptación.
Se levanta de su asiento y camina hacia

Pregunta en voz alta: “¿qué han “Estas notas irán al sistema, así la puerta, luego vuelve a su escritorio y
entendido de la lectura?”. que los que no aparecen deben empieza a buscar unas hojas en su fólder.
regularizar su matrícula”.
Se queda sentado por un momento, toma

“¿Todos han entregado su un plumón rojo y saca su almohadilla
balotario de preguntas de la para borrar la pizarra.
clase anterior?”.

CONDUCTAS
“Alguien me puede dar un Se dirige hacia la parte de atrás y les llama la
comentario sobre: atención a dos alumnos que están distraídos.
VARIEDADES Se desplaza lentamente y se toca la cara.
LINGÜÍSTICAS”.
Profesor
Llega a su escritorio, toma un papelote y lo
“Son variantes de una lengua pega en la pizarra, el cual no era muy visible
que tienen rasgos léxicos, porque la letra era demasiado pequeña y los
fonéticos y morfosintácticos. Un alumnos que estaban en el fondo no veían
ejemplo de esto es el habla de la muy bien.
Sierra, Selva, e incluso el habla
de Piura”.
Se acerca a recibirlo y regresa a la pizarra, en
donde empieza a escribir.
“Las personas con una profesión
hablan muy distinto de un
campesino. También otra Se dirige a la pizarra y empieza a dictarles lo
influencia es el nivel que estaba escrito ahí.
geográfico”.
CONDUCTAS
“Sal a leer el texto del libro”. Se acerca donde la alumna “A” y vuelve a
dirigirse a la pizarra para continuar explicando.
“Un alumno voluntario que quiera salir

a leer la lectura número 02”. Se dirige hacia la parte de atrás, en donde se
Profesor
queda por un momento para luego volver a su
escritorio.
“No me hagan mucho desorden, porque
yo estoy evaluando constantemente”.
Se pasea por toda el aula, mirando su reloj
“Hagan 5 ejemplos por cada lectura que
constantemente.
se ha hecho, esa será su evaluación de la
sesión de clase. Lo recogeré 5 minutos
antes que toque el timbre”.
Alumno “A” Empieza a leer en voz alta “Profesor, en que página esta”. Levanta su mano para Termina de leer y se dirige a su asiento.
diciendo: “al hablar de llamar al profesor.
lenguas no podemos
afirmar que es un conjunto Se levanta de su carpeta y es el primero en
homogéneo…”. entregar su trabajo.
CONDUCTAS
Alumna “B” “Acá hay profesor”. Levanta su mano para llamar la Se asoma en la puerta y pide permiso al
atención de docente. profesor para poder ingresar.
Mira fijamente a sus compañeros y Se levanta de su asiento y se dirige a

empieza. sentarse al escritorio, ya que en la parte de
atrás no podía apreciar lo que estaba escrito
en el papelote.
Se levanta de su carpeta a prestar un lapicero

y vuelve a sentarse.
Termina de leer y se dirige a su asiento.

CONDUCTAS
Profesor
 Enérgico  Le gusta dar órdenes
 Observador  Ordenado
 Serio  Serio
 Atento  Decidido
 Observador  Decidido
 Didáctico
 Teórico
 Resolutivo
 Dinámico
 Práctico
Alumno “A”  Enérgico  Curioso  Atento  Responsable
 Preguntón  Respetuoso  Tranquilo
 Respetuosa
Alumna “B”  Práctica
 Colaborativa  Práctica
 Decidida
 Atenta  Tranquila
 Participativa
CATEGORIZACIÓN
 Profesor: El profesor tiene un tono fuerte de voz, es serio, observador y ordenado.

Es practico y didáctico, porque a pesar que tuvo un problema con la letra del
papelote supo buscar una solución a esto. Su clase es dinámica y teórica a la vez.
 Alumno “A”: Es un estudiante enérgico, preguntón y respetuoso. En cuanto a sus

trabajos encargados es muy responsable y en clase es tranquilo.
 Alumna “B”: Es una alumna participativa, colaborativa y respetuosa. También

es práctica, ya que al no poder observar lo que estaba escrito en el papelote,
decidió ir y sentarse en el escritorio del profesor. Es tranquila con sus compañeros.
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Docente: El profesor Leónidas Chumacero Cruz responsable del área de Comunicación

del Primero “D” del nivel secundario, tiene un tono de voz fuerte, es respetuoso y atento
con sus alumnos, pero a la ves serio en los momentos correspondientes. Su sesión de clase
la desarrolla de forma dinámica, cuando se le presenta algún inconveniente en el
desarrollo de esta, busca soluciones para que todos sus alumnos logren entender.
Alumnos: Los alumnos del Primero “D” de la Institución Educativa José Carlos
Mariátegui son estudiantes participativos, respetuosos con su profesor y sus compañeros.
Cuando el docente solicita alumnos voluntarios, ellos siempre están dispuestos a
participar, a pesar de que algunos son un poco tímidos, nerviosos para colaborar con las
lecturas.
OBSERVADORA:
JIMÉNEZ TOLEDO YENICA
OBSERVADA:
PROFESORA: YENY CASTRO VITE
GRADO Y SECCION:
CUARTO “C”
PRIMERA SESIÓN

Describir el desarrollo de la sesión de clase de la docente Yeny Castro Vite.
b) ¿Sobre qué, y quiénes basare la observación?
Sobre la interacción entre la profesora y sus estudiantes.
La sesión de clase (profesor y estudiantes).
d) ¿durante cuánto tiempo realizare la observación?
Tiempo de 45 minutos.
La estrategia que utilizare es no sistematizada
f) ¿Qué tipo de observación utilizare?
Utilizare la observación directa.
g) ¿Cuál es el nivel de sistematización?
El nivel es semisistematizado.
Registro abierto narrativo-descriptivo.
Proceso Narrativo – Descriptivo
Primera Sesión: El Artículo de Opinión
Grado y Sección: 4to Sección “C” de secundaria.
Observador: Jiménez Toledo Yenica.
Son las 4:45 pm del día jueves 15 de junio de 2017.

La profesora Yeny Castro Vite hace su ingreso al aula de cuarto “C” del nivel secundario,
de la institución educativa José Carlos Mariátegui. Con voz fuerte y clara dice: “buenas
tardes, alumnos”, y los alumnos “M”, responden a su saludo, “buenas tardes profesora”.
Se dirige a su escritorio y deja su maletín, y les dice: “para iniciar la clase primero
debemos rezar el Ave María”, los alumnos “M” se ponen de pie y empiezan a rezar con
un tono de voz fuerte: “Dios te salve María llena eres de gracias el Señor está
contigo…ahora y en la hora de nuestra muerte, Amen”. Al culminar la oración los
alumnos “M” se dirigen a sentarse en sus respectivos lugares, la profesora se acerca a
ellos y les hace recordar que el día viernes tienen su primer examen de la primera unidad.
Llama a un alumno “A” y le dice: “por favor pide a tus compañeros 10 céntimos para una
copia del tema de hoy” el alumno accede y obedece a la profesora.
El alumno “A” regresa con las copias y les entrega a sus compañeros, la profesora dice
en voz alta: “el tema es el ARTICULO DE OPINION ”, hace desplazamientos cortos
acercándose a un alumno “B”, y le pide que lea “¿Qué es el artículo de opinión?”, el
alumno “B” lee en voz alta y los alumnos “M”, siguen a su compañero en la lectura
mentalmente: “El artículo de opinión es un texto periodístico que manifiesta el sentir o el
pensar de una determinada persona o medio de comunicación acerca de un asunto que
despierta el interés de la opinión pública”, en ese momento, la profesora se dirige a su
escritorio coge un plumón y escribe en la pizarra el título “ EL ARTÍCULO DE
OPINION”.
Mientras el alumno “B”, “termina de leer”, la profesora explica el tema, se toca la nariz,
apoya su mano en una mesa y les dice: “ en el contenido se encuentran unas preguntas
que deben responder en la parte de atrás de su hoja de acuerdo al tema explicado”, los
alumnos “M”, empiezan a resolver las preguntas, todo esto sucedo en el tiempo de 10
minutos, mientras la profesora realiza una caminata por las filas del aula, percatándose
que los alumnos hagan la tarea, se percibe un ligero silencio, la profesora dice : “alumnos
terminaron con las preguntas”, los alumnos “M” responden en coro: “ si, profesora ya
terminamos”.
En ese instante el alumno “A” se acerca a la profesora y le dice con un tono de voz baja:
“puedo ir al baño” ella le responde: “si alumno puede ir”, los alumnos charlan entre ellos.
Se desplaza con la hoja en la mano y mira hacia el público, de repente regresa el alumno
“A”, que salió al baño, ingresa al aula, se dirige a su mesa, y la profesora les dice en voz
alta: “ quiero voluntarios para que expresen sus respuestas del tema” y “empieza a
escuchar atentamente a algunos alumnos que habían respondido”, al terminar les dice : “
muy bien alumnos, para mañana deben traer un ejemplo de artículo de opinión para que
expongan en clase” los alumnos “M”, “escriben en su cuaderno la tarea”, mientras que
ella se dirige a su maletín, saca su registro y lapicero, empieza a llamar a cada uno para
tomar la asistencia.
TABLA DE CCATEGORIZACIÓN 01
CONDUCTAS
Con voz fuerte y clara “Para iniciar la clase primero debemos Se toca la nariz, apoya su Yeny Castro Vite, hace su ingreso al aula de cuarto
dice: “buenas tardes, rezar el Ave Maria”. mano en una mesa. “C” del nivel secundario, de la institución educativa
alumnos”. José Carlos Mariátegui.
“Por favor pide a tus compañeros 10 Se desplaza con la hoja en
Dice en voz alta: “el céntimos para una copia del tema de la mano y mira fijamente Se dirige a su escritorio y deja su maletín.
Profesora tema es el ARTICULO hoy”. hacia el público.
Se acerca a ellos y les hace recordar que el día
DE OPINION”.
“¿Qué es el artículo de opinión?”. viernes tienen su primer examen de la primera
Dice en voz alta: unidad.
“En el contenido se encuentran unas
“quiero voluntarios
preguntas que deben responder en la Hace desplazamientos cortos acercándose a un
para que expresen sus
parte de atrás de su hoja de acuerdo al alumno, pidiéndole que lea.
respuestas del tema”.
tema explicado”.
Se dirige a su escritorio coge un plumón y escribe
“Alumnos terminaron con las en la pizarra el título “EL ARTICULO DE
preguntas”. OPINION”.
“Si alumno puede ir”. Realiza una caminata por las filas del aula,
percatándose que los alumnos hagan la tarea, se
“Escucha atentamente a algunos
percibe un ligero silencio.
alumnos que habían respondido”.
Realiza una caminata por las filas del aula.
“Muy bien alumnos, para mañana deben
traer un ejemplo de artículo de opinión Se dirige a su maletín, saca su registro y lapicero,
para que expongan en clase”. empieza a llamar a cada uno para tomar la
asistencia.
CONDUCTAS
Responden a su saludo, “Buenas tardes “Empiezan a resolver las preguntas, todo Se ponen de pie y Se dirigen a sentarse en
profesora”. esto sucedo en el tiempo de 10 minutos”. empiezan a rezar. sus respectivos lugares.
Empiezan a rezar con un tono de voz fuerte: “Dios “Si, profesora ya terminamos”.
Alumnos “M”
te salve Maria llena eres de gracias el Señor está
“Escriben en su cuaderno la tarea”.
contigo…ahora y en la hora de nuestra muerte,
Amen”.
Responden en coro: “si, profesora ya
terminamos”.
“Accede y obedece a la profesora”. Regresa del baño,

Alumno “A” Con un tono de voz bajo dice: “puedo ir al baño”. ingresa al aula, se
“Regresa con las copias y les entrega a sus
dirige a su mesa.
compañeros”.
Lee en voz alta: “El artículo de opinión es un texto “Termina de leer”.

Alumno “B” periodístico que manifiesta el sentir o el pensar de
una determinada persona o medio de
comunicación acerca de un asunto que despierta el
interés de la opinión pública”.
TABALA DE CATEGORIZACIÓN 02
CONDUCTAS
 Respetuosa  Respetuosa  Observadora  Seria

 Enérgica  Amable
Profesora
 Atenta  Colaboradora
Alumnos “M”  Atentos  

Responsables Respetuoso  Participativo
 Atento  Tranquilo
Alumno “A”  Obediente
 Colaborador
 Atento
Alumno “B”  Respetuoso
Categorización
 Profesora: La profesora era respetuosa, atenta, enérgica, amable y

observadora cuando los alumnos tenían que resolver una tarea.
 Los alumnos “M”: Los alumnos eran, atentos, responsables, respetuosos

durante la clase.
 Alumno “A”: El alumno era atento, colaborador, tranquilo, tímido y

obediente cuando la profesora le pedía un favor.
 Alumno “B”: El alumno era atento y respetuoso con todos.

SEGUNDA SESIÓN

Observar la sesión de clase de la docente Yeny Castro Vite.
Sobre la interacción entre la profesora y sus estudiantes.
Segunda Sesión: ¿Que es un spot publicitario?

Hora de observación: 12: 30 pm – 1: 25 pm.
Son las 12:30 pm del día lunes 19 de junio de 2017.
de la institución educativa José Carlos Mariátegui. Se acerca a su escritorio, limpia el
lugar con papel higiénico y de deja sobre ella su maletín, plumones y mota, en eso llama
a un alumno “A” para decirle: “ve a dirección y tráeme una bolsa ¡por favor!”, el alumno
“A” se retira del aula mientras que sus compañeros charlaban entre ellos, sacaban sus
cuadernos y lapiceros.
La profesora se acerca a la pizarra, llevando en la mano derecha un plumón y saluda con

una voz fuerte: “buenos días alumnos” ellos responden: “buenos días profesora” y
empieza a escribir la fecha y el tema de la clase: “lunes, 19 de junio de 2017” y “¿qué es
un spot publicitario?”, en ese momento ingresa el alumno “A” y le entrega la bolsa, y
ella le dice: “muchas gracias, puedes tomar asiento”, el alumno sonríe y se dirige a su
lugar, saca de su mochila su cuaderno y lapiceros.
La profesora dice en voz alta señalando con su plumón la pizarra: “como pueden ver en
la pizarra ya escribí el título de la clase, pero para eso si nos alcanza el tiempo los llevare
a la biblioteca para mostrarles algunos spots publicitarios, sino será para la siguiente
clase”, algunos alumnos seguían charlando, otros se notaban pensativos, eran pocos los
que estaban atentos a la clase.
Mientras la profesora explicaba, tenía la mirada la mirada fija hacia el frente, junta las
manos, hace desplazamientos de adelante hacia atrás, y mira hacia la puerta y observa a
una alumna que estaba parada y la alumna “C”, con una voz temerosa le dice: “buenos
días profesora, puedo ingresar” ella le responde: “está bien, pero para la próxima se
puntual, por favor”, la alumna ingresa y se ubica en la parte de atrás del aula, la profesora
continuaba explicando la clase, pero se percata de que la alumna “C” que había llegado
tarde está charlando con algunos compañeros que estaban cerca de ella, se acerca y le
llama la atención diciendo: “ alumna encima que llega tarde, está fomentando el
desorden”, mirándola seriamente a los ojos, la alumna se sonroja y le dice: “disculpe
profesora”.
Se desplaza hacia su escritorio, y se dirige hacia los alumnos para entregarles una hoja
sobre un spot publicitario y les pide que “lean mentalmente porque les realizare unas
preguntas”.
Y los alumnos empiezan con la lectura silenciosa, la profesora se sienta en su escritorio
y revisa unos documentos. Al transcurrir el tiempo de 15 minutos, se pone de pie y dice
en voz alta: “ya están listos para iniciar con las preguntas, será con nota: y los alumnos
responden: “si” con una voz segura.
Con registro en mano empieza a llamar por orden de la lista. Llama al alumno “A” y le
plantea la siguiente pregunta: ¿Qué es un spot publicitario? el alumno le responde con
una voz seguro: “es uno de los recursos para dar a conocer una marca o producto así
mismo para convencer y estimular el deseo de la audiencia al que va dirigido hacia un
determinado objetivo” ella le dice: “muy bien alumno, se nota que ha entendido el
ejemplo”, después llama a la alumna “C” y le pregunta: ¿Cuáles son los tipos de spots
publicitarios que has encontrado en el texto, menciónalos? La alumna “C”, responde en
voz alta: “los tipos son, testimoniales, cabezas parlantes, analogías… trozos de cine, la
comparación”, la profesora le dice: “muy bien, puede tomar asiento” y así sucesivamente
continúa preguntándoles a todos los alumnos hasta que termina de poner en su registro la
nota de las participaciones de todos los alumnos y a las ves tomaba la lista de asistencia.
CONDUCTAS
Con una voz fuerte dice: “Ve a dirección y tráeme una bolsa ¡por favor ¡”. Tenía la mirada fija Yeny Castro Vite hace su
“buenos días alumnos”. hacia el frente, junta las ingreso al aula de cuarto “C”
“¿Qué es un spot publicitario?”.
manos, hace del nivel secundario, de la
Dice en voz alta señala
Profesora “Muchas gracias, puedes tomar asiento”. desplazamientos de institución educativa José
con su plumón la
adelante hacia atrás, Carlos Mariátegui.
pizarra: “como pueden “Está bien, pero para la próxima se puntual, por favor”. mira hacia la puerta y
ver en la pizarra ya Se desplaza hacia su escritorio,
escribí el título de la “Lean mentalmente porque les realizare unas observa a una alumna
y se dirige hacia los alumnos
preguntas”. que estaba parada.
clase, pero para eso si para entregarles una hoja sobre
nos alcanza el tiempo “Alumna encima que llega tarde, está fomentando el un spot publicitario.
los llevare a la biblioteca desorden”.
Mirándola seriamente a Se sienta en su escritorio y
para mostrarles algunos
los ojos, la alumna se revisa unos documentos.
spots publicitarios, sino ¿Qué es un spot publicitario?
sonroja.
será para la siguiente “Muy bien alumno, se nota que ha entendido el
clase”. ejemplo”.
Dice en voz alta: “ya ¿Cuáles son los tipos de spots publicitarios que has
están listos para iniciar encontrado en el ejemplo, menciónalos?
con las preguntas, será
con nota”. “Muy bien, puede tomar asiento”.
CONDUCTAS
Responde con una voz Se dirige a su lugar, saca de su
segura: “es uno de los mochila su cuaderno y lapiceros.
recursos para dar a conocer
Se retira del aula mientras que sus
Alumno “A” una marca o producto así
compañeros charlaban entre ellos,
mismo para convencer y
sacaban sus cuadernos y lapiceros.
estimular el deseo de la
audiencia al que va dirigido Ingresa y le entrega la bolsa.
hacia un determinado
objetivo”.
Con una voz temerosa le Ingresa y se ubica en la parte de

dice: “buenos días profesora, atrás del aula.
“Disculpe profesora”.
puedo ingresar”.
Alumna “C”
Responde en voz alta: “los
tipos son, testimoniales,
cabezas parlantes,
…analogías, trozos de cine,
la comparación.”.
CONDUCTAS
Profesora  Atenta  Respetuosa  Observadora  Puntual

 Segura  Exigente  Seria  Responsable
Alumno “A”  Seguro  Tranquilo

 Participativo
 Atento  Atento
 Respetuoso
 Temerosa  Respetuosa
 Participativa
ALUMNA “C”  Inquieta
CATEGORIZACIÓN
 Profesora: La profesora era respetuosa, atenta, exigente, observadora, seria y

puntual.
 Alumno “A”: El alumno era atento, seguro, participativo, respetuoso y

tranquilo.
 Alumna “C”: El alumno era temerosa, participativa, respetuosa.

TERCERA SESIÓN

Analizar el comportamiento de la docente Yeny Castro Vite durante el
desarrollo de la clase.
Sobre el comportamiento entre la profesora y sus estudiantes.
Tercera Sesión: observar videos sobre spots publicitarios.

Hora de observación: 12: 30 pm – 1: 25 pm.
Son las 12:30 pm del día jueves 22 de junio de 2017.
de la institución educativa José Carlos Mariátegui. Ingresa al salón y les dice a los
alumnos con voz fuerte: “seguramente deben recordar que la clase anterior les dije que
veríamos unos videos de spots publicitarios” todos los alumnos responden con : “si
profesora, claro que recordamos”, el alumno “H” le dice: “profesora iremos hoy” y todos
sus compañeros hacen gestos de burla (muecas, risas) por hacer una pregunta tan evidente,
la profesora le responde a él y a sus compañeros: “por favor, escuchen, si alumno iremos
de forma ordenada a la sala de computo”, en seguida todos los alumnos “K” salen de
forma ordenada, mientras la profesora mira que nadie se quede en el aula, se dirige al
segundo piso en conjunto con los alumnos.
Al llegar a la sala de computo la profesora se acerca hablar con la señora encargada “R”,
y le dice: “hola, buenos tardes, está disponible la sala de computo, quiero mostrarles a
mis alumnos unos videos” la señora “R” le responde: “buenas tardes, profesora, si claro
puede ingresar”, mientras tanto los alumnos “K” charlan, y esperan el llamado, la
profesora les dice: “alumnos pueden ingresar, en forma ordenada, no se empujen”, los
alumnos obedecen y se dirigen a sentarse en las sillas, esperando ansiosos mirar los
videos.
La profesora le dice a la señora “R”: “puede buscar en la computadora estereotipos de
género en la publicidad” la señora “R”, se dirige a la silla, y se sienta frente a la
computadora, escribe en el teclado lo que le dijo la profesora.
Al terminar selecciona un video y los alumnos “K” miran atentos y fijamente el proyector
multimedia, al culminar el video resalta una frase que dice:¡ basta ya, no a los estereotipos
de género¡ la profesora les dice: “como han observado en el video, no solamente los spots
publicitarios se encargan de convencer a la audiencia a la cual está dirigida, en la
actualidad nadie se escapa de la influencia de los medios de comunicación, entran
diariamente a nuestras casas y nos condicionan la manera de ver el mundo, a las personas
y a nosotros mismos y construyen modelos acerca de lo que es adecuado o no del ser
mujer y del ser varón” les dice en voz alta: “alumnos que opinan ustedes” los alumnos
“K”: solo se miran entre ellos pero no responden.
Les sigue mostrando más videos hasta que la hora termina y dice: “bueno, alumnos se
terminó la hora, dejen ordenando las sillas, y pueden ir a su salón, nos vemos la siguiente
clase”, los alumnos “K”, obedecen y se retiran de , la biblioteca para dirigirse a su salón,
sin embargo la profesora se dirige hacia la puerta donde se encontraba la señora “R” y le
dice :“gracias, hasta luego” ella le responde: “de nada, profesora que tenga buen día”.
CONDUCTAS
Dice con voz fuerte: “Por favor, escuchen iremos de forma ordenada a la sala de Mira que nadie se Yeny Castro Vite hace su ingreso
“seguramente deben computo”. quede en el aula. al aula de cuarto “C” del nivel
Profesora
recordar que la clase secundario, de la institución
“Hola, buenos tardes, está disponible la sala de computo,
anterior les dije que educativa José Carlos Mariátegui.
quiero mostrarles a mis alumnos unos videos”.
veríamos unos videos
Se dirige al segundo piso en
de spots “Alumnos pueden ingresar, en forma ordenada, no se
conjunto con los alumnos.
publicitarios”. empujen”.
Se acerca hablar con la señora
Dice en voz alta: “Puede buscar en la computadora estereotipos de género en la
encargada.
“alumnos que opinan publicidad”.
ustedes”. Se dirige hacia la puerta donde se
“Como han observado en el video, no solamente los spots
encontraba la señora y le dice:
publicitarios se encargan de convencer a la audiencia a la
“gracias, hasta luego”.
cual está dirigida, en la actualidad nadie se escapa de la
influencia de los medios de comunicación, entran diariamente
a nuestras casas y nos condicionan la manera de ver el
mundo, a las personas y a nosotros mismos y construyen
modelos acerca de lo que es adecuado o no del ser mujer y
del ser varón”.
“Bueno, alumnos se terminó la hora, dejen ordenando las
sillas, y pueden ir a su salón, nos vemos la siguiente clase”
CONDUCTAS
Alumno “H” “Profesora iremos hoy”
Hacen gestos de burla Salen de forma ordenada

(muecas, risas) por hacer una
“Charlan, y esperan el llamado”. Se dirigen a sentarse en las sillas, esperando
pregunta tan evidente.
ansiosos mirar los videos.
Alumnos “K”
Miran atentos y fijamente el
Se retiran, de la biblioteca para dirigirse a
proyector multimedia.
su salón.
Solo se miran entre ellos, pero
no responden.
“Buenas tardes, profesora, si claro Se dirige a la silla, frente a la computadora,

puede ingresar”. y escribe en el teclado lo que le dijo la
Señora “R”
profesora.
“De nada, profesora que tenga buen
día”.
CONDUCTAS
 Atenta  Respetuosa  Atenta  Puntual

 Responsable  Ordenada  Amable
Profesora
 Respetuosa
Alumno “H”  Tímido
Alumnos “K”  Atentos  Burlones  Ordenados
 Atenta  Atenta
 Respetuosa  Respetuosa
Señora “R”
 Amable
CATEGORIZACIÓN
Profesora: la profesora es atenta, responsable, respetuosa con sus alumnos y con sus
compañeros de trabajo.
Alumno “H”: el alumno es tímido, pero tiene el apoyo de la profesora cuando este lo
necesita.
Alumnos “K”: atentos, burlones cuando se encuentran en una situación graciosa, pero
sin llegar a ofenderse, y ordenados cuando tienen que salir del aula y dirigirse a otro
lugar de la I.E.
Señora “R”: atenta, respetuosa y amable con la profesora y los alumnos.

DOCENTE: La profesora Yeni Castro Vite, responsable del área de comunicación del
cuarto “C” del nivel secundario, es una persona agradable amable, respetuosa, atenta y
puntual. Tiene una voz fuerte es muy observadora cuando los alumnos están realizando
sus tareas.
Alumnos: Los alumnos del cuarto “C” de la Institución Educativa José Carlos
Mariátegui, son responsables, atentos, algunos de ellos son tímidos, inquietos,
colaboradores, cuando la profesora les pide un favor, ellos son muy respetuosos.
OBSERVADORA:
TABOADA SOSA MELISSA ANALÍ
OBSERVADO:
PROFESORA: TATIANA QUEZADA CIELO
GRADO Y SECCIÓN:
QUINTO “A”
PRIMERA SESIÓN

Describir el desarrollo de la sesión de clase de la docente Tatiana Quezada Cielo
Durante 45 minutos.
observadores.
Primera sesión: El discurso
Grado y sección: 5to Sección “A” de secundaria.
Observador: Melissa Analí Taboada Sosa
Son 4:00 pm del día lunes12 de junio del 2017.

La profesora Tatiana Quezada Cielo, hace su ingreso al aula de 5to grado “A” con voz
alta dice: “buenas tardes jóvenes” ellos responden en coro: “buenas tarde profesora”. Los
alumnos conversaban en voz baja, cada uno en su asiento, la profesora en pasos ligeros
se dirige a su escritorio, coloca su cartera, luego camina hacia el centro del aula y dice:
“a ver alumnos se van organizar en grupos de seis estudiantes, yo ya les he dicho que
traigan papelotes y plumones, vamos hacerlo lo más rápido posible porque hoy solo es
una hora”. Los alumnos se intercambiaban de asientos, reuniéndose.
El alumno X1dice en voz alta “profesora a mi grupo de falta un integrante” la profesora
con voz fuerte le responde: “no importa está bien de cinco”.
Todos los grupos ya están organizados, la profesora presenta la siguiente situación y dice:
“imagínense que han sido invitados por el presidente por haber ganado el concurso de su
preferencia y van hacer premiados y tienen que viajar a Lima para recibir el premio en un
acto público” continúa diciendo “¿Cómo se sentirán? Los alumnos imaginan, alumno X2
con voz enérgica: “yo estaría saltando en una patita de feliz, sí ganaría el concurso de
break dance”, el alumno X1 está animado en hablar con seguridad: “profesora si yo
recibiera el premio por ganar en comprensión lectora, antes de estar feliz, estaría
nervioso” todos querían hablar, la profesora con voz elevada dice: “silencio por favor”
El alumno X2 se dirige con pasos ligeros donde la profesora, en voz baja le dice:
“profesora por favor quiero ir al baño” la profesora desconcertada, lo mira fijamente y
contesta enérgica: “que sea el primero y el último que se le antoje ir al baño, porque
vienen del recreo”.
La profesora mira a todos sus alumnos, pidiendo una respuesta a la pregunta planteada,
se acerca a un grupo y con la mano derecha le toca el hombro a la alumna X3 para invitarla
a participar, ella contesta en voz alta: “bueno yo primero me sentiría emocionada,
nerviosa, al público le daría las gracias”
La profesora enfatiza: “muy bien alumna, si alguien de aquí ganase un premio, para
dirigirse al público hay que tener una debida preparación, verdad, hoy vamos elaborar en
grupos, un discurso para el público que ustedes deseen” la profesora camina hacia su
escritorio, abre su cartera y saca un pulmón azul y su mota, luego se dirige al pizarrón,
escribe con trazos legibles “EL DISCURSO”.
El alumno X2 entra silenciosamente y se integra a su grupo.
La profesora mueve sus manos para enfatizar cada expresión dicha, sigue explicando la
clase: “Los discursos forman parte de nuestra vida diaria. Es la forma que nosotros
tenemos para comunicarnos con las personas ya que son un conjunto de palabras
expresadas ordenadamente y de forma oral. Tiene las funciones de informar, entretener y
convencer” mientras la profesora explicaba la alumna X3 levanta su mano derecha, la
profesora dice en voz baja: “ si alumna, desea participar” la alumna mueve su cabeza en
señal de afirmación, dice: “profesora también tipos, educativo, religioso” la profesora
dice con voz elevada: “muy bien alumna, alguien más investigó, la clase pasada les dije
que investigarán”, el alumno X1 con sus hojas sobre la mesa, responde a viva voz: “ yo
también he investigado, aparte de los tipos que ya ha mencionado Carmen, hay discursos
políticos, científico, hay escritos porque mi tío tiene un libro de discursos, y orales” la
profesora, agradece con movimientos de cabeza de arriba hacia abajo acentuando que
estaba bien lo que había mencionado su alumno, dice en voz alta: “así me gusta que
vengan preparados, esta correcto lo que me han dicho, existen muchos tipos de discurso,
los ya mencionados, para que ustedes hagan su discurso les entregare un ficha técnica
donde encontrarán las pautas a seguir” camina lentamente hasta su mesa, y coge la fichas
técnicas y empieza a repartir una por grupo.
La profesora da indicaciones en voz fuerte y clara: “lean y comprendan en grupo, alguna
duda me la hacen saber, una vez leído y comprendido el texto van a crear su discurso,
para otra clase tendrán que exponer” los alumnos en forma silenciosa leen la lectura.
Ya son 4:45 pm, la alumna X3 le dice la profesora en voz baja: “ profesora ya no nos
alcanza el tiempo, mejor terminamos el trabajo en la casa” la profesora atina con
movimientos de su cabeza, y dice con voz aguda pero han avanzado algo, a ver pasaré
por sus grupos, y mañana quiero el discurso terminado y elegirán a un integrante por
grupo para exponer” la profesora se dirige a cada grupo revisando avances, luego va a su
escritorio guarda sus cosas en la cartera y antes de salir dice enérgica: “ chicos por favor
regresen a sus sitios y ordenen el aula, nos vemos mañana” y sale a pasos ligeros.
Empieza el bullicio en el aula y cada uno regresa a su lugar.
CONDUCTAS
Con voz alta dice: “buenas “A ver alumnos se van Desconcertada, lo mira La profesora Tatiana Quezada Cielo, hace su
tardes jóvenes” organizar en grupos de seis fijamente. ingreso al aula de 5to grado.
estudiantes, yo ya les he
Con voz fuerte le responde: Con la mano derecha le toca el La profesora en pasos ligeros se dirige a su
Profesora dicho que traigan papelotes
“no importa está bien de hombro a la alumna X3 para escritorio coloca su cartera, luego camina
y plumones, vamos hacerlo
cinco”. invitarla a participar. hacia el centro del aula.
lo más rápido posible
Con voz elevada dice: “silencio porque hoy solo es una La profesora mueve sus manos La profesora camina hacia su escritorio, abre
por favor” hora”. para enfatizar. su cartera y saca un pulmón azul y su mota,
luego se dirige al pizarrón, escribe con trazos
Contesta enérgica: “que sea el “Imagínense que han sido Agradece con movimientos de
legibles “EL DISCURSO”
primero y el último que se le invitados por el presidente cabeza de arriba hacia abajo
antoje ir al baño, porque vienen por haber ganado el acentuando que estaba bien. Camina lentamente hasta su mesa, y coge las
del recreo”. concurso de su preferencia y fichas técnicas y empieza a repartir una por
van hacer premiados y grupo.
Dice en voz baja: “si alumna, tienen que viajar a Lima
desea participar” La profesora se dirige a cada grupo revisando
para recibir el premio en un
avances.
Dice con voz elevada: “muy acto público” continúa
bien alumna, alguien más diciendo “¿Cómo se Sale a pasos ligeros.
investigó, la clase pasada les sentirán?
dije que investigarán”. “¿Qué le dirían al público
que los recibe en la
ceremonia?
Dice en voz alta: “así me gusta “Muy bien alumna, si
que vengan preparados, esta alguien de aquí ganase un
correcto lo que me han dicho, premio, para dirigirse al
existen muchos tipos de público hay que tener una
discurso, los ya mencionados, debida preparación, verdad,
para que ustedes hagan su hoy vamos elaborar en
discurso les entregare una ficha grupos, un discurso para el
técnica donde encontrarán las público que ustedes deseen”
pautas a seguir”.
“Si alguien de aquí ganase
Voz fuerte y clara: “lean y un premio para dirigirse al
comprendan en grupo, alguna público hay que tener una
duda me la hacen saber, una debida preparación, verdad,
vez leído y comprendido el hoy vamos elaborar en
texto van a crear su discurso, grupos, un discurso para el
para otra clase tendrán que público que ustedes deseen”
exponer”.
“Los discursos forman parte
Dice con voz aguda: “pero han de nuestra vida diaria. Es la
avanzado algo, a ver pasaré por forma que nosotros tenemos
sus grupos, y mañana quiero el para comunicarnos con las
discurso terminado y elegirán a personas ya que son un
un integrante por grupo para conjunto de palabras
exponer” expresadas ordenadamente
y de forma oral. Tiene las
Dice enérgica: “chicos por
funciones
favor regresen a sus sitios y
de informar, entretener y
ordenen el aula, nos vemos
convencer”.
mañana”.
CONDUCTAS
Dice en voz alta: “profesora a “Profesora si yo recibiera
mi grupo le falta un el premio por ganar en
Alumno X1
integrante”. comprensión lectora,
antes de estar feliz,
estaría nervioso”.
“Yo también he
investigado, aparte de los
tipos que ya ha
mencionado Carmen,
hay discursos políticos,
científico, hay escritos
porque mi tío tiene un
libro de discursos, y
orales”.
“Profesora también Se dirige con pasos ligeros donde la profesora.

Con voz enérgica: “yo estaría tipos, educativo,
Alumno X2 saltando en una patita de feliz, religioso. Entra silenciosamente y se integra a su grupo.
sí ganaría el concurso de break
dance”.
En voz baja le dice: “profesora
por favor quiero ir al baño”.
Alumno X3 Contesta en voz alta: “bueno Levanta su mano derecha.
yo primero me sentiría
Mueve su cabeza en señal de
emocionada, nerviosa, al
afirmación.
público le daría las gracias”.
En voz baja: “profesora ya no
nos alcanza el tiempo, mejor
terminamos el trabajo en la
casa”.
CONDUCTAS
Profesora  Respetuosa  Organizada  Dinámica  Decidida

 Estricta  Incentivadora
 Atenta  Teórica  Ordenada
 Práctica  Monitorea el aprendizaje
CONDUCTAS
Alumno X1  Responsable
 Atento  Participativo
Enérgico Respetuoso
Alumno X2 Divertido Inquieto
Alumno X3 Colaborativa  Participativa Educada

 Responsable
atenta
Categorización
 Profesor: La profesora es enérgica, respetuosa, atenta y estricta con sus alumnos,

pero también muy dinámica, organizada y sobre todo monitorea el aprendizaje de
sus alumnos.
 Alumno “X1”: Es un alumno atento, participativo y sobre todo responsable.
 Alumno “X2”: Es enérgico, divertido, respetuoso y poco inquieto.
 Alumna “X3”: Es una alumna colaborativa, atenta, responsable y además

educada.
SEGUNDA SESIÓN

Observar la metodología en la sesión de clase de la docente Tatiana Quezada Cielo
Durante 45 minutos.
observadores.
Utilizaré la observación directa, porque se realizará un registro en “vivo” de las
Segunda sesión: Práctica del discurso
Hora de observación: 2:10pm – 2:55pm
Son 2:15 del día martes 13 de junio de 2017

La profesora Tatiana Quezada cielo ingresa al aula de quinto “A” de secundaria de la I.E
José Carlos Mariátegui, cinco minutos tarde, a pasos ligeros entra guardando sus lentes
en la cartera, dirigiéndose al escritorio, desde ahí dice con voz fuerte: “A ver alumnos
tomen asiento que ya empezaré la clase” camina hacia el centro del aula y dice con voz
pasiva: “buenas tardes jovencitos, quedó una tarea pendiente para el día de hoy” los
alumnos ubicados en sus asientos ya saben de qué se trata pero no dicen nada.
La profesora le pide a la alumna “A” en voz baja: “vamos a sortear que grupo sale
primero, apóyame con eso enumera en papelitos” ahora mira a todos los estudiantes les
dice: “se acerca un integrante de cada grupo, para el sorteo, y van a salir a exponer en este
orden”.
Los alumnos se empujan para escoger, y mandan al integrante que siempre les trae la
suerte. Cada alumno escoge un papel.
La profesora con la mano izquierda en la cintura y con la mano derecha señalando dice:
“de pie el grupo que ha salido premiado” todos echan una carcajada.
El grupo escoge a la alumna “A” para que exponga, esta alumna coge el papelote y se
dirige con pasos lentos a la pizarra, con sus dos manos pega el papelote en ella, el papelote
lleva por título: “Hay que vivir la vida” luego se coge la cabeza, juega con una hoja que
tiene en su mano, mientras los demás esperan que empiece, la profesora mueve la cabeza
y su manos indicando que debe empezar y se dirige al final del aula con el registro en
mano.
La alumna “A” empieza diciendo con voz baja: “ante todo buenas tardes, hoy he sido
premiada para exponer mi discurso”, agacha la mirada para recordar, toma aire y continúa
diciendo: “si dices que ganar dinero es lo más importante te pasaras la vida malgastando
tu tiempo…” la alumna siguió exponiendo de rato en rato miraba el papelote para
recordar, al cabo de su exposición se dirige a su asiento.
La profesora digo con voz fuerte: “muy bien alumna, felicidades a todo el grupo,
aplaudan a su compañera y a su grupo” todos los alumnos aplaudieron.
La profesora desde el fondo del aula dice: “¿Qué tipo de discurso es el que han hecho sus
compañeros?
El alumno “B” levanta su mano para participar y dice en voz baja: “educativo profesora”
la profesora responde: “gracias alumno “b” será educativo el discurso expuesto por su
compañera”. La alumna “A” responde con voz alta: “profesora creo que mi discurso más
bien es emotivo o social”.
Los alumnos salen a exponer en orden del sorteo, grupo por grupo el mismo
procedimiento, una vez terminado todo, la profesora camina a pasos lentos hacia el centro
del aula y dice: “hoy hemos concluido la unidad, me siento contenta, sigamos mejorando,
ahora ya sabemos elaborar discursos”
La profesora se dirige a su escritorio, guarda sus registros y coge su cartera y se retira con
pasos ligeros.
Los alumnos quedaron sonrientes por haber cumplido con las tareas acordadas, guardan
sus cosas en sus mochilas y salen al recreo algunos ordenados y otros corriendo.
TABLA DE CETEGORIZACIÓN 01
Dice con voz fuerte: “A ver “Se acerca un integrante de Mira a todos los estudiantes. La profesora Tatiana Quezada cielo ingresa
alumnos tomen asiento que ya cada grupo, para el sorteo, y al aula de quinto “A” de secundaria de la I.E
empezaré la clase”. van a salir a exponer en este José Carlos Mariátegui.
Profesora: orden”. La profesora con la mano
Tatiana izquierda en la cintura y con la
“de pie el grupo que ha salido
Dice con voz pasiva: “buenas mano derecha señala. A pasos ligeros entra guardando sus lentes
Quezada premiado”.
tardes jovencitos, quedó una en la cartera.
Cielo. tarea pendiente para el día de
hoy”. La profesora mueve la cabeza y
“¿Qué tipo de discurso es el
sus manos indicando que debe Camina hacia el centro del aula.
que han hecho sus
empezar.
compañeros?
En voz baja: “vamos a sortear
que grupo sale primero, Se dirige al final del aula con el registro en
apóyame con eso enumera en mano.
“Gracias alumno “b” será
papelitos”.
educativo el discurso
expuesto por su compañera”.
Se dirige a su escritorio, guarda sus registros
Con voz fuerte: “muy bien y coge su cartera y se retira con pasos
alumna, felicidades a todo el ligeros.
“Me siento contenta,
grupo, aplaudan a su
sigamos mejorando, ahora ya
compañera y a su grupo”.
sabemos elaborar discursos”.
TABA DE CATEGORIZACIÓN 01
CONDUCTAS
Dice con voz baja: “ante todo “Si dices que ganar Se coge la cabeza, juega con una hoja Coge el papelote y se dirige con pasos
buenas tardes, hoy he sido dinero es lo más que tiene en su mano. lentos a la pizarra.
Alumna “A”
premiada para exponer mi importante te
Agacha la mirada para recordar, toma Se dirige a su asiento.
discurso”. pasaras la vida
aire.
malgastando tu
Con voz alta: “profesora creo
tiempo…”.
que mi discurso más bien es
emotivo o social”.
Alumno “B” Dice en voz baja: “educativo

profesora”
Levanta su mano para participar
CONDUCTAS
Profesora  Parcial en el  Optimista  Decidida

aprendizaje.  Atenta
 Dinámica
 Elogia el
esfuerzo de
sus
estudiantes
TABLA DE CETEGORIZACIÓN 02
CONDUCTAS
 Un poco nerviosa
Alumna “A”  Reflexiva  Decidida
 Colaborativa  participativa
 Atento  Respetuoso
 Participativo
Alumno “B”
Categorización
 Profesora: La profesora es optimista, dinámica, atenta, decidida, además es parcial y elogia el aprendizaje de sus alumnos.
 Alumna “A”: Es una alumna colaborativa, reflexiva, participativa, decidida pero un poco nerviosa.
 Alumno “B”: Es atento, es un alumno participativo y sobre todo respetuoso.

TERCERA SESIÓN

Describir el comportamiento de la docente Tatiana Quezada Cielo y los alumnos
en la sesión de clase.



Durante 45 minutos.

observadores.


Tercera sesión: Programas realitys de tv
Hora de observación: 4:45pm –5:30 pm
Son 4:50 pm del día jueves 15 de junio de 2017.

La profesora Tatiana Quezada Cielo, entra al aula de 5to grado “A” cinco minutos tarde,
con cartera en mano y a pasos ligeros, con voz alta dice: “buenas tardes alumnos” los
alumnos contestan el saludo.
La profesora con voz enérgica les dice: “voy a tomar lista estén atentos, porque hoy no
ha venido el brigadier” se dirige a su asiento, con su mano derecha extrae el registro de
su cartera y empieza a llamar uno por uno, uno vez finalizado esto, se para de su asiento
y se desplaza por el aula diciendo: “jovencitos, vamos a ir ordenadamente a la sala de
computo, por favor respeten, no me hagan renegar, ya ustedes me conocen”.
Los alumnos obedecen y salen uno tras otro, dirigiéndose a la sala de cómputo, ellos
caminan adelante y la profesora atrás, mientras se dirigen van que conversan, ríen, y
empujan.
Llegan a la sala de cómputo, la profesora se dirige al centro del aula y dice: “alumnos
estén atentos al video, vamos a comprenderlo para analizarlo y para así poder elaborar
artículos de opinión”.
El alumno “A” pregunta con voz elevada: “¿profesora anotamos algo? A lo que la
profesora responde con voz aguda: “queda a criterio de ustedes como puedan entender
mejor el video, ustedes verán si copian o solo escuchan”, algunos alumnos sacan hojas
con lapiceros para hacer sus apuntes.
La encargada del centro de cómputo proyecta el video empieza con el título: “el fenómeno
de los realitys juveniles” los alumnos concentrados observando el video.
Al final un grupo de alumnos están conversando y riendo a ver las imágenes en el video
proyectado. La profesora los logra ver y se dirige con pasos ligeros y cejo fruncido, con
voz fuerte les dice: “a ver majaderos, ustedes no han entendido las indicaciones, sepárense
y pasen delante de una sola vez”
Los alumnos con la cabeza agachada y sonrojados se separan y algunos se sientan
adelante muy atentos.
El video dura aproximadamente 20 minutos, el video culmina y la profesara les dice:
“supongo que han estado atentos, ahora nos vamos a dirigir al aula, ordenados, y dejen
las cosas como los han encontrado” los alumnos empiezan a arreglar las sillas y salen en
dirección del aula.
Llegan al aula y cada quien, en su asiento, la profesora entra detrás de ellos y le dice: “El
tema de hoy es el artículo de opinión es un artículo en el cual la persona que lo escribe
pone sus perspectivas y sus razonamientos acerca de algún tema. Como los artículos que
escriben en alguna revista o las columnas que escriben personajes célebres” la profesora
explica más el tema dando características y ejemplos.
Los alumnos apuntan en sus cuadernos. Profesora dice: “hoy han aprendido sobre el
artículo de opinión y les he puesto el video de ayuda pueden guiarse para hacer su artículo,
del video o de un tema de su interés”
La profesora coge su maletín y con pasos lentos se despide de los estudiantes y se retira.
Los estudiantes se quedan esperando al otro profesor de turno.
Con voz alta dice: “buenas “Jovencitos, vamos a ir ordenadamente a la Con su mano derecha extrae el La profesora Tatiana Quezada
tardes alumnos”. sala de computo, por favor respeten, no me registro de su cartera. Cielo, entra al aula de 5to grado
hagan renegar, ya ustedes me conocen”. “A”.
Con voz enérgica les dice: Con el cejo fruncido se acerca a
Profesora
“voy a tomar lista estén “Alumnos estén atentos al video, vamos a los estudiantes. Se para de su asiento y se desplaza
atentos, porque hoy no ha comprenderlo para analizarlo y para así por el aula.
venido el brigadier”. poder elaborar artículos de opinión”.
Se dirige al centro del aula.
Responde con voz aguda: “Supongo que han estado atentos, ahora
Se dirige con pasos ligeros.
“queda a criterio de ustedes nos vamos a dirigir al aula, ordenados, y
como puedan entender dejen las cosas como los han encontrado”. La profesora entra detrás de los
mejor el video, ustedes estudiantes.
“El tema de hoy es el artículo de opinión
verán si copian o solo
es un artículo en el cual la persona que lo La profesora coge su maletín y con
escuchan”.
escribe pone sus perspectivas y sus pasos lentos se despide de los
Con voz fuerte les dice: “a razonamientos acerca de algún tema. Como estudiantes y se retira.
ver majaderos, ustedes no los artículos que escriben en alguna revista
han entendido las o las columnas que escriben personajes
indicaciones, sepárense y célebres”
pasen delante de una sola
“hoy han aprendido sobre el artículo de
vez”.
opinión y les he puesto el video de ayuda
pueden guiarse para hacer su artículo, del
video o de un tema de su interés”
CONDUCTAS
Alumno “A” Pregunta con voz elevada:

“¿profesora anotamos algo?
Conversan y ríen a Alumnos sacan hojas con lapiceros para Salen uno tras otro, dirigiéndose a la sala
ver las imágenes en hacer sus apuntes. de cómputo
ALUMNOS
el video proyectado
Agachan la cabeza sonrojados Mientras se dirigen van que conversan,
ríen, y empujan.
Los alumnos empiezan a arreglar las Se
quedan esperando al otro profesor de turno.
CONDUCTAS
Profesora  Enérgica  Guiadora  Dinámica

 Estricta  Molesta
CONDUCTAS
Alumno “A”
 Precavida
 Distraídos  Precavidos  Ordenados

 Algunos inquietos
Alumnos
Categorización
 Profesora: La profesora Tatiana Quezada Cielo es enérgica, muy estricta, un poco molesta, guiadora del conocimiento y dinámica.
 Alumna “A”: Es una alumna precavida al hacer preguntas, y no quedarse con dudas
 Alumnos: son ordenados, siguen las reglas, aunque son un poco distraídos.
CUARTA SESIÓN

Evaluar las habilidades de la docente Tatiana Quezada Cielo y los alumnos en la
sesión de clase.



Durante 45 minutos.

observadores.


Cuarta sesión: Artículo de opinión
Fecha: lunes 19 de junio de 2017.
Hora de observación: 4:00pm –4:45 pm
Observador: Melissa Anali Taboada Sosa
Son 4:00 pm del día lunes 19 de junio de 2017.

La profesora Tatiana Quezada Cielo, entra al aula de 5to grado “A” de la institución
educativa José Carlos Mariátegui, con un bolso en la mano izquierda, y en la derecha
tenía un fólder manila, cierra la puerta y saluda con voz fuerte: “buenas tardes alumnos”.
Los alumnos desde sus asientos responden al saludo.
La profesora al entrar busca con la mirada al brigadier del aula y le dice en voz aguda:
“alumna no se olvide tomar la lista” y el brigadier contesta con movimientos de cabeza
de arriba hacia abajo.
La profesora se dirige a pasos lentos a su escritorio dejando ahí sus pertenecías. Luego
camina por todo el aula con pasos lentos y moviendo sus manos delante hacia atrás y dice:
“la clase anterior vimos un video, y les dije que tenían que elaborar artículos de opinión,
ya les he brindado información, primero vamos a comenzar, dando opiniones acerca del
video y luego pasare a recoger los trabajos” la profesora camina por toda el aula, diciendo
lo siguiente: “el video se trataba de los programas realtys, muchos de aquí admiran a esos
muchachitos, entonces hoy veremos hasta qué punto están llegando los jóvenes, por
imitarlos, les invito a opinar y a defender a sus ídolos” los alumnos sueltan una carcajada.
Alumno “A” levanta su mano para participar y dice: “profesora yo creo, que nosotros
vemos esos canales, porque no hay otra cosa que ver, hay que pagar cable para ver otras
cosas, prácticamente es lo único que hay”
La profesora se da cuenta que el alumno “B” quiere hablar, y dice con voz elevada y
moviendo sus manos de arriba hacia abajo: “a ver alumno tu qué opinas”. El alumno “B”
dice: “profesora no es que no haya nada que ver, está el canal siete, que da buenos
contenidos, pero nadie ve, ya es nuestra cultura, eso viene desde el hogar, si los padres se
sientan con los hijos a ver, por si no fuera poco, visten a sus hijos de los equipos favoritos”
la profesora agradece la participación de los alumnos y dice: “ya tenemos dos opiniones
distintas, ahí ya existen dos puntos de vista para elaborar artículos de opinión”. Varios
alumnos se atreven a opinar, a favor y en contra.
La profesora continúa hablando con voz elevada: “ahora pasare por sus carpetas
recogiendo el trabajo” mientras se desplaza por cada asiento de los alumnos recogiendo
los trabajos.
El alumno “A” separa de su asiento y va a pasos ligeros donde la profesora y dice en voz
baja: “profesora yo no he hecho mi trabajo, no tuve tiempo, se lo presento mañana” con
la cabeza agachada le ruega. La profesora al ver su rostro dice en voz baja: “alumnos
cuando yo dejo un trabajo tienen que ser responsables, pero te voy a dar una oportunidad,
como tienes más tiempo, lo harás mejor, porque te evaluare con menos nota”
La profesora recoge los trabajos y camina hacia su escritorio a guardarlos en su bolso,
mira en su mano izquierda a su reloj y se da cuenta que es hora de culminar y dice en voz
alta: “la hora pasa muy rápido, estudien que la próxima clase haremos un debate, no
olviden leer que la lectura es un universo de placeres infinitos” recoge sus cosas y a pasos
firmes camina, abre la puerta y se retira del salón de clases.
Los alumnos empiezan a conversar, algunos salen, y otros se quedan esperando al otro
profesor de turno…
Saluda con voz fuerte: “La clase anterior vimos un Mueve sus manos de arriba hacia La profesora Tatiana Quezada Cielo, entra al
“buenas tardes alumnos”. video, y les dije que tenían abajo. aula de 5to grado “A” de la institución
que elaborar artículos de educativa José Carlos Mariátegui.
Dice en voz aguda: “alumna Mira en su mano izquierda a su
Profesora opinión, ya les he brindado
no se olvide tomar la lista”. reloj. La profesora se dirige a pasos lentos a su
información, primero vamos
escritorio dejando ahí sus pertenecías.
Con voz elevada dice: “a ver a comenzar, dando opiniones
alumno tu qué opinas”. acerca del video y luego Camina por toda el aula con pasos lentos.
pasare a recoger los
Con voz elevada: “ahora trabajos”. Se desplaza por cada asiento de los alumnos
pasare por sus carpetas recogiendo los trabajos.
recogiendo el trabajo”. “El video se trataba de los
programas realtys, muchos Recoge los trabajos y camina hacia su
Dice en voz baja: “alumnos de aquí admiran a esos escritorio.
cuando yo dejo un trabajo muchachitos, entonces hoy
Recoge sus cosas y a pasos firmes camina,
tienen que ser responsables, veremos hasta qué punto
abre la puerta y se retira del salón de clases.
pero te voy a dar una están llegando los jóvenes,
oportunidad, como tienes más por imitarlos, les invito a
tiempo, lo harás mejor, porque opinar y a defender a sus
te evaluare con menos nota”. ídolos”.
Dice en voz alta: “la hora pasa
muy rápido, estudien que la
próxima clase haremos un “ya tenemos dos opiniones
debate, no olviden leer que la distintas, ahí ya existen dos
lectura es un universo de puntos de vista para elaborar
placeres infinitos”. artículos de opinión”.
CONDUCTAS
Dice en voz baja: “profesora yo “Profesora yo creo, que Separa de su asiento y va a pasos ligeros
no he hecho mi trabajo, no tuve nosotros vemos esos donde la profesora.
ALUMNO “A” Levanta su mano para participar.
tiempo, se lo presento canales, porque no hay otra
mañana”. cosa que ver, hay que pagar Con la cabeza agachada le ruega.
cable para ver otras cosas,
prácticamente es lo único
que hay”.
“Profesora no es que no
haya nada que ver, está el
canal siete, que da buenos
ALUMNO “B” contenidos, pero nadie ve,
ya es nuestra cultura, eso
viene desde el hogar, si los
padres se sientan con los
hijos a ver, por si no fuera
poco, visten a sus hijos de
los equipos favoritos”.
CONDUCTAS
Profesora  Respetuosa  Reflexiva  Activa

 Estricta  Dinámica  Enérgica
 Brinda  Un poco apurada
oportunidades
CONDUCTAS
 Reflexivo  Educado  Activo
 Colaborativo
Alumno “A”  Irresponsable
 Participativo
 Participativo
 Colaborativo
Alumno “B”
 reflexivo
Categorización
 Profesora: La profesora Tatiana Quezada Cielo es enérgica, respetuosa,

estricta, da oportunidades a sus alumnos cuando es necesario, hace
reflexionar a sus alumnos, es dinámica, un poco apurada, y sobre todo
activa.
 Alumno “A”: Es irresponsable porque no presento su trabajo a tiempo,

pero es reflexivo, colaborativo y le gusta participar, es educado y activo.
 Alumno “B”: este estudiante es participativo, y reflexivo.

Análisis y discusión de los resultados
Docente: La profesora Tatiana Quezada Cielo, responsable del área de comunicación

integral de quinto grado “A” del nivel secundario, es de carácter fuerte, su tono de voz es
elevado y entendible, es guiadora del conocimiento de sus alumnos, a veces cuando es
necesario da oportunidades, es imparcial, emplea dinámicas, sobre todo es activa.
Alumnos: los alumnos de quinto grado “A” de la institución educativa José Carlos
Mariátegui son obedientes a las reglas que brinda la profesora, son participativos,
colaboran en las clases, son activos.
OBSERVADOR:
CHIROQUE LÁZARO JUAN FRANCISCO
OBSERVADO:
PROFESORA: YOLANDA TANTARICO PALMA
GRADO Y SECCIÓN:
TERCERO “B”
PRIMERA SESIÓN

Conocer el desempeño didáctico de la docente Yolanda Tantarico Palma en
desarrollo de sus clases

Sobre el desempeño didáctico de la docente.

La docente.

Durante 45 minutos.

Utilizare la estrategia inductiva.

Utilizare la observación directa, porque soy testigo de la clase

PRIMERA SESIÓN: LOS NIVELES DEL HABLA.
I.E: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI.
GRADO Y SECCION: 3ero SECCION “B” DE SECUNDARIA.
FECHA: 12 DE JUNIO DE 2017.
HORA DE OBSERVACION: 12:45-1:30.
OBSERVADOR: JUAN FRANCISCO CHIROQUE LÁZARO.
Siendo las 12:40 del día lunes 12 de junio de 2017. La docente Yolanda Tantarico Palma,
hace su aparición en el aula tercero B (3B) del nivel secundario. Previo a ello los
estudiantes ya debieron ingresar al centro educativo para iniciar las labores escolares en
la institución José Carlos Mariátegui. Al ser tan puntual la maestra decide esperar dentro
del aula. Pasando los 5 minutos para cumplirse la hora programada, gran parte del
alumnado hacen su ingreso al salón de clase. Muy atenta la profesora al notar la llegada
de sus estudiantes, cordialmente y en voz alta los saludas diciéndoles: “muy buenos días
alumnos, están puntual como siempre”.
Aquellos alumnos con una gran sonrisa responden con voz suave: “por supuesto
profesora”.
La maestra con un terno azul eléctrico, formalmente bien presentada, toma una postura y
un control total frente al contexto de esa población estudiantil, mirando fijamente a los
alumnos. Siempre con voz enfática pronuncia: “hoy comenzaremos una nueva clase”.
Luego con una expresión de haber recordado algo, se apresura a decir con una tonalidad
aguda: “recordar las normas de convivencia que venimos aplicando siempre”.
En ese momento un alumno A hace su aparición y los alumnos presentes le informan a la
docente que hay un alumno afuera. Ella se levanta dando pasos lentos pidiendo a los
alumnos mantenerse en orden. Ella hace un desplazamiento hacia la parte de afuera del
salón. Llega y lo primero que hace es preguntarle: ¿usted porque recién llega? Se da una
plática de docente- alumno, por otro lado, los demás alumnos empiezan con un alboroto.
La profesora se percata de ese bullicio rápidamente con voz enérgica les llama la atención:
¿qué es lo que pasa?, no pueden permanecer en silencio, todo el tiempo quieren que
alguien los cuide. Dirigiéndose al alumno de la tardanza le dice con voz más suave:
“puedes ingresar y para la próxima llega más temprano”. Sigue hablándole a sus alumnos
con voz de mando les pide: “pueden sacar sus libros y sus cuadernos”. La maestra procede
sentarse en su escritorio para sacar de su maletín un papelote y ponerle cinta skosch.
Luego se levanta y procede a pegar su papelote en la pizarra acrílica, el cual contenía
diálogos o conversaciones. Aclara que harán una actividad previa en grupos conformado
por 5 personas, para recrear esas conversas. Rápidamente los alumnos obedecen y juntan
sus carpetas unipersonales para conformar los grupos, dando como resultado un total de
7 grupos. Dando indicaciones que deben de aprenderse esos diálogos y luego salir, les da
un tiempo de 5 minutos. Todos acatan la orden y se ponen a trabajar.
Durante ese tiempo la profesora aprovecha para revisar una ficha técnica. Cuando de
repente escucha una voz alta y una mano levantada, que le dice: “profesora puedo
acercarme hacia usted”. Era un alumno A que quería hacerle una consulta. Aquel alumno
se levanta haciendo ruido al mover su carpeta para salir. Camina muy suelto, llegando
hacia la docente y le dice: “profesora nosotros seremos los primeros en salir”.
La docente accede gustosamente a la petición. Por lo que el alumno y sus compañeros
salen al frente, con pasos acelerados y se ponen en medio del aula. Los 5 integrantes
realizan un saludo previo, para dar inicio a su dialogo.
Muy atentos tanto maestra como alumnado al desarrollo del dialogo. Culminado esa
presentación, se escuchan los aplausos por parte de los alumnos. Rápidamente sale el
segundo grupo voluntario, notándose una total descoordinación entre sus integrantes,
culminan su presentación. Escuchándose los aplausos correspondientes. Salieron los 7
grupos al frente.
El docente notando que sus alumnos culminaron, pregunta en voz pasiva: ¿Qué es lo que
han podido notar en los diálogos? Al principio se nota una gran ausencia de
participaciones.
Por lo que decide, desplazarse el fondo y tocando en el hombro a una alumna B le dice:
“puedes dar una opinión”. Aquella alumna mira asombrada a la docente, con cierto temor
se levanta de su carpeta y con voz temblorosa dice: “noté muchas maneras de hablar”. La
maestra con una ligera sonrisa le da las gracias. Luego se dirige con pasos acelerados
hacia la mesa de su escritorio para tomar su lista y proceder a llamar cualquier alumno,
pero para ello realiza una pequeña dinámica, pidiendo a un alumno cualquiera mencione
un número, se escucha decir el número 10, por lo que empieza a contar de izquierda a
derecha. Con esa dinámica activa se da la motivación de la clase. Y se descubre que el
tema se trata sobre los NIVELES DEL HABLA. La profesora pide que con sus libros se
guíen, orientando la clase sobre el desarrollo de su tema. Hace un ademan de mirar su
reloj que lo llevaba en la mano derecha y se percata que le quedaban 10 minutos. Es por
ello que, desde su escritorio, empieza a mencionar los alumnos que estaba en sus listas,
siempre manteniendo la tonalidad clara y alta al momento de hablar. Deja una actividad
que consistía en realizar un texto con un nivel de habla cualquiera para la próxima clase,
los alumnos hacen unos ademanes de no estar conformes y piden que no les deje tarea.
En todo ese momento la profesora del curso de historia ya se encuentra afuera del salón.
Por lo que la docente muy apresurada decide retirarse recalcándoles que cumplan con su
actividad.
CONDUCTAS
Cordialmente y en “Hoy Muy atenta la Hace su aparición
voz alta: “muy comenzaremos una profesora nota la la profesora
buenos días nueva clase, pero llegada puntual de Yolanda
PROFESORA alumnos” para ello tener bien sus alumnos. Tantarico palma
presente las normas al aula de 3ero B.
Con voz enérgica les de convivencia, que Formalmente
llama la atención: ya venimos presentada toma la Decide ingresara
¿qué es lo que pasa? aplicando siempre”. postura del control al salón de clase
No pueden absoluto frente al para tomar asiento
permanecer en Estando frente al contexto estudiantil. y esperar a sus
silencio, todo el estudiante le alumnos
tiempo quieren que pregunta: ¿usted Mira fijamente a los
los cuiden. porque llega tarde? alumnos. Se posiciona en
Escucha el aviso medio del salón y
Pregunta en voz Por favor siéntense sobre un alumno que toma el control y
pasiva: ¿Qué es lo y saquen sus libros está afuera de la clase el orden.
que han podido notar de trabajo junto con que llega tarde.
en los diálogos? sus cuadernos. Se dirige hacia su
Pega en la pizarra escritorio para
Harán una actividad acrílica un papelote, coger un papelote
previa, formarán el cual contenía una y pegarlo en la
grupos de 5 lectura sobre pizarra.
integrantes para conversaciones
representar esos Se desplaza hasta
diálogos Aprovecha los 5 el fondo del salón
minutos que había para pedir
Realizaremos una designado para participaciones.
pequeña dinámica, revisar una ficha
me darme un técnica. Camina
numero cualquiera ligeramente hacia
y comenzare a Está bien atenta a la la pizarra.
contar y en donde participación de sus
acabe el será la alumnos. Apoya y revisa los
persona que grupos que se han
participara. Se desplaza hacia el conformado.
fondo del salón y
Guíense de sus toca los hombros de Sale apresurada
libros para el una alumna para que de del aula,
desarrollo de la participara recordando la
clase. actividad que les
Se dirige hacia su dejo.
En casa realizaran escritorio para tomar
un texto con su lista y nombrar
cualquier nivel del quien participa.
habla.
En voz alta dice: Hace un previo Levanta la mano para Se levanta desde su
“profesora puedo saludo para dar comunicarme algo a asiento para
ALUMNO “A” acercarme hacia inicio a su dialogo. la docente. dirigirse hacia la
usted. profesora
Siguen al pie de la Hace ruido con su
En voz normal dice:” letra y realizan una carpeta al levantarse Con pasos
profesora nosotros buena conversación. de su asiento. acelerados se
seremos los primeros dirigen y se ponen
en salir en medio del aula.
ALUMNA “B” Con voz temblorosa Note muchas formas Mira asombrada a la Con cierto temor se
dice:” note muchas de hablar. profesora. levanta de su
formas de hablar” asiento
CONDUCTAS
SUJETOS VOCALES VERBALES NO ESPACIALES
VERBALES
PROFESO  Atenta  Activa Observadora Cordial
RA  Enfática  Practica Persuasiva Ordenada
 Enérgica  Tolerante Accesible
 Dinámica Seria
ALUMNO  Desatento  Distraído Parlanchín.  Alborotado

“A”  Enérgico  Inquieto Participativo  Suelto
 activo
ALUMNA  Nerviosa  Distraída  Tímida  Desorientada
“B”
CATEGORIZACIÓN
PROFESORA: Una docente atenta ante cualquier situación que se le presente, de manera
enfática e enérgica, utilizando siempre la activación junto con el dinamismo para su clase.
ALUMNO A: Un alumno participativo, pero en cierto momento desatento e inquieto por

su entorno que lo rodea y por su edad.
ALUMNA B: Una alumna muy distraída y nerviosa, ante las participaciones.

SEGUNDA SESIÓN

Analizar la didáctica del docente y el comportamiento de los alumnos
¿Sobre qué y quiénes basare la observación?

b) ¿Cuál es el foco de observación?

c) ¿Durante cuánto tiempo realizare la observación?

Durante 45 minutos.
d) ¿Qué estrategias se utilizará?

Utilizare la estrategia inductiva
¿Qué tipo de observación utilizaré?

Utilizare la observación directa, porque estaré presente en la clase
e) ¿Cuál es el nivel de sistematización que seguiré?

f) ¿Qué técnicas de observación serán las más útiles según mis objetivos?
TEMA: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
I.E. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI.
FECHA: 14 de junio -2017
HORA: 2:25-3:00 P.M
GRADO: 4to D secundaria.
OBSERVADOR: Juan Francisco Chiroque Lázaro.
Son las 2:25 p.m. del día miércoles 14 de junio del 2017.
La profesora Yolanda Tantarico ingresa, los alumnos lo saludan y ella les responde:
Buenos días chicos. Se dirige a su escritorio, donde coloca su maletín para luego sacar su
plumón y mota. Es la segunda hora de clase, por lo tanto, todos los alumnos estaban
presentes.
El aula estaba compuesta por 6 filas y 6 columnas, en la parte de adelante estaban las
alumnas y alumnos que suelen siempre llegar tarde, y en la parte del fondo están los que
llegan tarde.
La docente empieza dando las clases dice que hoy no me siento bien y necesito que todos
estén tranquilos. Hoy quiero que recuerden las normas de convivencia del respeto y la
convivencia entre compañeros.
Un alumno se levanta intempestivamente, volteándose y dirigiéndose a sus compañeros
dice de forma seria: compañeros, comprendemos que la profesora no lo está pasando bien
así que haremos nuestro mayor esfuerzo en no hacer mucha bulla, y es aquí en donde
suelta una sonrisa burlona y también los demás alumnos mientras que otros se quedan
callados sin hacer tanto escándalo, continúa hablando el alumno en forma de advertencia
dice: “así que ya saben”.
La profesora agradece al alumno, mientras está tomando asiento, ella desde su escritorio
pronuncia hoy comenzaremos otro tema, les entregare unas fichas técnicas, al escuchar
eso los alumnos, rápidamente varios levantan la mano para ayudar a la docente en la
repartición de sus fichas técnicas. Desde el fondo se escucha un shiss, por favor hagan
silencio, no ven como se encuentra la miss, todos se quedan completamente callados, se
perciben un aula tranquila. Es en ese entonces en que una alumna B se levanta, se dirige
y coge las fichas y en total orden reparte lo encomendado. La profesora escribe en la
pizarra LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
Daremos inicio a este tema, ella pregunta en voz alta ¿Quién quiere participar? Y una
alumna levanta la mano y participa diciendo: son lo que nos ayudan a comunicarnos”.
Luego de esto la profesora señala a una alumna para que lea la definición y esta lo hace,
la profesora la felicita. Luego se dirige a la pizarra eléctrica para escribir lo que se leyó.
Deja de escribir y mira fijamente a los alumnos para pedir a otro alumno voluntario. Se
dirige hacia el fondo del aula y al ver que los alumnos estaban distraídos, se molesta y
con un tono de voz fuerte empieza a preguntar el porqué de la bulla. En ese momento
llega el auxiliar para pedirle unos documentos que requerían en la dirección, ella se va
rápidamente hacia su mesa para sacar de su maletín dichos documentos, haciendo un
desplazamiento desde su escritorio hasta la puerta del salón donde estaba el auxiliar.
Llega al lugar indicado, le entrega y se disculpa por no haberlos hecho llegar antes. Luego
de eso ingresa al salón y continúa con su clase. Señalando con su plumón, pero el alumno
estaba distraído conversando con su compañero. Ella les llama la atención y le pide que
para una próxima este más atento.
Dice la docente: “ahora haremos una lectura comprensiva, que está en sus libros, les daré
un tiempo de 15 minutos”. Así que pueden empezar. Todos los alumnos individualmente
hacen su actividad encomendada, mientras que la docente se desplaza por toda el aula
monitoreando a sus alumnos. Siempre había preguntas o dudas que resultaban.
Regresa y se dirige a la pizarra para decirles: “a la lectura le añaden las preguntas y
términos que desconozcan, además de eso consideran algunos párrafos más importantes
para que el trabajo sea más completo”.
Vuelve a su escritorio y un alumno va detrás de él. Revisa unas hojas, luego toma su
maletín y se sienta, se acomoda el terno y continúa diciendo que el tiempo ya está por
terminar.
CONDUCTAS
PROFESORA Pregunta en voz hoy no me siento coloca su maletín Se dirige hacia la
alta: “¿quién bien y necesito que para luego sacar pizarra para
quiere participar? todos estén su plumón y mota. escribir.
tranquilos.
con un tono de voz La profesora Desde su escritorio
fuerte empieza a Hoy quiero que señala a una hasta la puerta para
preguntar el recuerden las normas alumna para que entregar los
porqué de la bulla. de convivencia del lea la definición documentos al
respeto y la auxiliar.
convivencia entre Deja de escribir y
compañeros. mira fijamente a Se posiciona en el
los alumnos para centro del salón
pronuncia hoy pedir a otro para dar
comenzaremos otro alumno indicaciones.
tema, les entregare voluntario.
unas fichas técnicas. Se dirige hacia el
Escribe en la fondo para pedir
les llama la atención pizarra lo que se participaciones.
y le pide que para una leyó.
próxima este más Con paso acelerado
atento. Realiza un llega a su escritorio
monitoreo en cada para guardar sus
grupo. cosas.
Ellos responden Cada vez que hacen Ellos se quedan en Cuando son
ALUMNOS esmeradamente al bulla, siempre se silencio después llamados siempre
saludo de su percatan que están de las llamadas de se dirigen al lugar a
maestra. haciendo las cosas atención. donde se les indica.
mal y deciden
Plantean diciendo: ponerse en orden Levantan siempre Alzan sus carpetas
que acataran las la mano para para conformar los
órdenes dadas Proponen hacer las participar. grupos de trabajo
actividades en grupos individual.
y participar Voluntariamente
voluntariamente. participan en las
intervenciones
CONDUCTAS
PROFESORA  Segura  Anticipativa.  Activa.  Dinámica.
 Firme  Accesible  Participativa.  Práctica.
 enfática  Didáctica  Teórica.
ALUMNOS  Enfáticos  Sociables  Alborotados  Activos

 Voluntarios  Organizados  Bullosos  Participativos
 Activos  Cooperativos  Traviesos
 Despiertos
CATEGORIZACIÓN
PROFESORA: Siempre marcando su firmeza y seguridad para manejar su clase,

acotando de manera enfática a las dudas de sus alumnos, anticipando y siendo accesible.
Con una manera práctica y teórica para dar la sección de sus clases.
ALUMNOS: De manera global el alumnado se muestran voluntarios y participativos ante

cualquier participación, actuando de manera organizada, marcado por el alboroto que
ocasionan otros alumnos.
TERCERA SESIÓN

Analizar el desempeño y comportamiento de los alumnos.

Sobre el comportamiento de los alumnos.


Durante 45 minutos.

observadores.


TERCERA SESIÓN: TIPOS DE TEXTO.
I.E. JOSÉ CARLOS MÁRIATEGUI.
FECHA: 15 DE JUNIO DEL 2017.
HORA: 3:15-4:00 P.M.
OBSERVADOR: JUAN FRANCISCO CHIROQUE LÁZARO.
Siendo las 3:15 p.m. del día jueves 15 de junio del 2017. La docente Yolanda Tantarico
Palma, hace su ingreso al salón 3ero B del nivel secundario. Entra saludando con voz
alta:” muy buenos tardes alumnos”. ¿Cómo están? Y con tono dulce le pregunta si están
contentos.
Los alumnos responden en voz muy fuerte que sí, tan fuerte fue su respuesta que la
profesora pidió que no se haga mucha bulla que no es sorda que si ha escuchado que están
bien.
Aun no toma asiento la docente, ella está en medio del aula, cuando un alumno A se
levanta para pedirle permiso para ir al baño, ella le concede el permiso. Mira su escritorio
y dice: “mi asiento está sucio”. Mientras que los alumnos hacen ruido por sacar sus libros
y sus cuadernos”. Un alumno B junto con su compañero conversan sobre lo que vieron
en la televisión, charlan durante tres minutos, en otro lado se ve a un par de alumnas que
se levantan para emprestar cuadernos. La docente solo observa ese panorama, deja que
sus alumnos se tranquilicen un momento. Al cabo de 5 minutos habla y dice: “alumnos,
puedo comenzar la clase”. Todos los alumnos miran asombrados, algunos hacen caso,
otros deciden segur con su alboroto. Ella se levanta raudamente, dirigiéndose al fondo,
ya que nota que desde esa parte hay bulla. Se acerca y les dice en tono fuerte: “que sucede
con ustedes ¿Por qué estas situaciones? ¿Porque estos comportamientos?
Hoy estamos usando los valores del respeto. Practíquemelo entonces.
Recuerdan la clase anterior, Un alumno levanta la mano y dice que ese día no había
llegado. En eso el alumno que había salido regresa, pidiendo permiso para entrar. Y todos
los
En ese momento se escuchó el ruido de la puerta, dos señoritas se encontraban paradas y
la profesora acude al llamado de ella, después de 3 minutos de plática ellas ingresan al
salón y previo un conversatorio con la profesora explica a los alumnos que su presencia
allí es porque están realizando un estudio y necesitan aplicar algunas encuestas sobre “el
Sexo”, se trataba de un organismo PROSEX, que se preocupaba por los adolescentes y
las reacciones que tienen ellos frente a estos temas. Las encargadas conversan con la
docente y explican que aplicaran una encuesta a todos los estudiantes, que solo les tomara
15 minutos.
Ella les da la orden, e ingresan al aula, las presenta y les cede la palabra para que les
explique.
Una de ellas, saluda amablemente a todos los alumnos, hoy vengo por parte de PROSEX,
es un grupo que está involucrada con el sexo seguro para evitar las ITS. Los alumnos
sueltan carcajada en son de burla y se empiezan a codear y comienza un gran bullicio. La
señorita se encarga de que hagan silencio diciéndoles: Chicos chicos por favor no hagan
bulla, solo es una encuesta para medir cuanto saben sobre las ITS, no se asusten.
Un alumno de la parte de adelante dice: pues yo soy un experto en esos temas, y
nuevamente hay risa y le dicen: más fanfarrón eres, deja que hagan la encuesta.
Aquellas jóvenes deciden entregarle las encuestas para que puedan desarrollarlo en
silencio.
Los alumnos lo reciben y al principio todo están en silencio. Hasta que un estudiante
pregunta: ¿Qué es el condón? TODOS ABSOLUTAMENTE TODOS SUELTAN
RISAS, las jóvenes se sonrojan y deciden ayudarle.
CONDUCTAS
Responden en voz Cállate y deja Sueltan El alumno se dirige
muy fuerte que sí. que las carcajadas al hacia la profesora para
señoritas nos escuchar que les pedir permiso.
Los alumnos expliquen hablaran sobre el
ALUMNOS conversan en voz sobre eso. sexo seguro y las Reciben las encuestas
DEL 3ero B DE alta. ITS. sentados y sueltan una
SECUNDARIA Que no vas a sonrisa.
Responden con tono saber sobre el Se burlan por un
fuerte ante las condón, nada compañero que Se levantan de sus
preguntas. sabes. no sabe que es el asientos para ir a
condón. conversar con otro
Leen en voz alumno o para hacer
silenciosa una Sacan sus bulla.
lectura. cuadernos y
libros de forma Se voltean para
Preguntan siempre ruidosa. conversar con su
levantando la voz. compañero de atrás.
Al levantarse de
Cuando se distraen sus carpetas, con Entran y salen del
siempre gritan y ellas hacen salón, por permiso de la
causan alboroto. ruidos. profesora.
Conversan con un Se sorprenden Se desplazan siempre

tono ligeramente cuando la con pasos ligeros hacia
bajo entre profesora les la pizarra acrílica
compañeros. llama la atención.
Ante el saludo
responden todos en
conjunto siempre
con voz alta.
CONDUCTAS
VERBALES
 Enfático  Curiosos  Atento  Predispuest
s  Preguntones  Respetuo os
ALUMNO  Entonad  Colaborado so  Participativ
S DE os res  Burlones os
3ERO B  Enérgic  Atentos  Sarcástic  Cordiales
os  activos
 Participativ os
os  bullosos
CATEGORIZACIÓN
ALUMNOS: La población estudiantil de ese grado muestra un cierto nivel de

comportamiento inadecuado para manejar una clase, son bastante bulliciosos y causan
mucho desorden, al más mínimo descuido de la profesora empiezan a hacer alboroto.
Se tranquilizan cuando se les llama la atención.
Durante el desarrollo de las secciones de observación, se deduce que el nivel de tercero y

cuarto, al presentar una edad de libertinaje, tratan de mostrar o llamar la atención para
que recurran ante ellos y así puedan comportarse de la mejor manera.
Se percibe cierto grado de comportamiento de desobediencia y descontrol, sin ningún
interés de guardar la compostura correspondiente.
Mientras que la docente Yolanda Tantarico Palma, es una docente que emplea ciertos
instrumentos de autocontrol para manejo de aula, emplea la didáctica para motivar sus
clases y alumnos.
Es una maestra teórica y práctica a la vez.
OBSERVADOR:
VALLE ABAD JOSÉ LUIS
OBSERVADO:
GRADO Y SECCIÓN:
PRIMERO “E”
PRIMERA SESIÓN

Describir el desarrollo de la sesión de clase del docente Leónidas Chumacero
Cruz.



Durante 45 minutos.

observadores.


Primera sesión: El cuento
Grado y sección: 1ero Sección “E” de secundaria.
Observador: José Luis valle abad
Son las 12:45 pm del día martes 19 de junio del 2017
El profesor Leónidas Chumacero Cruz hace su ingreso al aula de primero “E” del nivel
secundario, de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. Con voz alta dice: buenas
tardes alumnos, y estos contestan buenas tardes profesor.
En ese momento se dirige al escritorio, deja su maletín y saca sus separatas en donde por
unos segundos se queda observándolas que utilizara en la clase, saca la mota y le entrega
a un alumno “A “se levanta de su asiento coge la mota se pone borrar lo que en la pizarra
las escrituras de la clase anterior. En ese momento el profesor tomo el celular y lo
observaba, luego coge un módulo y también lo observa por unos segundos, mientras en
eso los alumnos hacían demasiada bulla, para ello el profesor con una voz fuerte dice:
alumnos hagan “silencio”, de paso les dice recojan los papeles del piso por favor, saben
que el aula deben mantenerla limpia, luego se desplaza en al frente del salón al costado
de la pizarra y empezó a tomar lista a los alumnos y ellos responden presente, terminando
regresa al escritorio deja su lista, y con la mano derecha saca un plumón azul del maletín
y se dirige a la pizarra y escribir el tema de la clase anterior “EL CUENTO”, con letra
muy grande y ligada , .Jóvenes haber escuchen dijo el profesor: y los alumnos obedecen
su orden.
La clase anterior habíamos visto como como tema el cuento, ¿dónde el cuento podía ser?
Y el profesor, señala al alumno B, con su dedo de en medio para que responda, y el
alumno contesta, si profesor el cuento puede ser real o ficticio, muy bien dice el profesor;
luego el profesor recalca diciendo claro el cuento también tiene: elementos que
comprende (espacio, tiempo, personajes, acción,) y características como: (brevedad,
precisión, tensión, intensidad). El profesor emplea un lenguaje popular, ya que se expresa
con las palabras como: despacito, trabajito utilizando con frecuencia diminutivos “ITO”,
el profesor se dirige al lado final del salón, y dice la estructura del cuento comprende, el
inicio, desarrollo nudo y el desenlace.
En ese momento el profesor, una vez que ha explicado, regresa hacia el escritorio y coge
con su mano derecha un papelote doblado en cuatro partes, lo extendió y lo pego en la
pizarra, cuyo contenido era un esquema enfocado al “Género Narrativo “, pide que lea
llamando al alumno “C”, este se para de su asiento para ir al frente de la pizarra y empieza
a leer; el “género narrativo es en el que se narran hechos para contar una historia pueden
ser reales, ficticios”, y el cuento es una especie del género narrativo , dos minutos más
termino de leer el esquema y el alumno regresa a su asiento , el profesor dice ¡muy bien!,
haber alumnos su compañero ha leído el esquema ,el profesor se dirige a su escritorio y
saca una hoja y empieza a decir: haber alumnos entonces a partir de ello a leer la lectura
de los “GALLINAZOS SIN PLUMAS” cuyo autor es Julio Ramón Ribeyro , el profesor
dice alguien ha leído la obra completa de los gallinazos sin plumas y el alumno B
responde: profesor hay una antología completa llamada la palabra del mudo una colección
de cuentos que explica como tema , la vida marginada , explotada y condenados a una
existencia llena de sufrimiento, muy bien dijo el profesor , diciendo. ¡Claro!, eso mismo
se explica en la lectura cuando se vea cual es el mensaje de la lectura. Luego pidió que
alguien por favor le ayudara para que le saque copias a la lectura, en eso el alumno “A”
se levanta de su asiento y el profesor le entrega la lectura para que saque las copias, el
alumno sale del salón, y demora como 5 minutos, mientras tanto el profesor dice haber
alumnos el chico que esta tras de ustedes, está haciendo sus prácticas de observación y
será profesor de comunicación como yo, así que hagan silencio mientras llega sus
compañeros con las copias.
Llega el alumno “A”, y empieza a entregar las copias a cada alumno y el profesor le dice
¡gracias!. Bien alumnos dijo el profesor, alguien quiere participar leyendo y todos
gritaban repitiendo, yo profesor, pero el profesor dijo haber alumnos silencio, su
compañero alumno “B” sale a leer, y con una voz muy baja empieza a leer, que algunos
escuchaban y quizá otros no, mientras tanto el profesor en su asiento estaba observando
su registro el alumno “D” empieza a mirar otro libro de historia ya que no era
respectivamente del área, terminando de leer el alumno B se sienta y el profesor empieza
a leer de nuevo el texto ya que le tomo el tiempo de 5 minutos. Ahora alumnos
responderemos a las siguientes preguntas de cuento, todos los alumnos empezaron tomar
nota con lapicero azul y lapicero negro, y el profesor empieza a dictar ¿cuál es el interés
de don Efraín y de Don santos personajes de la lectura los gallinazos sin plumas?, ¿porque
se enfermó Enrique?, y mientras dictaba cerca de 8 preguntas el profesor se puso el dedo
en la nariz quien indicando duda o la cantidad de preguntas que dictaría.
El profesor dice en silencio alumnos resuelvan las preguntas ya que 10 minutos antes de
terminar mi clase serán evaluados, revisare su cuaderno aquellos que terminen, al pasar 5
minutos más, el alumno C: dijo profesor ya terminé, y el profesor respondió, está bien,
pero por favor espere que terminen todos. En silencio resolvían algunos mientras que
otros, miraban el techo, otros miraban hacia afuera ya que la puerta del salón estaba
abierta, es decir estaban distraídos y no se apresuraban sabiendo que serían evaluados,
quizá tenían dudas, como el alumno “A” se acercó donde el profesor llevando su cuaderno
y el profesor en voz baja le respondía, dándole una aplicación.
Jóvenes, pasare revisando lo que han resuelto hasta donde han avanzado y lo que no lo
dejare para que lo respondan en casa, por cada carpeta el profesor pasaba revisando con
un lapicero negro, termino de revisar a la mayoría y en eso regresa a su escritorio, y dice,
felicitaciones alumnos aquellos que han participado.
CONDUCTAS
Con voz alta dice: Escribir el tema de la clase anterior “EL Saca sus separatas en En ese momento se dirige al
buenas tardes alumnos CUENTO”, donde por unos segundos escritorio, deja su maletín
se queda observándolas
el profesor con una voz La clase anterior habíamos visto como como
que utilizara en la clase
fuerte dice: alumnos tema el cuento, ¿dónde el cuento podía ser?
Empezó a tomar lista a los
Profesor hagan “silencio”, de En ese momento el
Luego el profesor recalca diciendo claro el cuento alumnos y ellos responden
paso les dice recojan profesor tomo el celular y
también tiene: elementos que comprende presente, terminando regresa al
los papeles del piso por lo observaba, luego coge
(espacio, tiempo, personajes, acción,) y escritorio deja su lista
favor, saben que el aula un módulo y también lo
características como: (brevedad, precisión,
deben mantenerla observa por unos
tensión, intensidad).
limpia segundos
Se dirige a la pizarra y escribir el
El profesor emplea un lenguaje popular, ya que se
Jóvenes haber ¿Dónde el cuento podía tema de la clase anterior “EL
expresa con las palabras como: despacito,
escuchen dijo el ser? Y el profesor, señala CUENTO
trabajito utilizando con frecuencia diminutivos
profesor: y los alumnos al alumno B, con su dedo
“ITO”, el profesor se dirige al lado final del salón,
obedecen su orden. de en medio para que
y dice la estructura del cuento comprende, el
responda
El profesor dice ¡muy inicio, desarrollo nudo y el desenlace.
bien!, haber alumnos su Con su mano derecha un
Haber alumnos entonces a partir de ello a leer la
compañero ha leído el papelote doblado en
lectura de los “GALLINAZOS SIN PLUMAS”
esquema cuatro partes, lo extendió
cuyo autor es Julio Ramón Ribeyro
y lo pego en la pizarra
CONDUCTAS
Con la mano derecha saca un

plumón azul del maletín.
Muy bien dijo el profesor, El profesor empieza a dictar ¿cuál es En ese momento el profesor, una vez que
diciendo. ¡Claro!, eso el interés de don Efraín y de Don Señala al alumno B, con su ha explicado, regresa hacia el escritorio.
Profesor
mismo se explica en la santos personajes de la lectura los dedo de en medio para que
El profesor pasaba revisando con un
lectura cuando se vea cual gallinazos sin plumas?, ¿porque se responda.
lapicero negro, termino de revisar a la
es el mensaje de la lectura. enfermó Enrique?
El profesor dice en silencio mayoría y en eso regresa a su escritorio.
alumnos resuelvan las
preguntas ya que 10 minutos
antes de terminar mi clase
serán evaluados.
Jóvenes, pasare revisando lo

que han resuelto hasta donde
han avanzado y lo que no lo
dejare para que lo respondan
en casa.
CONDUCTAS
Se levanta de su asiento coge la mota se pone borrar
lo que en la pizarra las escrituras de la clase anterior.
Alumno “A”
Se levanta de su asiento y el profesor le entrega la
lectura para que saque las copias.
Se acercó donde el profesor llevando su cuaderno.
Empieza a entregar las copias a cada alumno.
Alumno “B” Si profesor, el cuento puede Y con una voz muy baja empieza Sale a leer.
ser real o ficticio. a leer, que algunos escuchaban y
quizá otros no.
Empieza a leer; el “género . Este se para de su asiento para ir al frente de la

narrativo es en el que se pizarra y empieza a leer.
Alumno “C” Dijo profesor, ya
narran hechos para contar
terminé.
una historia pueden ser
reales, ficticios”, y el cuento
es una especie del género
narrativo.
CONDUCTAS
SUJETO VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES
Empieza a mirar otro libro de

historia ya que no era
Alumno “D” .
respectivamente del área,
CONDUCTAS
Profesor  Enérgico  Teórico  Observador  Ordenado

 Serio  Responsable  Ordenado  Responsable
 amable  Formal  Ordenado
 dinámico
CONDUCTAS
Alumno “A”  Ordenado

 Respetuoso
 Participativo
Alumno “B”  Nervioso  ordenado
Alumno “C”  Responsable  Participativo  Tranquilo

 ordenado
Alumno “D”  Inquieto

 Distraído
Categorización
 Profesor: El profesor es serio, pero a la misma vez responsable, y respetuoso,

demuestra ser muy observador con los alumnos, y ordenado al momento de hacer
sus clases.
 Alumno “A”: Es un alumno muy ordenado en la forma de participar en las clases

y respetuoso con sus compañeros y el profesor.
 Alumno “B”: Es muy nervioso, se nota cuando sale a leer, en la clase, pero a la
misma vez demuestra ser ordenado.
 Alumno “C”: Este es un alumno responsable, participativo en los temas de clase,

muy tranquilo con sus compañeros y ordenado.
 Alumno “D”: es un alumno muy inquieto, pero sobre todo muy distraído en los
momentos de clase.
.
SEGUNDA SESIÓN

Analizar las conductas de los alumnos del Primero “E” y del profesor encargado
del área de Comunicación.



Durante 45 minutos.

observadores.


Primera sesión: Variedades Lingüísticas

Son las 12:45 pm del día martes 19 de junio del 2017
El profesor Leónidas Chumacero Cruz hace su ingreso al aula de primero “E” del nivel
secundario, de la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. Con voz alta dice: buenas
tardes alumnos, se dirige al escritorio y deja su maletín., y estos contestan buenas tardes
profesor. En ese momento el profesor dice: como están y los alumnos responden bien
profesor.
En ese momento el profesor observo la pizarra estaba limpia, luego con la mano derecha
saco plumones de color azul y rojo del maletín, luego saco la lista de asistencia y empezó
a tomar anotando con lápiz los que habían asistido, al respecto cada uno respondían
presente al ser llamados. Mientras tanto el alumno A, y el alumno B estaban generando
desorden tirando papeles embolillados a sus compañeros, y el profesor dijo: haber
alumnos ¡silencio!, es una falta de respeto, saben que normas de convivencia deben
tenerlas en cuenta.
Terminando todo esto, con su mano derecha, y coge el plumón rojo y escribe la fecha del
día, en la parte superior de la pizarra, luego escribe con el plumón azul el título de la clase
las VARIEDADES LINGUISTICAS, luego el profesor dijo haber alumnos tomen
apuntes en su cuaderno. El alumno A, se acercó al frente de la pizarra para ver el título
ya que estaba sentado al final.
El profesor pregunta, alguien sabe ¿Que son las variedades lingüísticas?, el alumno B,
responde son las formas de hablar de cada región, el profesor dijo está bien, es la opinión
de su compañero.
Bien alumnos, presten atención dijo: el profesor con ¡voz fuerte ¡en ese momento el
profesor dice, ese tema está en su libro, pueden sacarlo para que alguien pueda participar
en la lectura. En ese momento también, alumno C, ingresa al salón: saluda al profesor
bueno tardes; con un cordón era el brigadier del salón, y se sentó en la parte final del
salón.
El alumno C, toma el libro y se levanta de su asiento para leer, y empieza a leer con una
voz muy baja, Las variedades lingüísticas son la forma de hablar natural con rasgos
lingüísticos, así sucesivamente seguía leyendo, mientras tanto el profesor se desplazó en
la parte final del salón, y con la mano derecha en el mentón y con la mano izquierda
cogiéndose el cabello. Pasaron 4 minutos, y el profesor dijo: que entendieron, y los
alumnos contestaron nada.
El profesor se acercó a la pizarra y con la mano izquierda escribe teoría y dice ¡para que
entiendan mejor les explicare en la pizarra, bien!, haber alumnos silencio por favor.
El profesor con la mano derecha coge el plumón azul y empieza a escribir con una letra
muy pequeña, las variedades lingüísticas se pueden clasificar, en difásicas, diatópicas,
diastráticas, tenía una hoja sostenida con la mano izquierda, ya que con la mano derecha
se dedicaba a escribir la teoría, y dijo” alumnos copien por favor rápido”, se desplazaba
para ver si estaban tomando apuntes. En ese momento el alumno C, el brigadier se levanta
de su asiento, y se dirige al escritorio del profesor y se sienta allí para copiar ya que no
podía ver.
Pasaron unos 3 minutos, el profesor dijo alumnos alguien tiene mota porque la mía se me
ha quedado, los alumnos contestaron no tenemos, para ello el profesor saco una franela
de color amarilla de su maletín y borro las escrituras de la pizarra. Luego se acercó a su
escritorio y con su mano derecha saco un papelote doblado en cuatro y lo extendió, cuyo
contenido era un esquema (mapa conceptual), saco limpiatipo y lo pego en medio de la
pizarra.
El profesor explicando con el antebrazo derecho explicaba, las variedades lingüísticas se

pueden diferenciar por la forma de hablar por los dialectos, tecnolectos y sociolectos, hay
diferentes formas de hablar tanto en la sierra, como en la costa y la selva.
El profesor, dijo, alumnos serán evaluados al final de la clase, todo tiene que tomar
apuntes en su cuaderno. Por otro lado, el alumno B, estaba arrimado en la pared con una
actitud de distraído, vestido con uniforme de pantalón física., cundo escucho que serán
evaluados al menos se puso a copiar la clase.
El profesor le pidió ayuda, al alumno C, que le ayuda a revisar, el brigadier revisa carpeta
por carpeta, si habían tomado apuntes su cuaderno, se desplazó hacia la primera fila que
estaba cerca dela puerta del salón, luego el profesor con la mano izquierda levanta
indicando orden, y dice: los que me deben de la copia anterior le cancelan al brigadier.
CONDUCTAS
Buenas tardes alumnos. En ese momento el profesor dice: como observo la pizarra estaba limpia. Se dirige al escritorio y deja su maletín.
están.
Profesor dijo: haber

alumnos tomen apuntes en El profesor pregunta, alguien sabe ¿Que
luego con la mano derecha saco El profesor se acercó a la pizarra y con
su cuaderno. son las variedades lingüísticas?
plumones de color azul y rojo del la mano izquierda escribe teoría.
Profesor
el profesor dijo: haber maletín.
alumnos ¡silencio!, es una
Profesor dice, ese tema está en su libro,
falta de respeto.
pueden sacarlo para que alguien pueda
luego saco la lista de asistencia y
participar en la lectura.
empezó a tomar anotando con
El profesor dijo está bien, es lápiz los que habían asistido.
la opinión de su compañero.
Empieza a escribir con una letra muy
pequeña, las variedades lingüísticas se
Con su mano derecha, y coge el
pueden clasificar, en difásicas,
Presten atención dijo: el plumón rojo y escribe la fecha
diatópicas, diastráticas.
profesor con ¡voz fuerte!. del día.
SUJETOS CONDUCTAS
VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES
¡Les explicare en la Luego escribe con el plumón azul el El profesor se acercó a la pizarra y
pizarra, bien!, haber título de la clase las con la mano izquierda escribe teoría.
alumnos silencio por “VARIEDADES
favor. LINGUISTICAS”.
El profesor con la mano derecha coge
Profesor El profesor explicando con el
el plumón azul y empieza a escribir.
antebrazo derecho explicaba, las
Alumnos copien por
variedades lingüísticas se pueden
favor rápido.
diferenciar por la forma de hablar
El profesor con el antebrazo derecho
por los dialectos, tecnolectos y
explicaba las variedades lingüísticas.
sociolectos, hay diferentes formas
El profesor, dijo,
de hablar tanto en la sierra, como en
alumnos serán evaluados
la costa y la selva.
al final de la clase.
CONDUCTAS
Estaba generando desorden Se acercó al frente de la pizarra para ver el título ya que
tirando papeles enbolillados a sus estaba sentado al final.
Alumno “A”
compañeros.
Estaba generando desorden

tirando papeles enbolillados a sus
Alumna “B” El alumno B,
compañeros
responde son las
formas de hablar de Estaba arrimado en la pared con
cada región. una actitud de distraído, vestido
con uniforme de pantalón física.
. Ingresa al salón.
Saluda al profesor buenas tardes Se sentó en la parte final del salón.
Alumna “C” Toma el libro y se levanta de su asiento para leer
El brigadier se levanta de su asiento, y se dirige al

escritorio del profesor y se sienta allí para copiar ya que
no podía ver.
El brigadier revisa, a los alumnos carpeta por carpeta.
CONDUCTAS
 Enérgico  Ordenado
Profesor  Activo  Puntual
 Serio  Responsable
 Práctico  Seguro
 Comprensivo- Tolerante
 Instructivo
 Apurado
 Teórico
Alumno “A”  Indisciplinado-  Intranquilo

irrespetuoso

 Participativo  Indisciplinado-
irrespetuoso
Alumna “B”
 Desobediente
Alumna “D”  Respetuoso  Responsable

 Participativo
 Intranquilo
 Disciplinado
Categorización
 Profesor: El profesor es enérgico al momento de saludar, es comprensivo y

tolerante con los alumnos, pero a la misma vez serio. demuestra ser un profesor
muy práctico, ordenado, responsable y puntual, como ejemplo para sus alumnos
 Alumno “A”: Muestra ser un alumno muy desobediente, se nota en la actitud, a

la misma vez intranquilo ya que no alcanzaba a ver desde su asiento decidió
pararse con el fin de copiar.
 Alumna “B”: Demuestra que le gusta participar, pero la indisciplina lo marca y

eso debe mejorar.
 Alumna “D”: Demuestra ser un gran alumno, muy respetuoso, responsable

participativo en todas las clases.
TERCERA SESIÓN

Conocer el desempeño didáctico del docente Leónidas Chumacero en su sesión
de clase.

Sobre el desempeño didáctico del docente.

El docente.

Durante 45 minutos.

observadores.


Primera sesión: El Resumen

Son la 1:25 pm del día 24 de junio de 2017.
El profesor Leónidas Chumacero ingresa, los alumnos lo saludan buenas tardes profesor
y él les responde, buenas tardes alumnos, en eso cierra la puerta y se dirige a su escritorio,
donde coloca su maletín, luego con la mano derecha saca la lista de su maletín, el profesor
dijo, Silencio alumnos por favor! , más para los que están atrás que me generan desorden
empieza a llamar a los alumnos por orden y los alumnos responden “presente”,
levantando su brazo derecho.
En ese momento llegan dos alumnas del cuarto grado A de secundaria, y llama al profesor,
que, si podían ingresar, porque querían pedir una colaboración ya que su compañera de
su salón estaba mal de salud, así entonces el profesor les dijo, ¡pueden pasar alumnas en
forma ordenada!, brindo ese tiempo para que pasaran por cada carpeta pidiendo
colaboración.
Mientras tanto, el profesor se dirige a su escritorio y saca con su mano derecha un papelote
doblado en cuatro de su maletín y lo extendió,
El profesor con el dedo índice señala al alumno A, y le dice que le ayude a pegar por
favor en medio de la pizarra el papelote, cuyo contenido era como tema: EL RESUMEN,
el profesor leía el papelote al pie de la letra, pero explicando a los alumnos les decía: el
resumen, tiene la técnica el subrayado, encontramos a la idea principal y la idea
secundaria.
En ese momento el alumno B, no prestaba atención, ya que realizaba unos dibujos
animados en unas hojas bond, y con lapicero azul.
El profesor, miraba a todos los alumnos con una mirada fija que copiaran la clase, en eso
el alumno B, se levanta de su asiento y le dice al profesor para salir al baño.
Los alumnos en silencio copian la clase ya que el profesor les dijo, alumnos copien porque
eso era la teoría, pero los alumnos se levantaban a cada rato de sus carpetas para observar
lo que no se podía copiar, por lo mismo que la letra del esquema era demasiada pequeña
y con letra negra.
Después de un momento, el profesor se dirige a su escritorio y comienza a sacar unas

hojas de su maletín y se desplazó hacia cada carpeta, entregando una hoja cuyo contenido
era un texto, con el tema a de la contaminación ambiental,
El profesor dijo: Haber alumnos vamos a leer esa lectura y vamos a identificar, ¿cuál es
el tema?, y vamos a identificar las ideas principales y secundarias., con la mano izquierda
en el bolsillo, mientras tanto con la mano derecha la movía constantemente explicando
las preguntas.
Pido la participación de un alumno para que lea, y el alumno C, se levanta de su asiento

y se desplaza al frente de la pizarra y comienza a leer.
Por segunda vez el alumno A, se levanta de su asiento que estaba en la parte final del
salón hacia adelante y lee por segunda vez: “la contaminación ambiental…”
El profesor dijo: haber alumnos se ha leído dos veces la lectura, pero para pasar a las
preguntas voy a leer de nuevo detallo.
El alumno B, fue el primero el participar, levantando su mano derecha
El profesor dijo cuál es el tema de la lectura, el alumno B, respondió, el tema del texto es,
cuáles son las diversas formas de contaminación ambiental,
Mientras tanto el alumno, C, grita muy fuerte, yo profesor también quiero opinar, el
profesor respondió por favor alumno no se grita.
Alguien puede salir a la pizarra para escribir las ideas principales recalco el profesor,
todos se desesperaban por salir al saber que ganarían una nota adicional.
El alumno B, se dirige a al escritorio del profesor y coge un plumón azul para luego
escribir en la pizarra según lo que había respondido.
Por favor alumnos, no olviden siempre traer su libro de comprensión lectora para todas
las clases de comunicación, luego el profesor dijo: hay que practicar mejor la lectura en
“casita”
CONDUCTAS
Él les responde, buenas tardes ” Le dice al alumno que le ayude a Saca con su mano derecha un
alumnos. pegar por favor en medio de la papelote doblado en cuatro de su
se dirige a su escritorio, donde coloca
pizarra el papelote, cuyo contenido maletín y lo extendió.
El profesor dijo, ¡Silencio su maletín.
Profesor era como tema” EL RESUMEN.
alumnos por favor!
Vamos a identificar las ideas
Profesor les dijo, ¡pueden pasar El profesor con el dedo índice
principales y secundarias. Mientras tanto, el profesor se dirige a
alumnas en forma ordenada! señala al alumno A, y le dice que
su escritorio y saca con su mano
El profesor: dijo alumnos haber le ayude a pegar por favor en
derecha un papelote.
vamos a leer esa lectura y vamos a medio de la pizarra el papelote,
identificar, ¿cuál es el tema? cuyo contenido era como tema:
EL RESUMEN.
Explicando a los alumnos les decía: profesor se dirige a su escritorio y
el resumen, tiene la técnica el comienza a sacar unas hojas.
subrayado, encontramos la idea
El profesor, miraba a todos los
principal y la idea secundaria.
alumnos con una mirada fija que
El profesor dijo: haber alumnos se copiaran la clase.
ha leído dos veces la lectura, pero
para pasar a las preguntas voy a leer
de nuevo detallo.
CONDUCTAS
El profesor dijo cuál es el tema de Comienza a sacar unas hojas de

la lectura. su maletín.
Profesor
Alguien puede salir a la pizarra Con la mano izquierda en el
para escribir las ideas principales. bolsillo, mientras tanto con la
mano derecha la movía
constantemente explicando las
Por favor alumnos, no olviden preguntas.
siempre traer su libro de
El profesor respondió por favor
comprensión lectora.
“alumno no se grita”.
Hay que practicar mejor la lectura

en “casita”.
CONDUCTAS
Le ayude a pegar por favor en Se levanta de su asiento que estaba en la parte final
medio de la pizarra el papelote. del salón hacia adelante y lee por segunda vez: “la
Alumno “A”
contaminación ambiental…”
No prestaba atención, ya que Se levanta de su asiento y le dice al profesor para

realizaba unos dibujos animados salir al baño.
Alumno “B” Respondió, el tema del texto
en unas hojas bond, y con
es, cuáles son las diversas Se dirige a al escritorio del profesor y coge un
lapicero azul.
formas de contaminación plumón azul para luego escribir en la pizarra según
ambiental. Fue el primero el participar, lo que había respondido.
levantando su mano derecha.
Se levanta de su asiento y se desplaza al frente de la

pizarra y comienza a leer.
Alumno “C”
Grita muy fuerte, yo profesor también quiero opinar
CONDUCTAS
 Respetuoso  Preparado  ordenado

 Respetuoso  Práctico  Practico  preparado
Profesor
 Serio  Teórico  Observador
 Disciplinado  Reflexivo  Dudoso
 comprensivo  serio
Alumno “A”  colaborativo  participativo


 Participativo  Distraído  disciplinado

 atento
Alumna “B”
Alumna “C”  participativo

 indisciplinado
CATEGORIZACIÓN
 Profesor: Es muy respetuoso, pero a la misma vez serio demostrando ser una
persona muy comprensiva con los alumnos, muy práctico y teórico en sus clases,
demuestra ser muy observador y preparado para hacer siempre sus clases.
 Alumno “A”: Es un estudiante muy colaborativo y participativo siempre en sus

clases.
 Alumna “B”: Es un alumno participativo ya que siempre le gusta salir a leer, pero
a la misma vez por momentos es distraído, como todo alumno, pero demuestra ser
muy disciplinado.
 Alumna “C”: Es participativo, pero su forma de indisciplina lo hace menos como

alumno.
CUARTA SESIÓN

Observar la forma didáctica del profesor Leónidas Chumacero Cruz.

Sobre los métodos que utiliza el profesor en su sesión de clase.


Durante 45 minutos.

observadores.


Primera sesión: La Novela

Son las 1: 25 pm del día.
El profesor Leónidas Chumacero Cruz ingresa al salón del primer grado “E”, dice con
energía, buenas tardes alumnos, ellos contestan ¡buenas tardes profesor! Pero mientras el
profesor se dirige a su escritorio, muy apresurado buscaba algo en su maletín ya que
seguro era algo muy importante, en medio de eso la mayoría de los alumnos hacia
desorden.
De pronto el profesor dijo: silencio alumnos, ya no es hora de que estén comiendo

tampoco.
Un alumno A, se levanta de su asiento y se pone al costado de su compañero, para que le

envite galleta., en ese momento el profesor le dijo, alumno tendré que ponerle conducta
C, por desobediente.
El profesor, se desplaza por todo el salón llegando al final, con voz fuerte dice: Alumnos
ya saben el aula siempre limpia. Luego se desplaza hacia el escritorio y con la mano
derecha saca la lista de asistencia, de pronto saca la mota y otros plumones más, en eso
comienzan a tomar lista, como todas las clases y comienza a llamar, en eso los alumnos
respondían presente al escuchar su respectivo nombre.
Con su mano derecha, cogió el plumón azul y se dirigió a la pizarra y escribió la fecha
del día, y también el título.
El alumno B, le dice al profesor, revisara la tarea anterior y el profesor contesta, al final

alumno.
Mientras tanto el alumno A, que le tiraba manotazos en la cabeza a un compañero, según

ellos jugando, ya que el profesor se mantenía la cabeza hacia abajo en su escritorio y no
se daba cuenta.
El profesor dijo: Haber alumnos, copien el título, el tema de hoy será la “la novela”, Como
ustedes saben, la novela tiene una intención en la realidad es decir un propósito.
El profesor recalco, y dijo por ejemplo las novelas de “Mario Vargas Llosa “, son muy
llamativas, como la “casa verde en 1965”.
El profesor dijo, haber alguien sabe ¿Qué género perteneces la novela?, el alumno B, con
mucha seguridad responde: pertenece al género narrativo, ¡muy bien! añadió el profesor.
Otra alumna C, con voz muy alta dijo, profesor la novela es una especie del género
narrativo, lo cual narra sucesos o hechos, que muestra interés para los lectores.
El profesor muy bien, lo que han opinado sus compañeros, se dirigió a su escritorio, y con
voz fuerte dijo: sus apellidos, y les coloco una nota de participación al alumno B y C.
El profesor se desplaza en medio de la pizarra y comienza a explicar: ¡bien! Alumnos, la
novela, “es una obra literaria escrita en prosa “, aquí radica la diferencia entre lo que es
un cuento y un relato.
Sin escribir nada en la pizarra, se desplazaba por todo el salón, explicando más teoría, y
con su mano derecha sostenía una hoja cuadriculada y en la mano izquierda su plumón
azul.
El profesor llamo al alumno B, le pide que le sacara 35 copias para entregarles a cada
alumno, el alumno sale del salón para dirigirse a la fotocopiadora.
Mientras tanto el profesor se sentó en su silla cerca al escritorio y revisaba su celular, con
el dedo índice lo manipulaba, y a la misma vez con las dos manos cogió un módulo y lo
estaba hojeando.
Pasaron cinco minutos y el alumno B, ingresa al salón corriendo con las copias, el
profesor toma con su mano derecha las copias que el alumno le entregaba, cada copia
contenía 3 hojas, y por cada carpeta el profesor empieza a repartir la separata.
El profesor dijo: como observan allí alumnos en la separata, la novela, puede ser novela
satírica, lirica, humorística, y por la forma, puede ser epistolar, autobiográfica, etc.
El alumno A, dijo yo leo profesor, cogiendo su fotocopia se levanta de su siento y se

dirige al frente del salón para leer, el profesor le dice, está bien, pero hazlo con “voz
fuerte” para que escuchen y pueden entender.
Habían pasado mucho tiempo, y se escuchó el timbre de cambio de hora, para ello el
profesor muy apresurado escribió en la pizarra con el plumón azul.
Alumnos, como tarea para la casa me van a realizar un esquema, y para ello en la siguiente
clase llamare por orden de lista para revisar, su cuaderno
El profesor dijo, también, si alguien puede me lo hace en un papelote tendrá más

calificación.
CONDUCTAS
Dice con energía, buenas tardes Haber alumnos, copien el Muy apresurado buscaba algo Luego se desplaza hacia el escritorio
alumnos título, el tema de hoy será la “la en su maletín.
novela”, Como ustedes saben,
Con la mano derecha saca la
la novela tiene una intención en Se desplaza por todo el salón llegando al
lista de asistencia, de pronto
Silencio alumnos, ya no es hora de la realidad es decir un final
Profesor saca la mota y otros plumones
que estén comiendo tampoco. propósito.
más
Alumno, tendré que ponerle Dijo por ejemplo las novelas de
Con su mano derecha, cogió el Se dirigió a la pizarra y escribió la fecha
conducta C, por desobediente. “Mario Vargas llosa”, son
plumón azul y se dirigió a la del día,
muy llamativas, como la “casa
pizarra
verde en 1965”.
Con voz fuerte dice: Alumnos ya
Dijo, haber alguien sabe ¿Qué El profesor se sentó en su silla cerca al
saben el aula siempre limpia
género perteneces la novela? escritorio y revisaba su celular
CONDUCTAS
Se dirigió a su escritorio, y con voz fuerte

dijo: sus apellidos, y les coloco una nota de
El profesor dijo: como observan allí
participación al alumno B y C
alumnos en la separata, la novela,
puede ser novela satírica, lirica, Por cada carpeta el profesor empieza a
Profesor humorística, y por la forma, puede repartir la separata.
ser epistolar, autobiográfica, etc.
Se desplazaba por todo el salón, explicando
más teoría
Alumnos, como tarea para la casa Se desplaza en medio de la pizarra y
me van a realizar un esquema, y comienza a explicar: ¡bien! Alumnos, la
para ello en la siguiente clase novela, “es una obra literaria escrita en prosa
llamare por orden de lista para
revisar, su cuaderno
CONDUCTAS
Se levanta de su asiento y se pone al costado

de su compañero, para que le envite galleta.
Que le tiraba manotazos en la cabeza a un

compañero.
Alumna “A”
Yo leo profesor, cogiendo su fotocopia se
levanta de su siento y se dirige al frente del
salón para leer.
El alumno B, con mucha El alumno B, le dice al profesor, El alumno sale del salón para dirigirse a la
seguridad responde: pertenece al revisara la tarea anterior. fotocopiadora.
Alumno “B”
género narrativo.
Ingresa al salón, corriendo con las copias en la
mano.
CONDUCTAS
Alumna “C” Con voz muy alta dijo, profesor la

novela es una especie del género
narrativo, lo cual narra sucesos o
hechos, que muestra interés para los
lectores.
CONDUCTAS
Profesor
 Enérgico  Tolerante
 Apresurado  Seguro
 Orden  Teórico
 Responsable  Ordenado para dar sus
 Serio  Preguntón
 Preparado clases
 Da ordenes  Se explica bien
 Distraído
 Práctico
 Atento
 Colaborativo
 Teórico
Alumno “A”
 Mal educado
 Irrespetuoso
 Participativo
 Colaborativo
Alumno “B”  Preguntón
 Seguro  Apresurado
 Participativa- teórica
Alumna “C”
CATEGORIZACIÓN
 Profesor: Es enérgico, tolerante y al momento de explicar sus clases se explica bien, es muy seguro y está bien preparado para dar sus
clases.
 Alumno “A”: Es un estudiante participativo, pero posee unas conductas inadecuadas.
 Alumna “B”: Demuestra ser un alumno muy seguro de lo que opina en clase, a la misma vez es preguntón, pero que lo ayuda para saber
mejor en conocimiento aclara sus dudas, le gusta ayudara su profesor en sus órdenes que le da.
 Alumna “C”: Demuestra ser una alumna muy participativa y que domina el tema porque lee y eso le genera poseer más teoría.
Docente: Su forma didáctica del profesor es muy práctica, además domina bien los temas
para ello tiene en cuenta las participaciones de sus alumnos como reflejo de que, si están
logrando un aprendizaje constructivista, de esta manera el profesor tomara conciencia y
reflexionara que no solo es llenar de conocimiento al alumno sino también de valores
como lo ha hecho durante sus clases.
Alumnos: Los alumnos del Primero “E” de la Institución Educativa José Carlos
Mariátegui son estudiantes participativos, respetuosos con su profesor y sus compañeros,
aunque siempre habrá alumnos indisciplinados, pero el docente es líder y es capaz de
lograr que se lleve mejor esa convivencia escolar. Son alumnos con ganas de prender ya
que participan contante en sus clases y dan sus aportes ya que se toma como ejemplo, que
del error se aprende
OBSERVADORA:
ZAPATA RIVAS MERCEDES
OBSERVADO:
PROFESORA: YENI CASTRO VITE
GRADO Y SECCIÓN:
CUARTO “D”
PRIMERA SESIÓN

Observar tanto a los alumnos como al profesor y conocer cómo se desempeñan
durante la clase



Durante 45 minutos.

observadores solo observare en ese instante sus conductas y lo plasmare dentro de
mi observación.

Utilizare la observación directa, porque solo registrare las conductas en ese
preciso instante.
Proceso narrativo- descriptivo
Primera sesión: Spots publicitarios
Grado y sección: 4 “D” de secundaria
Hora de observación: 4:45 a 5:30
Observador: Zapata Rivas Mercedes Isabel
Son las 4:00 pm. La profesora Yeny del área de comunicación, realiza su ingreso al
4´´D´´de secundaria, entra saludando: ´´buenas tardes alumnos´´, y ellos responden:
´´buenas tardes profesora” luego se dirige al pupitre coloca sobre la mesa su maletín y
una pequeña bolsa de materiales; se muestra muy sonriente con sus alumnos y en voz alta
dice: ´´hoy parece que están contentos alumnos cual será el motivo´´
La profesora Yeny explica que tiene que salir por un momento del aula con voz alta dice
“alumnos en este momento saldré del aula por unos minutos pues tengo algo urgente que
realizar, se quedaran en silencio miren que las otras aulas están en clase y si hacen algún
bullicio me llamaran la atención”
La profesora Yeny sale del aula por un momento, los alumnos al ver que la profesora ha
salido, empiezan a realizar desorden; Daniela la delegada se dirige a sus compañeros y
gritando dice: ´´chicos hagan silencio ‘sus compañeros; comienzan a hablar entre ellos y
en voz baja dicen: sí la delegada no da el ejemplo” …. entre risas.
La profesora ingresa al aula y al ver que los alumnos están realizando desorden con voz
alta dice: “a ver chicos hagan silencio , Carlos por favor toma asiento ´´, y dice: “si he
salido del aula por un momento es para que ustedes puedan observar un video sobre lo
que tratamos la clase pasada ;luego se dirige a los alumnos y les dice: “chicos vamos a
salir del aula por un momento en silencio y en orden por favor; pero antes de salir guarden
todas sus cosas se les vaya a perder algo “los alumnos responden :´´si profesora´´ con voz
enérgica , ´´bueno ahora si chicos vayan saliendo´´.
Los alumnos en silencio y en forma ordenada se levantan de sus carpetas y se dirigen
hacia la sala de cómputo en eso Carlos y cesar corren tratando de ganar carpetas, la
profesora al ver esto, mueve su cabeza y dice: “parece que se les olvido lo que les dije,
no tienen por qué correr de prisa si hay carpetas para todos´´. A los pocos minutos ingresa
Jacky que es la encargada del proyector, proyecta el video; una vez que termina, coge el
control de la mesa y se lo entrega a la profesora, apaga la luz y se retira.
La profesora espera que todos los alumnos se sienten y estén tranquilos para poder
comenzar con el video ;al observar que todos se encuentran sentados dice: “ahora si estén
atentos y tomen apuntes ´´, en eso ve a Gabriel sentado en las carpetas lo señala con las
manos y dice: ‘Gabriel bájate de la carpeta y siéntate delante de tu compañera´´ .el coge
su cuaderno y camina sus compañeros lo miran y se ríen y dicen: ‘profesora vótelo por
malcriado”; la profesora se levanta de su carpeta y empieza a explicarles el tema y dice:
“estos son una serie de spot publicitarios que por lo general se trata de varios estereotipos
de género , consideren todo lo que vimos en las fichas del día de ayer”.
Los alumnos se encuentran atentos a la explicación, en eso se muestra una propaganda
que dice: “la maldita menstruación, cuando les duele; a ellas les duele a todos es por eso
que deben tomar Anaflex”, los alumnos se ríen a carcajadas entre ellos se señalan.
la profesora al escuchar el bullicio con voz alta dice: “alumnos, observen, pero con
madures “, y ellos responden:” si “con voz enérgica.
La profesora; inmediatamente escucha que tocan la puerta, se para y se dirige a abrir; era
lucero que recién llegaba; la profesora muy seria y con voz firme dice:” ¿Qué
pasa?!últimamente estas llegando tarde!, luego vamos a hablar puedes ingresar, ve a tu
sitio; lucero camina se dirige a su carpeta, deja su mochila y toma asiento.
La profesora con voz alta dice:” ¿qué es un estereotipo?, los alumnos responden: “profe
son actitudes de superioridad que tienen algunas personas”, muy bien alumnos los
estereotipos son creencias generadas por un grupo de personas…” Con las manos señala
la pizarra y dice en voz alta: “observen estos spots publicitarios; que están en español
tengan mucho cuidado; porque para nosotros nos puede parecer vulgares “y empieza a
explicar que eso se da de acuerdo al contexto.
En eso se acerca; la encargada a hablar con la profesora y con voz baja le dice: “deben
desocupar el aula; otra sección la ocupara “, ella responde: “si, danos unos segunditos ya
termino de explicarles “; la profesora se dirige a los alumnos y con voz alta dice: “hoy
hemos tenido poco tiempo para explicar la clase, como tarea tendrán que realizar un
trabajo, sobre lo que vieron el día de hoy entendieron”, los alumnos responden:” si” con
voz enérgica.
“Ahora que ya quedo claro, en orden y en silencio vamos a salir del aula y le agradecemos
a la encargada “, los alumnos inmediatamente salen del aula; la profesora se dirige a su
mesa recoge su maletín camina se despide de los alumnos y de la encargada y sale del
aula.
_ Voz alta dice: ´´hoy _ Carlos por favor _ En eso ve a _ La profesora;
Profesora parece que están contentos toma asiento. Gabriel sentado en inmediatamente
alumnos cual será el las carpetas lo escucha que tocan la
motivo´´. _ “Si he salido del señala con las puerta, se para y se
_ Con voz alta dice aula por un manos. dirige a abrir.
“alumnos en este momento momento es para
saldré del aula por unos que ustedes puedan _ La profesora muy
minutos pues tengo algo observar un video seria y con voz
urgente que realizar, se sobre lo que firme.
quedaran en silencio miren tratamos la clase
que las otras aulas están en pasada; … - Con las manos
clase y si hacen algún señala la pizarra.
bullicio me llamaran la _ Dice: ‘ahora si
atención´´. estén atentos y
- Con voz alta dice: ‘a ver tomen apuntes ´´.
chicos hagan silencio.
- La profesora al escuchar _: ´´Gabriel bájate
el bullicio con voz alta de la carpeta y
dice: “alumnos observen, siéntate delante de
pero con madures”. tu compañera´´.
_ La profesora con voz _ Dice: “estos son

alta dice:” ¿qué es un una serie de spot
estereotipo? publicitarios que
por lo general se
_ En voz alta: “observen trata de varios
estos spots publicitarios; estereotipos de
que están en español género.
tengan mucho cuidado;
porque para nosotros nos _ Con voz firme
puede parecer vulgares “y dice:” ¿Qué
empieza a explicar que eso pasa?!últimamente
se da de acuerdo al estas llegando
contexto. tarde!, luego
vamos a hablar
puedes ingresar, ve
_ Se dirige a los alumnos y a tu sitio.
con voz alta dice: “hoy
hemos tenido poco tiempo _ Los estereotipos
para explicar la clase, son creencias
como tarea tendrán que generadas por un
realizar un trabajo, sobre grupo de personas
lo que vieron el día de hoy …
entendieron”.
Daniela - Se dirige a sus
compañeros y gritando
dice ´´chicos hagan
silencio´´.
Alumnos _ Los alumnos en

_ En voz baja dicen: sí la silencio y en forma
delegada no da el ejemplo ordenada se levantan
´´…entre risas. de sus carpetas y se
dirigen hacia la sala
_ “Los alumnos de cómputo.
responden: ´´si profesora´´
con voz enérgica.
-En el momento en que la

profesora les dice que
observen con madures
ellos responden “si” con
voz enérgica.
Encargada En eso se acerca; la .

encargada a hablar
con la profesora y
con voz baja le
dice: “deben
desocupar el aula;
otra sección la
ocupara.

-Atenta _Decidida _Atenta _Tolerante
Profesora
_Comunicativa -Se preocupa por _Decidida
los aprendizajes de
-Comparte sus alumnos _Seria
aprendizajes
_Resuelta
-Segura
_Le gusta dar
órdenes
Daniela
_Observadores _Obedientes
_Enérgicos
Alumnos
-Inquietos
Encargada _Tolerante
CATEGORIZACIÓN
Profesora: es una docente muy comprometida con su trabajo, responsable en su horario

de clase, imparte conocimientos sabe escuchar a sus alumnos y además es muy tolerante.
Daniela: es la delegada por lo tanto siempre está pendiente del orden del aula, es muy
responsable y entregada en cargo.
Encargada: es una persona tolerante y muy comprensiva.
Alumnos: los chicos son inquietos, intranquilos, pero a pesar de ello son muy obedientes
con su profesora.
SEGUNDA SESIÓN

Observar y conocer el desempeño del profesor y de los alumnos.



Durante 45 minutos.

mi observación.

preciso instante.
Segunda sesión: Estereotipos de género

Fecha: martes 13 de junio de 2017.
Observadora: Zapata Rivas Mercedes Isabel
Son las 2.10 pm. la profesora Yeny del área de comunicación ingresa al aula de 4 “d” de
la “institución educativa José Carlos Mariátegui “, y en voz alta dice: “muy buenas tardes,
mis queridos alumnos”, y ellos le responden: “buenas tardes profesora”, camina se dirige
a su mesa deja su maletín; y en seguida, los alumnos se levantan de sus carpetas para
rezar; como ya es de costumbre. La profesora en voz alta dice:”, hoy toca agradecerle a
papa dios “, y dice “hoy le agradecemos a dios por este nuevo día……”; la profesora con
voz alta dice: “ahora sí, tomen asiento que vamos a empezar con la clase”.
La profesora camina se dirige a su mesa abre su maletín, y saca sus materiales que
utilizara durante su clase; camina se dirige hacia la pizarra coge el plumón y empieza a
escribir: con voz alta dice: “la clase pasada estuvimos viendo; sobre los estereotipos de
género, se acuerdan que se les presento en un video” y ellos responden: “si, profesora las
propagandas eran muy graciosas, si verdad eran muy llamativas con voz alta dice:
“¿realizaron el trabajo que les deje la semana pasada? . Los alumnos responden: “si” con
voz enérgica, entonces los trabajos tendrán que entregarlos al final de la clase.
La profesora escribe en la pizarra “comparamos la inequidad y estereotipos de género
mediante textos literarios” , alumnos veremos los estereotipos pero desde el punto de vista
literario”, mientras se desplaza por todo el aula comienza a preguntar y dice:”,¿alguien
sabe que es un estereotipo de género ?,los alumnos responden gritando: “son ideas
profesora “;una vez que contestan; la profesora responde: “alumnos , los estereotipos de
género ;vienen hacer el conjunto de ideas preconcebidas generadas en torno a la idea
sobre cómo deben comportarse “,, los alumnos escuchan en silencio una vez que termina
con la explicación dice: “en estos momentos les entregare una ficha ,y les daré unos
minutos para que la lean; se desplaza por todas las carpetas verificando sigan la secuencia
de la lectura; en eso se da cuenta que Jimy; esta acostado sobre la carpeta .la profesora
inmediatamente le llama la atención y con voz alta dice: “alumno estamos en clase ;no es
hora de dormir , levántate ve al baño a lavarte la cara para que se te quite el sueño “, el
alumno realiza un estirón de brazos y bosteza: se levanta de su carpeta camina y sale del
aula.
La profesora con voz alta dice: “alumnos volviendo al tema; hoy vamos a ver exactamente
los estereotipos femeninos; en seguida escribe el título en la pizarra “, los alumnos muy
atentos a la explicación de la profesora cogen sus cuadernos y empiezan a escribir
;comienza a explicar el tema y con voz muy fuerte dice:”;estos; estereotipos describen a
la mujer como tonta , como el sexo débil; ahora si escriban por favor , los términos que
suelen utilizarse para describir la feminidad “, en eso Carlos , levanta la mano y dice:
“miss , repita por favor lo que dijo que no escuche “con voz alta dice: alumnos ¿cómo
suelen describir a las mujeres? “, y los alumnos responden: “es dependiente, débil ……”,
la profesora atenta a las respuestas de los alumnos dice:”. María; porque crees que la
mujer es señalada de esa forma y ella responde: “miss lo que pasa que muchas veces la
sociedad nos señala de esa forma “con voz enérgica, lo que dice su compañera es muy
cierto y dice: “el día que el hombre sienta el dolor de traer a un hijo estaríamos en
igualdad; pero por naturaleza que eso es imposible “
Los alumnos, atentos escuchando a lo que dice la profesora dicen :” miss hasta en nuestra
casa encontramos el machismo “y ella responde: “muy cierto alumnos hasta en nuestros
mismos hogares vamos a encontrar el machismo ;entonces concluiremos el tema alumnos
y con voz fuerte dice: “esto nos permite reflexionar sobre situaciones de inequidad de
género ;por ello debemos desarrollar capacidades comunicativas “, ahora que el tema ya
quedo claro muy sonriente dice: “me colocan sobre la mesa sus trabajos “, en seguida se
despide de sus alumnos se dirige a su mesa recoge su maletín guarda sus cosas , y sale
del aula.
VERBALES
Profesora _ Dice “hoy le _ Camina se dirige a su
_Voz alta dice:” muy agradecemos a dios mesa deja su maletín.
buenas tardes, mis por este nuevo día.
queridos alumnos”. _ Camina se dirige hacia
_Dice ¿realizaron la pizarra coge el plumón
_. La profesora en voz el trabajo que les y empieza a escribir.
alta dice:”, hoy toca deje la semana
agradecerle a papa pasada? _ Se desplaza por toda el
dios. aula.
_ “Comparamos la
_ Profesora con voz inequidad y _ Se desplaza por todas
alta dice: “ahora sí, estereotipos de las carpetas verificando
tomen asiento que género mediante sigan la secuencia de la
vamos a empezar con textos literarios”. lectura.
la clase”.
_ Alumnos, los
- La profesora con voz estereotipos de
alta dice: “alumnos género; vienen
volviendo al tema; hacer el conjunto
hoy vamos a ver de ideas
exactamente los preconcebidas
estereotipos generadas en torno
femeninos. a la idea sobre
cómo deben
_ Muy fuerte dice:”; comportarse.
estos; estereotipos
describen a la mujer _ Levántate ve al
como tonta, como el baño a lavarte la
sexo débil. cara para que se te
quite el sueño.
_ Esto nos permite

reflexionar sobre
situaciones de
inequidad de
género; por ello
debemos
desarrollar
capacidades
comunicativas.
_ Los alumnos _Los alumnos
responden gritando: se levantan de
Alumnos “son ideas profesora. sus carpetas para
rezar.
_ Responden: “si,
profesora las
propagandas eran muy
graciosas.
_ Miss hasta en
nuestra casa
encontramos el
machismo.
Jimmy _ El alumno Se levanta de su carpeta

realiza un camina y sale del aula.
estirón de brazos
y bosteza.
Carlos Dice: “miss, repita _ Levanta la

por favor lo que mano.
dijo que no
escuche.
María “Miss lo que pasa

que muchas veces
la sociedad nos
señala de esa
forma.
Profesora _Amable _Agradecida -Atenta
-Imparte valores -Responsable -Se interesa por los

aprendizajes de sus
-Respetuosa -Comparte alumnos
aprendizajes
-Comparte
conocimientos -Sabe expresarse
Alumnos _Inquietos -Respetuosos
-Comparan
Jimmy -Intranquilo _Obediente
Carlos _Respetuoso _Participativo
María -Compara la
realidad
CATEGORIZACIÓN
 Profesora: La profesora Yeni se muestra muy amable con sus alumnos, a la ves
es una persona enérgica y segura de acuerdo al contenido que explica durante la
clase. Sabe expresarse en frente de sus alumnos y se rescata que es muy
ordenada.
 Alumnos: Se muestran muy atentos con la profesora y a la ves son respetuosos,
muy participativos y en la forma de ar sus respuestas son seguros y enérgicos.
 Jimmy: Es un alumno indisciplinado, muestra poco interés por la clase que
explica la docente, pero a la vez se rescata que es obediente cuando la docente le
llama la atención.
 Carlos: Es un alumno obediente y respetuoso y muy participativo en clase.
 María: Es una alumna muy reflexiva en cuanto al contenido, sabe comparar el
aprendizaje con la realidad, además es muy enérgica.
TERCERA SESIÓN

Conocer el desenvolvimiento de la docente y de los alumnos.

Interacción entre el profesor y sus alumnos.


Durante 45 minutos.

mi observación.

preciso instante.
Tercera sesión: I.E. “El otro yo”

Grado y sección: 4 “d” de secundaria
Observadora: Zapata Rivas Mercedes Isabel
Son las 2:55 pm. La profesora Yeny castro vite del área de comunicación realiza su
ingreso al 4 “d” de secundaria ingresa saludando: “buenas tardes alumnos” y ellos
responden:” buenas tardes profesora”, camina se dirige a su mesa y deja su maletín y con
voz alta dice: “alumnos; la semana pasada estuvimos viendo los estereotipos de género”,
se acuerdan y ellos responden: “si” con voz enérgica.
La profesora se dirige a su mesa saca de su maletín “plumones y mota”, coge el plumón
camina y escribe en la pizarra “el otro yo de Mario Benedetti “y con voz enérgica dice:
“hoy, vamos a recordar que es lo que significa el otro yo”, se desplaza por todas las
carpetas entregándoles a los alumnos una pequeña lectura y con voz alta dice:” la lectura
que les he entregado lo vamos a leer juntos “ ,en eso se da cuenta que el ventilador sonaba
demasiado ,y que los alumnos apenas la escuchaban , señalando con la mano derecha a
Carlos le dice: “alumno apague por un momento el ventilador ,el alumno se levanta de su
carpeta ,camina y se dirige a apagar el ventilador ,la profesora dice “muchas gracias
alumno” ,ahora si continuando con la clase; llamare por lista para que lean en voz alta la
lectura ¿entendieron? Los alumnos responden “si” con voz enérgica, enseguida toma
asiento coge su registro: y dice ahora si llamare por orden de lista.
Los alumnos esperan sentados en sus carpetas a que la profesora los llame por sus
nombres , y con voz fuerte dice: palacios Jimmy lea el primer párrafo ,enseguida Jimmy
coge su separata y se pone de pie, ahora si empieza a leer el primer párrafo con voz alta
y clara dice “ el otro yo usaba cierta poesía en la mirada ,se enamoraba de las actrices
,mentía cautelosamente….”,la profesora dice :”muy bien alumno tome asiento “Jimmy
termina de leer la lectura, observa a la profesora que tiene el registro en sus manos y que
lo está calificando levanta la mirada después de haber escuchado a su compañero, llamare
por orden de lista para que respondan las preguntas que están detrás de la hoja de lectura
y con voz fuerte dice “ Chávez Fiorella, a ver ;hija de la lectura ¿qué es lo que más te
llamo la atención? ,la alumna al escuchar su nombre se levanta de su carpeta y con voz
fuerte responde “ lo que más me llama la atención es el título, pues es muy llamativo “una
vez que termina de dar su respuesta ; la profesora en voz alta dice “ muy bien alumnos
,ahora vamos a seguir leyendo y así los iré calificando”, observa su registro y llama a
Arnaldo y con voz fuerte dice :a ver hijo empieza a leer con voz alta ,tengan en cuenta
que estoy calificando el tono de voz “ enseguida comienza a leer con voz fuerte ;en eso
se da cuenta que se ha pasado unos minutos y que tiene clases en otra sección ,con voz
alta dice “ alumnos que rápido se fue el tiempo ,en las lecturas que se les entrego hay
cuestionario de preguntas tienen que responderlas en el cuaderno ,que la próxima semana
les revisare “ ahora si muy apresurada, se le notaba en su rostro, camina ,guarda sus cosas
en su maletín y se despide de los alumnos.
Profesora _ Con voz alta _ Escribe en la pizarra _Señala con la mano _ Camina se
dice:” alumnos; la “el otro yo de Mario izquierda a un dirige a su mesa y
semana pasada Benedetti. alumno para que deja su maletín.
estuvimos viendo apague el ventilador.
los estereotipos de _ Dice: “hoy, vamos a _ Coge el plumón
género”. recordar que es lo que camina y escribe
significa el otro yo”. en la pizarra.
_ Con voz alta
dice:” la lectura _ Llamare por lista _ Se desplaza por
que les he ¿entendieron? todas las carpetas
entregado lo vamos _ dice: “muy bien entregándoles a
a leer juntos”. alumno tome asiento”. los alumnos una
pequeña lectura.
_ Con voz fuerte
dice “Chávez
Fiorella, a ver; hija
de la lectura ¿qué
es lo que más te
llamo la atención?
_ La profesora en
voz alta dice “muy
bien alumnos,
ahora vamos a
seguir leyendo y
así los iré
calificando”.
Alumnos _ Responden: “si”

con voz enérgica.
Carlos _ El alumno se
levanta de su
carpeta, camina y
se dirige a apagar
el ventilador.
Jimmy Voz alta y clara _ Jimmy coge su _ Observa a la
dice “el otro yo separata y se pone de profesora que tiene
usaba cierta poesía pie, ahora si empieza a el registro en sus
en la mirada, se leer el primer párrafo. manos y que lo está
enamoraba de las calificando levanta
actrices, mentía la mirada.
cautelosamente.
Fiorella _ Responde “ lo que -Al escuchar su
más me llama la nombre se levanta de
atención es el título, su carpeta.
pues es muy llamativo.
Profesora -Es responsable en sus _Sigue las -Observadora -Ordenada
temas. secuencias de sus
temas -Es dinámica
-Participativa y dinámica
-Justa
-Justa
-Observadora
Alumnos
-Enérgicos
Carlos _Obediente
Jimmy -Obediente -Observador
_Decidido
Fiorella _Participativa -Respetuosa
CATEGORIZACIÓN
 Profesora: La profesora Yeni se muestra siempre muy ordenada, es muy
enérgica, tiene una voz potente, domina los temas que trata durante sus clases,
además es muy comprensiva con sus alumnos y además es observadora.
 Alumnos: Los alumnos son obedientes con su profesora, les gusta participar en
su clase, saben respetar cuando les llama la atención.
 Carlos: Es un alumno obediente y responsable.
 Jimmy: Al momento de hablar tiene una voz fuerte y enérgica, es obediente

cuando la docente pide su participación.
 Fiorella: Muestra ser una alumna, respetuosa, obediente, sabe expresarse en

frente de sus compañeros y tiene una voz enérgica.
CUARTA SESIÓN

Analizar el comportamiento de la docente y sus alumnos durante la sesión de
clase.

Sobre el comportamiento entre el profesor y sus alumnos.


Durante 45 minutos.

mi observación.

preciso instante.
Cuarta sesión: El discurso
Observador: Zapata Rivas Mercedes Isabel
Son las 4:45 pm .la profesora Jeny del área de comunicación realiza su ingreso al 4 “D”
de secundaria de la Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” ingresa al aula muy
sonriente saludando: “buenas tardes alumnos” y ellos responden gritando :”buenas tardes
miss”, en eso se da cuenta que el aula se encontraba muy sucia con voz alta dice “antes
de comenzar con la clase todos se levantan de sus carpetas y recogen los papeles que se
encuentran cerca de sus sitios “ y ellos obedecen se levantan de sus carpetas y en silencio
se agachan a recoger los papeles que se encuentran en el suelo.
La profesora camina se dirige a su pupitre ,deja su maletín y observa que en la pizarra
que hay escritura, camina saca de su maletín la mota y se dirige hacia la pizarra enseguida
comienza a borrar y con voz alta dice “muy bien alumnos la clase pasada recuerdan que
estuvimos viendo “ “el otro yo” y ellos responden “si” con voz enérgica bien y también
recuerdan que hoy tienen que entregarme un cuestionario de preguntas de la lectura que
realizamos la clase pasada y ellos sonriendo responden “ no ha dejado miss “claro que les
deje alumnos al final de la clase ,les revisare no hay excusas han tenido toda la semana
para que lo terminen, espera unos segundos a que los alumnos hagan silencio ,una vez
que hacen silencio coge su pega tipo y dos papelógrafos ,camina y en la pizarra los coloca
,les dice en voz alta :alumnos todos logran ver lo que hay en la pizarra ,los alumnos
responden gritando “si” muy bien ahora si comenzaremos con la explicación y dice “tu
Tatiana puedes leer lo que dice en el papelote “ y ella se levanta de su carpeta y empieza
a leer con voz muy alta y clara ,la profesora inmediatamente a partir de la lectura; que realiza
Tatiana empieza a explicar el tema muy sonriente dice: “el tema que trataremos el día de hoy será
el discurso “se desplaza de un lugar a otro realizando su mayor esfuerzo en explicar el tema y
dice:¿alguien sabe que es un discurso? Pero estos no responden unos solo agachan la mirada y
otros se hacen los desentendidos, la profesora espera las respuestas de los alumnos, pero estos
siguen sin responder. La profesora al ver que nadie contesta dice: “a ver chicos participen ya es
tiempo que pierdan la timidez “carlós es el alumno más aplicado y siempre le gusta participar
levanta la mano y dice: “es la forma que nosotros tenemos para comunicarnos con las
personas de forma oral profesora”.
“Saquen sus cuadernos y escriban lo siguiente:” el discurso es un mensaje transmitido de

manera oral, mediante palabras, para llegar al máximo número de oyentes, lo que se
reduce a hablar en público exponiéndose sobre un tema…” los alumnos dicen: “miss dicte
más despacio “la profesora comienza a dictar más despacio escuchando el pedido de los
alumnos.
La profesora antes de culminar con la clase dice en voz alta: “alumnos ustedes tendrán
que realizar un discurso y exponerlo de manera individual para la próxima clase “los
alumnos gritando dicen: “profesora denos más tiempo así aremos un buen trabajo “la
profesora dice alumnos las fechas ya están dadas camina hacia su mesa recoge su maletín
se despide de los alumnos y sale del aula.
VERBALES
_ Con voz alta dice “antes de _ “Tú Tatiana puedes _ Ingresa al aula _ La profesora
comenzar con la clase todos leer lo que dice en el muy sonriente camina se dirige
se levantan de sus carpetas y papelote. saludando. a su pupitre,
recogen los papeles que se deja su maletín.
Profesora encuentran cerca de sus _ Observa que
sitios”. en la pizarra que _ Camina saca
hay escritura. de su maletín la
_Con voz alta dice “muy bien mota y se dirige
alumnos la clase pasada hacia la pizarra.
recuerdan que estuvimos
viendo _ Camina y en
- en voz alta: alumnos todos la pizarra los
logran ver lo que hay en la coloca.
pizarra.
_ El discurso es un mensaje
transmitido de manera oral,
mediante palabras, para llegar
al máximo número de
oyentes, lo que se reduce a
hablar en público
exponiéndose sobre un tema…”:
“alumnos ustedes tendrán que
realizar un discurso y exponerlo
de manera individual para la
próxima clase”.
_ Responden gritando:” _ Se levantan de sus - Ellos

buenas tardes miss”. carpetas y en silencio se sonriendo
Alumnos agachan a recoger los responden “no
_Responden “si” con voz papeles que se ha dejado miss”.
enérgica. encuentran en el suelo.
_Los alumnos responden _ Los alumnos dicen: “miss

gritando “si” dicte más despacio”.
“los alumnos gritando dicen:
“profesora denos más tiempo así
aremos un buen trabajo”.
_ Se levanta de su
carpeta y empieza a leer
Tatiana con voz muy alta y clara.
_ Dice: “Es la forma que _Para participar

nosotros tenemos para levanta la mano.
comunicarnos con las
Carlos personas de forma oral
profesora”.
_Le gusta el orden -Es dinámica, da _Amable -Se desplaza
órdenes.
Profesora -Segura -Observadora _Dinámica
-Comparte sus
conocimientos
-Intranquilos -Obedientes _Bromistas
-Enérgicos -Tolerantes
Alumnos
-Decididos
-Obediente
Tatiana
_Participativo -Participativo
Carlos
Categorización:
 Profesora: Es muy observadora, se da cuenta de cada detalle tanto en el aula como
en el comportamiento de sus alumnos, además es muy puntual en su clase, domina
el tema que va a trata y sabe guiar a sus alumnos.
 Alumnos: Se muestra muy obedientes con la profesora, participan en clase y son

muy enérgicos.
 Tatiana: Es obediente con la profesora, es respetuosa, al momento de leer tiene

una voz fuerte y clara.
 Carlos: es un alumno participativo, y comparte conocimientos en el aula.

2.- OBSERVACIÓN DEL ASPECTO FÍSICO-AMBIENTAL
c) Análisis y discusión de resultados finales
0BJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U. A
1.1.1. Fecha de fundación ¿Cuándo se fundó la I.E José Carlos Mariátegui?
Infraestructura Historia de la I.E. ………………….
1.1.2. Fundadores
Evaluar el ¿Quiénes fueron los fundadores? D
estado de la ……………………………………..
infraestructura
…………………………………….. I
de la
Institución ……………………………………...
Educativa José R
Carlos
1.1.3. Material con que ¿Con qué material fue construido la I.E?
Mariátegui. se construyó
Noble ( ) Rústico ( ) E
Adobe ( ) Otros ( )
C
1.1.4. № de aulas
¿Con cuántas aulas se apertura la I.E?
………………………… T
1.1.5. № de profesores
¿Con cuántos docentes aperturaron las labores O

educativas?
2 ( ) 4 ( ) Más ( )
R
3 ( ) 5 ( )
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A
1.1.6. Niveles educativos ¿Con cuántos niveles se inició y cuáles fueron?
Evaluar el Infraestructura 1.1.Historia de la Inicial ( ) Primaria y Secundaria ( ) D

estado de la I.E.
Inicial y Primaria ( ) Secundaria ( )
infraestructura
Primaria ( ) Todos ( ) I
de la 1.1.7. Primer director
Institución ¿Quién fue el primer director de la I.E?
Educativa José ………………………………… R
Carlos
Mariátegui.
1.1.8. № de resolución ¿Con qué resolución se decretó la I.E? E
……………………………………
¿En qué lugar está ubicada la I.E? C
2.1.1. Lugar
…………………………………
T
1.2.Ubicación
2.1.2. Dirección
territorial y ¿Dirección de la I.E?
geográfica
Calle………………… O
¿En qué distrito está ubicado? R

2.1.3. Distrito
……………………………………
1.2.Ubicación 2.1.4. Provincia ¿A qué provincia pertenece?
territorial y
Evaluar el …………………………………… D
geográfica
estado de la Infraestructura
infraestructura
2.1.5. Departamento ¿Departamento en el que está ubicado? I
de la
Institución …………………………………….
Educativa José R
Carlos
2.1.6. Región ¿En qué región se localiza?
Mariátegui.
…………………………………… E
2.1.7. Limites ¿Con que limita? C

a) Norte
……………………………………
T
b) Sur
………………………………………
c) Este O
…………………………………….
d) Oeste
…………………………………… R
1.3. Modalidad 1.9.1. Niveles ¿Con que niveles cuenta la I.E?
educativa
Infraestructura Inicial ( ) Inicial – primaria ( ) D
Evaluar el estado Primaria ( ) Primaria y secundaria ( )
de la
Secundaria ( ) Todos los niveles ( ) I
infraestructura
de la Institución
Educativa José
¿Cuál es la forma de ingreso a la I.E? R
Carlos
Mariátegui. 1.9.2. Formas de ingreso Examen ( ) otros ( )
vacantes ( ) Becas ( ) E
1.4.1. Nivel Inicial ¿Cuántos alumnos matriculados hay en el nivel C

1.4.Población inicial?
estudiantil
………………………………
(matriculados) T
¿Cuántos alumnos matriculados hay en el nivel

1.9.3. Nivel primaria O
primaria?
……………………………
1.9.4. Nivel secundaria R
¿Cuántos alumnos matriculados hay en el nivel
secundaria?
………………………………
1.5.Plazas docentes 1.5.1. Profesores nombrados ¿Con cuántos docentes nombrados cuenta la I.E
en:
Infraestructura D
Nivel inicial………………………………..
Evaluar el estado
de la Nivel primaria………………………………
I
infraestructura
Nivel secundaria……………………………
de la Institución
Educativa José
R
Carlos
Mariátegui. ¿Con cuántos profesores contratados cuenta la
1.5.2. Profesores contratados
I.E en:
E
Nivel inicial………………………………..
Nivel primaria……………………………..
C
Nivel secundaria…………………………..
1.5.3. Practicantes T
¿Existen practicantes en la I.E?
Si ( )
O
No ( )
R
Evaluar el estado Infraestructura 1.6.Personal 1.6.1. Auxiliares ¿Con cuántos auxiliares cuenta la I.E en:
de la administrativo
Nivel inicial: …………….. D
infraestructura
de la Institución Nivel primaria: …………..
Educativa José
Nivel secundaria: ……….. I
Carlos
Mariátegui.
1.6.2. Limpieza ¿Con cuántos encargados de limpieza cuenta la R

I.E?
Nivel inicial: ……………
E
Nivel primaria: …………
Nivel secundaria: ………
C
1.6.3. Secretarias
¿Cuántas secretarias existen en la I?E?
T
2 ( ) 4 ( )
3 ( ) Más ( )
O
¿Con cuántos porteros cuenta la I.E?
1.6.4. Porteros
1 ( ) 3 ( ) Más ( )
R
2 ( ) 4 ( )
1.6.Personal 1.6.5.Bibliotecario ¿Cuántas personas encargadas de la biblioteca
administrativo hay en la I.E?
Evaluar el estado Infraestructura D
de la 1 ( ) 3 ( )
infraestructura
2 ( ) Más ( )
de la Institución I
Educativa José 1.7.Áreas de terreno- El área del terreno construido de la I.E
1.7.1. Terreno construido
Carlos extensión es………………..metros.
Mariátegui. R
El área del terreno sin construir de la I.E

1.7.2. Terreno sin construir es……………...metros. E
1.8.1. Agua ¿La I.E cuenta con el servicio de agua? C

1.8.Servicios básicos
 Existencia Si ( ) No ( )
T
¿Con que frecuencia?
 Abastecimiento Por horas ( ) O

Todo el día ( )
R
1.8.Servicios básicos 1.8.2. Luz
Evaluar el estado Infraestructura  Existencia ¿Cuenta con sistema eléctrico la I.E? D
de la
Si ( )
infraestructura
de la Institución No ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Abastecimiento ¿Con que frecuencia? R
Por horas ( )
Todo el día ( ) E
1.8.3. Desagüe
 Existencia ¿La I.E cuenta con el sistema de desagüe? C
Si ( )
No ( ) T
 Estado ¿En qué estado se encuentra? O

Bueno ( ) Deficiente ( )
Regular ( ) R
Evaluar el estado 1.9.Ambientes 1.9.1. Aula ¿De qué material está construido el aula?
de la académicos
Infraestructura 1.9.1.1. Material de Noble ( ) D
infraestructura
construcción
de la Institución Rústico ( )
Educativa José
Triplay ( ) I
Carlos
Mariátegui. Otros ( )
R
¿En qué estado se encuentra?
1.9.1.2. Estado
Bueno ( ) E
Regular ( )
Deficiente ( ) C
T
1.9.1.3. Techo
¿De qué material es el techo?
 Material de
Cemento ( ) O
construcción
Calamina ( )
Eternit ( ) R
Otros ( )
1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentra?
académicos
Infraestructura Bueno ( ) D
Evaluar el estado Regular ( )
de la
Deficiente ( ) I
infraestructura
de la Institución 1.9.1.4.Piso
Educativa José
Carlos  Material de ¿De qué material es el piso? R
Mariátegui. construcción
Cemento ( )
Falso piso ( ) E
Cerámica ( )
Otros ( ) C
 Estado ¿En qué estado se encuentra? T

Bueno ( )
Regular ( ) O
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes 1.9.1.5.Puertas
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Material de ¿De qué material están hechos las puertas del
de la construcción aula?
D
infraestructura
Madera ( ) Calamina ( )
de la Institución
Educativa José Vidrio ( ) Metal con vidrio ( )
Carlos I
Otros ( )
Mariátegui.
R
 Estado ¿En qué estado se encuentran las puertas?
E
Regular ( )
C
 Cantidad ¿Cuántas ventanas hay en el aula?
5 ( ) 12 ( ) Más ( )
T
10 ( ) 15 ( )
1.9.1.6.Ventanas O
 Material de ¿De qué material son las ventanas del aula?
construcción Madera ( ) Otros ( ) Vidrio ( )
R
Triplay ( ) Metal con vidrio ( )
1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentran las ventanas?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Bueno ( )
de la
Regular ( ) D
infraestructura
de la Institución Deficiente ( )
Educativa José
Carlos 1.9.1.7.Mobiliario I
Mariátegui. Carpetas ¿Cuántas carpetas hay en el aula?
 Cantidad 20 ( ) 30 ( ) 40 ( ) R
25 ( ) 35 ( ) Más ( )
E
 Cobertura ¿Es suficiente la cantidad de carpetas para los

alumnos?
C
Si ( )
No ( )
T
¿Qué tipo de carpetas hay en el aula?

 Tipo O
Individuales ( ) Bancos grupales ( )
Otros ( )
R
1.9.Ambientes  Material de ¿De qué material están hechas las carpetas?
académicos construcción
Evaluar el estado Infraestructura Madera ( )
de la
Cemento ( ) D
infraestructura
de la Institución Triplay ( )
Educativa José
Plástico ( ) I
Carlos
Mariátegui.
 Estado
¿En qué estado se encuentra las carpetas? R
Bueno ( )
Regular ( ) E
Deficiente ( )
Sillas ¿Cuántas sillas hay en el aula? C
 Cantidad 20 ( ) 30 ( ) 40 ( )
25 ( ) 35 ( ) Más ( ) T
¿Es suficiente la cantidad de sillas para los O

alumnos?
 Cobertura Si ( ) No ( )
R
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM
1.9.Ambientes  Material de ¿De qué material están hechas las sillas? U.A
Evaluar el estado Madera ( )
de la
Infraestructura Metal ( ) D
infraestructura
de la Institución Metal con drywall ( )
Educativa José
Plástico con metal ( ) I
Carlos
Mariátegui. Otros ( )
R
 Estado
¿En qué estado se encuentran?
Bueno ( ) E
Regular ( )
Deficiente ( ) C
Mesas
 Cantidad ¿Cuántas mesas hay en el aula? T
20 ( ) 30 ( ) 40 ( )
25 ( ) 35 ( ) Más ( ) O
R
1.9.Ambientes  Cobertura ¿Es suficiente la cantidad de mesas para los
académicos alumnos?
Evaluar el estado D
de la Si ( )
Infraestructura
infraestructura
No ( )
Educativa José
Carlos  Tipo
¿Qué tipo de mesas hay en el aula?
Mariátegui. R
Individuales ( )
Duales ( )
E
Otros ( )
C
¿De qué material están hechas?
 Material de
construcción Madera ( )
T
Triplay ( )
Cemento ( )
O
Metal con drywall ( )
Otros ( )
R
1.9.Ambientes Estantes
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Existencia ¿Existen estantes en el aula ? D
de la
Si ( )
infraestructura
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentran los estantes? R
Bueno ( )
Regular ( ) E
Deficiente ( )
 Cantidad C
¿Cuántos estantes hay en el aula?
2 ( ) 6 ( ) Más ( ) T
4 ( ) 8 ( )
O
 Tipo ¿Qué tipo de estantes hay?

Con puerta ( ) Con cerradura ( ) R
Otros ( )
1.9.Ambientes  Material de ¿De qué material están hechos?
Evaluar el estado Infraestructura Madera ( ) Triplay ( ) D
de la
Drywall ( ) Metal ( )
infraestructura
de la Institución Otros ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui. ¿En qué estado están? R
 Estado
Bueno ( )
Regular ( ) E
Deficiente ( )
¿Cuenta con escritorio el profesor? C
Escritorio Si ( )
 Existencia No ( ) T
¿De qué material esta hecho? O

 Material de Madera ( ) Triplay ( ) Drywall ( )
construcción Metal ( ) Otros ( )
R
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Bueno ( ) D
de la
Regular ( )
infraestructura
de la Institución Deficiente ( ) I
Educativa José
Carlos Atril
Mariátegui.  Existencia ¿Existe atril en el aula? R
Si ( )
No ( ) E
 Material de ¿De qué material está hecho? C

Triplay ( ) T
Metal ( )
Drywell ( ) O
R
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Bueno ( ) D
de la
Regular ( )
infraestructura
de la Institución Deficiente ( ) I
Educativa José
Carlos 1.9.1.8.Medios y recursos
Mariátegui. Pizarra R
 Tipo ¿Qué tipo de pizarra hay en el aula?

Acrílica ( ) E
Clásica ( )
Virtual ( ) C
Otros ( )
T
 Estado ¿En qué estado se encuentra?

Bueno ( ) O
Regular ( )
Deficiente ( ) R
1.9.Ambientes Carteles
académicos
Infraestructura  Existencia ¿Existen carteles en el aula? D
Evaluar el estado Si ( )
de la
No ( ) I
infraestructura
de la Institución
Educativa José
Carlos  Cantidad ¿Cuántos carteles hay? R
Mariátegui. 5 ( ) 12 ( ) Más ( )
10 ( ) 15 ( ) E
 Material de ¿De qué material están hechos? C

construcción Triplay ( )
Papel ( ) T
Cartón ( )
Tecnopoor ( ) O
Otros ( )
R
1.9.Ambientes  Tipo ¿Qué tipo de carteles hay?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Publicitarios ( ) D
de la
Históricos ( )
infraestructura
de la Institución De valores ( ) I
Educativa José
Informativos ( )
Carlos
Mariátegui. Periódico mural Otros ( ) R
 Existencia ¿Existe periódico mural en el aula?

Si ( ) E
No ( )
C
 Material de ¿De qué material esta hecho el periódico mural?

construcción Madera ( ) Corcho ( ) T
Cartón ( ) Otros ( )
O
 Estado Bueno ( ) Regular ( ) R
Deficiente ( )
1.9.Ambientes Retroproyector
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Existencia ¿El aula cuenta con retroproyector? D
de la
Si ( )
infraestructura
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Frecuencia ¿Con que frecuencia es utilizada? R
Siempre ( )
Casi siempre ( ) E
Nunca ( )
C
 Estado ¿En qué estado se encuentra el retroproyector?

Bueno ( ) T
Regular ( )
Deficiente ( ) O
Botiquín
 Existencia ¿Existe botiquín en el aula? R
Si ( ) No ( )
1.9.Ambientes  Material ¿De qué material es el botiquín?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Madera ( ) Metal ( )
de la
Cartón ( ) Otros ( ) D
infraestructura
de la Institución
Educativa José
Carlos  Estado ¿En qué estado se encuentra? I
Mariátegui. Bueno ( )
Regular ( ) R
1.9.1.9.Iluminación Deficiente ( )
 Tipo ¿Qué tipo de iluminación hay en el aula? E

Natural ( )
Artificial ( ) C
Si hay iluminación artificial ¿Cuántos T

alumbrados hay?
 Cantidad
2 ( ) 6 ( ) Más ( )
O
4 ( ) 8 ( )
R
OBJJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A
1.9.Ambientes  Tipos de ¿Qué tipos de alumbrados hay?
académicos alumbradores
Evaluar el estado Infraestructura Foros ( ) D
de la
Fosforescentes ( )
infraestructura
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Estado
¿En qué estado se encuentran? R
Regular ( ) E
1.9.1.10. Ventilación
 Existencia ¿El aula cuenta con ventilación? C
Si ( )
No ( ) T
 Tipo ¿Qué tipo de ventilación tiene? O

Natural ( )
Artificial ( ) R
1.9.Ambientes  Cantidad Si es artificial ¿Cuántos ventiladores hay?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura 2 ( ) 6 ( ) Más ( ) D
de la
4 ( ) 8 ( )
infraestructura
Educativa José
Carlos  Material de ¿De qué material son los ventiladores?
Plástico ( ) R
Metal ( )
E
¿En qué estado se encuentran los ventiladores?
 Estado Bueno ( ) C
Regular ( )
Deficiente ( ) T
1.9.1.11. Sectores
Rincón de aseo O
 Existencia ¿Existe en el aula rincón de aseo?
Si ( ) R
No ( )
1.9.Ambientes  Tipos de instrumentos ¿Qué tipo de instrumento hay?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Jabón ( ) Espejo ( )
de la
Toallas de mano ( ) Papel H ( ) D
infraestructura
de la Institución Todos ( )
Educativa José
Carlos I
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentran?
Bueno ( ) R
Regular ( )
Deficiente ( ) E
Rincón de lectura
 Existencia ¿Existe rincón de lectura en el aula? C
Si ( )
No ( ) T
 Tipos de instrumentos ¿Qué tipo de instrumento hay en el rincón de O

lectura
Libros ( ) Folletos ( ) Todos ( )
R
Cuadernos de trabajo ( ) Diccionarios ( )
académicos
de la
Regular ( ) D
infraestructura
Educativa José
1.9.1.12. Perímetro ¿Cuánto mide el perímetro del aula? I
Carlos
Mariátegui. …………… metros
1.9.2. Biblioteca R
1.9.2.1. Existencia ¿Existe biblioteca en la I.E?
Si ( ) No ( ) E
1.9.2.2. Material de ¿De qué material está construida la biblioteca? C

construcción
Cemento ( ) Otros ( )
Rústico ( ) Triplay ( ) T
Noble ( )
O
1.9.2.3. Estado
Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( ) R
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A.
1.9.Ambientes 1.9.2.4. Techo
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Material de ¿De qué material es el techo? D
de la construcción
Cemento ( )
infraestructura
de la Institución Calamina ( ) I
Educativa José
Eternit ( )
Carlos
Mariátegui. Otros ( ) R
 Estado
¿En qué estado se encuentra? E
Bueno ( )
Regular ( ) C
Deficiente ( )
1.9.2.5.Piso
T
 Material de ¿De qué material es el piso de la biblioteca?
construcción
Cemento ( ) O
Falso piso ( )
Cerámica ( ) R
Otros ( )
Infraestructura 1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentra?
académicos
Bueno ( ) D
Evaluar el estado Regular ( )
de la
Deficiente ( ) I
infraestructura
de la Institución 1.9.2.6.Puertas
Educativa José
Carlos  Material de ¿De qué material están hechas las puertas? R
Madera ( )
Vidrio ( ) E
Calamina ( )
Metal con vidrio ( ) C
Otros ( )
T
Bueno ( ) O
Regular ( )
Deficiente ( ) R
1.9.Ambientes 1.9.2.7.Ventanas
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Cantidad ¿Cuántas ventanas hay en la biblioteca?
de la
5 ( ) 9 ( ) Más ( ) D
infraestructura
de la Institución 7 ( ) 10 ( )
Educativa José
Carlos I
Mariátegui.  Material de ¿De qué material son las ventanas?
construcción
Madera ( ) R
Vidrio ( )
Triplay ( ) E
Metal con vidrio ( )
Otros ( ) C
 Estado ¿En qué estado se encuentran? T

Bueno ( )
Regular ( ) O
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes 1.9.2.8.Mobiliario
académicos
Infraestructura Sillas
Evaluar el estado  Cantidad ¿Cuántas sillas hay en la biblioteca? D
de la
10 ( ) 20 ( ) 30 ( )
infraestructura
de la Institución 15 ( ) 25 ( ) Más ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui. ¿De qué material están hechos? R
 Material de Madera ( )
construcción
Metal ( ) E
Metal con driwall ( )
Plástico con metal ( ) C
Otros ( )
T
 Estado Bueno ( ) Regular ( ) O
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes Mesas
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Cantidad ¿Cuántas mesas hay en la biblioteca?
de la
8 ( ) 12 ( ) Más ( ) D
infraestructura
de la Institución 10 ( ) 14 ( )
Educativa José
Carlos I
Mariátegui.  Tipo ¿Qué tipo de mesas hay?
Individuales ( ) R
Duales ( )
Otros ( ) E
 Material de ¿De qué material están hechas? C

Triplay ( ) T
Metal con Drywall ( )
Cemento ( ) O
Otros ( )
R
1.9.Ambientes Estantes
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Cantidad D
de la
¿Cuántos estantes hay en la biblioteca?
infraestructura
de la Institución 8 ( ) 15 ( ) 20 ( ) I
Educativa José
10 ( ) 18 ( ) Más ( )
Carlos
Mariátegui.  Tipo R
¿Qué tipo de estantes son?
Con puerta ( ) E
Con cerradura ( )
Otros ( ) C
 Material de ¿De qué material están hechas? T

construcción Madera ( ) Otros ( )
Triplay ( ) O
Drywall ( )
Metal ( ) R
1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentran?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Bueno ( ) Deficiente ( )
de la
1.9.2.9.Medios y recursos Regular ( ) D
infraestructura
de la Institución Afiches ¿Existen afiches en la biblioteca?
Educativa José
Carlos  Existencia Si ( ) No ( ) I
Mariátegui.
 Cantidad ¿Cuántos afiches hay? R

4 ( ) 8 ( )
6 ( ) Más ( ) E
 Material de ¿De qué material están hechos? C

construcción Triplay ( ) Tecnopoor ( )
Cartón ( ) Papel ( ) T
¿Qué tipos de afiches hay? O

 Tipo Publicitarios ( ) Informativos ( )
Históricos ( ) De valores ( ) Otros ( ) R
Infraestructura 1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentran?
académicos
Evaluar el estado Bueno ( )
de la
Regular ( ) D
infraestructura
de la Institución 1.9.2.10. Iluminación Deficiente ( )
Educativa José
Carlos  Tipo ¿Qué tipo de iluminación hay en la biblioteca? I
Mariátegui. Natural ( )
Artificial ( ) R
 Cantidad de focos Si hay iluminación artificial, ¿Cuántos E

alumbradores hay?
2 ( ) 6 ( ) Más ( )
C
4 ( ) 8 ( )
T
¿Qué tipo de alumbradores hay?
 Tipo de alumbradores
Focos ( )
O
Fosforescentes ( )
Otros ( )
R
OBJETOS VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A
Infraestructura 1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentran?
académicos
de la
Regular ( ) D
infraestructura
Educativa José
1.9.2.11. Ventilación ¿La biblioteca cuenta con ventilación? I
Carlos
Mariátegui.  Existencia Si ( )
No ( ) R
 Tipo ¿Qué tipo de ventilación hay? E

Natural ( )
Artificial ( ) C
 Cantidad de Si es artificial, ¿Cuántos ventiladores hay? T

ventiladores 2 ( ) 6 ( ) Más ( )
4 ( ) 8 ( ) O
R
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES ITEM U.A
1.9.Ambientes  Material de ¿De qué material son los ventiladores?
Evaluar el estado Infraestructura Plástico ( )
de la
Metal ( ) D
infraestructura
de la Institución
Educativa José  Estado
¿En qué estado se encuentran los ventiladores? I
Carlos
Mariátegui. Bueno ( )
Regular ( ) R
Deficiente ( )
E
1.9.2.12. Perímetro
¿Cuánto mide el perímetro de la biblioteca?
……… …… metros C
1.9.3. Sala de cómputo
1.9.3.1.Existencia
¿Existe sala de cómputo en la I.E? T
Si ( )
No ( ) O
R
1.9.Ambientes 1.9.3.2.Material de ¿De qué material esta construid la sala de
académicos construcción cómputo?
Evaluar el estado Infraestructura
de la Noble ( )
D
infraestructura
Rústico ( )
de la Institución
Educativa José triplay ( )
Carlos I
otros ( )
Mariátegui.
1.9.3.3.Techo
R
 Material de ¿De qué material es el techo?
construcción
Calamina ( )
E
Eternit ( )
Cemento ( )
C
Otros ( )
T
 Estado
Bueno ( )
O
Regular ( )
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes 1.9.3.4.Piso
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Material de ¿De qué material es el piso?
de la construcción
Cemento ( ) Cerámica ( ) D
infraestructura
de la Institución Falso piso ( ) Otros ( )
Educativa José
Carlos I
Bueno ( ) Regular ( ) R
Deficiente ( )
1.9.3.5.Puertas
¿De qué material son las puertas de la sala de E
 Material de cómputo?
construcción Metal ( ) Madera ( )
C
Metal con vidrio ( ) Otros ( )
T
 Estado Bueno ( )
O
Regular ( )
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes 1.9.3.6.Ventanas ¿De qué material son las ventanas?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Material de Metal ( ) Metal con vidrio ( ) D
de la construcción
Madera ( ) Otros ( )
infraestructura
Educativa José  Estado
Carlos
Mariátegui. Bueno ( ) R
Regular ( )
Deficiente ( ) E
¿Cuántas ventanas hay en la sala de cómputo? C

 Cantidad 5 ( ) 9 ( ) Más ( )
7 ( ) 10 ( ) T
¿De qué material son las mesas? O

1.9.3.7.Mobiliario Metal ( )
Mesas Madera ( ) R
 Material de Triplay ( )
construcción
Infraestructura 1.9.Ambientes
académicos
 Tipo ¿Qué tipo de mesas son?
Evaluar el estado Individuales ( ) D
de la
Duales ( )
infraestructura
Educativa José
Carlos
Mariátegui. ¿Con cuántas mesas cuenta? R
 Cantidad 20 ( ) 30 ( ) 40 ( )
25 ( ) 35 ( ) Más ( ) E
R
0BJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A
1.9.Ambientes Sillas
académicos
Evaluar el estado  Material de construcción ¿De qué material son las sillas? D
de la
Infraestructura Metal ( ) Plástico con metal ( )
infraestructura de
la Institución Madera ( ) Otros ( ) I
Educativa José
Carlos  Cantidad ¿Cuantas sillas hay?
Mariátegui. 20 ( ) 30 ( ) 40 ( ) R
25 ( ) 35 ( ) Más ( )
 Cobertura E
¿Es suficiente la cantidad de sillas para los
alumnos?
C
Si ( ) no ( )
 Estado
T
Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
1.9.3.8.Medios y recursos O
Afiches
 ¿Existen afiches en la sala de
 Existencia R
cómputo?
Si ( ) no ( )
1.9.Ambientes  Cantidad ¿Cuantos afiches hay?
académicos
Evaluar el estado 3 ( ) 7 ( ) 5 ( ) 9 ( ) Más ( ) D
de la
Infraestructura
infraestructura de
la Institución  Material ¿De qué material están hechos? I
Educativa José
Triplay ( ) Cartón ( )
Carlos
Mariátegui. Papel ( ) Ternopol ( ) Otros ( ) R
 Estado
¿En qué estado se encuentran? E
Retroproyector ¿La sala de cómputo cuenta con C

retroproyector?
 Existencia
Si ( ) No ( )
T
¿Con qué frecuencia es utilizado?
 Frecuencia
Siempre () Nunca ( )
O
Casi siempre ( ) Otros ( )
 Estado R
1.9.Ambientes Computadoras
académicos
Evaluar el estado  Cantidad ¿Cuántas computadoras hay? D
de la
Infraestructura 20 ( ) 30 ( ) 40 ( )
infraestructura de
la Institución 25 ( ) 35 ( ) Más ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentran? R
Bueno () Regular( ) Deficiente( )
E
 Cobertura ¿Es suficiente la cantidad de computadoras

para todos los alumnos?
C
Si ( ) No ( )
1.9.3.9.Iluminación
¿Qué tipo de iluminación tiene la sala de
 Tipo cómputo?
T
Natural ( ) Artificial ( )
O
 Cantidad Si hay iluminación Artificial en el aula.

¿Cuántos iluminadores hay? R
2( ) 6 ( ) 4 ( ) 8 ( ) Más ( )
 Tipo de iluminadores ¿Qué tipo de iluminadores hay?
Evaluar el estado 1.9.Ambientes Focos ( ) Fosforescentes ( ) Otros ( ) D
de la académicos
Infraestructura
infraestructura de
la Institución  Estado ¿En qué estado se encuentran? I
Educativa José
Bueno ( ) Deficiente ( ) Regular ( )
Carlos
Mariátegui. 1.9.3.10. ventilación R
 Existencia ¿La sala de cómputo cuenta con ventilación?

Si ( ) No ( ) E
 Tipo
¿Qué tipo de ventilación hay? C
( ) Natural () Artificial
T
 Cantidad Si es artificial. ¿Cuántos ventiladores hay?

2 ( ) 6 ( ) 4 ( ) Más ( ) O
 Material de construcción ¿De qué material son los ventiladores? R

( ) Plástico ( ) Metal
1.9.Ambientes  Estado ¿En qué estado se encuentran los ventiladores?
académico
Evaluar el estado ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente D
de la
infraestructura de
la Institución Infraestructura ¿Cuánto mide el perímetro de la sala de I
Educativa José cómputo?
Carlos 1.9.3.11. Perímetro
……… metros
Mariátegui. R
1.9.4. Auditorio
¿Existe auditorio en la I.E?
1.9.4.1.Existencia E
( ) Si ( ) No
C
¿De qué material está construido el auditorio?
1.9.4.2.Material de construcción
( ) Noble ( ) Rustico
T
( ) Triplay ( ) Otros.
O
¿De que esta hecho el techo?
1.9.4.3.Techo
( ) Calamina ( ) Eternit
 Material de construcción R
( ) Cemento ( ) Otros
académicos
Evaluar el estado Infraestructura ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente
de la
1.9.4.4.Piso D
infraestructura de
la Institución  Material de construcción ¿De qué material es el piso del auditorio?
Educativa José
( ) Cemento ( ) Falso Piso I
Carlos
Mariátegui. ( ) Cerámica ( ) Otros.
R

( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente. E
1.9.4.5.Puertas
 Material de construcción ¿De qué material son las puertas? C
( ) Metal ( ) Metal con vidrio
( ) Madera ( ) Otros. T
 Estado
¿En qué estado se encuentran? O
( ) Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente
R
1.9.Ambientes 1.9.4.6.Ventanas
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Material de construcción ¿De qué material son las ventanas? D
de la
Metal ( ) Metal con vidrio ( )
infraestructura de
la Institución Madera ( ) Otros ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentran? R
Bueno ( ) Regular ( )
Deficiente ( ) E
 Cantidad ¿Cuántas ventanas hay en el auditorio? C

5 ( ) 9 ( ) Más ( )
7 ( ) 10 ( ) T
1.9.4.7.Mobiliario
Mesas ¿De qué material son las mesas? O
 Material de construcción Metal ( ) Madera ( ) Metal con drywall ( )

Triplay ( ) Plástico ( ) Otro ( ) R
1.9.Ambientes  Tipo ¿Qué tipo de mesas son?
académicos
Individuales ( ) D
Evaluar el estado Infraestructura Duales ( )
de la
Otros ( ) I
infraestructura de
la Institución
Educativa José
Carlos  Cantidad ¿Cuántas mesas hay en el auditorio? R
Mariátegui. 25 ( ) 35 ( ) 50 ( )
30 ( ) 40 ( ) Más ( ) E
 Estado ¿En qué estado se encuentran? C

T
Sillas O
 Cantidad ¿Cuántas sillas hay?

25 ( ) 35 ( ) 50 ( ) R
30 ( ) 40 ( ) Más ( )
1.9.Ambientes  Material de construcción ¿De qué material están hechas?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Metal ( ) Madera ( ) D
de la
Plástico con metal ( ) Otros ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Carlos  Estado ¿En qué estado se encuentran?
Mariátegui. Bueno ( ) R
Regular ( )
Deficiente ( ) E
1.9.4.8.Medios y Recursos
Afiches C
 Existencia ¿Existen afiches en el auditorio?

Si ( ) No ( ) T
 Cantidad ¿Cuántos afiches hay? O

5 ( ) 12 ( ) Más ( )
8 ( ) 15 ( ) R
1.9.Ambientes  Material de construcción ¿De qué material están hechos?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Triplay ( )
de la
Cartón ( ) D
infraestructura de
la Institución Papel ( )
Educativa José
Tecnopor ( ) I
Carlos
Mariátegui.
 Estado ¿En qué estado se encuentran? R

Bueno ( )
Regular ( ) E
Deficiente ( )
Retroproyector C
 Existencia ¿Existe retroproyector en el auditorio?

Si ( ) No ( ) T
 Frecuencia ¿Con que frecuencia es utilizado? O

Siempre ( ) Casi siempre ( )
Nunca ( ) R
académicos
de la
Regular ( ) D
infraestructura de
la Institución Deficiente ( )
Educativa José
Carlos 1.9.4.9.Iluminación I
Mariátegui.  Tipo ¿Qué tipo de iluminación tiene el auditorio?
Natural ( ) Artificial ( ) R
 Cantidad Si hay iluminación artificial, ¿Cuántos E

iluminadores hay?
4 ( ) 8 ( ) 12 ( )
C
6 ( ) 10 ( ) Más ( )
 Tipo de focos T
¿Qué tipo de iluminadores hay?
Focos ( )
O
Fosforescentes ( )
Otros ( )
R
académicos
Evaluar el estado Bueno ( ) D
de la
Infraestructura Regular ( )
infraestructura de
la Institución Deficiente ( ) I
Educativa José
Carlos 1.9.4.10. Ventilación
Mariátegui.  Existencia ¿Cuenta el auditorio con ventilación? R
Si ( )
No ( ) E
 Tipo ¿Qué tipo de ventilación hay? C

Natural ( )
Artificial ( ) T
 Cantidad Si es artificial, ¿Cuántos ventiladores hay? O

4 ( ) 8 ( ) 12 ( )
6 ( ) 10 ( ) Más ( ) R
1.9.Ambientes  Material de construcción ¿De qué material son los ventiladores?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Plástico ( ) D
de la
Metal ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Mariátegui. Bueno ( ) Deficiente ( ) R
Regular ( )
1.9.4.11. Perímetro ¿Cuánto mide el perímetro del auditorio? E

…….. metros
1.9.5. Dirección C
1.9.5.1.Material de construcción ¿De qué material está construida la dirección?

( )Noble ( )Triplay T
( )Rústico ( )Otros
O
1.9.5.2.Techo ¿De qué material es el techo?
 Material de construcción ( )Calamina ( )Cemento R

( )Esterny ( )Otros
académicos
Evaluar el estado Infraestructura ( )Bueno D
de la
( )Regular
infraestructura de
la Institución ( )Deficiente I
Educativa José
Carlos 1.9.5.3.Piso
Mariátegui.  Material de construcción ¿De qué material es el piso? R
Cemento ( )
Cerámica ( ) E
Falso piso ( )
Otros ( ) C
 Estado ¿En qué estado se encuentran? T

Bueno ( )
Regular ( ) O
Deficiente ( )
R
1.9.Ambientes 1.9.5.4. Puertas
académicos
Evaluar el estado  Material de construcción ¿De qué material están hechas las puertas? D
de la
Infraestructura Metal ( ) metal con vidrio ( )
infraestructura de
la Institución Madera ( ) otras ( ) I
Educativa José
Carlos
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentra? R
Bueno ( ) deficiente ( )
Regular ( ) E
1.9.5.5. Ventanas
 Cantidad ¿cuantas ventanas hay en la dirección? C
3 ( ) 7 ( ) Más ( )
5 ( ) 9 ( ) T
 Material de construcción ¿De qué material están hechas las ventanas? O

Metal ( ) metal con vidrio ( )
Madera ( ) otros ( ) R
1.9.Ambientes  Estado ¿ En qué estado se encentran
académicos
Evaluar el estado Bueno ( ) deficiente ( )
de la
Infraestructura Regular ( ) D
infraestructura de
la Institución 1.9.5.6. Mobiliario
Educativa José
Carlos Mesas I
Mariátegui.  Cantidad ¿Cuantas mesas hay en la dirección?
5( ) 6 ( ) Más ( ) R
7( ) 8 ( )
E
 Material de construcción ¿De qué material están hechas las mesas?

Metal ( ) Triplay ( ) C
Madera ( ) Plástico ( )
Metal con driwall ( ) Otros ( ) T
 Estado ¿En qué estado se encuentran? O

Bueno ( ) Regular ( )
Deficiente ( ) R
1.9.Ambientes Sillas ¿Cuántas sillas hay en la dirección?
académicos
Evaluar el estado  Cantidad 5 ( ) 9 ( ) Más ( )
de la
Infraestructura 7 ( ) 11 ( ) D
infraestructura de
la Institución
Educativa José
Carlos  Material de construcción ¿De qué material están hechas? I
Mariátegui. Metal ( ) madera ( ) plástico ( )
metal con plástico ( ) otros ( ) R
 Estado ¿ En qué estado se encuentran E

Regular ( ) C
Estantes
 Existencia ¿ Existen estantes en la dirección T
Si ( ) no ( )
 Cantidad ¿Cuántos estantes hay O

6 ( ) 10 ( ) Más ( )
8 ( ) 12 ( ) R
1.9.Ambientes  Tipo ¿Qué tipo de estantes hay?
académicos
Evaluar el estado Con puerta ( )
de la
Infraestructura Con cerradura ( ) D
infraestructura de
la Institución Otros ( )
Educativa José
Carlos I
Mariátegui.  Estado ¿En qué estado se encuentran?
Bueno ( ) R
Regular ( )
Deficiente ( ) E
1.9.5.7. Medios y recursos

Afiches C
 Existencia ¿Existen afiches en la dirección?

Si ( ) No ( ) T
 Cantidad ¿Cuántos afiches hay? O

1 ( ) 6( ) Más ( )
4 ( ) 8( ) R
OBJJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A
1.9.Ambientes  Material de construcción ¿De qué material están hechos?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Triplay ( ) D
de la
Cartón ( )
infraestructura de
la Institución Tecnopoor ( ) I
Educativa José
Papel ( )
Carlos
Mariátegui. R
 Tipo ¿Qué tipos de afiches hay?

Publicitarios ( ) informativos ( ) E
Históricos ( ) de valores ( )
C
 Estado ¿En qué estado se encuentran?

Bueno ( ) deficiente ( ) T
Regular ( )
O
Computadoras
 Existencia ¿Existen Computadoras en la dirección? R
Si ( ) no ( )
OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEM U.A.
1.9.Ambientes  Cantidad ¿Cuántas hay?
académicos
Evaluar el estado Infraestructura 2 ( ) 5 ( ) Más ( ) D
de la
3 ( ) 7 ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Mariátegui. Bueno ( ) deficiente ( ) R
Regular ( )
1.9.5.8. Iluminación E
 Tipo ¿Qué tipo de Iluminación tiene la dirección?

Natural ( ) artificial ( ) C
 Cantidad Si hay Iluminación artificial , ¿ cuantos T

alumbradores hay?
2 ( ) 6 ( ) Más ( )
O
4 ( ) 8 ( )
 Tipo de focos R
Focos ( ) otros ( ) Fosforescentes ( )
académicos
Evaluar el estado Infraestructura Bueno ( ) deficiente ( ) D
de la
Regular ( )
infraestructura de
la Institución 1.9.5.9. Ventilación I
Educativa José
Carlos  Existencia ¿La dirección cuenta con ventilación?
Mariátegui. Si ( ) no ( ) R
 Tipo ¿Qué tipo de ventilación hay? E

Natural ( ) artificial ( )
C
 Cantidad Si hay artificial, ¿cuántos ventiladores hay?

1 ( ) 3 ( ) Más ( ) T
2 ( ) 4 ( )
O
 Material de construcción ¿De qué material son los ventiladores?

Plástico ( ) Metal ( ) R
académicos
Evaluar el estado Bueno ( ) deficiente ( )
de la
infraestructura de
la Institución 1.9.5.10. Ambientes
Educativa José
Carlos Secretaria I
Mariátegui.  Existencia ¿Existe secretaria en la dirección?
Si ( ) no ( ) R
 Instrumentos ¿Qué tipo de instrumentos hay? E

Computadoras ( ) Archivos ( )
Impresora ( ) Estantes ( ) C
Todos ( )
T

Bueno ( ) deficiente ( ) O
Regular ( )
R
1.9.Ambientes Subdirección
académicos
Evaluar el estado Infraestructura  Existencia ¿Existe Subdirección? D
de la
Si ( ) no ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Carlos  Instrumentos ¿Qué tipo de instrumentos hay?
Mariátegui. Computadoras ( ) Archivos ( ) R
Impresora ( ) Estantes ( )
Todos ( ) E

Regular ( ) T
Sala de profesores O
 Existencia ¿Existe sala de profesores?

Si ( ) No ( ) R
1.9.Ambientes  Instrumentos ¿Qué tipo de instrumentos hay?
académicos
Sillas ( ) Computadoras ( ) D
Evaluar el estado Infraestructura Mesas ( ) Estantes ( )
de la
Todos ( ) I
infraestructura de
la Institución
Educativa José
Carlos  Estados ¿En qué estado se encuentran? R
Mariátegui. Bueno ( ) Regular ( )
Deficiente ( ) E
¿Cuánto mide el perímetro de la dirección? C
1.9.5.11. Perímetro ……. Metros

T
1.10.1. Canchas deportivas ¿Existen canchas deportivas en la I.E?
 Existencia Si ( ) no ( ) O
1.10. Ambientes
¿Cuántas hay?
recreativos
 Cantidad 4 ( ) 2 ( ) Más ( ) R
1 ( ) 3 ( )
Evaluar el estado 1.10.1.1. Piso
de la
Infraestructura 1.10.Ambientes  Tipo ¿Qué tipo de piso tienen?
infraestructura de
recreativos
la Institución Sintético ( ) arena ( ) otros ( ) D
Educativa José
Natural ( ) loza ( )
Carlos
Mariátegui. I

Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( ) R
1.10.1.2. Recursos
Arcos E
 Existencia ¿Cuenta con los arcos deportivos?

Si ( ) no ( ) C
 Estado
¿En qué estado se encuentra? T
Canastas de básquet O
 Existencia ¿Tiene canastas de básquet?

Si ( ) no ( ) R
Evaluar el estado Infraestructura 1.10.Ambientes Bueno ( ) Regular ( ) Deficiente ( )
de la recreativos
Net D
infraestructura de
la Institución  Existencia ¿Cuenta con net?
Educativa José
Si ( ) no ( ) I
Carlos
Regular ( ) E
1.10.2. Áreas de juegos

 Existencia ¿Existen áreas de juegos en la I.E? C
Si ( ) no ( )
T
 Cantidad ¿Cuántas áreas de juego existen?

1 ( ) 2 ( ) Más ( ) O
1 ( ) 3 ( )
R
 Instrumentos ¿Con que instrumentos cuenta?
Evaluar el estado 1.10.Ambientes Columpios ( ) Pasamanos ( ) D
de la recreativos
Infraestructura Resbaladoras ( ) Todos ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Mariátegui. Bueno ( ) Regular ( ) R
Deficiente ( )
1.11.1. Departamento pastoral E
 Existencia ¿Existen Departamento pastoral en la I.E?

Si ( ) no ( ) C
1.11. Ambientes
litúrgicos
 Cantidad ¿Cuántas hay? T
1 ( ) 3 ( )
2 ( ) Más ( ) O
 Material de construcción ¿De qué material están hechos? R

noble ( ) rústico ( ) Otros ( )
Evaluar el estado 1.12. Ambientes Bueno ( ) deficiente ( )
de la litúrgicos
infraestructura de
la Institución Piso
Educativa José
Carlos  Material de construcción ¿De qué material es el piso I
Mariátegui. Cemento ( ) falso piso ( )
cerámica ( ) otros ( ) R
 Estado ¿En qué estado se encuentran? E

Regular ( ) C
Techo
 Material de construcción ¿De qué material es el techo? T
Calamina ( )
Cemento ( ) O
Eternit ( )
Otros ( ) R
de la
Regular ( ) D
infraestructura de
la Institución Infraestructura Deficiente ( )
Educativa José
1.13.1. Baños ¿Cuántos baños hay? I
Carlos
Mariátegui.  Cantidad 2 ( ) 6 ( ) Más ( )
1.13. Ambientes 4 ( ) 8 ( ) R
higiénicos
 Material de construcción ¿De qué material está hecho? E

Noble ( )
Rústico ( ) C
Triplay ( )
Otros ( ) T
 Estado ¿En qué estado se encuentran? O

Regular ( ) R
Techo
 Material de construcción ¿De qué material es el techo? D
Evaluar el estado Infraestructura 1.13.Ambientes Calamina ( ) Cemento ( )
de la higiénicos
Eternit ( ) Otros ( ) I
infraestructura de
la Institución  Estado
ducativa José
Carlos
Mariátegui. Bueno ( ) Regular ( )
Deficiente ( ) E
Piso
 Material de construcción ¿De qué material es el piso? C
Cemento ( )
Cerámica ( ) T
Falso piso ( )
Otros ( ) O
 Estado ¿En qué estado se encuentran? R

Puertas
Infraestructura 1.13.Ambientes  Material de construcción ¿De qué material están hechas las puertas
higiénicos
Evaluar el estado Metal ( ) metal con vidrio ( ) D
de la
Madera ( ) otras ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
Mariátegui. Bueno ( ) deficiente ( ) R
Regular ( )
Ventanas E
 Material de construcción ¿De qué material están hechas las puertas

Metal ( ) metal con vidrio ( ) C
Madera ( ) otras ( )
T

Bueno ( ) deficiente ( ) O
Regular ( )
R
Medios y Recursos
Afiches D
Evaluar el estado Infraestructura 1.13.Ambientes  Existencia ¿Existen afiches en el baño?
de la higiénicos
Si ( ) no ( ) I
infraestructura de
la Institución
Educativa José
Carlos  Cantidad ¿Cuántas hay? R
Mariátegui. 1( ) 6( ) Más ( )
4 ( ) 8( ) E
 Material de construcción ¿De qué material están hecho? C

Noble ( ) Rústico ( )
Triplay ( ) Otros ( ) T
 Tipo ¿Qué tipos de afiches hay? O

Publicitarios ( ) informativos ( )
Históricos ( ) otro ( ) R
1.13.Ambientes Bueno ( ) deficiente ( ) D
higiénicos
Evaluar el estado Infraestructura Regular ( )
de la
Iluminación ¿Qué tipo de Iluminación tiene el baño ? I
infraestructura de
la Institución  Tipo Natural ( ) artificial ( )
Educativa José
R
Carlos
Mariátegui.  Cantidad Si hay Iluminación artificial , ¿ cuantos
alumbradores hay?
E
2 ( ) 6 ( ) Más ( )
4 ( ) 8 ( )
C
 Tipo de foco
T
Focos ( ) otros ( )
Fosforescentes ( )
O
 Estado
R
Bueno ( ) Deficiente ( ) Regular ( )
Ventilación ¿Cuenta el baño con ventilación?
Evaluar el estado 1.13.Ambientes  Existencia Si ( ) D
de la higiénicos
Infraestructura No ( )
infraestructura de
la Institución I
Educativa José
¿Qué tipo de ventilación hay?
Carlos
Mariátegui.  Tipo Natural ( ) R
Artificial ( )
E
Si es artificial, ¿Cuántos ventiladores hay?
 Cantidad 4 ( ) 8 ( ) 12 ( ) C
6 ( ) 10 ( ) Más ( )
Agua T
 Existencia ¿Cuenta con el servicio de agua en el baño?

Si ( ) no ( ) O
 Cobertura ¿Con que frecuencia? R

Todo el día ( ) Por horas ( )
Perímetro ¿Cuánto mide el perímetro del baño?
Evaluar el estado 1.13.Ambientes …………… metros
de la higiénicos
Infraestructura D
infraestructura de
la Institución  Existencia ¿Existe quisco en la I.E?
Educativa José
Si ( ) No ( ) I
Carlos
1.14. Quiosco
Mariátegui.
 Cantidad ¿Cuántos quioscos hay? R

1 ( ) 3 ( ) Más ( )
2 ( ) 4 ( ) E
 Material de construcción ¿De qué material esta hecho? C

Noble ( )
Rústico ( ) T
Triplay ( )
Otros ( ) O
R
Techo
1.14.Quiosco  Material de construcción ¿De qué material es el techo? D
Evaluar el estado Infraestructura Calamina ( )
de la
Cemento ( ) I
infraestructura de
la Institución Eternit ( )
Educativa José
Otros ( ) R
Carlos
Mariátegui.
 Estado ¿En qué estado se encuentra? E

Bueno ( )
Regular ( ) C
Piso Deficiente ( )
 Material de construcción T
¿De qué material es el piso?
Cemento ( ) O
Cerámica ( )
Falso piso ( ) R
Otros ( )
Evaluar el estado Infraestructura 1.14.Quiosco Bueno ( ) D
de la
Regular ( )
infraestructura de
la Institución Deficiente ( ) I
Educativa José
Carlos Puertas
Mariátegui.  Material de construcción ¿De qué material están hechas las puertas? R
Metal ( )
Metal con vidrio ( ) E
Madera ( )
Otros ( ) C
 Estado
¿En qué estado se encuentra? T
Bueno ( )
Regular ( ) O
Deficiente ( )
R
Ventanas ¿Cuántas ventanas hay en el quiosco?
Infraestructura 1.14.Quisco  Cantidad 2 ( ) 4 ( ) Más ( )
Evaluar el estado 3 ( ) 5 ( ) D
de la
infraestructura de
la Institución  Material de construcción ¿De qué material son? I
Educativa José
Metal ( )
Carlos
Mariátegui. Madera ( ) R
Metal con vidrio ( )
Otros ( ) E

Bueno ( )
Regular ( ) T
Deficiente ( )
O
Perímetro ¿Cuánto mide el perímetro del quiosco?

………. Metros R
2.1.1. Áreas Verdes

2.1. Ambiente Jardines
ecológico ¿Cuenta con jardines la I.E?
Investigar la Relaciones D
ambientales  Existencia
situación en que Si ( ) No ( )
se encuentran I
las relaciones  Irrigación ¿Cada cuánto tiempo se riegan?
ambientales del
I.E José Carlos ( ) diario ( ) Semanal R
( ) quincena ( ) mensual
Mariátegui.
 Mantenimiento ¿Cada cuánto tiempo se realiza el E
mantenimiento?
( ) diario ( ) quincenal C
( ) semanal ( ) mensual
Parques T
¿Cuenta con parques la I.E?
 Existencia
Si ( ) No ( ) O
 Cantidad ¿Cuántos hay? R
1( ) 3( ) Más ( )
2( ) 4( )
¿Cada cuánto tiempo se riegan?

2.1. Ambiente  Irrigación
ecológico ( ) diario ( ) Semanal
Investigar la Relaciones D
ambientales ( ) quincena ( ) mensual
situación en que
se encuentran I
las relaciones  Fertilización ¿Qué tipo de abono utiliza para los parques?
ambientales del
I.E José Carlos ( )orgánico ( ) inorgánico R
Mariátegui.
Viveros ¿Existen viveros en la I.E?
 Existencia Si ( ) No ( ) E
 Cantidad ¿Cuántos hay?

1 ( ) 3 ( ) Más ( ) C
2 ( ) 4 ( )
 Irrigación ¿Cada cuánto tiempo se riegan? T

( ) diario ( ) quincenal
 Fumigación ¿Se les realiza fumigación? O
Si ( ) no ( )
R
Área de juegos
Relaciones 2.1. Ambiente D
Investigar la ambientales recreacionales  Existencia ¿Existen áreas de juego en la I.E?
situación en que Si ( ) No ( ) I
se encuentran  Limpieza
las relaciones ¿Cada cuánto tiempo se realiza la limpieza
ambientales del en el área de juegos? R
I.E José Carlos
Mariátegui.
( ) semanal ( ) mensual E
 Eliminación de basura
¿Existen contenedores de basura en esta
área? C
Si ( ) No ( )
 Espacios para T
discapacitados ¿Cuenta con espacios para discapacitados?
Si ( ) No ( ) O
 Vigilancia ¿Hay un vigilante para salvaguardar el

bienestar de los alumnos? R
Si ( ) No ( )
2.1. Ambientes Área deportiva

Relaciones recreacionales
Investigar la ambientales  Existencia ¿Existe área deportiva en la I.E?
D
se encuentran
las relaciones  Limpieza ¿Cada cuánto tiempo se realiza la limpieza I
ambientales del en el área de juegos?
I.E José Carlos
( ) diario ( ) quincenal R
Mariátegui. ( ) semanal ( ) mensual
 Eliminación de basura ¿Existen contenedores de basura en esta E

área?
Si ( ) No ( ) C
Personal
2.2. Sistema de
limpieza  Cantidad ¿Cuántas personas encargadas de limpieza T
hay?
1( ) 3 ( ) Más ( )
O
Cronograma 2( ) 4( )
 Frecuencia ¿Con qué frecuencia se realiza la limpieza

en la I.E? R
2.2. Sistema de  Turno ¿En que turno se realiza la limpieza?

limpieza
Investigar la Relaciones Mañana ( ) Tarde ( )
situación en que ambientales Útiles de limpieza
D
se encuentran  Tipo
¿Qué útiles de limpieza utiliza?
las relaciones
ambientales del ( ) escobas ( ) baldes I
I.E José Carlos ( ) trapeadores ( ) todos
 Estado
Mariátegui. R
( ) bueno ( ) regular E
( ) deficiente
2.3. Eliminación Clasificación Clasificación SI NO C
de residuos
Orgánicos
y basura.
Inorgánicos T
Contenedores
 Tipos
¿De qué tipo son los contenedores? O
( ) Baldes ( ) Metal
( ) Cartón ( ) Otros R
2.3. Eliminación  Clasificación del ¿Se clasifican los residuos en contenedores?

Investigar la Relaciones de residuos residuo ( ) si ( ) no
ambientales
situación en que ¿Cada cuánto tiempo se elimina la basura?
 Eliminación de D
se encuentran basura ( ) Diario ( ) Quincenal
las relaciones
ambientales del ( ) Semanal ( ) Mensual I
I.E José Carlos
2.4.Sistema de Sismos
Mariátegui. seguridad
 Señalizaciones R
 Desastres Existencia
¿Existen señalizaciones adecuadas frente a sismos?
E
 Zonas de seguridad Si ( ) No ( )
Existencia
¿Hay zonas seguras frente a una situación de
sismos? C
 Luces de emergencia Si ( ) No ( )
Existencia
¿La I.E cuenta con luces de emergencias? T
 Alarmas de Si ( ) No ( )
emergencia O
Existencia
¿Existen alarmas de emergencia?
R
Si ( ) No ( )
2.4. Sistema Incendios
de
Investigar la Relaciones  Extintores
seguridad
situación en que ambientales Existencia
¿Existen extintores en la I.E? D
se encuentran  Desastres
Si ( ) No ( )
las relaciones
ambientales del I
I.E José Carlos Cantidad
¿Cuántos hay?
Mariátegui.
1 ( ) 2 ( ) Más ( ) R
3 ( ) 4 ( )
 Alarmas de incendios
E
Existencia
¿Hay alarmas frente a incendios en la I.E?
Si ( ) No ( ) C
 Luces de emergencia
Existencia
¿Existen luces de emergencia en la I.E? T
Si ( ) No ( )
O
R
2.4.Sistema de Lluvias o inundaciones

Relaciones seguridad  Sistema de drenaje D
ambientales Existencia ¿La I.E cuenta con sistema de drenaje?
Investigar la
situación en que Desastres Si ( ) No ( ) I
se encuentran  Alarmas de emergencia
las relaciones Existencia ¿Existe alarma de emergencia?
ambientales del R
I.E José Carlos Si ( ) No ( )
Mariátegui.
 Botiquín de primeros E
Accidentes auxilios
Existencia
¿La I.E cuenta con botiquín de primeros C
auxilios?
Si ( ) No ( )
T
Implementación
¿El botiquín está bien implementado?
Si ( ) No ( ) O
 Camillas
Existencia
¿Cuenta con camillas? R
Si ( ) No ( )
Cantidad ¿Cuántos tiene?
2 ( ) 3 ( ) 4 ( ) Más ( )
Discapacitados  Señalización
Relaciones Existencia
ambientales ¿La I.E tiene señalizaciones para D
Investigar la
discapacitados?
se encuentran I
las relaciones  Rampas
ambientales del Existencia ¿La I.E cuenta con rampas?
I.E José Carlos Si ( ) No ( ) R
Mariátegui.
Estado ¿En qué estado se encuentran? E
a) Bueno b) regular c) deficiente

C
Adecuación del ambiente
¿Tiene un ambiente adecuado para
discapacitados la I.E? T
Si ( ) No ( )
O
2.5.Focos de  Acústico ¿Hay contaminación acústica en la I.E?
contaminación Existencia
Si ( ) No ( ) R
 Aire
Existencia ¿Se quema la basura en la I.E?
Si ( ) No ( )
2.6.Expendio de  Limpieza e higiene

Investigar la Relaciones alimentos ¿Cada cuánto tiempo se realiza la limpieza D
ambientales en el quiosco?
situación en que
Diario ( ) Quincenal ( )
se encuentran Quioscos Semanal ( ) Mensual ( ) I
las relaciones
ambientales del
I.E José Carlos  Tipos de alimentos ¿Qué alimentos se venden? R
Mariátegui. Golosinas ( ) Frutas ( )
Comida ( ) Todas ( )
E
Ambulantes  Limpieza e higiene ¿Se posicionan en lugares limpios?
Si ( ) No ( ) C
 Tipo de alimentos ¿Qué alimentos se vende? T

Golosinas ( ) Frutas ( )
Comida ( ) Todas ( )
O
 Cantidad ¿Qué cantidad de alimentos venden?
Mucho ( ) Bastante ( )
Poco ( ) R
3.OBSERVACIÓN DEL ASPECTO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
c) Análisis y discusión de resultados individuales
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS U.A
Conocer la Calidad Docente: Condición laboral  Nombrado ¿Cuál es su condición laboral?

calidad técnico Formación  Contratado
Nombrado ( ) Contratado ( ) D
pedagógica del Profesional
Tiempo de servicio  Años
docente de
 Meses
educación Tiempo de servicio I.E O
secundaria de Condición Días Meses Años
Nombrado
la I.E. José Contratado C
Carlos
Nivel Magisterial  Nivel Magisterial ¿En que nivel se encuentra?
Mariátegui en
la planificación I Nivel ( ) IV Nivel ( ) VII Nivel ( )
E
y ejecución II Nivel ( ) V Nivel ( ) VIII Nivel ( )
curricular y III Nivel ( ) VI Nivel ( )
didáctica en el N
área de
comunicación.  Evaluación de la ¿Se sometió a la evaluación de la Carrera Pública T
Carrera Pública Magisterial?
Magisterial
Si ( ) No ( )
E
 Ingreso a la Carrera Día Mes Año

Pública Magisterial
Conocer la Calidad Docente: Estudios  Título Profesional ¿Cuál es su título profesional?

calidad técnico Formación D
Licenciado ( ) Profesor ()
docente de
educación O
 Estudios
secundaria de ¿En qué universidad estudió?
profesionales
la I.E. José
Privada ( ) Nacional ( ) C
Carlos
Mariátegui en
la planificación E
y ejecución ¿Se tituló en la Universidad que estudió?
curricular y
Si ( ) No ( ) N
didáctica en el
área de  Grado académico ¿Cuál es el Grado Académico que tiene?
comunicación. T
Bachiller ( ) Maestro ( ) Doctor ( )
E
 Estudios de Post- ¿Realizó estudios de Post – Grado?
grado
Si ( ) No ( )
Conocer la Calidad Docente:  Estudios de Post- Si está estudiando ¿en que Ciclo va?
calidad técnico Formación grado
I ( ) III ( ) V ( ) D
docente de II ( ) IV ( )
educación O
secundaria de ¿En qué Universidad estudió?
la I.E. José
Nacional ( ) Privada ( ) C
Carlos
Mariátegui en Capacitación  Asistencia a ¿Asiste a capacitaciones?
la planificación capacitación E
y ejecución Si ( ) No ( )
curricular y
 Cobertura ¿Con que frecuencia asiste? N
didáctica en el
área de Semanales ( ) Mensuales ( ) Anuales ( )
comunicación. T
 N° de ¿Cuántas Capacitaciones recibe anualmente?

Capacitaciones E
1 ( ) 3 ( ) Más ( )
anuales.
2 ( ) 4 ( )
Conocer la Calidad Docente: Capacitación  Área de ¿En qué Área se ha capacitado?

calidad técnico Formación capacitación
D
Didáctica ( ) Currículo ( ) Evaluación ( )
docente de Planificación curricular Proyecto Educativo La I.E:
educación O
Institucional
secundaria de ¿Cuenta con P.E.I?
la I.E. José  Existencia
Si ( ) No ( ) C
Carlos
Mariátegui en ¿Cuándo se elaboró?
la planificación  Elaboración E
y ejecución Día Mes Año
curricular y
didáctica en el N
En la elaboración del P.E.I participaron:
área de
comunicación.  Participantes Padres de familia ( )
T
Personal de limpieza ( )
Docentes ( ) E
Directores ( )
Estudiantes ( )
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular  Diagnóstico ¿Se realizó un Diagnóstico del P.E.I?
calidad técnico Formación
Si ( ) No ( )
D
docente de
educación
secundaria de  Recojo de ¿De dónde se recoge la información? O
la I.E. José información
Actas ( ) E.C.E ( )
Carlos
Mariátegui en C
la planificación
 Vigencia Día Mes Año
y ejecución
E
curricular y
didáctica en el
área de N
comunicación.  Resolución ¿Tiene resolución?
Si ( ) No ( ) T
E
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular Plan Anual de Trabajo La I.E.

calidad técnico Formación  Existencia D
¿Cuenta con Plan Anual de Trabajo?
docente de Si ( ) No ( )
educación O
secundaria de
la I.E. José  Participación –
Para la elaboración del PAT participaron: C
Carlos Elaboración.
Mariátegui en Personal de limpieza ( )
la planificación E
y ejecución Padres de familia ( )
curricular y
Alumnos ( ) N
didáctica en el
área de Docentes ( )
comunicación. T
Directores ( )
E
 Elaboración Día Mes Año
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular  Problemas de La I.E

calidad técnico Formación gestión
¿Presenta Problemas de Gestión?
D
docente de Si ( ) No ( )
educación
secundaria de ¿Cuáles son? O
la I.E. José
PROBLEMAS Sí NO
Carlos
Mariátegui en Docentes no preparados para trabajar en C
contextos vulnerables.
la planificación
Alto nivel de inestabilidad laboral
y ejecución
docente. E
curricular y
Las prácticas de aula están obsoletas.
didáctica en el
área de Familias muy ausentes.
N
comunicación. Alumnos con bajo nivel motivacional
Baja asistencia a clase
T
Vulnerabilidad cultural.
Los directivos no están preparados para
E
el cargo.
No hay una adecuada infraestructura.
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular  Actividades ¿Tiene programado el “día del logro”?
calidad técnico Formación
Si ( ) No ( )
D
docente de
educación
secundaria de ¿Se realiza un diagnóstico de los aprendizajes de los O
 Diagnóstico de los
la I.E. José aprendizajes de los alumnos?
Carlos alumnos
Mariátegui en Si ( ) No ( ) C
la planificación
y ejecución
 Problemática E
curricular y Pedagógica de la I.E ¿Se identifica la problemática Pedagógica de la I.E?
didáctica en el
Si ( ) No ( )
área de N
comunicación.
E
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular  Selección de temas ¿Qué temas trasversales selecciona?
calidad técnico Formación trasversales.
NACIONALES SI NO
 Nacionales Educación para la convivencia, la paz y D
docente de
educación la ciudadanía.
secundaria de Educación en y para los derechos O
la I.E. José humanos.
Carlos Educación en Valores o formación ética.
Mariátegui en C
Educación para la gestión de riesgos y la
la planificación conciencia ambiental.
y ejecución Educación para la equidad de género E
curricular y
didáctica en el
área de  Regionales REGIONALES SI NO N
comunicación.
Ciudadanía
Emprendimiento T
Cultura Ecológica
Equidad E
Autoestima y personalidad
Identidad Regional e interculturalidad
Conocer la Calidad Docente: Planificación curricular  Propuesto por la I.E PROPUESTOS POR LA I.E SI NO
calidad técnico Formación Maltrato Infantil
pedagógica del Profesional Abuso sexual D
docente de
Desigualdad de Sexos
educación
secundaria de Explotación irracional de los recursos
O
la I.E. José naturales y humanos.
Consumo de Drogas.
Carlos
Mariátegui en Cuidado de la Salud. C
la planificación Intolerancia hacia las diferencias
y ejecución culturales. E
curricular y
Alumnos adictos a los juegos de internet.
didáctica en el
área de Convivencia agresiva entre compañeros. N
comunicación.
¿Selecciona y propone valores y actitudes?
 Selección y T
Propuesta de Si ( ) No ( )
Valores y actitudes.
E
Conocer la Calidad Docente:  Selección y ¿Qué Valores?

calidad técnico Formación Propuesta de
Valores y actitudes. VALORES SI NO
Planificación curricular Respeto. D
docente de
educación Tolerancia.
secundaria de Justicia. O
la I.E. José
Libertad.
Carlos
Mariátegui en Autonomía C
la planificación Solidaridad.
y ejecución Proyecto Curricular de La I.E E
curricular y Institución Educativa
didáctica en el ¿Cuenta con P.C.I.E.P?
 Existencia
área de N
Si ( ) No ( )
comunicación.
T
 Elaboración ¿Cuándo se elaboró?
Día Mes Año E

Conocer la Calidad Docente:  Participación en la En la elaboración del P.C.I.E participaron:

calidad técnico Formación Elaboración del
P.C.I.E. Personal de limpieza ( )
Planificación curricular D
docente de Padres de familia ( )
educación
secundaria de Docentes ( ) O
la I.E. José
Alumnos ( )
Carlos
Mariátegui en C
Directivos ( )
la planificación
y ejecución
E
curricular y
 Capacidades ¿Incluye Capacidades diversificadas?
didáctica en el diversificadas
área de Si ( ) No ( ) N
comunicación.
T
 Elaboración de la ¿Se Elabora la Programación Curricular
Programación diversificada?
Curricular E
Diversificada. Si ( ) No ( )
Conocer la Calidad Docente:  Utilización de ¿Qué métodos utiliza?

calidad técnico Formación métodos
Planificación curricular
Profesional MÉTODOS SI NO
pedagógica del
Demostrativo D
docente de
educación Lúdico
secundaria de Socializado O
la I.E. José
Globalizado.
Carlos
Mariátegui en De Proyectos. C
la planificación Resolución de Problemas
y ejecución  Utilización de ¿Qué estrategias Utiliza? E
curricular y estrategias
didáctica en el ESTRATEGIAS SI NO
área de Mapas conceptuales. N
comunicación. Mesas redondas.
Estudios de casos. T
Lluvias de ideas.
Sociodramas.
E
Juegos de roles.
Simulaciones
Testimonios
Conocer la  Tipo de evaluación ¿Qué tipo de evaluación Utiliza?

calidad técnico Calidad Docente: Planificación curricular
TIPO SI NO
pedagógica del Formación
Autoevaluación D
docente de Profesional
educación Coevaluación
secundaria de Heteroevaluación O
la I.E. José
Carlos  Programación
Anual C
Mariátegui en Programación Didáctica ¿Incluye temas transversales?
la planificación Larga y Corta  Temas transversales
y ejecución Si ( ) No ( )
E
curricular y
didáctica en el
área de N
comunicación.
E
Conocer la ¿Cuáles son estos temas?

calidad técnico Calidad Docente: Nacionales
NACIONALES SI NO
pedagógica del Formación
Programación Didáctica Educación para la convivencia, la paz y D
Larga y Corta
educación la ciudadanía.
secundaria de Educación en y para los derechos O
la I.E. José humanos.
Carlos Educación en Valores o formación ética.
Mariátegui en C
Educación para la gestión de riesgos y la
la planificación conciencia ambiental.
y ejecución Educación para la equidad de género E
curricular y
didáctica en el Regionales REGIONALES SI NO
área de Ciudadanía N
comunicación. Emprendimiento
Cultura Ecológica T
Equidad
Autoestima y personalidad
E
Identidad Regional e interculturalidad
Conocer la PROPUESTOS POR LA I.E SI NO

calidad técnico Calidad Docente: Programación Propuestos por la I.E
Didáctica Maltrato Infantil
pedagógica del Formación Larga y Corta Abuso sexual D
Desigualdad de Sexos
educación
secundaria de Explotación irracional de los recursos
O
la I.E. José naturales y humanos.
Consumo de Drogas.
Carlos
Mariátegui en Cuidado de la Salud. C
la planificación Intolerancia hacia las diferencias
y ejecución culturales. E
curricular y
Alumnos adictos a los juegos de
didáctica en el
internet.
área de Convivencia agresiva entre compañeros. N
comunicación.
T
¿Su programación es en función a las fechas cívicas?
 Calendario comunal
y escolar
Si ( ) No ( )
E
Conocer la  Distribución del ¿Cómo distribuye su trabajo?

calidad técnico Calidad Docente: Programación trabajo
Didáctica Bimestral ( )
pedagógica del Formación Larga y Corta
D
docente de Profesional Trimestral ( )
educación
secundaria de  Programación de O
la I.E. José Unidades
Didácticas. ¿Cómo Programa las Unidades didácticas?
Carlos
Mariátegui en C
Unidades de Aprendizaje ( )
a) Tipos
la planificación
y ejecución Módulos de Aprendizaje ( )
E
curricular y
Proyecto de Aprendizaje ( )
didáctica en el
área de N
comunicación.
b) Duración Unidades Didácticas Duración
Unidades de aprendizaje T
Módulos de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje E
Conocer la
calidad técnico Calidad Docente: Programación Didáctica Unidades Didácticas Nº de Unidades
c) Número de
pedagógica del Formación Larga y Corta Unidades por Tipo. Unidades de Aprendizaje. D
educación Módulos de Aprendizaje.
secundaria de Proyectos de Aprendizaje O
la I.E. José
Carlos
Mariátegui en ¿En su programación didáctica consigna temas C
d) Consigna los temas
la planificación transversales del transversales del PCIE?
y ejecución PCIE.
Si ( ) No ( ) E
curricular y
didáctica en el
área de N
comunicación.
E
OBJETIVOS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS U. A
Conocer la Consigna los temas ¿Cuáles son?

calidad técnico Calidad Docente: Programación transversales del
Didáctica
PCIE. PROPUESTOS POR LA I. E SI NO
Maltrato Infantil D
educación Abuso sexual
secundaria de Desigualdad de Sexos O
la I.E. José
Explotación irracional de los recursos
Carlos naturales y humanos.
Mariátegui en C
Consumo de Drogas.
la planificación
Cuidado de la Salud.
y ejecución
Intolerancia hacia las diferencias E
curricular y
didáctica en el culturales
área de Alumnos adictos a los juegos de internet. N
comunicación. Convivencia agresiva entre compañeros.
T
e) Consigna los ¿Consigna valores y actitudes del PCIE?
valores y actitudes
del PCIE E
Si ( ) No ( )
Conocer la Consigna los ¿Qué valores?

calidad técnico Calidad Docente: Programación valores y actitudes
Didáctica
del PCIE Valores Sí No
Respeto D
educación Tolerancia
secundaria de O
la I.E. José Justicia
Carlos Libertad
Mariátegui en C
Autonomía
la planificación
y ejecución Solidaridad
E
curricular y
Honestidad
didáctica en el
área de Amor N
comunicación. Veracidad
E
Conocer la f) Organiza y ¿Cómo organiza y secuencia los aprendizajes?

calidad técnico Calidad Docente: Programación secuencia los
Didáctica aprendizajes si No
pedagógica del Formación Larga y Corta (capacidades,
Capacidades D
docente de Profesional conocimientos, y
educación actitudes) Conocimientos
secundaria de Actitudes O
la I.E. José
Carlos Estrategias
Mariátegui en Recursos C
la planificación
y ejecución
E
curricular y g) Propuesta de Propone:
didáctica en el actividades,
métodos y Si No
área de estrategias. N
comunicación. Estrategias
Métodos
T
Actividades
E
h) Asigna el tiempo ¿El tiempo asignado para las U.D es el adecuado?
adecuado para cada
U.D Sí ( ) No ( )
Conocer la i) Medios y Materiales Medios Si No

calidad técnico Calidad Docente: Programación Didáctica Medios auditivos:
pedagógica del Formación Larga y Corta  Música D
 Audios
educación
secundaria de  Palmadas O
la I.E. José  Gritos
Carlos Medios visuales:
Mariátegui en C
 Revistas
la planificación
y ejecución  Carteles
E
curricular y  Tableros
didáctica en el  Diarios
área de N
 Fotos
comunicación.
 Dibujos
T
E
Conocer la Calidad Docente: Medios y Materiales

calidad técnico Formación Programación Didáctica
Profesional Medios Si No
pedagógica del Larga y Corta
Medios D
docente de
educación audiovisuales:
secundaria de  Videos O
la I.E. José
 Proyector
Carlos
multimedia C
Mariátegui en
la planificación  Diapositivas
y ejecución  Infografías E
curricular y Medios
didáctica en el
informativos:
área de N
comunicación.  Software
educativo
T
 Aulas
virtuales
 Libros E
virtuales
 Videochats
Conocer la Calidad Docente: ¿Cómo se evalúa?

calidad técnico Formación j) Evaluación
Programación Didáctica Formulación de Indicadores ( )
pedagógica del Profesional Larga y Corta
D
docente de Propuesta de Instrumentos ( )
educación
secundaria de Planificación de la sesión El docente: Si No O
la I.E. José de Aprendizaje
 Carpeta Didáctica Cuenta con carpeta didáctica
Carlos  Sesiones de
Elabora sesiones de aprendizaje C
Mariátegui en aprendizaje
la planificación Formula el aprendizaje esperado
y ejecución Identifica capacidades, conocimientos y
E
curricular y actitudes
didáctica en el Incentiva la motivación
área de N
Recupera los saberes previos
comunicación.
Formula el conflicto cognitivo
T
Formula la construcción del aprendizaje
Aplica lo aprendido en clase
E
Conocer la Calidad Docente:

calidad técnico Formación Planificación de la sesión  Sesiones de
El docente: Si No
pedagógica del Profesional de Aprendizaje aprendizaje
Formula evaluaciones D
docente de
educación Realiza la metacognición
secundaria de Formula y propone estrategias de O
la I.E. José
enseñanza-aprendizaje
Carlos
Consigna e indica los recursos, medios C
Mariátegui en
la planificación y materiales
y ejecución Indica el tiempo
E
curricular y
Ejecución de la Sesión de  Actividades El docente: Si No
didáctica en el Aprendizaje permanentes
área de Saluda N
comunicación. Reza
Ordena el salón
T
Toma lista
Da las normas de convivencia e
E
indicaciones necesarias
Conocer la Calidad Docente:  Secuencia Didáctica

calidad técnico Formación  Motivación
Ejecución de la Sesión de
Profesional El docente: Si No
pedagógica del Aprendizaje
Atrae la atención D
docente de
educación Despierta el interés
secundaria de Usa papelotes O
la I.E. José
Utiliza vídeos
Carlos
Mariátegui en Usa imágenes C
la planificación Utiliza fichas
y ejecución Usa separatas E
curricular y Utiliza libros
didáctica en el
Formula preguntas
área de N
comunicación.
 Aprendizaje El docente: Si No
T
esperado Menciona el aprendizaje esperado
E
Conocer la Calidad Docente:  Recuperación de El docente: Si No

calidad técnico Formación Ejecución de la Sesión de
saberes previos
Formula preguntas D
Profesional
pedagógica del Aprendizaje
Utiliza ejemplos
docente de
educación Utiliza materiales O
secundaria de
la I.E. José
El docente Si No C
Carlos
 Provoca el conflicto
Mariátegui en Formula preguntas
cognitivo
la planificación Utiliza ejemplos E
y ejecución Utiliza materiales
curricular y
didáctica en el N
área de El docente: Si No
comunicación. Formula preguntas T
 Construcción del
aprendizaje Utiliza ejemplos
Utiliza materiales E
Aplica estrategias de enseñanza: clases
Conocer la Calidad Docente:  Aplicación de lo El docente: Si No

calidad técnico Formación aprendido
Dirigida
pedagógica del Profesional Autónoma
Ejecución de la Sesión de D
docente de Aprendizaje Refuerza o retroalimenta
educación
secundaria de O
la I.E. José
El docente evalúa: Si No
Carlos  Evaluación
Mariátegui en Formativa C
la planificación Sumativa
y ejecución Instrumentos E
curricular y
didáctica en el
área de El docente: Si No N
comunicación. Aplica materiales impresos
 Metacognición
De forma verbal T
E
Determinar las Calidad Docente: El docente: Si No

habilidades Formación  Mantiene el interés
Habilidades didácticas Mantiene el interés
Profesional  Mantiene la
didácticas Estrategias
disciplina D
docentes para  Incentiva la Permite e incentiva la participación
el buen participación
desempeño del  Estilo Democrático
O
proceso de Autoritario
enseñanza Permisivo
aprendizaje C
Tiene autocontrol
 Control de si mismo
 Cualidades de la Tiene un tono adecuado
voz E
Tiene un timbre adecuado
 Desplazamientos
Lateralidad
Profundidad N
Estatismo
 Uso de pizarra Utiliza la pizarra correctamente T
 Material Utiliza material
 Presentación Su presentación personal es adecuada E

personal
El profesor Leónidas Chumacero Cruz tiene 12 años trabajando como docente nombrado
en la Institución Educativa José Carlos Mariátegui. Actualmente tiene el grado académico
de maestro y se ha capacitado en Didáctica y Currículo.
En su programación anual incluye todos los temas transversales nacionales y regionales
y considera solo algunos propuestos por la I.E. El trabajo lo distribuye por bimestres y
cada unidad tiene una duración de un mes, siendo 8 las unidades de aprendizaje para todo
el año escolar.
Durante sus sesiones de aprendizaje el docente utiliza diferentes métodos tanto para la
motivación como para el desarrollo de su sesión; ya sea formulando preguntas o
utilizando materiales. Su evaluación es mayormente formativa, incentivando la
participación de los alumnos. Es permisivo y tiene buen tono de voz.
La profesora Yeni Castro Vite es contratada y lleva un 1 año trabajando en el colegio José
Carlos Mariátegui, y 25 años ejerciendo la carrera pública magisterial. Tiene el título de
licenciado, sus estudios los ejerció en universidades privadas y nacionales.
Su grado académico es licenciatura, asiste semanalmente a capacitaciones, anualmente
recibe 2. Su área de capacidad es didáctica y en su programación anual incluye temas
transversales, regionales y propuestos por la I.E.
En el momento de realizar sus clases saluda, reza, toma lista, en la motivación utiliza
videos, fichas, separatas, y formula preguntas, permite e incentiva la participación de los
alumnos.
PROFESORA: TATIANA QUEZADA CIELO
La profesora Tatiana Quezada Cielo tiene seis años laborando en la Institución Educativa
José Carlos Mariátegui, es profesional en Ciencias sociales y educación, es licenciada es
la especialidad de lengua y literatura, cuenta con una maestría en investigación y
docencia, y diplomado en educación de adultos.
Tiene dieciocho años en el ejercicio básico regular como universitaria. En programación
anual incluye todos los temas transversales nacionales y regionales y algunos propuestos
por la institución educativa.
En cuanto a la metodología que utiliza la docente con sus alumnos, es monitoreada con
acompañamiento constante a través de los valores sociales utiliza videos, llevando así a
la reflexión de sus estudiantes.
PROFESORA: YOLANDA TANTARICO PALMA
La docente Yolanda Tantarico Palma tiene 12 años laborando en diferentes instituciones
educativas ejerciendo la labor de docente. Actualmente labora en la I.E. José Carlos
Mariátegui siendo su condición laboral como contratada, encontrándose en el primer nivel
ya que se sometió a la carrera pública magisterial. Tiene un título profesional de
licenciado, sus estudios lo realizo en universidad privada, capacitada en el área de
currículo.
En su programación anual incluye ciertos temas transversales tanto nacionales como
regionales, considerando solo 2 temas transversales propuestos por la I.E. Su trabajo lo
distribuye en trimestres, compuesta por 8 unidades, teniendo una duración de dos meses
por unidad.
Para la realización de sus sesiones, organiza sus aprendizajes en capacidades, estrategias
y recursos, proponiendo actividades de motivación, apoyado por medios auditivos,
visuales, audiovisuales, informativos.
Incluye los valores como el respeto, justicia, solidaridad, honestidad, amor.
El profesor de la Institución Educativa “José carlós Mariátegui” del primer grado “E”,
Leónidas Chumacero cruz, ha demostrado ser un profesor muy interesado por sus
alumnos para que se logre un aprendizaje constructivista, teniendo en cuenta la
motivación, el desarrollo, y el cierre de la clase. Se ha tomado en cuenta algunos aspectos
importantes como: el docente demuestra ser muy democrático con los alumnos cuando se
dan las participaciones y se genera el conflicto cognitivo llegando a un resultado y
logrando un buen aprendizaje.
En base a las sesiones de aprendizaje que realiza en docente, toma en cuenta, despierta el
interés con los alumnos está preparado con materiales adecuados para cada clase, en el
aspecto de saberes previos, formula preguntas y llegando a un conflicto cognitivo con los
alumnos y llegando a retroalimentación de la información.
Se estima con los años de experiencia que tiene el profesor Leónidas Chumacero cruz,
como nombrado (144 meses, 12 años) para la institución educativa José Carlos
Mariátegui, como contratado (144 meses 12 años) en diferentes instituciones educativas.
En sentido general se analiza, que es un docente que está preparado y que se he sometido
a una evaluación de la carrera pública magisterial para asumir los restos con los alumnos
de llevar una buena educación de calidad y lograr que los alumnos a relacionarse mejor
con el contexto social. Con las constantes capacitaciones que realiza, el docente implica
que sea un mejor docente de calidad y que este actualizado para brindar un mejor
contenido teórico y a la misma vez práctico con los alumnos en el momento de la
evaluación.
La profesora Yeni Castro Vite del Cuarto grado “D” ha demostrado ser una docente muy
preparada y capacitada para dar sus clases. Mantiene como punto la motivación para
lograr una buena construcción del aprendizaje, en el aspecto didáctico respeta la
planificación de su sesión y en la evaluación toma en cuenta capacidades e indicadores
de logro.
El tiempo de servicio de nombrada son 25 años en la Institución Educativa, con título de
licenciada. Se ha enfatizado como una persona que se capacita constantemente y eso
permite que este actualizada especialmente en el área de Comunicación.
Demostró ser comprensiva, reflexiva y tolerante con los alumnos.
III. RESUMEN DEL INFORME
1. VALORACIÓN GENERAL DEL GRUPO
Integrantes Observaciones
Núñez Ruiz Gusvinda  Presentó sus trabajos en el tiempo acordado.
 Activa colaboración en la realización del proyecto.
 Puntualidad en las reuniones de trabajo.
 Disposición para ejecutar el proyecto.
Jiménez Toledo Yenica Arly  Participación en la elaboración de las matrices.

 Puntualidad en las reuniones de trabajo.
Taboada Sosa Melissa Analí  Participación en la elaboración del informe.

 Colaboración en la elaboración del proyecto.
Chiroque Lázaro Juan Francisco  Inasistencia en las reuniones de trabajo.

 Colaboración en la realización del proyecto.
Valle Abad José Luis  Inasistencia en las reuniones de trabajo.

 Colaboración en la realización del proyecto.
Zapata Rivas Mercedes Isabel  Inasistencia en las reuniones de trabajo.

2. CONCLUSIONES
Después de la realización del informe, llegamos a las siguientes conclusiones:

 El colegio José Carlos Mariátegui actualmente no cuenta con una biblioteca en
funcionamiento, ya que, debido a las lluvias por el fenómeno del niño, el material
sufrió daños, por lo que hasta ahora la están implementando con nuevo material
para los estudiantes.
 El colegio José Carlos Mariátegui tiene muy buenas condiciones en el aspecto de

infraestructura, pero tienes dificultades en la limpieza, como son los baños, ya que
el agua actualmente llega por horas y es almacenada en baldes, para que los
alumnos puedan darle uso.
 Con respecto a capacitaciones no todos los docentes se capacitan constantemente

por motivos económicos, desinterés por brindar una educación de calidad, pero
también hay profesores en la Institución Educativa José Carlos Mariátegui que si
optan por las capacitaciones constantes y que si se preocupan por formar
ciudadanos y fortalecer sus capacidades.
 Los profesores se presentaron de una manera accesible para ser partícipes de una
observación, en donde se vio el método de enseñanza con el cual desempeñaban
para llevar a cabo su sesión de clase. El manejo y control, tanto de su persona,
como maestro y a la ves del ambiente o del contexto de un aula llena de
estudiantes. La utilización de estrategias e instrumentos de evaluación que
aplicaban a los alumnos para medir el nivel de conocimiento o el nivel de
retención de sus saberes.
 La Institución Educativa José Carlos Mariátegui, cuenta con áreas verdes, pero no
se realiza un mantenimiento constante, notando cierta deficiencia en el cuidado
de estas, viéndose reflejado un descuido.
3. SUGERENCIAS
En sentido general podemos sugerir a partir de este trabajo que:
 Este informe sirve como modelo o referencia para la contribución a la

mejora del aprendizaje de los alumnos de Educación Básica Regular.
 Gracias a este informe se puede sugerir a los docentes que es lo que deben
mejorar en la calidad de enseñanza que les brindan a sus estudiantes,
puesto que son estos el futuro del país.
 Los futuros docentes deben tener en cuenta la importancia de una

organización previa.
 Plantearles una nueva alternativa en el aspecto didáctico, contribuyendo

de manera asertiva mediante este trabajo practico en donde se enfatiza y
se evaluará los aciertos y desaciertos que hay en cada uno de los docentes
de la Institución Educativa considerando que nuestras conclusiones y
observaciones contribuyan a la mejora de la didáctica en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
PÁGINAS COMPLEMENTARIAS
Entrada a la Institución Educativa José Carlos Mariátegui
Kiosco principal de la I.E

Cancha deportiva
Áreas verdes
Servicios higiénicos
Biblioteca
Eliminación de basura
Centro de cómputo

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Nombre IE: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

Mediante este informe se ha tomado en cuenta analizar el aspecto físico-ambiental de la

La estructura del trabajo consta de los siguientes capítulos: En el capítulo I: se realiza el

 Aplicar sistemáticamente el proceso de categorización de conductas a partir del

 Analizar el aspecto físico-ambiental de la Institución Educativa José Carlos

 Conocer el aspecto pedagógico-didáctico de los profesores del área de

 Evaluar el estado de la infraestructura de la Institución Educativa José Carlos

 Investigar la situación en que se encuentran las relaciones ambientales de la I.E

 Conocer la calidad técnico pedagógica del docente de educación secundaria de la

 Determinar las habilidades didácticas docentes para el buen desempeño del

1. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN EN LA

Nombre IE: JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

1.2.DATOS DE LOS OBSERVADORES Y OBSERVADOS

Taboada Sosa Melissa Analí Prof.(a). Tatiana Quezada Cielo

Zapata Rivas Mercedes Prof. (a). Yeni Castro Vite

GRADO: Primero “D” DÍAS

GRADO: Cuarto “C” DÍAS

GRADO: Quinto “A” DÍAS

GRADO: Tercero “E” DÍAS

GRADO: Primero “E” DÍAS

GRADO: Cuarto “D” DÍAS

1.5.ESTRATEGIAS Y RECURSOS UTILIZADOS

1. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA CON REGISTRO ABIERTO

a) Preguntas de planificación para cada una de las observaciones.

a) ¿Qué objetivo o propósito pretendo con la observación?

b) ¿Sobre qué y quiénes basare la observación?

c) ¿Cuál es el foco de observación?

d) ¿Durante cuánto tiempo realizare la observación?

e) ¿Qué estrategias se utilizará?

f) ¿Qué tipo de observación utilizaré?

g) ¿Cuál es el nivel de sistematización que seguiré?

Son las 4:00 pm del día martes 13 de junio de 2017.

Brigadier de aula Levanta la mano para llamar al Sale del aula.

Profesor  Enérgico  Respetuoso  Dinámico  Amable

Alumno “B”  Tímido  Desobediente

Alumno “C”  Participativo  Respetuoso  Participativo

Brigadier de aula  Respetuoso  Tranquilo

 Profesor: El profesor es enérgico, respetuoso, atento y amable con sus alumnos,

 Alumno “A”: Es un alumno amable, respetuoso, muy participativo y sobre todo

 Alumno “B”: Es tímido, cohibido a la hora de participar, porque cuando el

 Alumno “C”: Este es un alumno participativo y muy respetuoso.

a) ¿Qué objetivo o propósito pretendo con la observación?

b) ¿Sobre qué y quiénes basare la observación?

c) ¿Cuál es el foco de observación?

d) ¿Durante cuánto tiempo realizare la observación?

e) ¿Qué estrategias se utilizará?

f) ¿Qué tipo de observación utilizaré?

g) ¿Cuál es el nivel de sistematización que seguiré?

Son las 3:00 pm del día 15 de junio de 2017.

VOCALES VERBALES NO VERBALES ESPACIALES

Vuelve a salir del aula, conversa con el auxiliar y le entrega las

Pasa revisando de carpeta en carpeta que todos tengan el libro y

Se acerca a un grupo de alumnas y les pide un avance.

Se desplaza por toda el aula.

El alumno empieza a hacer su

Le jala la blusa a su Termina de leer y se sienta.

Brigadier de Cruz  Inseguro  Responsable  Intranquilo

 Enérgico  Participativo  Respetuoso  Dinámico

Alumna “B”  Nerviosa  Participativa  Obediente

 Profesor: El profesor es enérgico, atento y respetuoso, es tolerante con sus

 Brigadier de Cruz Roja: Este alumno es un poco nervioso y eso se ve reflejado

 Alumno “A”: Es un alumno enérgico, participativo y muy respetuoso. Cuando

 Alumna “B”: Es una alumna nerviosa, insegura, obediente, aunque a veces un