“2019 Año del Centésimo Aniversario Luctuoso de Emiliano Zapata Salazar.

El caudillo del sur”

Escuela Primaria “Sor Juana Inés de la Cruz”

CCT. 15EPR4122J Zona Escolar: P156 CP. 52067 Xonacatlán México

SEMANA 19 al 22 DE NOVIEMBRE DE 2019

ASIGNATURA : LENGUA MATERNA BLOQUE: I PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE
ESPAÑOL Descubran que existe relación entre lo
que escucha y lo que se escribe e
ANBITO: Participación Social identifique las regularidades en inicios de
*APRENDIZAJE ESPERADO: consulten textos informativos para obtener las palabras
conocimientos sobre un tema.

MODALIDAD: actividades recurrentes; carteles para una exposición

SECUENCIA DIDACTICA
SESION PARA INICIAR EL DIA: leer información sobre la revolución Mexicana
1 INICIO.
Comentar sobre la historia de la revolución Mexicana
Recibir una pequeña lectura sobre la revolución mexicana
DESARROLLO:
Leer en grupo la lectura con ayuda con la maestra.
Remarcar las palabras que están subrayadas.
Copiaran las palabras en su cuaderno.
CIERRE: tomar lectura de la información que ellos recibieron
EVALUACION: calificar la actividad realizada en el cuaderno
SESION PARA INICIAR EL DIA: leer los nombre de los personajes de la revolución Mexicana
2 INICIO:
Realizar dictado con los nombres de los personajes junto con una acción de la revolución Mexicana
DESARROLLO:
Recibir material donde completen con letra mayúscula los nombres de los personajes de la revolución Mexicana.
Escribir dos veces más los nombres de l revolución mexicana.
CIERRE.
Escuchar la canción infantil de la revolución mexicana.
 Recitar con ellos la canción
EVALUACIÓN: dictado, la actividades en su cuaderno la participación de la canción.
SESION INICIO: cantar la canción de la revolución mexicana
3 Hacer dictado de los nombres de los personajes de la revolución
DESARROLLO:
Realizar una historia con la ayuda de la maestra sobre la revolución Mexicana
Recibir material mimeografiado de los personajes de la revolución Mexicana para colorear y escribir una pequeña
historia
CIERRE: comentar que aprendieron con la historia de la revolución mexicana y porque es importante saber sobre ella
como mexicanos.
EVALUACION: participación de los estudiantes en las actividades que se realizaron.
EVALUACION MATERIAL
Escritura de las palabras que escribieron en el cuaderno MIMEOGRAFIADO IMÁGENES

ASIGNATURA : Pensamiento BLOQUE: I TEMA:

Matemático Estadística
EJE: análisis de datos
*APRENDIZAJE ESPERADO: recolectar datos y hace registros personales
SECUENCIA DIDACTICA
Sesión 1 Resolver una situación matemática.
Lara tiene seis gatos dos perros ¿Cuántas mascotas tiene en total?
INICIO:
Preguntar que mascotas tiene en casa, hacer una lista de los animales que mencionen.
Dibujar una tabla para realizar el registro de los animales que mencionaron
DESARROLLO:
Recibir material de un grupo de animales para realizar el conteo y la registraran en la tabla de barras.
CIERRE:
Escribir el número de los animales que lograron ordenar para el registro en la tabla.
EVALUACION: revisar los registros en el cuaderno.
Sesión 2 INICIO: Resolver una situación matemática
Martha tiene 7 pulseras azules y 12 amarillas. ¿Cuántas pulseras tiene Martha?
INICIO:
 Organizar al grupo para acordar que van a registrar el color que más les guste de los colores primarios.
Marcaran con un tache el color que les agrade.
DESARROLLO:
Recibir material para registrar el número de los colores que eligieron.
Observar en el pizarrón el registro para que ellos lo vayan registrando en el cuaderno.
CIERRE:
Colorear en una tabla el registro de la información que se recabo sobre el color que ellos escogieron en una tabla
Mencionar que es una tabla de registro para saber información.
EVALUACION: Calificar el registro de la información recaba en el cuaderno.
Sesión 3 INICIO: Resolver una situación matemática
Tengo 2 sandalias y 4 botas. ¿Cuántos zapatos tengo?
INICIO:
Organizar al grupo, para jugar a los dados, lanzaran dos dados por turnos y calcularan la suma de ambos dados.
Registrar la suma en una tabla, quien logra obtener como resultado siete, dirá en voz alta basta.
DESARROLLO:
Realizar otra tabla, y nuevamente lanzaran los dados para realizar la suma hasta que logren llegar al resultado 9
Harán dos ejemplos más para realizar correctamente el cálculo de la información que van obteniendo.
CIERRE:
Recibir material mimeografiado para realizar análisis de conteo.
EVALUACIÓN: calificar la actividad
EVALUACION MATERIAL
Observación y análisis del desarrollo de las actividades. Imágenes. Material mimeografiado
Determinar si los alumnos: Realizan conteos, orales y escritos, hasta 30.
Actividades en el cuaderno

ASIGNATURA : CONOCIMIENTO DEL MEDIO BLOQUE: I PROPOSITO

Que los alumnos comprendan parte de la
EJE TEMATICO: Cultura y vida social. Revolución Mexicana como parte de
*APRENDIZAJE ESPERADO: conversa sobre la historia de la Revolución Mexicana. nuestra cultura

TEMA: Interacciones con el entorno social y cultural de la historia.

SECUENCIA DIDACTICAS
INICIO: Presentar el video de la Revolución Mexicana.
SESION 1 Conversar lo importante que es conocer nuestra historia como mexicanos.
 DESARROLLO:
Platicar de los personajes importantes de la revolución Mexicana como (Emiliano Zapata, Venustiano
Carranza, Porfirio Díaz, Francisco Villa, Francisco I. Madero.
Presentar las imágenes de los personajes y escribir sus nombres.
CIERRE: Colorear a los personajes, escribir tres veces los nombres de los personajes.
EVALUACIÓN: calificar la actividad.

EVALUACION MATERIAL
Observación y análisis de las participaciones, desarrollo de las actividades. Material mimeografiado.

ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y ETICA BLOQUE: I

CONTENIDO: Historia de la revolución
*APRENDIZAJE ESPERADO: ubique el tiempo de la historia de la Revolución Mexicana.
Mexicana como parte de nuestra identidad.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Platicar sobre la revolución mexicana, ¿En qué año sucedió?, ¿Por qué sucedió?, ¿Qué se logró?, ¿Qué hizo Emiliano Zapata?
DESARROLLO:
Recibir una hoja mimeografiada y escribir en ella información sobre la revolución Mexicana, con ayuda de la maestra.
Colorear el material, guiar a los alumnos para que escriban información en la hoja.
CIERRE:
Recibir una sopa de letras donde buscaran palabras sobre la revolución Mexicana.
Colorear los dibujos que hay en la sopa de letras.
EVALUACION: calificar la actividad en su cuaderno.

EVALUACION MATERIAL
Participación de los alumnos y desarrollo de las actividades. Material mimeografiado.
Material mimeografiado donde presente personajes de la revolución mexicana
ASIGNATURA : FORMACION CIVICA Y BLOQUE: I Me conozco y me cuido. Lección: Prevención de accidentes.
ETICA CONTENIDO: Cómo es mi familia.
Quiénes la conforman. Qué nos gusta
*APRENDIZAJE ESPERADO: Ubicar zonas y circunstancias de riesgo en la calle, hacer juntos.
casa y escuela para el cuidado de sí mismo.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Realizar un recorrido por la escuela para identificar lugares de riesgo, mientras van observando se van haciendo comentarios
sobre los posibles accidentes que puedan ocurrir.
DESARROLLO:
Revisar el catálogo de señales de seguridad, elegir cuál de ellas se podría pegar en cada lugar de riesgo de la escuela.
Pedir que realicen un cartel con una señal de seguridad para tarea.
CIERRE:
recibir material para identificar los lugares de riesgo para colorear
EVALUACION: calificar la actividad en su cuaderno.

EVALUACION MATERIAL
Participación de los alumnos y desarrollo de las actividades. Material mimeografiado.
Material mimeografiado donde presente accidentes en la escuela.

ASIGNATURA: AUTONOMIA BLOQUE: I EJE: práctica artística.

CURRICULAR. TEMA: Forma y color
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza los colores primarios para combinarlos, y
distingue los colores cálidos y fríos.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO:
Observar tres objetos que presenten los colores primarios ( azul, rojo y amarillo)
Con la mezcla de estos tres colores salen otros colores como los fríos y cálidos.
DESARROLLO:
presentar imágenes de los colores primarios, explicar, cuales son los colores cálidos (rojo, naranja) Fríos ( verde y violeta)
realizar tres círculos en su libreta y colorear cada uno de ellos con los colores primarios
Hacer tres pares de círculos para combinar los colores primarios y salgan los colores fríos y cálidos.
CIERRE:
Pegar círculos de colores de papel lustre y escribir los nombres de los colores primarios (cálidos y fríos)
EVALUACION: calificar la combinación de los colores y escritura de los nombres.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Colores y papel lustre. Observación y análisis de las participaciones.

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
ELABORO Vo. Bo.

______________________________ ______________________________
MTRA. MARICELA ARELLANO ROSALES MARIA GUADALUPE VAZQUEZ ORTEGA
DIRECTORA ESCOLAR.