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Resumen
Introducción
Desarrollo
Hasta hace poco, parecía que los colegios y la plana docente podían erigirse
en los únicos guardianes del conocimiento; pero hoy tienen más competidores.
contenidos por parte del profesorado, pero el trabajo que el alumno tiene que
realizar de reflexión, indagación, contraste, elaboración, valoración... puede ser
desarrollado en espacios temporales muy flexibles, designados desde el propio aula
o fuera del centro escolar, contando con el asesoramiento del profesor
correspondiente a través de la propia red. El apoyo individualizado y la
individualización de la enseñanza son claves en el proceso. Pero las redes por un
lado, y la organización didáctica del trabajo por otro, garantizan el trabajo grupal, el
contraste de opiniones y puntos de vista, en definitiva, el enriquecimiento social.
Existe una red de centros que permiten el intercambio, asesoramiento... por
personas específicas. La red de centros permite el diseño e implementación de
proyectos educativos de colaboración intercentros. En este sentido, el componente
tradicional de la enseñanza, entendiendo por este la presentación de contenidos por
parte del docente al discente, es solo una parte muy pequeña del proceso de
enseñanza-aprendizaje. La planificación docente es esencial. Durante las primeras
sesiones el profesorado explica al alumnado el plan de trabajo para el curso escolar,
clarificando los temas a tratar, las tareas a realizar y la forma de evaluar. A medida
que el curso avanza va aumentando la autonomía del alumnado sobre su propio
proceso de enseñanza-aprendizaje, incluida la autoevaluación. El papel del profesor
como orientador del proceso adquiere, progresivamente, más relevancia. Hoy en
día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están presentes en
todos los campos sociales y su utilidad es imprescindible para el correcto
funcionamiento de los diferentes sectores.
Para llegar a una plena integración de las TIC en los procesos de enseñanza
aprendizaje y aprovechar todo su potencial deben de producirse una serie de
cambios en los dos agentes que intervienen; profesor y alumno. Martínez, F. (1994).
Afirma que las TIC pueden estimular a los estudiantes más desmotivados. Tienen
un valor motivador, sobre todo para los alumnos con más dificultades emocionales
o de conducta. Al hilo de lo expuesto, el uso de las TIC facilita mucho la atención a
la diversidad y puede ayudar en el aprendizaje de los alumnos con más dificultades.
(p3-25).
11: diciembre; 2019
Aprendizaje diverso.
Aprendizaje complejo.
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Una buena integración a las TIC, merece una serie de cambios entre
profesor y alumno. En opinión de J. Salinas (1997), el profesor del siglo XXI
además de las estrategias y habilidades de la enseñanza tradicional, debe tener:
Por otro lado, el alumno del siglo XXI debe tener las siguientes destrezas y
habilidades:
Conclusión
Los jóvenes nativos digitales deben recibir una educación acorde a sus
necesidades y, en un contexto desordenado, nebuloso, informal y caótico, se ha
convertido en necesario repensar la forma en que se diseña la enseñanza y se
transforma la arquitectura de los centros educativos en espacios abiertos y
transparentes, “que tengan mas forma de sala de estar que de aula rancia con sus
pupitres” (Siemens, 2006)
11: diciembre; 2019
Lista de referencias
Castells, M. (ed.) (2006). La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza
Editorial.
Viñals Blanco, Ana; (2016) El rol del docente en la era digital, Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 30, núm. 2, (p. 103-114)
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