Instituto

Psicopedagógico

EVALUACIÓN DE LENGUAJE EN TEA

Alejandro S. Dioses Chocano

Licenciado en Psicología - Licenciado en Educación
Magister en Psicología Educativa - Especialista den Audición, Lenguaje y Aprendizaje
Diplomado en Necesidades Educativas y Prácticas Inclusivas en Trastornos del Espectro Autista
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 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE EN EL
TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

DESARROLLO TÍPICO

COMUNICACIÓN DESARROLLO DEL

Eje esencial LENGUAJE

TEA: DESARROLLO ATÍPICO

CÓDIGOS SE APRENDEN COMUNICACIÓN

PERCEPCIÓN
basado en MEMORIA
TRATAMIENTO COGNITIVO
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 TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (T.E.A.)

¿QUÉ CONDUCTAS A OBSERVAR? (DSM-V)

ALTERACIÓN EN INTERACCIÓN CONDUCTAS INTERESES

SOCIAL RECÍPROCA, RESTRINGIDOS REPETITIVOS
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ESTERIOTIPADOS

+ - + -

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 DIFICULTADES COMUNICACIÓN RECÍPROCA

+ VARIABILIDAD EN LA COMUNICACIÓN -

AUSENCIA O COMUNICACIÓN
ECOLALIA
TRASTORNO DE RAZONABLE PERO CON
LENGUAJE REPETITIVO
LENGUAJE RANGO LIMITADO DE TEMAS

SI DESARROLLA A PESAR DE UN LENGUAJE

POCO O AUSENCIA LENGUAJE BIEN DESARROLLADO
DE LENGUAJE A MENUDO CON FORMA
ECOLÁLICA REPETITIVA POCO RELACIONADO
CON EL CONTEXTO SOCIAL
ESCASA COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN LIMITADA DIFICULTADES DE
COMUNICACIÓN NO-VERBAL COMUNICACIÓN NO-VERBAL COMPRENSIÓN DE
CONVERSACIÓN DE LOS DEMÁS
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 DIFICULTADES COMUNICACIÓN RECÍPROCA

VARIABILIDAD DE PENSAMIENTO IMAGINATIVO

+ -
USA OBJETOS USA OBJETOS INCAPAZ DE IMITAR INCAPAZ DE
Y PARTICIPAR EN INVENTAR
SOLO PARA SIN JUEGO EL JUEGO UN MUNDO
SENSACIONES SIMBÓLICO SIMBÓLICO IMAGINARIO
MUERDE
VOLTEA
AGITA ALINEA PENSAMIENTOS
GOLPEA AGRUPA NECESITA AYUDA INTERESES
LANZA … DE UN ADULTO O CONCRETOS
COMPAÑERO
PIEZAS RÍGIDOS Y
DE JUEGO
JUGUETES JUGUETES RÍGIDOS Y
OBJETOS

Baygorrea; Dioses & Salas 5

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 DIFICULTADES COMUNICACIÓN RECÍPROCA
¿GESTOS CONVENCIONALES?
ME PARECE ¿CHARLA/
HOLA ADIÓS QUE ESTE CONVERSACIÓN RECÍPROCA?

CARRO,
COMBI,
TREN,

¿SÍ/NO?

¿SEÑALAR PARA EXPRESAR INTERÉS?

¿IMITACIÓN?

¿JUEGO SIMBÓLICO?
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 DIFICULTADES COMUNICACIÓN RECÍPROCA
LENGUAJE IDIOSINCRÁSICO
"PARA PROBAR
OTRO JUEGO,
ECOLALIAS SELECCIONA
OPTIONS"
"¿QUIERES
"¿QUIERES
AGUA?"
AGUA?"

"OPTIONS"

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PLAN DE EVALUACIÓN

I. DATOS GENERALES
II. MOTIVO DE CONSULTA
III. INDICADORES Y/O ANTECEDENTES CLÍNICOS
IV. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA
V. MATRIZ DE EVALUACIÓN INSTRUMENTAL
Actividad y/o técnica y/o procedimiento y/o instrumento
VI. COMENTARIOS

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 ¿PARA QUÉ EVALUAR? Instituto Psicopedagógico
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OBJETIVO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES
GENERAL

Elaboración de un perfil tentativo de desarrollo socioemocional,

lingüístico y cognitivo del niño a partir de la observación y entrevista.
1. Detectar los posibles
problemas Comparación con parámetros de desarrollo esperados a su edad.
Establecimiento de decisiones con relación a evaluaciones más
profundas, revaluaciones e interconsultas.
Realización de entrevista exhaustiva Caracterizar el
2. Determinar los factores
Análisis integrado de resultados de evaluaciones de diferentes cuadro clínico
causales
especialistas. del niño con
3. Establecer el nivel de Determinación de las características mediante la administración de TEA para
conductas inadaptadas y instrumentos especializados. brindarle una
adaptadas Comparación de los resultados con las normas existentes. mejor calidad
Determinación de las conductas a intervenir. de vida.
4. Determinar las áreas y
Determinación de las técnicas procedimientos a ser utilizados en la
prioridades de trabajo
intervención.
5. Medir los cambios de Comprobación de la naturaleza del cambio para variar los
contenidos y/o procedimientos de intervención contrastando los
conducta producidos durante
resultados iniciales con los finales en tres contextos: consultorio,
el programa de intervención escuela y hogar.
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¿QUE EVALUAR ?

LENGUAJE

FORMA Componente fonético-

fonológico
Componente morfosintáctico.
EVALUACIÓN DE
COMUNICACIÓN CONTENIDO Componente léxico-semántico
Y LENGUAJE
USO Componente pragmático

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¿CON QUÉ EVALUAR?

DIMENSIÓN
CONTENIDO FORMA CONTENIDO USO
Fonético - Morfo
Semántico Pragmático
INSTRUMENTO fonológico sintáctico
PLON – R X X X X
BLOC – S X X X
PREP-INIA X
CEG X
PPVT III X

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EOS Perú

¿CON QUÉ EVALUAR?

DIMENSIÓN

CONTENIDO
FORMA CONTENIDO USO
Fonético - Morfo
INSTRUMENTO
Semántico Pragmático
fonológico sintáctico
PEFF X
TORONTO X
LISTA COTEJO X X X X
MUESTRAS DE
LENGUAJE
X X X X

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FICHA TÉCNICA EOS Perú

 NOMBRE DE LA : Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada (PLON-

PRUEBA R)
 AUTOR : G.Aguinaga, Ma.Luisa Armentia, A. Fraile, P.
Olangua, N. Uriz.
 ADAPATACIÓN : Alejandro S. Dioses Chocano
 OBJETIVO Detección rápida del desarrollo de lenguaje oral
 ADMINISTRACIÓN : Individual
 TIEMPO DE : Entre 10 y 12 minutos
APLICACIÓN
 MATERIAL : Cuadernillos de anotación, cuaderno de estímulos,
fichas de colores, cochecito, sobre con viñetas,
sobre con rompecabezas y manual.
 RANGO DE : Niños de 3, 4, 5 y 6 años
APLICACIÓN
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FICHA TÉCNICA

Denominación : Prueba para la evaluación del lenguaje oral - ELO

Autores : José Luis Ramos Sánchez, Isabel Cuadrado Gordillo e
Inmaculada Fernández Antelo
Procedencia : Editorial EOS - 2008
Administración : Individual
Duración : 20 a 30 minutos
Rango de Aplicación : Niños de 04 años a 08 años
Materiales : Manual, Láminas y Hoja de Registro de resultados
Significación : Evalúa los aspectos más relevantes del lenguaje oral
durante su desarrollo.
Baremo : Centiles de cada uno de los aspectos evaluados y del total
de la prueba

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FICHA TÉCNICA EOS Perú

FICHA TÉCNICA
Nombre Prueba de Evaluación de la Conciencia Fonológica (PECO)

Autor José Luis Ramos Sánchez

Administración Individual
Duración 20 minutos
Ámbito de aplicación Alumnos del último nivel de educación infantil y de cualquier nivel educativo
con dificultades en la adquisición de la lectura y la escritura.
Significación Evalúa el nivel de conocimiento fonológico de tipo silábico y fonémico, es
decir, la capacidad del alumno para tomar conciencia y manipular oralmente
la estructura silábica y fonémica de la palabra.
Material Manual, dibujos para la actividad 1,2,5 y 6, fichas de colores y hojas de
puntuación.
Baremo Puntuación de los deciles e interpretación cualitativa para el conocimiento
silábico, fonémico, tareas de identificación, adición y omisión, y total de la
prueba.

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FICHA TÉCNICA
 NOMBRE DE LA PRUEBA : Test de Comprensión de Estructuras Gramaticales (CEG)
 AUTOR : Elvira Mendoza, Gloria Carballo, Juana Muñoz y Ma Dolores
Fresneda.
 OBJETIVO : Evaluar la comprensión de distintas construcciones gramaticales
de diferente complejidad.
 ADMINISTRACIÓN : Individual
 TIEMPO DE APLICACIÓN : Entre 15 y 20 minutos, en función de la edad.
 MATERIAL : Manual, Cuaderno de estímulos y Hoja de anotación auto
corregible
 RANGO DE APLICACIÓN : Niños con edades comprendidas entre 4 y 11 años de edad. Niños
con TEL, Trastornos de lectura, Deficiencia Auditiva y otros
problemas que afecten la comprensión del lenguaje. Adultos con
Afasia, Traumatismos craneoencefálicos.
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GRACIAS
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alediosescho@hotmail.com

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