Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de
Profesional
formación
Campo de
Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Modelación Ambiental
Código del curso 358036
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de
3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual Colaborativa X 2
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final X
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
viernes, 29 de noviembre de 2019 jueves, 12 de diciembre de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante analiza y aplica los conceptos que le permite solucionar problemas

ambientales a través de la modelación.

Temáticas a desarrollar:
Unidades 1, 2 y 3 del curso.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Evaluación Final (Fase 5). Presentar la evaluación final ubicada en el entorno de
evaluación y seguimiento la cual está configurada como prueba objetiva abierta –
POA, y su presentación será individual.
Actividades para desarrollar

Actividad Individual

El presente ejercicio pretende el desarrollo de un trabajo específico sobre análisis

espacial y temporal de contaminación por nutrientes de una zona de estudio
especifica:

1. Cada uno de los estudiantes del grupo selecciona una de las cinco zonas de
estudio propuestas. Corresponden a cinco (05) municipios de la zona centro
del departamento del Huila. Cabe aclarar que los estudiantes del grupo no
pueden elegir una misma zona de estudio.
2. Los archivos necesarios para el desarrollo del ejercicio se encuentran en la
siguiente carpeta:
https://drive.google.com/drive/folders/1pZQhpDg9ON3K6Z3mPChThRsD8
ENpTfbl?usp=sharing

Allí encontrara los siguientes archivos: “municipio_hidrografia.shf” y

“datos_municipio.xls”.
3. El ejercicio requiere de la instalación del programa QGis en cualquiera de
sus versiones. Preferiblemente “QGis 3.4 Madeira”.
4. Se requiere de la instalación del complemento “TimeManager” diseñado para
QGis. Ver página: https://plugins.qgis.org/plugins/timemanager/
5. Crear capa de puntos con los datos contenidos en el archivo Excel.
Seleccionar cinco (05) condiciones fisicoquímicas a discreción del
estudiante. El archivo datos corresponde a una serie de muestreos de
calidad del agua que se tomaron en puntos determinados

 Turbiedad(ntu)
 Cloruros(mg/L)
 Sulfatos(mg/L)
 Solidos totales(mg/L)
 S.S.T.(mg/L)
 S.D.T.(mg/L)
 S.D.V.(mg/L)
 Oxígeno disuelto(mg/L)
 D.B.O(mg/L)
 D.Q.O(mg/L)
 Nitr-nh3(mg/L)
 Nitr-org(mg/L)
 Nitr-total(mg/L)
 Fosfatos(mg/L)
 Grasas -aceites(mg/L)
 Coliformes-fec-nmp/100mL

El objetivo del ejercicio es crear una vista dinámica (video) que permita
observar el comportamiento de las variables fisicoquímicas seleccionadas en
un periodo de tiempo específico.
6. Editar los puntos creados con las características asociadas a los diferentes
parámetros fisicoquímicos. Para lograr una estimación visual del parámetro
en cada punto representativo.
 7. Correr para cada una de las características fisicoquímicas seleccionadas los
datos en el aplicativo “TimeManager” para generar el video que permita
observar el comportamiento de los valores en el tiempo.
8. Con el proceso realizado diseñar una presentación acorde a las indicaciones
del ítem “productos a entregar”

Los elementos a presentar en el trabajo final son dos (02):

I. Sustentación oral mediante video (cargado en la plataforma YouTube o

Vimeo) de su trabajo individual según la guía de la actividad final.

II. El estudiante creará una presentación que le permita realizar una

sustentación de su trabajo final. Esta presentación deberá ser adjuntada en
el entorno de seguimiento y evaluación junto con el link del video.

Para la exposición asincrónica (Video): El estudiante debe elaborar un video

explicativo (en el software que considere), con una duración máxima de 10
minutos donde se expongan los contenidos requeridos en el trabajo.
Entornos
Aprendizaje Colaborativo
para su
desarrollo
Individuales:

El producto de la evaluación final:

- Presentación en PowerPoint (según lineamientos de la guía), y
enviar por el entorno de evaluación y seguimiento.
- Sustentación oral vía video generado y publicado online.

Producto(s) esperado(s): Sustentación oral ante su tutor, por

medio de la herramienta virtual acordada (youtube)
El estudiante deberá sustentar de la misma forma que lo haría en
el contexto real.

El contenido de la presentación es:

- Portada (debe incluir solamente el título, el nombre del
estudiante y la fecha).
Productos
a entregar - Introducción al tema específico a tratar
por el - Desarrollo del modelo (debe incluir paso a paso como se
estudiante incluyen los datos en el programa y cuáles son los resultados o
datos ofrecidos por el programa o software o archivo de salida)
- Análisis de resultados
- Conclusiones generales del ejercicio
- Recomendaciones
- Bibliografía

Nota importante: El estudiante debe habilitar cámara para la

sustentación y ser visible.

Colaborativos:

La actividad es individual.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben iniciar las actividades

Planeación establecidas en la guía desde la apertura del foro, es
de necesaria una participación activa, presentación de
actividades aportes coherentes y acordes a la temática de la
para el actividad.
desarrollo
del trabajo Se recomienda establecer un cronograma de
colaborativo actividades al interior del grupo, definir fechas de
entrega y responsables.
Cada integrante del equipo asumirá una
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Los
estudiantes estarán organizados en grupos de 5
personas y generarán unas normas de convivencia al
interior del equipo, y distribuirán los roles así:

Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por

verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de equipo, propicia
que se mantenga el interés por la actividad.
Roles a
Relator: Responsable de la relatoría de todos los
desarrollar
procesos en forma escrita. También es responsable de
por el
recopilar y sistematizar la información a entregar al
estudiante
Tutor.
dentro del
grupo
Comunicador: Responsable de la comunicación entre el
colaborativo
Tutor y el equipo.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o

herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
de las actividades y/o procesos.
 Líder: Responsable de la comunicación entre el tutor y
el equipo.

Relator: Responsable de recopilar y sistematizar la

información.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

Roles y
establecido, y es responsable porque el equipo
responsabili
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
dades para
pactado.
la
producción
Dinamizador: Quien se preocupa por verificar al interior
de
del equipo que se estén asumiendo las
entregables
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que
por los
se mantenga el interés por la actividad y por ultimo
estudiantes
cuestiona permanentemente al grupo para generar
puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está
aprendiendo

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las

herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés).

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de
Actividad
activid Actividad individual X ☐
colaborativa
ad:
Momen
to de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final X
evaluac unidad
ión
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual
evaluado Puntaje
Valoración Valoración Valoración
s
alta media baja
Se elabora de
forma
adecuada y
bien Se elabora una
estructurada presentación
No elabora la
una pero no cumple
presentación
presentación de manera
Presenta como
en PowerPoint satisfactoria
ción en herramienta de
de acuerdo a parámetros 25
PowerPoi apoyo a la
la guía de la mínimos como
nt. sustentación.
actividad y herramienta de
parámetros apoyo.
mínimos como
herramienta
de apoyo.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
realiza el
El estudiante no
video
realiza el video
Sustenta referente a la N.A.
y por lo tanto
ción/Vide sustentación y 10
no sustenta.
o lo presenta a
tiempo.
(Hasta 20 (Hasta 0 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
Hay
refleja o El estudiante no
apropiación y
evidencia evidencia
conocimiento
medianamente apropiación del
Sustenta adecuado del
apropiación del modelo 50
ción modelo
modelo seleccionado.
seleccionado.
seleccionado.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Da solución a Da un solución
las preguntas parcial solución a
mediante el las preguntas
No da solución
video mediante el
a las preguntas
Resolució presentado, video
mediante el
n de de forma presentado, no
video 20
pregunta acertada y son acertadas, ni
presentado.
s coherente con coherentes con
el modelo el modelo
seleccionado. seleccionado.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
concluye de El estudiante
forma concluye
El estudiante no
acertada los medianamente
concluye o no
Conclusio resultados los resultados
presenta las
nes y obtenidos y da obtenidos y/o da
recomendacion 20
recomen recomendacio recomendacione
es.
daciones nes s poco lógicas o
pertinentes y superficiales.
adecuadas.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125