Puntaje para este intento: 108 de 120

Entregado el 16 de dic en 17:46

Este intento tuvo una duración de 82 minutos.

Pregunta 1
6 / 6 pts
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia
cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en
contextos de aula o aprendizaje

¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea?

Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes

áreas de conocimiento

Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la

planeación previa del docente
¡Correcto!

Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de

medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje

Realizar un experimento para probar un modelo educativo

aplicándolo a aprendices individualmente
Es una opción que implica desarrollo de un plan y evaluación de
sus efectos

Pregunta 2
6 / 6 pts
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra
que todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de
lenguaje. Un análisis realizado por investigadores nos muestra
que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se
comporten como si fuese una misma evaluación.

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

Son todos independientes

¡Correcto!

Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

Son interdependientes

Están indicados por la evaluación del docente sobre el

desempeño
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

Pregunta 3
6 / 6 pts
De acuerdo con J. F. Larreamendy-Jöerns, la psicología
cognitiva norteamericana comenzó su trabajo en
educación indagando el trabajo de expertos resolviendo
problemas y su contraste con el desempeño de novatos
ante los mismos problemas. Si se estudia el conocimiento
del experto y el del novato, ¿qué hace falta para entender
el aprendizaje en un campo?
Las características puntuales del conocimiento del novato,
es decir, puntualizar qué es lo que desconoce del tema

El aprendizaje basado en la memorización de cualquier

contenido

El conocimiento del experto

¡Correcto!

El paso de conocimiento de novato a conocimiento de

experto en el campo de conocimiento

Es la consecuencia lógica de establecer el punto inicial y

la meta del aprendizaje: describir luego su trayecto

Pregunta 4
0 / 6 pts
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de
expertos en física y en economía, la solución de problemas de
simulación de ecosistemas en biología, y los marcos de
pensamiento que permiten el aprendizaje de matemáticas,
estadística y habilidades retóricas de escritura de textos
académicos.

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de

expertos en un área?

Respuesta correcta
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una
tarea en un área particular

Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto

resolviendo una tarea en un área particular
Respondido

Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios

expertos resolviendo una tarea en un área particular

Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una

tarea en un área particular
Es una opción pero sirve para indagar el conocimiento del novato,
no el del experto

Pregunta 5
6 / 6 pts
En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el
razonamiento se caracteriza como:

Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de

asimilación social.

¡Correcto!

Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto

de reglas que es consistente con criterios lógicos.
Un conjunto de operaciones de agrupación que está
determinada por las restricciones lingüísticas de los
términos de un idioma.

Un conjunto de operaciones que agrupan elementos

basados en el ensayo y el error.

Pregunta 6
0 / 6 pts
Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un
aproximación para caracterizar el pensamiento es aquella
que concibe:

Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso

paralelo de información.

Respuesta correcta

Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo

de información.

Respondido

Un modelo conexionista que plantea un proceso

secuencial de información.
Un modelo de cognición distribuida que plantea un
proceso secuencial de información.

Pregunta 7
6 / 6 pts
Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada
por dos grandes tipos de mediadores:

Los fonemas y los símbolos

¡Correcto!

Las herramientas y los símbolos

El pensamiento y la razón.

El lenguaje y la escritura

Pregunta 8
6 / 6 pts
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una
didáctica en la cual estudiantes de quinto grado puedan
comprender el concepto de presión. Para hacerlo, necesita saber
qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese
grado escolar, a través de sus preconcepciones.

Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de

presión, es necesario:

Proponer una indagación entre estudiantes que ya han tomado

cursos sobre dicho tema realizando tareas donde haya que
utilizar el concepto de presión
¡Correcto!

Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido

sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el
concepto de presión

Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado,

sobre el concepto de presión en estudiantes de primaria

Plantear una posible solución a un problema que involucre

conocimientos de conceptos relacionados con la presión
Esto permite indagar preconcepciones a través de un desempeño
en una tarea

Pregunta 9
6 / 6 pts
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o
formación de conceptos en niños pequeños: las que asumen que
el niño plantea originalmente categorías básicas y las que
asumen que trabaja con categorías subordinadas. G. Gergely
plantea una tercera opción: la que asume categorías más
globales que se modifican con la interacción del niño con el
mundo.
Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos
en niños pequeños sostiene que:

¡Correcto!

Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con

la experiencia se especifican

Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos

que con la experiencia se especifican

Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de

objetos, por lo cual no es posible establecer una generalidad en
este logro

Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con

la experiencia se especifican
Es la postura de tercera alternativa

Pregunta 10
6 / 6 pts
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el
lenguaje en la primera infancia, en el mismo periodo
veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo
simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades
de discurso en el lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de
falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del
desarrollo:

Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir

las primeras palabras y de la llegada de la explosión de
vocabulario

¡Correcto!

La producción de narraciones se alimenta del

razonamiento sobre estados mentales y éste suele
expresarse en narraciones

Producir y comprender narraciones y unidades del

discurso es un logro que aparece entre el tercero y cuarto
año del niño

Las narraciones y unidades del discurso son el

antecedentes evolutivo del razonamiento sobre estados
mentales en la tarea de creencia falsa

Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos

logros que se ha reportado en los estudios sobre ambos
temas

Pregunta 11
6 / 6 pts
Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo
cognitivo de Piaget encontramos:

¡Correcto!

El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de

complejización y estructuración

La zona proximal y distal del desarrollo son

fundamentales para el desarrollo cognitivo

La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo

biológico debe obviarse en el análisis.

El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código

semántico

Pregunta 12
6 / 6 pts
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos
discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento
sobre los estados mentales de las personas.

¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor

esta relación entre ambos campos?
La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de
los cero a los seis años

Las conversaciones sobre los sentimientos de los demás en

diferentes situaciones

Los juegos donde se habla de los estados mentales de los

personajes
¡Correcto!

La lectura de cuentos con comentarios sobre los estados

mentales
Se relaciona con las competencias y especifica hacia los
comentarios sobre estados mentales

Pregunta 13
6 / 6 pts
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el
niño requiere conocer estados mentales, intenciones,
sentimientos y deseos de personajes o agentes que
participan en la narración. Del mismo modo, también
indica que para que el niño logro comprensión avanzada
de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita
saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las
acciones humanas, que son descritos por los marcos que
dan las narraciones a las cuales los niños están
expuestos desde edades tempranas.Los logros del
desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre
estados mentales:
No se relacionan

Tienen una relación donde el discurso narrativo causa el

razonamiento sobre estados mentales

¡Correcto!

Permite afirmar que ambos se alimentan mutuamente

Tienen una relación donde el discurso narrativo precede

al razonamiento sobre estados mentales

Refleja o sintetiza lo que el enunciado plantea

Pregunta 14
6 / 6 pts
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia
por las formas cercanas a la del rostro humano, por los sonidos
de la voz de la madre y por los objetos y elementos en
movimiento

Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico:

Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño

Se relacionan con las habilidades perceptuales

Se relacionan con acciones motoras
¡Correcto!

Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos

Las preferencias mencionadas son por estímulos particulares

Pregunta 15
6 / 6 pts
En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en
otras áreas de conocimiento.

¿Qué se puede inferir de lo anterior?

Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de

varias áreas del conocimiento escolar

Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo

plazo sobre otras
¡Correcto!

Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la

comprensión de varias áreas del conocimiento escolar

Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de

conocimiento escolar
En todas las competencias parece haber componentes de
lenguaje
Pregunta 16
6 / 6 pts
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50
palabras. Luego, se da la explosión de vocabulario. Después,
aparecen las primeras emisiones de dos palabras.

¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?

El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico

El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo

de la comunicación
¡Correcto!

El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la

sintaxis oracional

El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la

comunicación
Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados
a partir de logros de desarrollo del vocabulario

Pregunta 17
6 / 6 pts
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños
entre 1 y 2 años tiene juegos con palabras, observación conjunta
de imágenes y juegos con objetos familiares y diferentes.

¿Cómo se puede optimizar este programa?

Introduciendo lectura con los padres
¡Correcto!

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando

enunciados

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño

jugando con objetos
Funciona y describe una actividad específica coherente con el
momento de desarrollo

Pregunta 18
6 / 6 pts
Al reconocimiento básico de los mensajes lingüísticos se le
conoce como:

Procesamiento lingüístico

Producción del habla

Procesamiento semántico

¡Correcto!
Percepción del habla

Pregunta 19
6 / 6 pts
La posición innatista argumenta que los tipos de
gramática que el niño puede considerar están
estrechamente restringidos por la biología humana. A
estas restricciones les llaman:

Gramática relacional

Gramática empírica

Gramática social

¡Correcto!

Gramática universal

Pregunta 20
6 / 6 pts
Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de
desarrollo próximo, se le conoce como:
¡Correcto!
Nivel instruccional

Nivel situacional

Nivel institucional

Nivel guiado

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