Escala de Valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil

ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL

DESARROLLO INFANTIL

PRESENTA

DIANA ELIZABETH VEGA GARZÓN

JENNY ESPERANZA GAITÁN DURÁN

LAURA JULIANA AGUILAR

LINDA CHRISTELL VARÓN GARCÍA

MARIEL SANCHEZ BONILLA

TUTOR

MABEL JANETH GUAYACUNDO RAMOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA UNIVERSIDAD POLITECNICO

GRANCOLOMBINO

BOGOTA, COLOMBIA

2019

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El desarrollo humano va marcado por el entorno en el que una persona vive y por la

cultura o la sociedad de ese entorno. Es importante conocer y analizar los procesos por los

que va pasando una persona, para así poder entender sus necesidades y los gustos en las

diferentes etapas por las que éste pasa, por esto es importante conocer acerca de su

desarrollo motor, cognitivo y socioafectivo, entre otros. En este proyecto se busca como el

entorno socio cultural puede impactar de alguna manera el desarrollo de dos niños de la

misma edad, y como esto puede ayudar a comprender los comportamientos de estos niños

que se van a observar. (Centero V,M,P 2012, p. 14,15).

El desarrollo cognitivo en todo ser humano vivo en proceso de crecimiento y

desarrollo se basa en la memoria, lenguaje, percepción, resolución de problemas,

planificación que se van desarrollando a través de las vivencias, experiencias y aprendizajes.

También se basa en la capacidad que tiene cada niño de forma natural dado al aprendizaje

del día a día que le da la autonomía para desenvolverse de manera natural ante cualquier

circunstancia, estas capacidades no están basadas en la inteligencia ni mucho menos en el

coeficiente intelectual, todo lo contrario, se basa en la capacidad de adaptación y superación

de periodos o etapas evolutivas. (Cartilla S1. Desarrollo Histórico de la Psicología Evolutiva,

s.f).

Autores como Freud, Piaget, Bandura, Vigotsky, entre otros han tratado de

demostrar y comprobar como las personas, desde que nacen van transformandose y

pasando por diferentes etapas, las cuales les brindan habilidades para que puedan ir

escalando de una habilidad a la otra, hasta llegar a la edad adulta.

PALABRAS CLAVES

Desarrollo infantil – niño – autores – teorías – Freud – Bandura – Piaget – Vitgosky

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La finalidad de este proyecto es identificar los cambios que ocurren en el desarrollo

de dos niños de 3 años en distintos contextos socioculturales basadas en entorno, socio-

cultural, respondiendo la problemática a evaluar y además analizar si los comportamientos

de las personas o los cambios psicológicos que suceden son adquiridos por el ambiente a

partir del aprendizaje.

El objetivo de investigación es analizar como afecta el contexto socio cultural en el

desarrollo de dos niños de 3 años colombianos cada uno viviendo en un contexto diferente,

La prueba se aplicará a un niño colombiano que vive en Miami USA de tres

años para analizar el contexto cultural en el que vive; de igual manera se le aplicará la

prueba a un niño colombiano que vive en Colombia de la misma edad, y de esta forma

se hará la comparación para medir si el entorno y el contexto cultural en el que vive

un niño afecta de alguna manera su desarrollo

Se busca comprender más a fondo la importancia que tiene el ambiente de crianza

de un niño de tres años en su desarrollo cognitivo, por lo cual se adelanta una comparación

entre un niño en un contexto colombiano y un niño en un contexto norte americano.

Se tiene en cuenta el esquema de aprendizaje que tiene los niños de tres años que se

encuentran bajo diferentes criterios de educación familiar y cultural, lo que permite conocer

si el desarrollo cognitivo dentro de diferentes contextos modifica en cierto grado el

aprendizaje, y si dentro de este proceso se mantiene o varían las etapas de desarrollo entre

un niño y el otro debido a las condiciones en la que éstos viven.

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La mayoría de los niños a los 3 años de edad desarrollan y fortalecen habilidades

motoras y sensoriales e inician el desarrollo cognitivo mediante el juego que les permite

comprender conceptos, seguir instrucciones, son capaces de realizar clasificación de

elementos de acuerdo a su color y forma, y frente a su realidad desarrollan su imaginación,

fases de relevancia en el desarrollo de las primeras etapas de la infancia, es por esto que el

ambiente en el que se presente las primeras etapas de vida permiten un mejor desarrollo de

sus capacidades y habilidades de acuerdo al medio y la tecnología que hoy en día hace parte

importante del a vida del ser humano. Commented [M1]: Debe incluirse en introducción, e
incluir justificación teórica también.

MARCO TEÓRICO

En el siguiente marco teórico se van a tener presentes grandes y pequeñas teorías,

además de utilizar la escala abreviada de desarrollo, necesarias para el soporte y desarrollo

de la investigación, con el fin de analizar y argumentar la pregunta de investigación y los

objetivos determinados. Commented [M2]: Este párrafo puede ser introductorio,

pero no es necesario volver a recordar el supuesto objetivo,
los referentes teóricos van dirigidos a sustentar el estudio o
Inicialmente se analiza como es el desarrollo de los niños en su proceso de ampliar la base de análisis de los hallazgos

crecimiento, y como actor social dentro de su entorno; las personas van cambiando de Se hacen referencias en texto, se presentan teorías y
conceptos, se muestran estudios empíricos previos…

acuerdo con las etapas por las que estén pasando, desde su nacimiento hasta la etapa de la

adolescencia, se van adquiriendo conocimientos y experiencias que pueden ser sensoriales,

habilidades motoras, del lenguaje y de socialización, los cuales pueden estar influenciados

por la genética, el entorno social y las habilidades cognitivas. (Psychology Today, s.f).

Con el pasar del tiempo se han venido conociendo teorías que han aportado en el

estudio del desarrollo de los niños, como por ejemplo la teoría psicoanalítica, donde su

creador, Sigmund Freud habla de la psicosexualidad del niño y las etapas por la que este

pasa en su desarrollo son la etapa oral, anal, fálica, de latencia y la genital, que lo que

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explican es como los niños encuentran el placer en y la satisfacción en diferentes zonas

erógenas, como puede ser la succión de un juguete, o como la manipulación de los

genitales. (Explore Psychology, 2019)

Otra de las teorías que estudian el desarrollo infantil es la del desarrollo cognitivo

de Jean Piaget donde propone que los niños piensan completamente diferente a como

piensan los adultos, que los niños son criaturas curiosas, que buscan el conocimiento de

diferentes formas para lograr comprender el mundo en que viven. La teoría de Piaget está

concentrada en las diferentes etapas que pasa una persona desde que nace hasta que se

convierte en adulto, y están marcadas por como el niño piensa acerca de sí mismo, de los

demás y del mundo que lo rodea.

Las cuatro etapas que describe Piaget son: la etapa sensorio-motora que va desde el

nacimiento hasta los 2 años, etapa pre operacional desde los 2 años hasta los 7 años

aproximadamente, la etapa de operaciones concretas desde los 7 a los 11 años y la etapa de

operaciones formales que va desde la adolescencia hasta la edad adulta. (Explore

Psychology, 2019).

Albert Bandura también propone una teoría que habla de como el niño aprende por

medio de la observación de aquellos que lo rodean, esta teoría es conocida como la teoría

del aprendizaje social. Bandura en su teoría “identifica cuatro requerimientos para el

aprendizaje – observación (del ambiente), retención (cognitivo), reproducción (cognitivo),

y motivación (ambos)”. (Psychology Today, s.f).

De acuerdo a Linares (2008, p.20) Lev Vygotsky, siendo considerado como uno de

los primeros críticos a las teorías de Piaget formuló la teoría de psicológica que hace

relación al individuo con la sociedad, afirmo que; “no es posible entender el desarrollo del

niño si no se conoce la cultura donde se cría”. En esta visión teórica los patrones de

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pensamiento no son factores innatos, sino producto de la relación entre las instituciones

culturales y actividades sociales. (Linares, 2008, p. 20).

Por medio de actividades sociales el desarrollo cognoscitivo se lleva cuando

internaliza los resultados de dichas actividades, es por ello que para Vygotsky tanto la

historia de la cultura del niño, como la de su experiencia personal son importantes para

comprender el desarrollo cognoscitivo. (Linares, 2008, p. 21)

Cabe notar que para Vygotsky el niño nace con habilidades mentales elementales,

como lo son la percepción, la atención y la memoria, y que agracias a la interacción social

entre adultos que tienen más desarrolladas estas habilidades “innatas” se transforman en

habilidades mentales superiores. (Linares, 2008, p. 21).

En el artículo de la revista de Artes y Humanidades UNICA describe que “los

procesos cognitivos, son estructuras o mecanismos mentales que se ponen en

funcionamiento cuando el hombre observa, lee, escucha y mira. Estos procesos son:

percepción, atención, pensamiento, memoria, lenguaje. Estos desempeñan un papel

fundamental en la vida diaria. El hombre, todo el tiempo, está percibiendo, atendiendo,

pensando y utilizando la memoria y el lenguaje”. (Fuemayor, Villasmil, 2008. p. 190). Lo

que quiere decir que para los seres humanos estos procesos son básicos en la vida diaria y

son lo que lo diferencian de los animales, y a medida que va creciendo, va transformando

estos procesos para comprender el mundo y todo lo que ocurre en este.

Adicionalmente, la Doctora Albornoz y la Doctora Guzmán (2016) concluyen sobre

la importancia del desarrollo cognitivo infantil mediante la estimulación temprana en los

niños ya que posibilita desarrollar una intervención más integral con los niños que mejora

sus procesos cognitivos por eso los docentes deben estar informados de la gran importancia

y trabajar en ella con el fin de mitigar problemas de desarrollo a nivel descriptivo y

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cuantitativo mediante planificación, organización y desarrollo de actividades que

conduzcan a potenciar en los menores estos elementos. (Albornoz, Guzmán, 2016) Commented [M3]: La información presentada puede ser
pertinente pero no es suficiente, debe ampliarse y
profundizarse

METODO

La investigación se enmarca en un enfoque mixto ya que involucra en un primer

momento una recolección y análisis de datos cuantitativos que comprenden la tabulación de

los datos arrojados por las escalas de desarrollo de infantil. Adicionalmente se centran la

exploración de un limitado pero detallado número de casos o ejemplos que se consideran

interesantes o esclarecedores, y su meta es lograr ‘profundidad’ y no ‘amplitud’”, (Blaxter

y otros, 2000).

En esta investigación se utiliza un estudio de caso, lo cual ayuda a realizar la

comparación entre los dos niños a evaluar, para así poder analizar y encontrar la respuesta

al planteamiento del problema. Un estudio de caso es una investigación que busca estudiar

acontecimientos en la vida de un individuo, con el objetivo de corroborar una información

basándose en diferentes casos.

Este análisis que se emplea en este análisis es basado en un método inductivo, el

cual permitirá llegar a conclusiones generales del estado actual del desarrollo de los niños

en la primera infancia con el fin de generar observaciones que mejoren el la calidad y

desempeño de su desarrollo en las áreas especificas que son; Motricidad Gruesa,

Motricidad fina adaptativa, audición y lenguaje, personal social la cual permite generar un

análisis integral del niño.

Los casos que se van a presentar en este trabajo son de dos niños entre 3 y 4 años

sin ningún tipo de condición física o mental, a los cuales se le va a aplicar la escala

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abreviada del desarrollo para conocer si su contexto cultural afecta de alguna manera su

desarrollo. En consecuencia, se le aplican las pruebas pertinentes a cada niño para

comprender y analizar su entorno y así obtener los resultados deseados.

Participantes

Se escogieron dos niños varones, uno de 39 meses, que vive en Bogotá, Colombia y

otro de __48__ meses que vive en Miami, Estados Unidos. Los niños escogidos cumplen

con lo requerimientos necesarios para llevar a cabo las pruebas, con las que se pretende

realizar el análisis del problema planteado en este trabajo.

Instrumento y técnica de recolección de datos

Para la recolección de datos se usó la escala abreviada del desarrollo infantil, en el

rango de edad de 37 a 48 meses de edad; cada prueba realizada fue previamente autorizada

por medio de un consentimiento informado firmado por el padre, madre o representante

legal del menor estudiado. Además, la prueba fue grabada para registro y el análisis de la

información, también con previa autorización de los mencionados anteriormente.

Cada prueba incluyó ejercicios con los cuales los niños se sintieron cómodos y

tranquilos al momento de la realización, se hicieron juegos y momentos de pausa cada vez

que fuera necesario, con el fin de lograr que el niño se sintiera tranquilo y pudiera cumplir

con los puntos a evaluar.

Estas pruebas se realizaron a partir de los ejercicios propuestos en la escala

abreviada del desarrollo.

Procedimiento

Para llevar a cabo este estudio de caso se buscaron niños que no tuvieran ninguna

condición patológica ni física, en rangos de edad similares, no se tuvieron en cuenta su

situación familiar o económica. Antes de llevar a cabo algún ejercicio, se les anticipó a los

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niños lo que se iba a hacer y se les explico de manera clara como se debía llevar a cabo

cada actividad, de la misma forma se le informó al acompañante del niño lo que iba a

realizar y como se iba a llevar a cabo, para cumplir con el objetivo con la colaboración de

éstos. La prueba

Aspectos éticos

En la presente investigación se dio a conocer a los representantes legales de los

niños que la prueba a realizar se hace con un propósito meramente académico, además que

la identidad de los niños será protegida y de ninguna manera será violentada ni usada para

otros fines. Antes de empezar y de pedirles el consentimiento firmado, se les explicó el

procedimiento que se iba a llevar a cabo y se les puso en conocimiento como se iba a

realizar cada actividad, que materiales se iban a utilizar y como ellos podían participar en

cada actividad, además se les preguntó si estaban de acuerdo con lo explicado con

anterioridad para proceder con la firma y con la realización de las actividades.

Participantes, diseño, instrumento, como se aplico el instrumento, aspectos

relevantes sobre la escala, aspectos éticos, como, cuando, que ítems se aplicaron

PROCEDIMIENTO

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