~1~

RESCATA SONRISAS

BOHORQUEZ CELIS MARLY ALEJANDRA

TRUJILLO LINA MARCELA

OVALLE RIAÑO BRYAN ARMANDO

DIANA MAGALY CRUZ TAUTIVA

SALUD ORAL

POLITECNICO INTERNACIONAL

BOGOTA D.C

2015
 ~2~

RESCATA SONRISAS

Integrantes

BOHORQUEZ CELIS MARLY ALEJANDRA

TRUJILLO LINA MARCELA

OVALLE RIAÑO BRAYAN ARMANDO

DIANA MAGALY CRUZ TAUTIVA

DOCENTE

JHONATHAN SALOM

POLITECNICO INTERNACIONAL

SALUD ORAL

BOGOTA D.C

2015

RESCATA SONRISAS
~3~

___________________________

Bryan Ovalle Riaño

___________________________

Marly Alejandra Bohórquez

___________________________

Magaly Cruz Tautiva

___________________________

Lina Marcela Trujillo

___________________________

Coordinador de práctica comunitaria

Odontólogo Jhonathan Camilo Salom

 ~4~

Contenido Pag
1. INTRODUCCION ...................................................................................................................... 7
2. HISTORIA ..................................................................................................................................... 8
2.1 MISIÓN .................................................................................................................................... 9
2.2 VISION..................................................................................................................................... 9
3. PREGUNTA PROBLEMA ......................................................................................................... 11
4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .................................................................................... 12
5. DESCRIPCION DEMOGRAFICA ............................................................................................ 14
5.1 Población existente en la localidad ................................................................................... 15
5.2 UBICACIÓN ......................................................................................................................... 15
6. POBLACION ............................................................................................................................... 15
ESTRATO .................................................................................................................................... 16
TRANSPORTE ........................................................................................................................... 16
7. OBJETIVOS ................................................................................................................................ 16
7.1 OBJETIVO GENERAL ........................................................................................................ 17
7.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS .............................................................................................. 17
8. MARCO TEORICO .................................................................................................................... 17
8.1 LEY 412 DEL 2000 .............................................................................................................. 17
8.2 PLACA BACTERIANA ........................................................................................................ 18
8.3 RIESGO EN SALUD............................................................................................................ 19
8.4 CARIES DENTAL ................................................................................................................ 19
8.5 PROMOCION Y PREVENCION ....................................................................................... 20
8.6 SALUD ORAL ....................................................................................................................... 21
8.7 TECNICAS DE CEPILLADO .............................................................................................. 22
8.7.1 TECNICA HORIZONTAL O DEL ZAPATERO ......................................................... 22
8.7.2 TECNICA DE STARKEY ............................................................................................. 22
8.7.3 TECNICA DE CHATERS ............................................................................................ 22
8.7.4 TECNICA DE HIRSCHFIELD ..................................................................................... 22
8.7.5 TECNICA BASS............................................................................................................ 22
8.8 MALPOSICION DENTAL.................................................................................................... 22
8.8.1 MALOCLUSION ............................................................................................................ 22
8.9 OCLUSION DENTARIA ...................................................................................................... 23
8.10 DIETA BALANCEADA ..................................................................................................... 23
 ~5~

8.11 HIPOPLASIA DEL ESMALTE.......................................................................................... 25

8.12 FLUOROSIS DENTAL ...................................................................................................... 25
8.13 Limpieza y desinfección del instrumental ...................................................................... 26
8.13.1 Limpieza....................................................................................................................... 26
8.13.2 Desinfección ................................................................................................................ 26
8.13.3 Limpieza manual ........................................................................................................ 27
9. METODOLOGIA......................................................................................................................... 29
10. PINTU MUELITAS ................................................................................................................... 30
10.1 JUSTIFICACION ................................................................................................................ 30
10.2 OBJETIVOS: ...................................................................................................................... 30
10.2.1 GENERAL.................................................................................................................... 30
10.2.2 ESPECIFICOS ............................................................................................................ 30
10.3. METODOLOGIA ............................................................................................................... 30
........................................................................................................................................................... 32
........................................................................................................................................................... 32
11. COLOREA NUTRIDIETA........................................................................................................ 33
11.1 JUSTIFICACION ................................................................................................................ 33
11.2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 33
11.2.1 GENERAL.................................................................................................................... 33
11.2.3 ESPECIFICOS ............................................................................................................ 33
11.3 METODOLOGIA ................................................................................................................ 33
12. Encontremos el camino .......................................................................................................... 37
12.1 JUSTIFICACION ................................................................................................................ 37
12.2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 37
12.2.1 GENERAL.................................................................................................................... 37
12.2.2 ESPECIFICOS ............................................................................................................ 37
12.3 METODOLOGIA ................................................................................................................ 37
........................................................................................................................................................... 39
13. TWISTTER ................................................................................................................................ 40
13.1 JUSTIFICACION ................................................................................................................ 40
13.2 OBJETIVOS ....................................................................................................................... 40
13.2.1 GENERAL.................................................................................................................... 40
13.2.2 ESPECIFICOS ............................................................................................................ 40
 ~6~

13.3 METODOLOGIA ................................................................................................................ 40

14. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS ........................................................................................... 44
15. HALLAZGOS CLINICOS ........................................................................................................ 48
15.1 ABCESO PERIODONTAL................................................................................................ 48
15.1.1 TIPOS DE ABCESOS DENTALES ......................................................................... 49
15.1.2 HALLAZGOS CLINICOS DE UN ABCESO PERIODONTAL .............................. 49
15.1.3 TRATAMIENTO DEL ABCESO PERIODONTAL .................................................. 50
15.2 MALPOSICIONES DENTARIAS ..................................................................................... 52
15.2.1 QUE TIPOS EXISTEN ............................................................................................... 52
15.2.2 POR QUE SE PRODUCE ......................................................................................... 52
15.2.3 COMO SE DIAGNOSTICA ....................................................................................... 53
15.2.4 COMO SE TRATA...................................................................................................... 53
RESULTADOS................................................................................................................................ 55
Primer toma de índice de O’Leary ............................................................................................... 56
Segunda toma de índice de O’leary ............................................................................................ 56
Comparaciones ............................................................................................................................... 57
Bibliografía ....................................................................................................................................... 62
 ~7~

1. INTRODUCCION

Este proyecto se realiza para incrementar el conocimiento a los niños del colegio
(DISCALIO NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA) sobre la importancia y la
necesidad de crear hábitos de higiene bucal, por medio de una adecuada
enseñanza para evitar futuras enfermedades que puedan afectar la salud de los
niños en proceso de desarrollo. (Maricel Márquez Filiú, 2009)

Gracias a los diversos métodos de enseñanza pedagógica podemos llegar a que

los estudiantes a los que se les va a brindar una educación previa en salud ,
entiendan de una manera más dinámica el tema a tratar en este caso la higiene oral
como fuente de salud, es muy importante que ellos atravez de medios didácticos
estimulen una retentiva más clara de los métodos y técnicas que se deben emplear
en la higiene de los dientes puesto que esto a ayuda a disminuir los altos niveles
según los estudios realizados por la secretaria de salud de ciudad bolívar acerca de
la falta de educación en el tema (Maricel Márquez Filiú, 2009).

Las técnicas que se derivan de ellos van desde la exposición, el apoyo en

otros textos (cuentos, narraciones), técnicas departicipaciony dinámicas de grupos
para identificas las consecuencias de la ausencia de prácticas preventivas tanto en
la infancia como en la juventud, encontrando patologías irreversibles que lleven a la
perdida de dientes, que no son resueltas por el Plan Obligatorio de Salud (POS) y
la última alternativa y que es la consulta privada; con los respectivos impactos en la
autoestima.

Este monitoreo contribuye al mejoramiento de la calidad de vida de los individuos,

los resultados obtenidos permitirán fortalecer la política pública de la salud oral y el
sistema de Vigilancia en Salud Publica (Maricel Márquez Filiú, 2009)
 ~8~

2. HISTORIA

COLEGIO DISCALIO NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA

ABC PRODEIN fue fundada en Curso peo, en el año de 1968 por el padre Rodrigo
Molina y la Hermana Josefina Serrano García con el fin de Promover el desarrollo
integral del ser humano especialmente del más necesitado. Allí iniciaron con
programas en el sector agrícola, industrial y educativo: las metas iníciales del padre
molina eran saciar el hambre de comida de cultura y de Dios. Posteriormente a
partir del año 1970,se extienden operaciones a otros países, como Argentina, Chile
,Costa Rica ,México, Puerto Rico y Venezuela. En 1989 el padre Rodrigo Molina y
la Hermana Josefina Serrano García fundan ABC PRODEIN Colombia, con el
propósito de promover la educación como motor de transformación social en
algunos de los sectores más vulnerables de las principales ciudades. (abcprodein,
2003)
 ~9~

“HACIA UNA CULTURA PARA EL DESARROLLO

SOSTENIBLE”

2.1 MISIÓN

Promover el desarrollo integral del ser humano

especialmente del más necesitado a través de
proyectos educativos y formativos, salud, ayuda alimentaria y social, creación de
microempresa y medios de comunicación; siendo puente entre quienes desean
aportar ayuda económica, en especie o personal con aquellos que necesitan
recibirla. (abcprodein, 2003)

2.2 VISION

Ser una organización auto sostenible que produzca y gestione sus propios recursos
a partir de la prestación de servicios para desarrollo social y espiritual de la
comunidad. Para el año 2012 queremos estar posicionados como una ONG de alto
reconocimiento en el país que por su transparencia y efectividad, sea la primera
opción de las empresas y donantes particulares para canalizar inversión social.
 ~ 10 ~

SI QUIERES QUE LA
VIDA TE SONRIA
CEPILLATE CADA DIA
 ~ 11 ~

3. PREGUNTA PROBLEMA

¿Creando actividades lúdicas pedagógicas podemos cambiar los hábitos de higiene

oral y nutridieta a los niños del colegio Dadiscalio Nuestra Señora de la Esperanza
en el grado Segundo B?
 ~ 12 ~

4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La placa bacteriana se ha considerado como un factor de riesgo criogénico de

mayor peso en la historia de la salud bucal. En la actualidad, su aparición se asocia
en gran manera con factores socioculturales, económicos, del ambiente y del
comportamiento. La placa bacteriana es un proceso multifactorial, al estudiar la
temática en la localidad de Ciudad Bolívar en el colegio DISCALIO NUESTRA
SEÑORA DE LA ESPERANZA se abordarían por lo general factores de riesgo
biológicos y se pasa por alto el hecho de que la familia y en especialmente los
padres o cuidadores forman una parte esencial de futuros programas de promoción
y prevención para poder disminuir la morbilidad, el progreso de la enfermedad y los
riesgos que conllevan una mala higiene oral en el desarrollo de la infancia.
Implementando programas de aprendizaje y entretenimiento para que de esta
manera los niños del colegio aprendan y pongan en práctica lo enseñado. (Shirley
Díaz, 2010)

Se presenta el análisis de la respuesta social del sector salud, relacionada con la

oferta de servicios y la forma de aseguramiento de la población al sistema general
de seguridad social en salud; se describe la situación de descentralización y
desconcentración, el análisis y operación de la Gestión Social Integral. (GSI) donde
además, se encuentra la propuesta de Intervención colectiva para el año 2011, la
cual se construye a partir de los núcleos problemáticos y los temas generadores por
territorios sociales con enfoque poblacional. Esto con el fin de ejecutar acciones
eficientes y efectivas acordes con la realidad de la población que habita en los
territorios, teniendo en cuenta sus potencialidades y derechos afectados. Se hace
la aclaración que éste es un documento en permanente construcción, que busca
apoyar los procesos de planeación y de construcción de conocimiento de los
diferentes actores que hacen parte de las dinámicas de la localidad. (unisdr.org,
2004)
 ~ 13 ~

Debido a la normatividad de la Organización Mundial de la Salud (OMS) ha definido

la caries dental como un proceso localizado de origen multifactorial que se inicia
después de la erupción dentaria, determinando el reblandecimiento del tejido duro
del diente y que evoluciona hasta la formación de una cavidad. (unisdr.org, 2004)
 ~ 14 ~

5. DESCRIPCION DEMOGRAFICA

Ubicación de la localidad de Ciudad Bolívar

La localidad Ciudad Bolívar es la número 19 de Bogotá, es la tercera localidad más

extensa después de las localidades de Suma paz y Usme, se ubica al sur de la
ciudad y limita al norte, con la localidad de Bosa; al sur con la localidad de Usme; al
oriente con la localidad de Tunjuelito y Usme y al occidente con el municipio de
Soacha.

5.1 Población existente en la localidad

 ~ 15 ~

Cuenta con una población aproximada de 713.764 habitantes, según datos del
DANE correspondientes al año de 2005, está compuesta por grupos indígenas,
campesinos, afro descendientes, entre otros. 360 barrios integran esta localidad con
12.998 hectáreas de superficie (3.433 en zona urbana, 9.555 en rural).

5.2 UBICACIÓN

COLEGIO: DISCALIO NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA

LOCALIDAD: 19 CIUDAD BOLIVAR

DIRECCIÓN: CRR 74 H#76C-25 SUR

BARRIO: SANTO DOMINGO

TELEFONO: 285 -80-02 232-16-92

6. POBLACION
 ~ 16 ~

Niños de 7-9 años de edad del grado Segundo B, con un número de 30 estudiantes
del cual 29 son de sexo femenino y 1 de sexo masculino

ESTRATO
1

TRANSPORTE
SIPT: 639 -621

ARTICULADO PUBLICO: Intermunicipales de Soacha

7. OBJETIVOS
 ~ 17 ~

7.1 OBJETIVO GENERAL

Crear actividades lúdicas pedagógicas para poder cambiar los hábitos de higiene
oral y nutridieta a los niños del Colegio DISCALIO NUESTRA SEÑORA DE LA
ESPERANZA.

7.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Practicar a través de métodos lúdico pedagógicos las técnicas de cepillado a

los estudiantes dependiendo el estado de salud bucal en el que se encuentren,
y su estado nutricional.

 Medir por medio del índices de O’Leary la acumulación de placa bacteriana

inicial y final, presente en los estudiantes de la institución DISCALIO NUESTRA
SEÑORA DE LA ESPERANZA.

 Identificar si los estudiantes pusieron en práctica lo aprendido en la actividad.

8. MARCO TEORICO

8.1 LEY 412 DEL 2000

 ~ 18 ~

Por la cual se establecen las actividades, procedimientos e intervenciones de

demanda inducida y obligatorio cumplimiento y se adoptan las normas técnicas y
guías de atención para el desarrollo de las acciones de protección específica y
detección temprana y la atención de enfermedades de interés en salud pública.

Artículo 1. Objeto. Mediante la presente resolución se adoptan las normas técnicas

de obligatorio cumplimiento en relación con las actividades, procedimientos e
intervenciones de demanda inducida para el desarrollo de las acciones de
protección específica y detección temprana y las guías de atención para el manejo
de las enfermedades de interés en salud pública, a cargo de las Entidades
Promotoras de Salud, Entidades Adaptadas y Administradoras del Régimen
Subsidiado. Igualmente se establecen los lineamientos para la programación,
evaluación y seguimiento de las actividades establecidas en las normas técnicas
que deben desarrollar estas entidades (SURA, 2012)

8.2 PLACA BACTERIANA

Es una película incolora, pegajosa compuesta por bacterias y azúcares que se

forman y adhieren constantemente sobre nuestros dientes. Es la principal causa de
las caries y de la enfermedad de las encías. Si no se retira diariamente puede
endurecerse y convertirse en sarro. Todos tenemos placa porque en nuestra boca
se forman bacterias. Para crecer y desarrollarse, las bacterias utilizan residuos
provenientes de nuestra dieta y saliva. (Bastidas., 2005)

La placa provoca caries cuando los ácidos atacan a los dientes después de comer.
Los ataques ácidos repetidos destruyen el esmalte dental y originan caries. Además,
si la placa no se elimina correctamente irrita las encías alrededor de los dientes y
da origen a una gingivitis (encías sangrantes, inflamadas y enrojecidas), a
enfermedades periodontales (enfermedad en los tejidos de soporte del diente) e
incluso a pérdida de piezas dentales. Esta se forma sobre la superficie del esmalte
se forma una delgada capa de saliva. Las bacterias de la cavidad oral se adhieren
a esa película de saliva por medio de enlaces débiles. (Bastidas., 2005)
 ~ 19 ~

Si esta primera capa de bacterias no es eliminada con el cepillado y la seda dental,

otros microorganismos se unirán y formarán enlaces más fuertes (en tres, cinco
días) que serán más resistentes a la remoción con el cepillo y la seda dental. A las
dos o tres semanas, los materiales de desechos se acumularán más, lo que lleva a
la formación de enfermedades del diente, la encía y el sostén del diente. (Bastidas.,
2005)

8.3 RIESGO EN SALUD

Un factor de riesgo es cualquier rasgo, característica o exposición de un individuo

que aumente su probabilidad de sufrir una enfermedad o lesión. Entre los factores
de riesgo más importantes cabe citar la insuficiencia ponderal, las prácticas
sexuales de riesgo, la hipertensión, el consumo de tabaco y alcohol, el agua
insalubre, las deficiencias del saneamiento y la falta de higiene.
(who.int/topics/risk_factors, 2000)

Así mismo se define como la combinación de la probabilidad que se produzca un

evento y sus consecuencias negativas como los factores que lo componen son la
vulnerabilidad. La palabra riesgo es tan antigua como la propia existencia humana.
Podemos decir que con ella se describe, desde el sentido común, la posibilidad de
perder algo (o alguien) o de tener un resultado no deseado, negativo o peligroso.
(Tocabens, 2011)

El riesgo de una actividad puede tener dos componentes: la posibilidad o

probabilidad de que un resultado negativo ocurra y el tamaño de ese resultado. Por
lo tanto, mientras mayor sea la probabilidad y la pérdida potencial, mayor será el
riesgo.1Cada vez que tomamos una decisión y valoramos la relación costos-
beneficios, no estamos sino evaluando los riesgos que corremos con esa decisión
y las ventajas o desventajas que esta nos puede trae (Tocabens, 2011)

8.4 CARIES DENTAL

 ~ 20 ~

La caries dental es un trastorno común, que le sigue en frecuencia al resfriado

común. Suele aparecer en los niños y en los adultos jóvenes, pero puede afectar a
cualquier persona. Es una causa común de pérdida de los dientes en las personas
más jóvenes. Las bacterias se encuentran normalmente en la boca. (JD, 2004).
Estas bacterias convierten los alimentos, especialmente los azúcares y almidones,
en ácidos. Las bacterias, el ácido, los pedazos de comida y la saliva se combinan
en la boca para formar una sustancia pegajosa llamada placa que se adhiere a los
dientes. Es más común en los molares posteriores, justo encima de la línea de la
encía en todos los dientes y en los bordes de las obturaciones. La placa que no se
elimina de los dientes se convierte en una sustancia llamada sarro o cálculo. La
placa y el sarro irritan las encías. (medlineplus, 2002)

Los ácidos en la placa dañan el esmalte que cubre los dientes y crean orificios allí
(caries). Las caries generalmente no duelen, a menos que se tornen muy grandes
y afecten los nervios o causen una fractura del diente. Sin tratamiento, pueden
llevar a un absceso dental. La caries dental que no se trata también destruye el
interior del diente (pulpa), lo cual requiere un tratamiento más extenso o, en el peor
de los casos, la extracción de éste. (medlineplus, 2002)

El cálculo dental es la placa dental calcificada. El sarro o cálculo dental es la causa

principal de la inflamación de las encías y la infección periodontal. Es una película
pegajosa y casi invisible formada por las bacterias que habitan en la cavidad oral
que se extienden continuamente alrededor de los dientes y de las prótesis dentales
que haya en la boca. El cálculo dental es la placa dental calcificada. El sarro o
calculo dental es la causa principal está compuesta por los productos de residuo de
las bacterias, una toxina que dañan las encías. Las toxinas no solo afectan la encía,
sino también destruyen el hueso. (propdental, 2002)

8.5 PROMOCION Y PREVENCION

Proceso para proporcionar a las poblaciones los medios necesarios para mejorar la
salud y ejercer un mayor control sobre la misma, mediante la intervención de los
determinantes de la salud y la reducción de la inequidad. Esto se desarrolla
 ~ 21 ~

fundamentalmente a través de los siguientes campos: formulación de política

pública, creación de ambientes favorables a la salud, fortalecimiento de la acción y
participación comunitaria, desarrollo de actitudes personales saludables y la
reorientación de los servicios de salud; por sus características la promoción de la
salud supone una acción intersectorial sólida que hace posible la movilización social
requerida para la transformación de las condiciones de salud. (.minsalud, 2000)

8.6 SALUD ORAL

La expresión salud dental hace referencia a todos los aspectos de la salud y al

funcionamiento de nuestra boca, especialmente de los dientes y de las encías.
Además de permitirnos comer, hablar y reír (tener buen aspecto), los dientes y las
encías deben carecer de infecciones que puedan causar caries, inflamación de la
encía, pérdida de los dientes y mal aliento. (dental, 2001)

La caries, también conocida como cavidad dental, es la enfermedad más común de

los dientes. Los principales factores para el control de la caries son la higiene bucal,
el uso de flúor y el consumo moderado de alimentos cariogénicos. (dental, 2001)

A los dientes también les afecta el “desgaste de los dientes” o erosión. Se trata de
un proceso normal que se produce con la edad, a medida que se pierde el esmalte
de los dientes debido a su exposición repetida a ácidos distintos de los que produce
la placa. (dental, 2001)

La atrición (desgaste mecánico) y la abrasión son otras formas de deterioro de los

dientes. La atrición se produce cuando los dientes se erosionan debido al contacto
con otros dientes. La abrasión es provocada por factores mecánicos externos como
un lavado de los dientes incorrecta (dental, 2001)

Las enfermedades periodontales, también conocidas como enfermedades de las

encías, están provocadas a una infección e inflamación de la encía (gingival), de los
tejidos conectivos periodontales y del hueso alveolar. Las enfermedades
periodontales pueden provocar la pérdida de los dientes. (dental, 2001)
 ~ 22 ~

8.7 TECNICAS DE CEPILLADO

8.7.1 TECNICA HORIZONTAL O DEL ZAPATERO

Los filamentos del cepillo dental se colocan en Angulo de 90° sobre la superficie de todos
los dientes y se realiza un movimiento de frotamiento horizontal. Se recomienda para niños
hasta 3 años (Prezi, 2014 )

8.7.2 TECNICA DE STARKEY

Los padres deben colocar al niño de espaldas a ellos y apoyándolo sobre su pierna o
pecho. Cuando el niño ya tienen 2 o 3 años esta técnica se realiza de pie y delante de un
espejo, además se recomienda hasta los 7 años de edad .Se posicionan los filamentos del
cepillo dental angulados a 45° hacia la apical y se realizan movimientos horizontales (prezi
, 2014)

8.7.3 TECNICA DE CHATERS

Con la boca entreabierta se colocan los filamentos del cepillo en Angulo de 45°, dirigiendo
los filamentos hacia los bordes incisales y las caras oclusales haciendo movimientos
vibratorios con ligera presión para masajear la encía y acceder a los espacios
interproximales (prezi, 2014)

8.7.4 TECNICA DE HIRSCHFIELD

Es similar a la técnica de chaters, pero se realiza con los dientes en oclusión.

8.7.5 TECNICA BASS

Lo primero que hay que hacer es coger el cepillo de dientes de la misma manera que si fuera
un lápiz con el que vamos a escribir. Colocar la mano de manera que las cerdas estén
apuntando hacia arriba cuando está colocado en el maxilar superior y hacia abajo cuando es
en el inferior. El ángulo que debe formar es de 45 grados en función al eje longitudinal de los
dientes. De esta manera, las cerdas del cepillo de dientes pueden introducirse sin hacer daño
en los surcos de las encías. (abcprodein, 2003)
8.8 MAL POSICION DENTAL

8.8.1 MALOCLSION
 ~ 23 ~

La maloclusión dentaria es una patología que presentan aquellos pacientes en los

que nos existe una relación adecuada entre los dientes y huesos de la parte superior
y la inferior cuando muerden. Una mal posición dentaria es cuando uno o varios
dientes están situados en posición anormal. La mal posición dentaria conlleva que
las piezas dentarias superiores e inferiores no articulen, encajen o engranen con
normalidad, y por tanto es causa de mal oclusión. (romina1988arce, 1988)

8.9 OCLUSION DENTARIA

En posición de máxima intercuspidación, que es cuando las piezas dentarias tienen

los máximos contactos dentarios en posición de cierre, cada pieza dentaria articula
con dos piezas antagonistas, excepto los incisivos centrales inferiores y los últimos
molares superiores que articulan solamente con su pieza antagonista.
(romina1988arce, 1988)

Debido al mayor tamaño de los incisivos superiores, éstos resaltan sobre los
inferiores cuando ocluyen con ellos. Todas las piezas superiores están más
distalizadas que las inferiores. Por ejemplo, el canino superior está más atrás que
el inferior y se articula con el canino inferior y con el primer premolar inferior.
(romina1988arce, 1988)

Puedes haberla heredado. Por ejemplo, si tu padre tiene los dientes grandes y tu
madre los maxilares pequeños, puedes haber heredado los maxilares pequeños
para alojar a los dientes grandes, produciéndose problemas de apiñamiento por falta
de espacio. (romina1988arce, 1988)

8.10 DIETA BALANCEADA

La alimentación es el proceso mediante el cual tomamos del exterior una serie de

sustancias que son necesarias para la nutrición. Esas sustancias se encuentran en
los alimentos que forman parte de nuestra dieta. La nutrición es el conjunto de
procesos mediante los cuales la persona ingiere, absorbe, transforma y utiliza las
sustancias (s.a, 2000).
 ~ 24 ~

Está demostrado que la alimentación y la salud camina de la mano, ya que una

correcta dieta ayuda a promover la salud y a prevenir enfermedades. Existen
muchos estudios que relacionan la dieta y las enfermedades crónicas
(cardiovasculares, obesidad, diabetes, etc.). Demostrándose que una alimentación
inapropiada es uno de los principales factores determinantes del desarrollo de estas
enfermedades.

El tipo de alimentos que comemos, así como su cantidad, tienen una enorme
influencia en nuestra salud. Por desgracia, es muy fácil comer mal si se elige una
dieta que contenga demasiados alimentos inadecuados, por ejemplo, comidas
rápidas ricas en grasa, y una cantidad insuficiente de alimentos saludables, como
frutas y hortalizas. (s.a, 2000)
 ~ 25 ~

8.11 HIPOPLASIA DEL ESMALTE

Es un defecto del esmalte de los dientes que hace que los dientes tengan menos
cantidad de esmalte de lo normal. El esmalte que falta generalmente se localiza en
pequeñas abolladuras, en surcos u hoyos en la superficie externa del diente
afectado. Esto hace que la superficie del diente sea muy áspera, y que los defectos
a menudo destaquen porque son de color marrón o amarillo. En casos extremos, el
esmalte de los dientes se pierde completamente, haciendo que el diente afectado
acabe deforme o anormalmente pequeño. (hipoplacia, 2005)

8.12 FLUOROSIS DENTAL

 ~ 26 ~

La intoxicación crónica con fluoruros se manifiesta como manchas color marrón que
afecta a las estructuras del esmalte dental, al tejido óseo y al metabolismo celular.
Los cuadros de fluorosis y ateroesclerosis cada vez son más detectados en zonas
endémicas de fluorosis caracterizadas por tener altas concentraciones de fluoruros
en las aguas de los mantos freáticos; de tal forma que para el ser humano la
abundancia de este elemento en la naturaleza significa una imposibilidad elaborar
una dieta con una cantidad mínima de este elemento, sin embargo, el contenido de
fluoruros en los alimentos no es tan importante como las concentraciones que
alcanza en el agua utilizada para cocinar o para beber.

8.13 Limpieza y desinfección del instrumental

Preceden a los procesos de esterilización, ya que es precisa la eliminación tanto de
los desechos como de la contaminación del instrumental. Esto se logra ya sea por
lavado con un agente tensión activo (detergente y agua) o por un proceso
automatizado (ultrasonido o una lavadora desinfectante con producto de limpieza)
utilizando productos químicos. Si los residuos visibles, tanto de materia orgánica
como de materia inorgánica, no se eliminan, pueden interferir con la inactivación
microbiana y pueden poner en peligro el proceso de desinfección o esterilización.
Después de la limpieza, los instrumentos deben ser enjuagados con agua para
eliminar productos químicos o residuos de detergente. (dental, 2001)

8.13.1 Limpieza: eliminación de residuos –como la sangre, sustancias proteicas,

microorganismos y otros desechos–, que generalmente se realiza con agua y
detergente o limpiador enzimático, de las superficies, estrías, las articulaciones de
los instrumentos, dispositivos y equipos, ya sea por un proceso manual o mecánico,
que prepara los elementos para un manejo seguro y/o descontaminación adicional.
(dental, 2001)

8.13.2 Desinfección: destrucción térmica o química de patógenos y otros tipos de

microorganismos. La desinfección es menos letal que la esterilización, ya que no
destruye todas las formas microbianas (por ejemplo, las esporas bacterianas).
(dental, 2001)

Debemos colocar el instrumental en un recipiente resistente y en remojo con un

detergente desinfectante o un limpiador enzimático, para evitar que se seque el
material del paciente y hacer la limpieza más fácil y en menos tiempo. Se puede
usar un producto químico esterilizante o desinfectante de alto nivel (por ejemplo,
glutaraldehído). (dental, 2001)
 ~ 27 ~

El instrumental odontológico puede ser limpiado manual o mecánicamente. La

limpieza mecánica automatizada se prefiere a la limpieza manual porque reduce el
riesgo de exposición a la sangre y de producción de lesiones en la piel por
penetración de objetos punzantes. (dental, 2001)

8.13.3 Limpieza manual: La limpieza del instrumental dental manualmente es el

método menos eficaz y de mayor riesgo para el operador. En caso de usarse, el
instrumental debe estar completamente inmerso en un recipiente específico de
limpieza con agua tibia y detergente. (dental, 2001)

El agua para la limpieza manual debe estar tibia, ya que el agua caliente favorece
la coagulación de las proteínas y el agua fría solidifica a los lípidos presentes en los
contaminantes. Esto dificultaría la limpieza, por lo que no deben ser utilizadas
(dental, 2001).

Se debe emplear un detergente líquido ligeramente alcalino, de buen aclarado y no

abrasivo, que es mucho más eficaz que un detergente neutro en la extracción de
sangre y sustancias grasas. Los detergentes comunes del hogar no deben ser
utilizados, debido a las dificultades para ser aclarados. Esto puede interferir con el
proceso de esterilización/desinfección, así como el aumento del riesgo de cortes y
heridas penetrantes de instrumental afilado para el operador. (dental, 2001)
~ 28 ~
 ~ 29 ~

9. METODOLOGIA

Para la correcta realización de este proyecto es necesario contar con el apoyo de

documentos científicos que contengan información sobre la Localidad de Ciudad
Bolívar, etiología de placa bacteriana, formación de caries conceptos básicos para
dirigir grupos, importantes de la higiene oral y técnicas para dirigir charlas
educativas en salud bucal .además de lo anterior, necesitamos la ayuda de material
didáctico: imágenes, frases y actividades lúdicas con fines pedagógicos.

Estableciendo un orden la siguiente manera

 Agrupar a los niños de manera ordenada para dirigirlos a valoración

odontológica
 Hallar el índice de O’Leary sacando porcentaje según sea el nivel :Alto, medio ,
bajo
 Observar a los niños como manejan su técnica de cepillado
 Incentivar a los niños por medio de actividades lúdico-pedagógicas a
implementar en su diario vivir unos buenos hábitos de higiene oral
 Entregar premios para estimular y resaltar sus triunfos
 ~ 30 ~

10. PINTU MUELITAS

10.1 JUSTIFICACION
Incentivar por medio de esta actividad lúdica pedagógica a los estudiantes del
Colegio Discalio Nuestra Señora De La Esperanza por medio de charla e
incentivación visual la importancia de la salud bucal.

10.2 OBJETIVOS:

10.2.1 GENERAL
Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de tener una buena higiene oral
y una nutridieta adecuada

10.2.2 ESPECIFICOS
 Enseñarles a los estudiantes antes de realizar la actividad lúdico pedagógica
que es la salud bucal y para que nos sirve
 Aplicar métodos visuales para que el aprendizaje sea más didáctico para los
niños
 Al terminar la actividad lúdico pedagógica realizaremos preguntas para examinar
a los niños para ver si lo explicado sobre la salud bucal fue claro
¿Por qué debemos cepillarnos?
¿Cuántas veces debemos cepillar nuestros dientes?
¿Para qué sirve el cepillo dental?
¿Qué debemos utilizar para quitar la comida que no se quita con el cepillo?

10.3. METODOLOGIA

1. Se realiza grupos de trabajo para la actividad de acuerdo al número de

estudiantes presentes en el salón
2. Se explica el tema de trabajo sobre la salud bucal explicación su importancia
y por qué debemos conocerlo desde muy pequeños ,
3. Se entrega el dibujo del diente a cada niño por los grupos de trabajo, así
mismo entregamos pintura y pinceles para que ellos puedan pintar a su gusto
la imagen

CRONOGRAMA ACTIVIDADES DIA 28 OCTUBRE 2015

 ~ 31 ~

PINTU MUELITAS

NOMBRE HORA ACTIVIDAD

BRYAN 7:00 AM SALUDO Y PRESENTACION DEL

GRUPO

LINA 7:14 AM EXPLICACION DINAMICA DEL DIA

MAGALY 7:40 AM SE EXPLICA EL JUEGO

MARLY 8:00 AM SE ORGANIZAN GRUPOS DE

TRABAJO

BRYAN 8:30 AM SE DA INICIO A LA ACTIVIDAD

LINA 9:00 AM REALIZA PREGUNTAS A QUIEN

CORRESPONDA

MARLY 9:20 AM FOTOGRAFIAS

MAGALY 9:40 AM DESPEDIDA

~ 32 ~
 ~ 33 ~

11. COLOREA NUTRIDIETA

11.1 JUSTIFICACION
Incentivar por medio de esta actividad lúdica pedagógica a los estudiantes del
Colegio Didascalio Nuestra Señora De La Esperanza por medio de charla e
incentivación visual la importancia de la salud bucal la nutridieta y una alimentación
sana.

11.2 OBJETIVOS

11.2.1 GENERAL
Enseñar a los estudiantes porque es importante tener una dieta balanceada a
través de imágenes clasificadas.

11.2.3 ESPECIFICOS
 Explicar a los estudiantes antes de realizar la actividad lúdico pedagógica que
es una nutridieta y para que nos sirve
 Aplicar métodos visuales para que el aprendizaje sea más didáctico para los
niños
 Al terminar la actividad lúdico pedagógica realizaremos preguntas para examinar
a los niños para ver si lo explicado sobre la nutridieta fue claro
¿Qué debemos comer en nuestro desayuno, almuerzo y comida?
¿Cuántas veces debemos cepillar nuestros dientes?
¿Paraqué sirve el cepillo dental?
¿Qué debemos utilizar para quitar la comida que no se quita con el cepillo?
Se incentivaran a los niños con premios para motivarlos a participar a nuestras
actividades.

11.3 METODOLOGIA
1. Se realiza grupos de trabajo para la actividad de nutridieta de acuerdo al
número de estudiantes presentes en el salón
2. Se explica el tema de trabajo y se organizan para mostrarles el juego de
memoria y que pongan en práctica lo que saben acerca de una buena
alimentación apoyándolos un estudiantes con información del juego
 ~ 34 ~

3. Se pondrá en práctica el juego por cada grupo que consiste en pintar aquello
que consumen diario en sus hogares

CRONOGRAMA ACTIVIDADES DIA 28 OCTUBRE 2015

COLOREA LA NUTRIDIETA

NOMBRE HORA ACTIVIDAD

BRYAN 7:00 AM SALUDO Y PRESENTACION DEL

GRUPO

LINA 7:14 AM EXPLICACION DINAMICA DEL DIA

MAGALY 7:40 AM SE EXPLICA EL JUEGO

MARLY 8:00 AM SE ORGANIZAN GRUPOS DE

TRABAJO

BRYAN 8:30 AM SE DA INICIO A LA ACTIVIDAD

LINA 9:00 AM REALIZA PREGUNTAS A QUIEN

CORRESPONDA

MARLY 9:20 AM FOTOGRAFIAS

MAGALY 9:40 AM DESPEDIDA

~ 35 ~
~ 36 ~
 ~ 37 ~

12. Encontremos el camino

12.1 JUSTIFICACION

Con la presente actividad queremos dar a conocer a los estudiantes, la

importancia del cuidado de sus dientes por medio de actividades ludo pedagógicas
implementando diferentes técnicas de cepillado generando un mayor aprendizaje
en el transcurso de la actividad a realizar dando a conocer los elementos de higiene
oral.

12.2 OBJETIVOS

12.2.1 GENERAL
Concientizar a los estudiantes por medio de esta actividad a realizar el cuidado de
los dientes, y los elementos que deben utilizar en la hora de su cepillado fomentando
la importancia del cuidado de su cavidad oral.

12.2.2 ESPECIFICOS
 Realizar la capacitación por medio de charlas sobre la higiene bucal dando
a conocer nuevos hábitos de control de la placa bacteriana.
 Diseñar diferentes técnicas pedagógicas para un mejor aprendizaje de los
elementos de higiene oral fomentando nuevas técnicas de cepillado.
 Fomentar diferentes preguntas que conlleven al aprendizaje del cuidado de
su boca y la importancia de cepillarse.

12.3 METODOLOGIA
1. se realiza la charla sobre el cuidado de los dientes

2. se hace la explicación de las actividades a realizar y se realizan grupos de trabajo

3. inicia la actividad haciendo entrega de los elementos

4. se premia a los niños que hayan realizado correctamente la actividad.

 ~ 38 ~

CRONOGRAMA ACTIVIDADES DIA 28 OCTUBRE 2015

ENCONTREMOS EL CAMINO

NOMBRE HORA ACTIVIDAD

BRYAN 7:00 AM SALUDO Y PRESENTACION DEL

GRUPO

LINA 7:14 AM EXPLICACION DINAMICA DEL DIA

MAGALY 7:40 AM SE EXPLICA EL JUEGO

MARLY 8:00 AM SE ORGANIZAN GRUPOS DE

TRABAJO

BRYAN 8:30 AM SE DA INICIO A LA ACTIVIDAD

LINA 9:00 AM REALIZA PREGUNTAS A QUIEN

CORRESPONDA

MARLY 9:20 AM FOTOGRAFIAS

MAGALY 9:40 AM DESPEDIDA

~ 39 ~
 ~ 40 ~

13. TWISTTER

13.1 JUSTIFICACION

Incentivar por medio de esta actividad lúdica pedagógica a los estudiantes del
Colegio Didaiscalio Nuestra Señora De La Esperanza por medio de charla e
incentivación visual y motora la importancia de la salud bucal técnicas de cepillado
y aditamentos dentales.

13.2 OBJETIVOS

13.2.1 GENERAL
Enseñar a los estudiantes porque es importante el uso de los implementos de
higiene oral

13.2.2 ESPECIFICOS
 Explicar a los estudiantes antes de realizar la actividad lúdico pedagógica que
son los implementos dentales y para que nos sirven

 Aplicar métodos visuales para que el aprendizaje sea más didáctico para los
niños

13.3 METODOLOGIA

4. Se realiza grupos de trabajo para la actividad de nutridieta de acuerdo al

número de estudiantes presentes en el salón
5. Se explica el tema de trabajo y organizara el juego para mostrarles el twister
y por medio de un tingo tango seleccionar grupos de cuatro niños para
comenzar la actividad motora
6. Se pondrá en práctica el juego por cada grupo que consiste en por medio de
una ruleta al ser girada selecciona una parte del cuerpo y una parte del cuero
la cual será colocada de la misma manera en los círculos del tapete de twister

CRONOGRAMA ACTIVIDADES DIA 28 OCTUBRE 2015

 ~ 41 ~

TWISTER

NOMBRE HORA ACTIVIDAD

BRYAN 7:00 AM SALUDO Y PRESENTACION DEL

GRUPO

LINA 7:14 AM EXPLICACION DINAMICA DEL DIA

MAGALY 7:40 AM SE EXPLICA EL JUEGO

MARLY 8:00 AM SE ORGANIZAN GRUPOS DE

TRABAJO

BRYAN 8:30 AM SE DA INICIO A LA ACTIVIDAD

LINA 9:00 AM REALIZA PREGUNTAS A QUIEN

CORRESPONDA

MARLY 9:20 AM FOTOGRAFIAS

MAGALY 9:40 AM DESPEDIDA

~ 42 ~
 ~ 43 ~

MATERIAES UNIDAD VALOR DE UNIDAD COSTO TOTAL

CAJA DE GUANTES 3 $ 10,000 $ 30,000

GUANTES DE
1 $ 1,500 $ 1,500
TRANSFERENCIA

BOLSAS ROJAS 2 $ 500 $ 1,000

VINIPEL 1 $ 3,000 $ 3,000

TAPABOCAS 1 $ 12 $ 12

VISOR 1 $ 25 $ 25
GOTAS
2 $ 5,000 $ 10,000
REVELADORAS
BAJA LENGUAS 2 $1 $2

GLUTARALDEHIDO 1 $ 20 $ 20

TOALLAS DE PAPEL 2 $ 5,000 $ 10,000

BOLSAS DE
20 $ 300 $ 6,000
ESTRILIZACION

PENDON 1 $ 45,000 $ 45,000

HISTORIAS CLINICAS 30 $ 400 $ 12,000

PINTURAS 2 $ 2,500 $ 5,000

FOTOCOPIAS 70 $ 100 $ 7,000

IMPRESIONES 30 $ 50 $ 1,500

KITS 34 $ 5,000 $ 170,000

$ 302,059
 ~ 44 ~

14. EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

~ 45 ~
~ 46 ~
~ 47 ~
 ~ 48 ~

15. HALLAZGOS CLINICOS

 1 CASO

15.1 ABCESO PERIODONTAL

 ~ 49 ~

El absceso periodontal es un acumulo localizado de pus. Este pus resulta de la

actuación del polimorfo nucleares contra las bacterias o sus productos, y está
compuesto principalmente por células muertas, detritus, poliformo nucleares y
macrófagos (pro dental)

Se caracteriza por una bolsa periodontal profunda con exudado inflamatorio en su

interior y cuyo orificio de drenaje se cierra. Como los productos tóxicos generados
por las bacterias en el interior de la bolsa no tienen por donde salir, se acumulan en
el fondo de la bolsa periodontal y con ellos todo el contenido inflamatorio lo que
origina el absceso periodontal.(pro dental)

15.1.1 TIPOS DE ABCESOS DENTALES

Entre los tipos de abscesos dentales más frecuentes, junto con la peri coronaria,
están los periodontales y los en odónticos. Es importante diferenciarlos
adecuadamente, para así poder aplicar una terapéutica rápida y adecuada. El
absceso periodontal es una infección localizada purulenta de los tejidos
periodontales que normalmente asiente en una bolsa periodontal preexistente, y
que cursa con dolor e inflamación localizada por el súbito paso de bacterias a la
pared blanda de la bolsa periodontal. Los tejidos involucrados en el absceso
periodontal son la raíz del diente, con depósitos de cálculo y placa bacteriana, y la
pared interna de la bolsa periodontal. Cuando más profunda sea la bolsa
periodontal, más posibilidades hay de que se produzca el desequilibrio entre la
micro flora bacteriana de la bolsa y las defensas del huésped dando origen al
absceso periodontal. En este desequilibrio pueden influir factores locales como la
eliminación incompleta del cálculo y placa bacteriana de la superficie radicular
durante el tratamiento periodontal, lo que conduce al cierre en falso del tejido
cervical y no deja salir el material purulento de la parte profunda de la bolsa.
También anomalías anatómicas como perlas de esmalte, surcos de desarrollo,
furcas de molares muy invaginadas, mal oclusiones o la impactación de alimentos
u objetos. Además pueden influir factores sistémicos como la diabetes, defectos
genéticos y del sistema inmune, estrés, embarazo.(pro dental)

15.1.2 HALLAZGOS CLINICOS DE UN ABCESO PERIODONTAL

 ~ 50 ~

La localización del absceso periodontal es junto a la región lateral de la raíz del

diente. Clínicamente se presenta como una inflamación aguda que aumenta de
tamaño. La encía tiene un color enrojecido y provoca un dolor intenso. Es
un dolor localizado en el diente afectado, continuo, que no se modifica con la
temperatura, el diente no es doloroso a la percusión y responde normalmente a las
pruebas de vitalidad. En la fase crónica, el absceso periodontal origina una fístula a
nivel de la encía por donde drenar exudado purulento y sangre.

El tratamiento del absceso periodontal consiste en controlar el dolor y evacuar el

pus para liberar la presión en los tejidos periodontales adyacentes. Inicialmente se
emplea un tratamiento con medicamentos que se complementa con un tratamiento
periodontal quirúrgico.(propddental)

15.1.3 TRATAMIENTO DEL ABCESO PERIODONTAL

El tratamiento puede ser de urgencia o diferido.

1. Urgente: Drenaje y desbridamiento

2. Diferido: Raspado y alisado radicular para eliminar el cálculo y la placa
bacteriana. Si la movilidad del diente es invalidante se deberá a proceder con la
extracción del diente.

No es necesario administrar antibióticos sistémicos; sino hay afectación del estado

general del paciente y/o fiebre. Si la hubiera, la opción más adecuada es el
Metronidazol 250 mg. Cada 8 horas durante la fase aguda del absceso.

2. CASO
~ 51 ~
 ~ 52 ~

15.2 MALPOCISIONES DENTARIAS

La mal oclusión dentaria consiste en una desviación de la correcta oclusión dental.

Una de las funciones más Importantes de la boca es la masticación, para la cual es
muy importante que exista un adecuado contacto entre las arcadas dentarias
superior e inferior. Para lograr la función de masticación es muy importante que
los dientes estén correctamente alineados. En los casos en los que el contacto
entre las arcadas dentarias no es el adecuado se producen los denominados
cuadros de mal oclusión. En determinados casos está mal oclusión necesita
tratamiento. Esto generalmente se hace cuando se afecta la función masticatoria o
cuando existe una importante afectación estética.(Nievas, 2013)

15.2.1 QUE TIPOS EXISTEN

Lo normal es que los dientes estén correctamente alineados, eso sería

una oclusión normal o tipo I. En esta situación el primer molar inferior está un poco
por delante de su equivalente superior. Supone la posición normal.
En la tipo II (la más frecuente en la población infantil) el primer molar inferior está
por detrás de donde debería estar. Esto hace que los incisivos superiores puedan
parecer prominentes o que la barbilla tenga el aspecto de estar ligeramente
desplazada hacia atrás (es lo que se denomina retronaría).
En la oclusión tipo III ocurre exactamente lo contrario que en la tipo II, el primer
molar inferior está desplazado hacia delante, por lo que la barbilla parece
prominente (es lo que se denomina prognata).Otros tipos de clasificaciones
establecen que además puede haber sobre mordidas (los incisivos superiores
cubren a los inferiores) y mordidas abiertas (los incisivos no contactan entre sí al
estar desplazados hacia fuera), o bien mordidas cruzadas (están cruzados).
El apiñamiento dentario ocurre cuando las mandíbulas son pequeñas para que los
dientes puedan alinearse correctamente. Se puede intuir cuando no hay apenas
espacio libre entre los dientes de la dentición primaria, entre los 5 y los 8
años.(nievas, 2013)

15.2.2 POR QUE SE PRODUCE

Parece que existe un importante componente hereditario, asociándose también a
ciertos tipos de malformaciones que afectan al cráneo o la cara. Algunas
enfermedades también pueden influir en su aparición. Las anomalías en los dientes
también pueden generar la aparición de estos cuadros.
 ~ 53 ~

Con mucha más frecuencia el origen de las mal oclusiones puede ocurrir por usar
el chupete demasiado tiempo o porque el niño se chupe el dedo o acostumbre a
morder o chupar lápices u otros objetos. En los niños ya mayores se puede producir
porque presenten deglución atípica, es decir, al deglutir apoyan la lengua sobre los
incisivos en vez de hacerlo sobre el paladar. Los niños que respiran por la boca y
los que presentan bruxismo también pueden presentar alteraciones en la posición
de los dientes con mucha frecuencia.
En los casos en los que se corrigen estas actitudes en los niños de forma temprana,
se pueden corregir estas mal oclusiones si son leves. En caso contrario el
tratamiento es mediante ortodoncia o en los casos más extremos, mediante
cirugía.(nievas, 2013)

15.2.3 COMO SE DIAGNOSTICA

En general estos cuadros son fáciles de intuir porque al pedirle al niño que muestre
los dientes se aprecian las posibles desviaciones. Para ello debe apoyar los molares
superiores sobre los inferiores y dejar las mandíbulas quietas. Para ello se le suele
pedir que muerda y mantenga la posición. En caso de que exista una sospecha el
pediatra puede indicar la derivación al odontólogo, aunque antes tratará de
establecer la causa para ver si es evitable.

15.2.4 COMO SE TRATA

Niños entre 3 y 8 años de edad, con dentición primaria: a esta edad no se suele
hacer tratamiento de ortodoncia, aunque se puede sospechar su necesidad en
ciertos casos, como por ejemplo si no hay espacio entre los dientes primarios, ya
que los definitivos entonces probablemente estén apiñados al ser más grandes. En
esta edad es fundamental intentar corregir los hábitos inadecuados que favorezcan
las mal oclusiones, como la succión del pulgar o de objetos o la deglución atípica o
infantil. En caso de que el niño no lo consiga por sí solo mediante unos sencillos
ejercicios (deglutir apoyando la lengua en el paladar), se puede ayudar de un
tratamiento por logopeda.
En ciertos casos de mordidas cruzadas o invertidas puede ser necesario realizar
algún tipo de intervención por lo que en se debe consultar al odontólogo. Si existe
 ~ 54 ~

pérdida de alguna pieza dentaria, como el segundo molar superior, también puede
ser necesario realizar un tratamiento odontológico.

Niños entre los 7 años y la adolescencia, con dentición mixta: esta edad es
complicada ya que conviven dientes definitivos con otros primarios y es difícil
predecir qué va a ocurrir. Es más frecuente que se corrijan las alteraciones mediante
intervenciones de ortodoncia, que se aplican en función de cada caso concreto.
También es muy importante corregir los posibles hábitos alterados (como
la deglución atípica) que el niño pueda arrastrar de la etapa infantil ya que retrasarán
o harán inútiles los tratamientos.

Niños mayores, con dentición definitiva: en estos casos la corrección es más

complicada y se orienta a la corrección de la posición de los dientes con ortodoncia.
En los casos severos será necesaria la cirugía.
 ~ 55 ~

RESULTADOS

Tomando en cuenta las historias clínicas realizadas por el grupo 2015-4T, del
Politécnico Internacional, Sede Sur, encontramos los siguientes resultados:

POBLACION
30
27

25

20

15

10

5
2
1
0
CANTIDAD

En el curso Segundo B la población a tratar fue de un niño que en el diagrama

anterior está caracterizado por el color azul y las niñas que en este caso son 29
estas caracterizadas por el color rojo.
 Axis Title
Axis Title

0%
100%

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
0%
100%
120%

20%
40%
60%
80%
MARIA SAENZ
DANIELA… MARIA SAENZ
SOFIA PEREZ DANIELA CAPERA
MERY GOMEZ SOFIA PEREZ
LUNA… MERY GOMEZ
NICOLAS MELO LUNA NUMPAQUE
NICOLAS MELO
LUISA…
LUISA GAMBACITA
CAROL MORA
CAROL MORA
KAREN…
KAREN GUZMAN
MARIANA…
MARIANA GALLEJO
XIMENA ALZATE
Primer toma de índice de O’Leary

XIMENA ALZATE

Segunda toma de índice de O’leary

EVELY ROCIO EVELY ROCIO
JISETH… JISETH BALAGUERA
JAZMIN… JAZMIN MENDEZ
~ 56 ~

DANIELA… DANIELA GONZALES

LEYDI VARGAS LEYDI VARGAS
HELLEN… HELLEN MARIANA
NICOL… NICOL VAOLBUENA
DANA CARRILLO DANA CARRILLO
HEYDY… HEYDY VANEGAS
LAURA BOGOTA LAURA BOGOTA
LAURA XIMENA LAURA XIMENA
LIZETH LIZETH
TOMA INICIAL DE INDICE DE O'LEARY

PAULA PAULA
MICHEL
SOFIA
SEGUNDA TOMA DE INDICE DE O'LEARY MICHEL
SOFIA
LISETH LISETH
KAREN KAREN
 Axis Title

0%
100%
120%

20%
40%
60%
80%
MARIA SAENZ
DANIELA CAPERA

TOMA
SOFIA PEREZ

54%
Comparaciones

PROMEDIO 1
MERY GOMEZ
LUNA NUMPAQUE
NICOLAS MELO
LUISA GAMBACITA
CAROL MORA
KAREN GUZMAN

TOMA
23%
MARIANA GALLEJO

PROMEDIO 2
XIMENA ALZATE
EVELY ROCIO
JISETH BALAGUERA
JAZMIN MENDEZ
DANIELA…
~ 57 ~

LEYDI VARGAS

37%
HELLEN MARIANA
Comparaciones

DIFERENCIA
NICOL VAOLBUENA
DANA CARRILLO
HEYDY VANEGAS
LAURA BOGOTA
LAURA XIMENA
LIZETH
PAULA
MICHEL
SOFIA
LISETH
KAREN
 ~ 58 ~

ANEXOS
~ 59 ~
~ 60 ~
~ 61 ~
 ~ 62 ~

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