Colegio San Nicolás de Bari.

Programa de Integración Escolar

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE : Mia Salomé Contreras Araya

RUT : 22.285.452-0

FECHA DE NACIMIENTO : 18/12/2006

EDAD CRONÓLOGICA : 11 años

NIVEL EDUCATIVO : Quinto

INSTITUCION EDUCATIVA : Colegio San Nicolás de Bari

FECHA DE EVALUACIÓN : 22 de diciembre de 2017.

EVALUADORA : PAMELA MADARIAGA MARMOLEJO, ED DIFERENCIAL.

2.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

Mia es reevaluada con la finalidad de conocer el proceso, avances y/o retrocesos durante
el año 2017. Es Necesario mencionar que los apoyos brindados por los especialistas fueron
realizados de acuerdo con su ritmo de aprendizaje y adaptado a sus habilidades.

3.- ANTECEDENTES RELEVANTES:

En relación con los antecedentes perinatales y postnatales entregados por su madre, Mia
nace por parto normal, pesando 3.kg y midiendo 50cm. Presento un desarrollo gestacional dentro
de los parámetros normales.
Mia reside con su padre y hermana mayor. Su padre es quien está al cuidado de ambas y
pertenecen al programa de integración escolar.
En el ámbito social, Mia se desenvuelve sin dificultad con sus pares, presenta una
personalidad introvertida, lo que genera dificultades para expresar en ocasiones sus emociones y
sentimientos a personas que le son cercanas
Actualmente por motivos familiares (enfermedad de su hermana) Mia no asiste con
regularidad a clases. Cabe destacar que la alumna muestra interés por aprender
Actualmente cursa quinto básico. Presenta dificultades en todas las áreas de aprendizaje y
presenta un diagnóstico de discapacidad intelectual leve

4.- PRUEBAS APLICADAS:

 Evaluación Informal, Lenguaje y comunicación y Ed. Matemática. Realizada por Profesora

de Educación Diferencial Pamela Madariaga
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5.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

Análisis cualitativo:

Respecto a los aprendizajes se puede concluir:

Lectura y escritura

Mia no presenta el proceso lector totalmente adquirido lee en forma vacilante y presenta
dificultad para respetar los signos de puntuación. Su tono de voz es bajo e inseguro.

Su nivel de comprensión lectora es solo a nivel explicito, le dificulta realizar inferencias, emitir
hechos y/u opiniones a cerca de lo leído. Es capaz de realizar tareas que contengan a lo menos 2
instrucciones, lee textos sencillos y cortos, reconoce personajes principales, secundarios y
ambientes. Reconoce diferentes tipos de textos, realiza secuencias cronológicas con apoyo visual

En relación con su escritura, escribe su nombre y apellido, transcribe sin dificultad oraciones y s
textos, sin embargo, presenta dificultad en el tamaño y alineación de las grafías. Presenta dificultad
en escritura espontanea.

Comunicación oral:

Interactúa de acuerdo con las normas sociales en diferentes situaciones: saluda, pregunta, expresa
opiniones, sentimientos e ideas. Utiliza normas sociales como saludar, gracias y permiso, sin
embargo, tiende a frustrarse fácilmente

Matemáticas:

Números y Operaciones: El alumno es capaz de:

- Con dificultad reconoce números del 0 al 1000

- Cuenta medianamente de dos en dos, tres en tres, cuatro en cuatro y cinco en cinco con
material concreto e instigación verbal

- Ordena numerales en recta numérica hasta el 500 con apoyo

- Resuelve medianamente con apoyo adiciones y sustracciones con y sin reserva

- Realiza multiplicaciones y adiciones con apoyo

- Reconoce valor posicional unidad, decena y centena utilizando material concreto y con
apoyo

- Realiza secuencia de patrones

- Resuelve problemas simples y cotidianos

Geometría:

- Localiza medianamente un objeto utilizando plano cartesiano

- Reconoce figuras geométricas

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6.- SÍNTESIS Y CONCLUSIONES:

De acuerdo con los resultados obtenidos en las evaluaciones informales, podemos concluir, que
Mia requiere de apoyo educativo en todos sus quehaceres educativos, con el fin de afianzar sus
logros y avanzar en sus necesidades educativas.

7.- SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES:

 Contar con apoyo de especialista en aula.

 Implementar llavero de comunicación alternativa
 Fortalecer la capacidad de atención y concentración.
 Trabajar autoestima en la alumna
 Organizar los horarios de trabajo escolar con apoyo de los padres, comprometiéndolos a la
responsabilidad escolar del alumno.

 Establecer normas claras y precisas en el hogar, buscando acuerdos y consejos con los
adultos responsables.

 Reforzar conductas y utilizar estratégicas de organización en el aula.

 Realizar actividades acordes a su capacidad de atención en los periodos de clases.

 Utilizar constante refuerzo positivo e incentivar al alumno en la participación en el aula

donde pueda demostrar sus fortalezas y habilidades.

 Potenciar las AVD.

ES TODO EN CUANTO PUEDO INFORMAR.

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Pamela Madariaga M.
Profesora de Educación Diferencial