ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
LOS RECURSOS NATURALES DEL PAÍS

Los recursos naturales de la costa peruana más abundantes y que más influencia tienen en la
economía son los animales, minerales y vegetales.

El Perú es un país con muchos tipos de climas y regiones, que van desde la costa del mar Pacífico,
pasando por la región montañosa de los Andes hasta la abundante selva del Amazonas.

Lima, Capital del Perú

Además, la cultura del Perú es muy antigua como muestran las regiones Incas de Machu-Picchu o
el Cuzco.

A lo largo del tiempo los pobladores de estas regiones fueron haciendo sus vidas con los recursos
que tenían disponibles como es al Maíz, fundamental en la mesa peruana

Los pueblos de la región costera han utilizado los recursos que tenían disponibles tanto en el mar
como en tierra firme.

También te puede interesar esta lista de productos de la costa del Perú.

A continuación, los recursos que la costa peruana ofrece:

Recursos animales

El mar es una gran fuente de vida que brinda grandes recursos. Uno de los principales son los peces
y sus diversos tipos que son usados en el día a día de la vida de los peruanos.

Peces como la Merluza cuya carne blanca es muy buscada. También están las Sardinas, el Mero
Negro, Jurel, Bonito, Tollo, Corvina, Peje Águila y el Angelote cuyos huevos son ricos en vitaminas.

Igualmente, los mariscos como el Camarón, que se encuentras en las vertientes de los ríos, son
consumidos en grandes cantidades.

La abundante búsqueda de peces frescos que son demandados por su nutritiva y suave carne para
hacer platos típicos como el Ceviche, donde el pescado tiene una cocción al frio, y no al fuego
como normalmente se come.

También, la comida peruana tiene un ingrediente clave como es la harina de pescado, un producto
derivado del procesamiento de este recurso animal de la costa.

Perú es el principal exportador del mundo de harina de pescado.

Recursos minerales
 ANEXOS 4°
Juntos con la amplia variedad de peces y mariscos, la costa peruana tiene recursos minerales –
porque son extraídos de la tierra- que son importantes para sociedad moderna como son: el
petróleo, la sal, agua, hierro y fósforo.

El petróleo mueve el mundo hoy en día. Conocido también como el oro negro, se puede producir
con el combustible como la gasolina o diesel para los automóviles o aviones.

Incluso, existen otros productos como el plástico que también es un derivado del petróleo.

El hierro, por su resistencia, es utilizado en la vida diría como en tuberías para que el agua llegue
a los hogares. Asimismo, para hacer barcos, automóviles, herramientas o en la construcción.

Casi todas las casas tienen un frasco de sal en su cocina para colocarle a las comidas y alimentar
con buen sabor a las familias.

El fósforo es usado para fertilizar cultivos durante su siembra para ayudarlos a su crecimiento.

Recursos vegetales

En la costa peruana existen diferentes tipos de platas y árboles que son usados para diversos fines.

Los Manglares de Lis, que crecen entre la tierra y el mar, son usados para teñir o darles color a
telas ya que poseen gran cantidad de taninos, que son los que le dan color a sus hojas y ramas.

Otras plantas que crecen en la región costera son los Carrizos y la Totora que se usan para la
artesanía porque se pueden tejer cestas con ellas

Dibuja recursos naturales del Perú.

Recursos de origen animal

Recursos de origen vegetal

 ANEXOS 4°

Recursos de origen mineral

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
LOS ANIMALES VERTEBRADOS Y SU CLASIFICACIÓN
 ANEXOS 4°

CUESTIONARIO

¿Cuáles son las características de los animales vertebrados?

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Menciona los nombres de 5 animales vertebrados.

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¿La vaca y el caballo a que clasificación de animales pertenece?

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Escribe nombres de peces.

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La serpiente, ¿qué tipo de animal es vertebrado o invertebrado? Explique ¿Por qué?

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Escribe el nombre de 3 animales vertebrados que sean anfibios.

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Dibuja un animal vertebrado.

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3
LEEMOS UN POEMA

Santa Rosa de Lima

Por el encanto de tu pureza

por el prodigio de tu virtud,
por tu heroísmo, por tu grandeza,
¡oh! Rosa, ruega por el Perú.

Tú eres la estrella de nuestro cielo

eres el gozo del corazón,
eres sonrisa, eres consuelo,
eres la gloria de la nación.

¡Salve, oh lustre Virgen limeña,

esposa amable de buen Jesús,
de este tu pueblo dicha risueña,
dulce esperanza, fúlgida luz!

De ti esperamos paz y victoria,

de ti confiamos, Rosa sin par,
bajo el amparo de tu ternura
conseguiremos siempre triunfar
gloriosa Santa Rosa de Lima,
de nuestra Patria prez y esplendor
acoge el canto de amor, flor divina
con que imploramos hoy tu favor.

Poeta: Víctor Álvarez

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 4
USAMOS PICTOGRAMAS
ANEXOS 4°
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 5
LOS RECURSOS DEL MAR Y DE LA COSTA

Escribe un breve resumen sobre los recursos naturales de la costa.

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Escribe 5 recursos naturales del mar peruano.

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¿Qué minerales encontramos en la costa peruana?

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¿Qué especies marinas conoces?

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¿Qué recursos vegetales encontramos en la costa?

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 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 6
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS Y SU CLASIFICACIÓN
 ANEXOS 4°
CUESTIONARIO

¿Cuáles son las características de los animales invertebrados?

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Menciona los nombres de 5 animales invertebrados.
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¿El caracol y el pulpo a que grupo de animales pertenece?

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Escribe nombres de dos animales equinodermos

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¿La estrella de mar es un animal vertebrado o invertebrado? Explique ¿Por qué?

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Escribe nombres de dos animales moluscos.

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Dibuja un animal vertebrado y un animal invertebrado.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 7
LOS RECURSOS DE LA SIERRA Y LA SELVA
Escribe un breve resumen sobre los recursos naturales de la sierra.
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Escribe un breve resumen sobre los recursos naturales de la selva.

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¿Qué recursos mineros encontramos en la sierra del Perú?

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¿Qué recursos vegetales encontramos en la selva del Perú?

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_______________________________________________________________________________

¿Qué recursos vegetales encontramos en la sierra?

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_______________________________________________________________________________
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Menciona 5 recursos animal que encontramos en la sierra.

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_______________________________________________________________________________
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 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 8
DECLAMAMOS
PRIMER PASO
Conoce el poema. Lo primero que debes hacer es leer el poema una y otra vez y entenderlo bien.
Es importante que sepas qué quiere transmitir el autor del poema al escribirlo, qué sentimientos
quiere plasmar con sus palabras, qué emociones evoca.

SEGUNDO PASO
Apréndetelo. Si lo que tienes que hacer es declamar el poema en un recital, es conveniente que te
lo aprendas de memoria. No hay mayor secreto, simplemente hay que leerlo una y otra vez hasta
memorizarlo.

TERCERO PASO
Cuando haya llegado el momento de declamar el poema, permanece tranquilo.
Vocaliza bien y usa las manos para acompañar lo que quieres decir, hará que tu recital resulte
mucho más creíble.

CUARTO PASO
Vuélcate en tu poema. No olvides que un poema, al fin y al cabo, es arte, es sentimiento, y eso es
lo que tienes que transmitir. Cree lo que cuentas, vuélcate en lo que cuentas. Si estás declamando
un poema triste tienes que lograr que la audiencia se entristezca escuchándolo; si estás
declamando un poema alegre, tienes que lograr que la audiencia se alegre escuchándolo.

QUINTO PASO
Usa las pausas. Haz uso de las pausas en tu recital, pueden ser muy efectivas para llamar la
atención del público. Si quieres llamar la atención sobre un verso en concreto, cállate antes de
declamarlo y mira fijamente a los ojos de tu público. Se fijarán mucho más en lo que dices.

SEXTO PASO
No te olvides de las rimas. Gran parte de la gracia de un poema reside en sus rimas. Apréndetelas
bien y pronúncialas con gracia, su efecto será mucho mayor. Habrá rimas en las que convendrá
aumentar el ritmo de tu interpretación, y habrá rimas en las que resulte mejor ralentizarlo. Sólo si
conoces bien tu poema sabrás sacar partido a sus rimas.

SÉTIMO PASO
¡Culturízate! Si lo que quieres es dominar la poesía, CONÓCELA. Lee, investiga, culturízate.
Averigua cuál es la diferencia entre una rima asonante y una consonante. Descubre qué es un
soneto. Aprende a contar los tiempos de un verso. Te servirá de gran ayuda.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 9
REPRESENTAMOS FRACCIONES
Observa las siguientes regiones:

Cada una de las regiones representa una unidad. Vamos a dividir cada una de estas unidades en
partes iguales.

Está dividido en cuatro partes

iguales o equivalentes.

Pintamos 3 de estas partes.

La parte sombreada está representada matemáticamente por:

3 Partes pintadas
4 Partes divididas iguales

LOS TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN SON:

3 Numerador
4 Denominador

El numerador indica el número de partes consideradas (pintadas)

El denominador indica el número de partes iguales en que se divide la unidad.

Lectura de Fracciones:

Observa la parte pintada de la siguiente figura:

Se han pintado 5 de las 10 partes en que se

dividió el rectángulo.
5
Escribimos .
10
5
La fracción se lee “cinco décimos”.
10
 ANEXOS 4°

Para leer fracciones, primero se nombra el numerador y luego el denominador

empleando los adjetivos medio, tercio, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno
y décimo, para denominadores hasta 10.

 Para denominadores mayores que 10 se lee el número, agregándoles la terminación “avos”.

Ejemplos:

10
se lee: diez cuarenta y cincoavos
45

6
se lee: seis catorceavos
14

PRÁCTICA DE CLASE
01. Completar:

 La unidad está dividida en 3 partes iguales equivalentes.

 Está pintada ....................... parte.

1
 Representamos matemáticamente por , que se lee:
3
......................................................................
 La unidad está dividida en .................... partes .................... o
......................... .

 Está pintada .................... partes.

 Se representa matemáticamente por .................. que se lee:

....................
02. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones:

a) 3/5
0

b) 8/7
0

c)
 ANEXOS 4°

2/9
0

7/3
0

03. Representa gráficamente las fracciones:

3
a)
8

1
b)
5

5
c)
4

9
d)
5

7
e)
3

04. Completa el cuadro:

Se lee:
1
2
3
4
5
6
7
9
9
10
5
3
 ANEXOS 4°

05. Pinto las partes que indican las fracciones:

a)
b) c)

2 1 3
4 2 8

06. Escribe la fracción correspondiente a la parte sombreada:

b) c)
a)

.............. .............. ..............

07. Completa el cuadro:

Total de partes iguales

Partes pintadas
Fracción para la parte
pintada
La fracción se lee

Partes blancas
Fracción para la parte
blanca
La fracción se lee
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 10
EL SISTEMA DIGESTIVO DE LOS ANIMALES

Aparato Digestivo.
Como los animales realizan captura e ingestión de alimentos, luego digestión, absorción y egestión,
su nutrición se denomina Holozoica. Para cumplir la nutrición holozoica, los animales utilizan el
tubo digestivo, sin embargo, todos no tienen tubo digestivo; por ejemplo, en las esponjas
(parazoos), cadacélula se nutre independientemente de organismos diminutos como diatomeas
(fitoplancton).
Los invertebrados muestran cuatro principales progresos evolutivos en el proceso de la digestión:
 Desarrollo de la digestión extracelular, que permitió que los organismos de mayor tamaño no
dependieran ya de partículas nutritivas microscópicas.
 La evolución de un conducto digestivo de una sola dirección que permite la separación de
alimento digerido del no digerido.
 El alargamiento del tubo digestivo, con lo cual aumenta su capacidad de absorción.
 La mayor especialización de las diversas zonas del tubo digestivo.
Estas 2 últimas tendencias evolutivas persisten en los vertebrados.

Tipos de aparato digestivo.

Se clasifican de acuerdo al número de orificios. Un solo orificio (boca) se considera incompleto,
dos orificios en el tubo digestivo (boca y ano) se considera completo. El Sistema
Digestivo Incompleto denominado también celenterónico, es típico de celentéreos (hidras,
medusas) y algunos platelmintos (planarias). Mientras que el Completo lo tienen los nemátodos,
moluscos, anélidos, hasta el hombre.
A.
a. En las hydras se presentan largos tentáculos que poseen cnidocitos (con nematocisto)
con los cuales liberan neurotoxinas paralizantes para capturar la presa. Luego ingiere
por la boca hasta la cavidad gastrovascular (o celenterón) donde se lleva a cabo la
digestión a cargo del tejido gastrodérmico y luego la absorción de los nutrientes; los
desechos no absorbidos se eliminan por la boca. Por tanto, dicha boca también funciona
como ano (boca-ano).

b. Celentéreos.
En las planarias, el sistema digestivo consta de una faringe evaginable (probóscide),
boca ventral y tres ramas intestinales donde ocurre la digestión y absorción. Las tenías
carecen de sistema digestivo, se nutren por difusión, tomando nutrientes de su
hospedador.
 ANEXOS 4°

c. Platelmintos.
Muchos nemátodos de vida libre son carnívoros y se alimentan de pequeños metazoos,
incluyendo otros nemátodos. Otras especies son fitófagos. Bastantes formas marinas y
dulceacuícolas se alimentan de diatomeas, algas, hongos y bacterias. Otros nemátodos
terrestres perforan células de las raíces vegetales para succionar su contenido. Además,
hay parásitos intestinales en humanos, como xiuros y lombriz intestinal. El tubo
digestivo consta de boca, faringe succionadora, esófago y un largo intestino que
termina en el ano, carecen de estómago.
d. Nemátodos
Los gasterópodos presentan todo tipo de hábitos alimenticios (herbívoro, carroñero,
parásito), y es común presentar en la boca la rádula(lengua con dientes quitinosos)
como órgano raspador, excepto en los bivalbos, luego una faringe musculosa, esófago
con buche, estómago e intestino que termina en ano. Además, posee glándulas salivales
y hepatopáncreas.
Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior
e. Moluscos
En los insectos encontramos boca provista de distintos aparatos bucales (estiletes,
probóscides, maxilas aserradas, sifones, etc.). La faringe sirve como bomba chupadora,
el esófago forma buche de almacén, el proventrículo de trituración (en alimentación de
sólidos), el estómago secreta enzimas digestivas y con ciegos gástricos amplia la zona
digestiva y absorción.
El intestino absorptivo posee al final una ampolla rectal para la absorción de agua. En
los arácnidos, las enzimas digestivas son vertidas sobre sus presas muertas, de modo
que las sustancias predigeridas son succionadas por músculos de la faringe, esófago o
del estómago succionador. Los arácnidos, tienen órganos a manera de dientes,
denominado quelíceros. Los cuales poseen glándulas venenosas. Dicho veneno puede
ser neurotóxico (en viuda negra) o hemolítico (loxoceles).
Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior
f. Artrópodos.
La lombriz de tierra (oligoqueto) es carroñera o detritora, es decir se alimentan
de materia orgánica muerta (detritus).
Presenta boca, faringe muscular de succión, esófago con glándulas calcíferas que se
secretan calcita para regular el pH; luego sigue el buche, la molleja, largo intestino que
en su primera mitad se realiza la digestión, y en la otra mitad la absorción, para lo cual
se forma pliegues llamados tiflosoI. Alrededor de la pared del intestino hay una capa de
células llamadas cloragógenas, que cumplen el papel del hígado de vertebrados.
 ANEXOS 4°

g. Anélidos.
h. Equinodermos.
El Erizo de mar se alimenta principalmente de algas, mientras la estrella de mar es
principalmente carnívora y carroñera.

El sistema digestivo del erizo de mar se prolonga del lado oral al aboral (ventro dorsal). En la
boca presenta un órgano raspador llama la linterna de Aristóteles formado por cinco dientes
quitinosos con mandíbula, al que sigue faringe, esófago y estómago tubular que desemboca
en intestino para terminar en ano.
En las estrellas de mar es característico el estómago evaginable, con lo que depreda sus
presas.
B. Aparato Digestivo de Animales invertebrados.
a. Peces.
C. Aparato Digestivo de Animales Vertebrados.
 Chondrichthyes.
Son principalmente carnívoros y su tubo digestivo se inicia con una boca ventral, dientes agudos,
una lengua plana fija al suelo de la boca; le sigue una ancha faringe con abertura laterales que
conectan con las mandíbulas branquiales, esófago corto, estómago en J, el cual termina en la
válvula pilórica, intestino con válvulas en espiral que reducen la velocidad de pasaje en los
alimentos y favorecen la absorción. El gran hígado y páncreas desembocan en el intestino. Al final
del intestino hay una glándula rectal para la eliminación de exceso de sales. El tubo digestivo
termina en la cloaca.
Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior
 Osteíctios.
Su alimentación es diversa, existen carnívoros, herbívoros y filtradores. Su tubo digestivo se inicia
con una boca terminal, no hay glándula salival, la lengua es pequeña en el suelo de la boca. La
faringe se comunica hacia las branquias, donde se retienen las partículas suspendidas estas
partículas continúan por el esófago que es corto. El estómago curvo termina en la válvula pilórica,
donde desembocan los ciegos pilóricos que secretan enzimas. El hígado y páncreas desembocan
en el intestino que termina en el ano.
 ANEXOS 4°

a. Las ranas y los sapos son carnívoros depredadores. Su alimento lo constituyen insectos,
lombrices, arañas. Poseen una boca ancha provista de una lengua protáctil emergente fijada
en su región anterior; la región posterior produce secreción y emerge para atrapar a las
presas. Poseen dientes para evitar el escape del alimento.
El tubo digestivo que carece de diferenciación notoria (posee estómago tubular e intestino
delgado y grueso) desemboca en la cloaca hacia donde llegan los restos de la alimentación
que a su vez eliminan a través del ano. Poseen hígado y páncreas como glándulas accesorias.
Los estados larvarios son normalmente herbívoros; se alimentan de algas y otras materias
vegetales, por lo cual tienen un tracto digestivo largo.
Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior
b. Anfibios.
Las tortugas son adontos, es decir carecen de dientes, presentan un pico denominado
ranfoteca. Los caimanes y los cocodrilos presentan dentición homodonta y estómago
globular. El estómago globular es una cámara muscular que interviene en la trituración de
alimento y en la digestión química. El intestino desemboca en la cloaca que se abre al exterior
por medio de la abertura cIoacal también llamada ano. Presentan hígado y páncreas como
glándulas anexas.
Las serpientes heterodontas presentan colmillos, algunos asociados a una glándula
venenosa, poseen boca con mandíbula adaptada para la deglución de grandes presas. El
alimento es triturado a nivel de cavidad estomacal y porciones terminales del esófago.
Para ver el gráfico seleccione la opción "Descargar" del menú superior
c. Reptiles.
La alimentación es diversa, desde granívoros, rapaces carnívoros y carroñeros. El tubo
digestivo se inicia con la dilatación ranfoteca (pico córneo). Las granívoras presentan el
buche, una dilatación esofágica que almacena temporalmente alimento. El proventrículo
(estómago anterior o glandular) secreta enzimas que realizan la digestión química de los
alimentos. El ventrículo (estómago posterior o molleja) realiza la trituración del alimento. La
cloaca actúa como una cámara común para los gametos, la orina y las heces; en ésta se
mezcla la orina y las heces formando el guano. Presentan hígado y páncreas como glándulas
anexas.
 ANEXOS 4°

d. Aves.
e. Mamíferos.
Presentan tubo digestivo completo: la boca está provista de piezas dentales que varían de acuerdo
a la nutrición. Mayor número de molares en los herbívoros; caninos desarrollados en los
carnívoros.
El tubo está provisto de glándulas anexas para una digestión extracelular, como las glándulas
salivales, hígado y páncreas. La digestión se realiza en el estómago e intestino; la longitud intestinal
es variable de acuerdo al alimento, por ejemplo, los herbívoros presentan intestino largo y los
carnívoros un intestino corto.
Los rumiantes (ciervo, oveja, jirafa, vaca) se caracterizan por presentar estómago tetralocular
(dividido en cuatro cámaras): panza (rumen), bonete (redecilla), libro (omaso), cuajar (abomaso).
En la panza y el bonete se almacena temporalmente el alimento, regresando a la boca; de la boca
retorna al estómago pasando a través del libro, al cuajar. El cuajar es el verdadero estómago de
los rumiantes, porque se segrega el jugo gástrico. La panza posee bacterias que degradan celulosa,
y el libro absorbe agua, éste falta en camellos y vicuñas. La absorción de nutrientes se realiza en le
intestino, este finaliza en el ano. Los conejos y caballos son herbívoros no rumiantes, carecen de
un estómago dividido en cámaras y la fermentación de celulosa se realiza en un ciego cólico al
inicio del intestino grueso.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 11
CONOCEMOS LOS SACRAMENTOS
ANEXOS 4°
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Actividades económicas primarias: Son aquellas que se dedican puramente a la extracción de los
recursos naturales, ya sea para el consumo o para la comercialización.

Están clasificadas como primarias : la agricultura, la ganadería, la producción de madera , la

pesca comercial, la minería, etc.

Actividades económicas secundarias: Este sector se refiere a las actividades industriales,

aquellas que transforman los recursos del sector primario.

Dentro del mismo, las industrias ligeras producen bienes de consumo inmediato como alimentos,
zapatos, bolsas, juguetes, mientras que las pesadas, maquinaria y otros insumos para otros
sectores; las industrias manufactureras se encargan de la elaboración de productos más
complejos a través de la transformación de las materias primas.

Actividades económicas terciarias: Gracias a estas actividades, la población humana encuentra

comodidad y bienestar. Consisten básicamente en la prestación de algún servicio, la
comunicación o el turismo.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 13
DESCUBRIMOS FRACCIONES EQUIVALENTES
 ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 14
ESCRIBIMOS UN POEMA
ANEXOS 4°
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 15
LA CIRCULACIÓN EN LOS ANIMALES

El proceso de circulación en los animales tiene relación con el sistema digestivo y respiratorio, pues
es el sistema circulatorio quien se encarga de transportar los nutrientes y gases por todo el cuerpo,
también lleva los desechos de los procesos metabólicos hasta su punto de eliminación.

El sistema circulatorio está formado por tejido conectivo (la sangre), el corazón y los vasos
sanguíneos (venas, arterias y capilares).

La circulación en los animales puede ser de dos clases simple y doble y completa e incompleta.

Circulación simple: ocurre cuando la sangre forma un solo ciclo y en su recorrido pasa una sola vez
por el corazón.

Circulación doble: ocurre cuando recorre dos ciclos, uno pulmonar o menor y otro aórtico o mayor.
La sangre pasa dos veces por el corazón.

Circulación completa: cuando la sangre que va por las arterias no se mezcla con la sangre que viaja
por las venas

Circulación incompleta: cuando la sangre que va por las arterias se mezcla con la sangre que viaja
por las venas.
 ANEXOS 4°
El sistema circulatorio puede ser abierto o cerrado. El abierto no tiene vasos capilares y la sangre
sale de los vasos sanguíneos y desemboca en las lagunas hemocélicas o en otros órganos, allí se
realiza el intercambio de gases y nutrientes.

El sistema circulatorio cerrado tiene vasos capilares que conectan a las venas con las arterias por
lo tanto la sangre siempre circula por los vasos sanguíneos.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 16
LA PESCA Y LA MINERÍA

La Pesca:
Que consiste en la extracción de los recursos animales y vegetales del mar, de los lagos y de los
ríos. El mar peruano es uno de los más ricos del mundo.
La minería
Por medio de la cual se extraen y aprovechan los recursos minerales que existen en el suelo y
subsuelo como el cobre, plata, oro, petróleo, etc.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 17
LA RESPIRACIÓN EN LOS ANIMALES

Respiración cutánea.
Es la que ocurre a través de la piel. En este caso, cerca de la piel hay numerosos vasos sanguíneos
que captan el oxígeno y eliminan el dióxido de carbono. Este tipo de respiración requiere una piel
fina y permeable a los gases, que ha de estar constantemente humedecida. La respiración solo
resulta eficaz en animales que viven en ambientes muy húmedos o acuáticos, como los anélidos.

Respiración branquial
Es el mecanismo más general de respiración en los animales acuáticos. Las Branquias son
órganos con paredes muy delgadas que, por el exterior, están en contacto con el agua, y por el
interior, con multitud de capilares, que son los que realizan el intercambio: toman el oxígeno
disuelto en el agua y ceden el dióxido de carbono.
Existen branquias en muchos tipos de animales acuáticos, con diferentes estructuras. Las
encontramos en muchos anélidos marinos, en los moluscos acuáticos, en los crustáceos, en los
peces y en las larvas de los anfibios.

Respiración traqueal
Es el tipo de respiración que presentan los insectos. Las Tráqueas son unos tubos que se abren al
exterior por unos orificios denominados estigmas. Desde ellos penetran hacia el interior y
 ANEXOS 4°
disminuyen de diámetro, al tiempo que sus paredes se hacen más delgadas. Así, el oxígeno las
atraviesa y llega a las células, al tiempo que el dióxido de carbono escapa de ellas.

Respiración pulmonar
Los seres humanos respiramos mediante unos órganos que se llaman pulmones. Los Mamíferos,
las aves, los Reptiles y muchos Anfibios también los utilizan para respirar. En general, los
pulmones son una especie de sacos a los que llegan muchos vasos sanguíneos.
El aire penetra en ellos desde la boca o la nariz por un sistema de tubos. Dentro de los pulmones,
el aire y la sangre se intercambian el oxígeno y el dióxido de carbono. La sangre capta el oxígeno
del aire y cede el dióxido de carbono.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 18
LA AGRICULTURA Y LA GANADERÍA
La agricultura
A través de la cual el hombre cultiva la tierra para obtener productos alimenticios y materias
primas
La ganadería
Que permite la crianza de animales que nos sirven como alimento o proporcionan diversos
productos como lana, cuero, etc.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 19
COMPARACIÓN DE FRACCIONES CON LA UNIDAD

1- Comparación de fracciones con la unidad

Observa el siguiente esquema:

- Una fracción es igual a la unidad si su numerador y denominador son iguales.

- Una fracción es menor que la unidad si el numerador es menor que el denominador y se llaman
fracciones propias.
- Una fracción es mayor que la unidad si el numerador es mayor que el denominador y se llaman
fracciones impropias.

Ejemplos:
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 20
EL VERBO
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 21
PARÁBOLA: EL HIJO PRÓDIGO
ANEXOS 4°
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 22
APLICAMOS LA TÉCNICA DEL MOSAICO

Materiales

- cartulinas de colores para hacer las teselas

- tijeras para recortar las teselas
- Cartulina negra como base
- pegamento
- Motivo o diseño

Paso a paso
 ANEXOS 4°

El papel es uno de los materiales más utilizados en el

mundo de las manualidades para niños.
En esta ocasión sugerimos la ejecución de un simpático
mosaico infantil

El proceso es muy sencillo.

Utilizaremos un gran número de pequeños trozos de papeles de colores, que situaremos a partir de
un dibujo previo sobre una cartulina de tono bastante oscuro.

1- Realizamos cuadrículas de 0.5cm. de lado sobre un papel que nos servirá de patrón

2- Por otro lado tomaremos abundante cantidad de papeles de colores y los cortaremos en
pequeños cuadrados y rectángulos de las mismas dimensiones.

3- A continuación, pasaremos el diseño a la cartulina de color oscuro y sobre ella pegaremos los
distintos trozo de papel de color.
Como medio de unión utilizaremos un simple pegamento escolar.

4- Por último, la adhesión se completará pasando un trapo fino y limpio sobre las zonas a unir

Errores a evitar

Conviene que, al colocar las piezas, éstas no La distribución de las distintas he de ser
se superpongan llegando a ocultarse proporcional, evitando que piezas grandes se
parcialmente. junten con otras muy pequeñas.
 ANEXOS 4°

Tampoco es aconsejable que las piezas estén Por último, la colocación de piezas
muy separadas entre sí, pues ofrecerían un excesivamente regular por tamaño y
resultado poco estético. separación puede llegar a producir monotonía
 ANEXOS 4°

Aplica la técnica del mosaico.

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 23
LA INDUSTRIA Y EL COMERCIO
La industria
En sus diversas formas mediante la cual se transforman los recursos naturales en nuevos
productos (pescado industria conservas, harina, etc.)

El comercio
Mediante el cual se produce el intercambio de productos por dinero o por otros productos.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 24
LA EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES

¿Cómo es la excreción de los animales vertebrados?

Se conoce como excreción a aquel proceso fisiológico que hace posible deshacerse de sustancias
que solo son un desecho tóxico para el organismo, manteniendo así, pues, un equilibrio que
permite que el cuerpo funcione con total normalidad y de la manera más optimizada posible.

Las sustancias que se pueden expulsar son variadas, pues varían desde dióxido de carbono hasta
algunas resultantes de procesos como el catabolismo. Existen más de un tipo de estructuras que
realizan esta función.

Riñones

Estos son los órganos excretores quizá más conocidos dentro de la cultura general puesto que, el
propio humano, posee dos de ellos para ayudar a mantener su cuerpo funcionando
correctamente. Estos, por lo general, se encuentran en la pared dorsal del abdomen a cada lado
de la columna vertebral de la mayoría de las especies.

Cuando hablamos de otras especies animales, en realidad, no existe mucha diferencia en cuanto
a su funcionalidad, pues estos son el principal órgano de excreción y, mediante el cual, se
eliminan diferentes desechos a través de la orina, así como también, se encargan de la regulación
y equilibrio de todo el organismo.

Mesonefros
 ANEXOS 4°
Al momento de preguntarte cómo es la excreción de los animales vertebrados es muy probable
que este nombre te sea muy poco conocido por distintas razones como no estar en constante
relación con el mundo de la zoología.

Los mesonefros se ven presentes en peces y anfibios cuando ya están en su etapa adulta y,
además, también se pueden encontrar en embriones de algunos reptiles, en aves y algunas
especies de mamíferos.

Hay que tomar en cuenta que este órgano también podría contar como un riñón, sin embargo, se
le suele llamar riñón secundario ya que se modifica hasta desaparecer por la unión al testículo
cuando un macho de una especie que lo presente va creciendo.

Tubos de Malpighi

Estos son los órganos de excreción de artrópodos como podrían serlo los insectos y arácnidos y
estos comunican con el intestino de estas especies mediante los denominados tubos ciegos que
están en contacto con el interior del cuerpo para recopilar los desechos y, posteriormente,
expulsarlos para un mejor desempeño.

Estos fueron algunos órganos excretores que están presentes en las especies que coexisten en
nuestra naturaleza.

Esperamos que esto te haya servido para aprender que, por ejemplo, el humano no es el único
que presenta riñones y que, también, existen otros aparatos mediante los cuales algunas
especies se deshacen de sus desechos.

La excreción: Un proceso funcional que es vital en los invertebrados

 ANEXOS 4°
Los animales tanto invertebrados como con espina dorsal, disponen de una estructura anatómica
bastante completa, en torno a roles y funciones existentes, cada región del cuerpo va ligada al
ejercicio de un proceso. Sin embargo ¿cómo es la excreción de los animales invertebrados? Y ¿que
implica la expulsión de materia orgánica del cuerpo? Según estudios:

Debido a los ejercicios completados por las células después de la digestión, se produce una
cantidad sustancial de materia provechosa, en cualquier caso, las cantidades deben ser
seleccionadas, puesto que unas son utilizables, y en el caso de que se agreguen en el estado celular
o dentro del cuerpo pueden ser dañinas.

Excreción de los insectos

Los bichos espeluznantes, como los insectos y las espantosas arañas criaturas de 8 patas, exhiben
un marco excretor y osmótico regulatorio conformado por los presuntos tubos de Malpighi que
trabajan junto con órganos particulares en la masa del recto.

La morfología interna que disponen los invertebrados suele variar en torno a las características
propias que tenga cada animal, particularmente cada bicho raro expone una estructura anatómica
distintiva de otras especies, ejemplo la manera en como un arácnido, desecha los desperdicios que
su cuerpo considera deben excluirse, difiere a como lo hacen los cangrejos.

Sistema excretor de los cangrejos

En contraste con otras especies, los cangrejos disponen de una estructura anatómica, bastante
particular, asombrosamente sus antenas tienen una participación funcional en la regulación de las
sales que deben ser expulsadas del cuerpo, la manera en como estas criaturas desechan sustancias
nitrogenadas es a través de conductos anatómicos diminutos y microscópicos.

La excreción en los animales invertebrados se asocia con una descarga que comprende la
eliminación de los desechos producidos dentro de las células. Todos los seres vivos deben realizar
un descarte selectivo de materia beneficiosa y perjudicial para sí mismo, mediante algún proceso
referido al metabolismo celular.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 25
COMPARACIÓN DE FRACCIONES

SESIÓN DE APRENDIZAJE 26
CONCORDANCIA ENTRE PRONOMBRE - VERBO
 ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 27
HALLAMOS EL PERÍMETRO DE UN POLÍGONO
Observa:
E 4cm D

6cm 5cm

B
5,5cm 3,5cm
C
A

Perímetro = AB  BC  CD  DE  EA
Perímetro = 5,5 + 3,5 + 5 + 4 + 6
Perímetro = 24cm

El perímetro es la suma de todos los lados.

¡ Fácil !!

Práctica de clase
01. Hallar el perímetro de los siguientes polígonos:
6cm
12,5cm
6cm 4cm

5cm
9cm 3cm
7cm
6cm
10,5cm
7cm

3cm
7cm
3,5cm 4cm 4cm
4cm
5cm 6cm
 ANEXOS 4°
02. Mide con tu regla y halla el perímetro de cada figura:

C D S R B C

A B P Q A D
03. Se desea enmarcar una fotografía de forma rectangular que tiene 12cm de largo y 9cm de
ancho. ¿Cuántos cm de madera se necesitará?

04. Se desea cercar de alambre un terreno de forma rectangular cuyo largo mide 10m y el ancho
mide 4m menos que el ancho. ¿Cuántos metros de alambre se necesitará?

05. Hallar el perímetro de un cuadrado cuyo lado mide 6cm.

06. Hallar el perímetro de un hexágono regular cuyo lado mide 12cm.

07. Hallar el perímetro de un decágono regular cuyo lado mide 8cm.

08. Hallar el perímetro de un rectángulo; cuyo largo mide 18cm y el ancho la tercera parte del
largo.

09. Según el diagrama; el perímetro de ABCD = 30cm. Hallar CD .

B 8cm C
5cm
x
A 6cm D
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 28
LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES
1. Reproducción asexual:
En los invertebrados se encuentran ejemplos de reproducción asexual, que es un tipo de
reproducción en la que no participan células especializadas que realicen el proceso de
fecundación.
Algunos animales como la estrella de mar o la lombriz de tierra, tiene tal poder de regeneración,
que cuando su cuerpo se parte, cada trozo regenera la parte perdida.
La hidra es otro pequeño animal de agua dulce, que en condiciones favorables de verano
se reproduce asexualmente por gemación. La lagartija también tiene tal poder de regeneración.

2. Reproducción sexual:
Los animales que se reproducen sexualmente lo pueden hacer de varias formas:

a) Los ovíparos:
Son aquellos animales que ponen huevos.
Ejemplo: las aves y los anfibios.
b) Ovíparos con metamorfosis:
Es cuando algunos de los animales salen del huevo y no se parecen en nada al Adulto y por eso se
les llaman larvas.
Las larvas sufren un proceso complicado llamado metamorfosis para transformarse en
adultos. Ejemplos: En la mariposa (del huevo sale la oruga o larva).
c) Los ovovíparos:
Son animales que ponen huevos, que permanecen y se desarrollan en el vientre de la madre
hasta el nacimiento. Ejemplo: algunas víboras.
d) Los vivíparos:
Los animales mamíferos son vivíparos por lo tanto el embrión se desarrolla dentro del cuerpo de
la madre
 ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 29
EL TRANSPORTE Y LOS SERVICIOS

El transporte
Que consiste en la distribución de los productos elaborados por las industrias a través de los
medios terrestres, aéreos o acuáticos.
Los servicios
Son las actividades que complementan a las anteriores y posibilitan grandes mejoras en nuestra
calidad de vida. Por ejemplo: la salud, la educación, las telecomunicaciones, el turismo, etc.
 ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 30
VERBO SIMPLE Y COMPUESTO
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 31
HALLAMOS EL ÁREA DE UN POLÍGONO

Calcula el área de las siguientes figuras.

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 32
EL TURISMO EN EL PERÚ
El turismo
Consiste en los viajes y estancias que realizan personas en lugares distintos a su entorno habitual

El Turismo en el Perú
Se constituye en la tercera industria más grande de la nación, detrás de la pesca y la minería.
Principalmente está dirigida hacia los monumentos arqueológicos, pues cuenta con más de cien
mil sitios de interés, el ecoturismo en la Amazonía peruana, el turismo cultural en las ciudades
coloniales, turismo gastronómico, turismo de aventura y turismo de playa.
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 33
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LOS ANIMALES

Animales y sus mecanismos de defensa

Toda especie animal tiene uno o varios mecanismos de defensa que le permite bloquear el ataque
enemigo o del depredador. Estos mecanismos pueden ir del más básico que es huir y que además
es el más utilizado por la mayoría de animales hasta los mecanismos más especializados, existe
mucha diversidad en el reino animal por lo tanto existen distintos tipos de mecanismo de defensa.

Tipos de mecanismos de defensa

Huir y esconderse: Estos son los principales mecanismos que algún animal puede utilizar. Estos
son básicos e instintivos.

Distracción

 La serpiente coralillo levanta su cola para hacer creer que es su cabeza, desviando así la
atención a otro punto de su cuerpo, permitiéndose atacar por sorpresa a su atacante.

Serpiente Coralillo

 La cobra real de la India infla su cuello formando una especie de escudo. En la parte
posterior tiene como un antifaz que ahuyenta al depredador.

La cobra real de la India

Veneno
 ANEXOS 4°
 El monstruo de Gila tiene una mordedura venenosa que le sirve para protegerse contra el
ataque de un depredador, ya que rara vez la utiliza para matar presas.

El monstruo de Gila

 Algunas especies de sapos segregan un veneno fétido por las verrugas de su espalda para
disuadir a su atacante.

Especies de sapos

 Las salamandras segregan una sustancia tóxica, llamada salamandrina, por los poros de la
cabeza y espalda, que puede matar a pequeños mamíferos. También puede causar vómitos y
ceguera temporal a animales más grandes, incluyendo al hombre.

Salamandra

Sonidos

 A la serpiente de cascabel le basta con sonar su cascabel para advertir de su presencia, la

cual es muy peligrosa para muchos animales por su veneno. Un mecanismo de defensa eficaz, sin
necesidad de llegar al contacto físico directo.
 ANEXOS 4°

Serpiente de Cascabel

Caparazón o coraza

 Algunos animales, como es el caso del pangolín o el armadillo, enroscan sus cuerpos como
una bola, protegiendo las partes más susceptibles de un posible ataque. Sus cuerpos cubiertos de
placas córneas sirven a este propósito.

El armadillo

 La mayoría de las tortugas, para protegerse, esconden su cabeza y sus extremidades en el

interior del caparazón. Estas armaduras naturales son impenetrables y en la mayoría de los casos
los depredadores no pueden romperla.

Tortuga Terrestre

El cuerpo: su mejor defensa

 Los erizos y el puerco espín tienen espinas que los protegen de un ataque.
 ANEXOS 4°

Puerco Espín

 Otros animales poseen grandes cuernos con los cuales pueden contrarrestar un ataque.

 Caballos, cebras, jirafas con sus fuertes

patadas pueden infringir daño a un atacante y así defenderse del ataque.

Patada de caballo

 A otros animales la velocidad los puede ayudar a escapar de un depredador.

Gacelas: Huyendo de su depredador

 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 34
ELABORAMOS UNA COMETA

Materiales

 Una bolsa de plástico

 2 palos finos de madera o bambú o metal
 Cuerda
 Cinta adhesiva fuerte
 Cordel para cometas
 Una bobina o mango
 Pintura acrílica
 Un pincel

Cómo hacer, paso a paso, una cometa tradicional

1- De la bolsa de plástico hay que cortar una forma aproximadamente cuadrada dejando dos
lados más grandes que los otros dos.

2- Cortar los palos del mismo tamaño que la cometa. Después, hay que cruzar los palos y atarlos
en el centro. Con eso se hace la base, la estructura de la cometa.
 ANEXOS 4°
3- Hecha la estructura, hay que pegarla con cinta adhesiva en la cometa. Dar la vuelta a la
cometa y poner un trozo de cinta adhesiva justo en la cruz de la estructura. De esta forma, el
plástico estará protegido para cuando pases el cordel.

4- Cortar un trozo de cordel para cometas, el doble de tamaño que la altura de la cometa.
Asimismo, hay que coser o pasar un extremo del cordel por la parte frontal de la cometa y
enrollar varias veces el centro de la estructura y volver a pasarlo por delante. Atar fuertemente.

5- Voltear la cometa. Pasar el otro extremo del cordel por la parte inferior de la cometa y estirar
con cuidado hasta que quede tenso.

6- Atar el cordel volador a la brida, un poco más arriba del centro, ajustándolo cuando eche a
volar la cometa.

7- Ahora decora la cometa. Se puede usar agua con detergente para que la pintura se seque
mejor en el plástico.

8- Hacer la cola. La cola es lo que da estabilidad a la cometa. Haz una con plástico, cinco veces la
altura de la cometa. ¡Feliz vuelo!
 ANEXOS 4°

SESIÓN DE APRENDIZAJE 35
EL CRECIMIENTO ECONÓMICO Y EL DESARROLLO
¿Qué son crecimiento económico y desarrollo económico? ¿Se relacionan?
Crecimiento económico es el cambio continuo de la producción agregada a través del tiempo [1].
Desarrollo económico es el aumento persistente del bienestar de una población [2]. Sin
crecimiento económico no hay desarrollo económico y viceversa.

Qué es crecimiento económico

El crecimiento económico es definido como la capacidad de una economía para producir cada vez
más bienes y servicios. Se puede expresar como una expansión de las posibilidades de producción
de la economía, es decir que la economía puede producir más de todo o, lo que es lo mismo, su
frontera de posibilidades de producción (FPP) se desplaza hacia afuera y tras su aumento la
economía puede producir más de todo. Por ejemplo, para una economía que inicialmente se
encontraba en el punto A de producción (15 unidades de Y y 25 unidades de X), el crecimiento
económico significa que podría moverse al punto B (20 unidades de producto Y y 30 unidades de
producto de X). B está fuera de la frontera inicial. Por lo tanto, en el modelo de la frontera de
posibilidades de producción, el crecimiento se representa como un desplazamiento de la frontera
hacia afuera, como se aprecia en la siguiente gráfica. (Krugman y Wells, p.25)
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 36
TILDACIÓN DE PALABRAS ESDRÚJULAS
 ANEXOS 4°
SESIÓN DE APRENDIZAJE 37
CONOZCAMOS A SANTA ROSA DE LIMA

Isabel Flores de Oliva nació en Lima, en 1586, y fue la primera mujer americana declarada santa
por la iglesia católica. La bautizaron como Isabel, pero su madre -al ver que con el paso de los años
su rostro se volvía sonrosado- la empezó a llamar con el nombre de Rosa.

Su fama de santidad era tal, que es la primera santa que antes de ser canonizada fue proclamada,
de manera excepcional, patrona del Perú, del Nuevo Mundo y de Filipinas. Fue canonizada por el
papa Clemente X en 1671, y se convirtió en la primera santa de América.

Santa Rosa fue laica y no religiosa, una terciaria en la orden de Santo Domingo. Es decir, una mujer
que se vestía con túnica blanca y manto negro. Llevaba una vida consagrada a Dios, pero en su
propia casa. Ella buscó imitar a la más famosa terciaria dominica: Santa Catalina de Siena.

Fe católica. Año a año muchas personas llegan al santuario de Santa Rosa de Lima, que está situado
en el Centro Histórico de la capital. El recinto está conformado por una iglesia y un convento, los
cuales fueron construidos en los siglos XVII y XVIII junto a la casa donde vivió Isabel Flores de Oliva.

La santa vivió e inició sus curaciones milagrosas en este santuario, ubicado en la primera cuadra
de la avenida Tacna, en el Centro de Lima.

Por sus milagros, Santa Rosa es Patrona de las Filipinas, Patrona de las Armas de Argentina y del
Paraguay. En Perú, también es Patrona de la Policía Nacional, de las enfermeras, Cáritas de Lima y
de los mineros.

La historia cuenta que antes de ser canonizada, en 1671, Santa Rosa fue proclamada ‘Santa del
Perú’, en 1669, y ‘Santa del Nuevo Mundo y de Filipinas’, en 1670. Desde entonces, es conocida
en Filipinas como ‘Santa Rosa Laguna’, y es adorada por sus apariciones durante la ocupación
japonesa en la Segunda Guerra Mundial.

Su legado. El papa Inocencio IX expresó que posiblemente en América no hubo un misionero que
con sus predicaciones haya logrado más conversiones que las que Rosa de Lima obtuvo con su
oración.

Esta santa limeña pasó los tres últimos años de su vida ayudando en el servicio del hogar de don
Gonzalo de Massa, un empleado del Gobierno, cuya esposa le tenía mucho cariño. Falleció el 24
de agosto de 1617, a los 31 años.
 ANEXOS 4°

ACTIVIDADES
Escribe un breve resumen de la biografía de Santa Rosa de Lima.
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Dibuja a Santa Rosa de Lima.

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