UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú. Decana de América

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO DE TESIS

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA.

“JUEGOS MOTRICES Y SOCIALIZACIÓN EN ESCOLARES

DE 1ro DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PERUANO CANADIENSE”, VILLA EL SALVADOR – 2020.”

PRESENTADO POR:

CUCHUÑAUPA CANTURIN, LUIS FERNANDO.

LIMA – PERÚ

2019
 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA

“JUEGOS MOTRICES Y SOCIALIZACIÓN EN ESCOLARES

DE 1ro DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“PERUANO CANADIENSE”, VILLA EL SALVADOR – 2020.”

PRESENTADO POR:

CUCHUÑAUPA CANTURIN, LUIS FERNANDO.

LIMA – PERÚ

2019

2
 Dedicatoria

A Dios, a mis padres y a mi novia Jannet, por

apoyarme en ésta etapa de mi vida, por sus
buenos consejos, valores transmitidos y la
motivación constante para seguir escalando
un peldaño más en este gran reto.

3
 ÍNDICE

Pág.
RESUMEN 05
ABSTRACT 06
INTRODUCCIÓN 07
CAPITULO 1: PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 09

1.1.Planteamiento del Problema de Investigación 09

1.2.Formulación de la Pregunta de Investigación 10
1.3.Formulación de Objetivos 10
1.3.1. Objetivo General
1.3.2. Objetivos Específicos
1.4. Justificación de la Investigación 10
1.5.Formulación de Hipótesis 11
1.6.Variables y Operacionalización de Variables 11
1.6.1. Variables 12
1.6.2. Operacionalización de Variables 13

CAPÍTULO 2: MARCO TEÓRICO 14

2.1. Antecedentes de la Investigación 15
2.2. Base Teórica 16

CAPÍTULO 3: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 20

3.1. Enfoque de Investigación 21
3.2. Tipo, Nivel y Método de Investigación 21
3.3. Diseño de la Investigación 21
3.4. Población, muestra, selección y unidad de Análisis 22
3.5. Criterios de Inclusión y Exclusión 22

4
 RESUMEN

El presente trabajo investigación titulado “JUEGOS MOTRICES Y SOCIALIZACIÓN EN

ESCOLARES DE 1ro DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PERUANO
CANADIENSE”, VILLA EL SALVADOR – 2020.”, tiene como objetivo determinar el grado de
influencia de los juegos motrices en el proceso de socialización de los escolares de 1ro de primaria
de la Institución Educativa “Peruano Canadiense 7228” en Villa el Salvador, 2020.

La investigación es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, de nivel explicativo, transversal, emplea

el método hipotético deductivo y de diseño pre experimental.

La población estará conformada por 90 escolares de 1ro de primaria de la Institución Educativa

“Peruano Canadiense 7228”, para lo cual se utilizará una muestra censal, ya que, representa la
totalidad del fenómeno a estudiar y la unidad de medida está constituida por cada alumno.

5
 ABSTRACT

The present research work entitled “MOTOR GAMES AND SOCIALIZATION IN SCHOOLS
OF 1st PRIMARY OF THE EDUCATIONAL INSTITUTION “PERUANO CANADIENSE”,
VILLA EL SALVADOR - 2020.”, aimed to determine the degree of influence of motor games in
the socialization process of the 1st grade schoolchildren of the Educational Institution "Peruvian
Canadian 7228" in Villa El Salvador, 2020.

The research is of quantitative approach, applied type, explanatory, transversal level, employs the
deductive method and pre-experimental design.

The population will be made up of 90 schoolchildren from 1st grade of the Educational Institution
"Peruano Canadiense 7228", for which a census sample will be used, since it represents the entire
phenomenon to be studied and the unit of measure is constituted by each student.

6
 INTRODUCCION

El presente trabajo de investigación titulado “JUEGOS MOTRICES Y SOCIALIZACIÓN EN

ESCOLARES DE 1ro DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PERUANO
CANADIENSE”, VILLA EL SALVADOR – 2020.”, tiene como objetivo determinar el grado de
influencia de los juegos motrices en el proceso de socialización de los escolares de 1ro de primaria
de la Institución Educativa “Peruano Canadiense 7228” en Villa el Salvador, 2020.

Esta investigación es producto de la inquietud por conocer la relación que existe entre la influencia
de los juegos motrices y la socialización, y si esta por consecuencia tiene un impacto positivo o
negativo en la capacidad de socializar. La investigación es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada,
de nivel explicativo, transversal, emplea el método hipotético deductivo y de diseño pre
experimental; cuya misión es observar el vínculo de las variables propuestas, se trabajará con una
población de estudiantes de 1ro de secundaria de un colegio estatal, para lo cual se utilizará una
ficha de observación para recoger la información sobre las variables mencionadas.

En el capítulo I, se plantea el problema de investigación, se formula la pregunta de investigación,

se plantean el objetivo tanto general como específico, se realiza la justificación, identificación de
variables y operacionalización de las mismas.

En el capítulo II, Se desarrolla el marco teórico, se mencionan los antecedentes de investigación

relacionadas con el presente estudio y la base teórica que sustenta las variables de estudio.

En el capítulo 3, se plantea la metodología de la presente investigación, teniendo en cuenta el

enfoque, tipo, nivel, método y diseño de la investigación

Finalmente, la bibliografía, donde se citan a los autores de cada antecedente.

7
 CAPITULO 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

8
1. Planteamiento del Problema:

La sociedad actual plantea a los maestros diferentes retos en los diferentes niveles
educativos, uno de ellos es educar a los niños no solo en conocimientos, sino también en el
desarrollo de sus habilidades sociales, lo cual influye directamente en las familias, en la
sociedad y en la escuela.

Para que los docentes cumplan con su misión de promotores y orientadores de los procesos
de socialización, requieren estar preparados en el campo motriz, cognitivo y emocional.
Esta preparación a nivel de docencia debe manifestarse en una disposición permanente para
afrontar inteligentemente los éxitos y las adversidades.

Hoy en día contamos con una serie de actividades que nos permiten desarrollar capacidades
a través de los juegos motrices, cuyo fin es estimular sentidos, evocar sentimientos,
emociones y facilitar respuestas físicas y mentales en los primeros años de vida cuando las
facultades sensoriales y perceptivas se desarrollan más rápida y eficientemente.1

La falta de socialización del niño al grupo escolar trae consecuencias desagradables a

posteriori, como por ejemplo: niños tímidos, poco participativos, impulsivos, etc., lo cual
se verá reflejada en una conducta antisocial, y será un impedimento para realizar trabajos
colectivos; es por ello que, no sólo se debe impartir conocimientos, ya que no sería plena
su formación, sino también se debe realizar acciones de socialización, siendo importante la
aplicación de juegos motrices que le permita al niño integrarse al grupo escolar a través de
una participación activa, disminuyendo todo tipo de prejuicios, rechazo mutuo,
egocentrismo, violencia y timidez.

Los juegos motrices son un factor básico e importante para la preparación de la vida social
del niño; es por ello que, a través de la presente investigación se profundizará sobre la
importancia del juego motriz como una estrategia básica dentro del complejo proceso de
socialización.2

9
1.2.Formulación de la pregunta de investigación:

¿Cómo influye los juegos motrices en el proceso de socialización de los escolares de 1ro
de primaria de la Institución Educativa “Peruano Canadiense 1228” en Villa Salvador,
2020?.

1.3.Objetivos:

1.3.1. Objetivo General:

Determinar el grado de influencia de los juegos motrices en el proceso de

socialización de los escolares de 1ro de primaria de la Institución Educativa
“Peruano Canadiense 7228” en Villa el Salvador, 2020.

1.3.2. Objetivos Específicos:

 Identificar los niveles de socialización primaria durante los juegos motrices antes
de la aplicación de la ficha de observación a los escolares de 1ro de primaria.
 Identificar los niveles de socialización primaria durante los juegos motrices después
de la aplicación de la ficha de observación a los escolares de 1ro de primaria.
 Comparar los resultados de niveles de socialización primaria durante los juegos
motrices antes y después de la aplicación de la ficha de observación a los escolares
de 1ro de primaria.

1.4. Justificación

La correlación entre el uso de los juegos motrices y el mejoramiento del proceso de

socialización no solo permite mejorar el desarrollo de habilidades sociales, sino
también, mejora el proceso de aprendizaje y potencia la capacidad de resolución de
problemas.
El nivel de socialización de los niños repercute en el establecimiento y
mantenimiento de las relaciones sociales y en el proceso de aprendizaje, es por ello

10
 que, el presente trabajo de investigación pretende aportar información relevante y
evidencias a través los resultados de la ficha de observación sobre, la gran influencia
de los juegos motrices como estrategia para estimular la socialización,
contribuyendo así con un aporte social al sistema educativo, de igual manera
permitirá a los docentes orientar su gestión y desempeño a corregir las deficiencias
técnicas para mejorar sustantivamente el desarrollo integral de los alumnos; puesto
que, los juegos motrices son la estrategia principal que los docentes deben tomar en
cuenta para el aprendizaje significativo de los niños, ya que de esta manera
desarrollan mejor sus estrategias de aprendizaje para relacionarse con sus demás
compañeros y llegar a la socialización conjunta.

Por lo tanto, la enseñanza de estrategias permite mejorar los procesos de

socialización, reforzando los principios de las ciencias pedagógicas en el sentido
que permiten sumar nuevos conocimientos en el campo de las relaciones humanas.

1.5. Formulación de la Hipótesis

H1: Los juegos motrices influyen significativamente en el nivel de socialización de

los escolares de 1ro de primaria de la Institución Educativa “Peruano
Canadiense 7228” en Villa el Salvador, 2020.
H0: Los juegos motrices no influyen significativamente en el nivel de socialización
de los escolares de 1ro de primaria de la Institución Educativa “Peruano
Canadiense 7228” en Villa el Salvador, 2020.

1.6. Variables y Operacionalización de Variables

1.6.1. Variables:

Variable Independiente: Juegos motrices (X)

Variable Dependiente: Nivel de socialización (Y)

11
 1.6.2. Operacionalización de Variables:

VARIABLE INDEPENDIENTE: JUEGOS MOTRICES

DEFICINION DEFINICION
DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL

Coordinación
Los juegos Con el juego se Motriz Motriz.
motrices, es una desarrollan
Relajación.
actividad muy habilidades
importante para motrices y de
el ser humano, pensamientos, se
pues contribuye aprende a Eficacia Motriz
con su desarrollo reconocer reglas y
Dinámica
físico, emocional a valorar la
Especial
y social. importancia del
trabajo en grupo. Cognitivo Dinámica
Temporal

Esquema
corporal

12
 VARIABLE DEPENDIENTE: SOCIALIZACIÓN

DEFICINION DEFINICION
DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL

La socialización es Proceso por el cual

el proceso mediante los individuos en
el cual el ser su interacción con
humano aprende, en otros, desarrollan
el transcurso de su las maneras de
vida, los elementos pensar, sentir y
socioculturales de actuar que son Comunicación
su medio ambiente esenciales para su Oral
y los integra a la participación Comunicación
estructura de su eficaz en la Comunicación
personalidad bajo la sociedad. Escrita
influencia de
experiencias,
sucesos y de
agentes sociales.

13
 CAPITULO 2

MARCO TEÓRICO

14
 2. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes
Hernández Fernández N, León Toro E, 2018, “INFLUENCIA DEL JUEGO BASADO
EN DINÁMICAS DE ANIMACIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL”, el presente
trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el grado de Influencia del
programa de juego basado en dinámicas de animación en la mejora la socialización en
estudiantes de cinco años de educación inicial de la institución educativa inicial N° 321
de Pueblo Nuevo, distrito Yamón, Utcubamba en el 2016. El estudio es de tipo
experimental y se trabajó con una población muestral constituida por 22 estudiantes de
cinco años de Educación Inicial, seleccionados con un criterio de inclusión favoreciendo
a todos por el programa. Se aplicó una guía de observación (pretest) para medir el nivel
de socialización antes del tratamiento y otra guía para medir el nivel de la socialización
luego del tratamiento. Los resultados refieren que el uso del programa de juego basado
en dinámicas de animación, mejora significativamente la socialización de estudiantes de
Educación Inicial.3

Obando Velesmoro M, Rodríguez Tafur C, 2014, “APLICACIÓN DE UN TALLER DE

JUEGOS INFANTILES PARA ESTIMULAR LA SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS
DE 2 AÑOS DE LA CUNA-JARDÍN MUNICIPAL “CRUZ DE LA PAZ” CHIMBOTE
2014”, el presente trabajo de investigación tuvo como objetivo estudiar la influencia de
los juegos infantiles para desarrollar la socialización en los niños de 2 años; la
investigación fue de tipo preexperimental cuyo diseño fue pre prueba – post prueba con
un solo grupo. La población estuvo conformada por 40 niños y niñas de 2 años y la
muestra de estudio estuvo representada por 20 niños y niñas de 2 años de la cuna
municipal de Chimbote “Cruz de la Paz”. Los resultados refieren que la aplicación del
taller de juegos infantiles tuvo un resultado favorable permitiendo el desarrollo de la
socialización de los niños de 2 años de la cuna - jardin.1

15
 Vasquez Sanchez, J, 2014, “PROGRAMA DE JUEGOS RECREATIVOS PARA
MEJORAR LA SOCIALIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DEL
NIVEL INICIAL DE LA I. E. N° 329, SARABAMBA – CHOTA - 2014.”, el presente
trabajo de investigación tuvo como objetivo mejorar los niveles de Socialización de los
estudiantes del II ciclo de la I. E. N° 329 Sarabamba – Chota – 2014, utilizando el
programa de juegos recreativos, los mismos que forman parte de la formación integral de
los niños y niñas motivándoles para un mejor logro de los aprendizajes. El enfoque en la
cual se sustenta la presente tesis es el cuantitativo, con el diseño pre experimental, con un
solo grupo, con pre y post test, utilizando una muestra de 30 estudiantes la misma que
conformó también la población por ser pequeña. Dentro de los instrumentos que se
utilizaron está la encuesta que permitió identificar los niveles de socialización. Los datos
obtenidos a través de los instrumentos sirvieron como insumo para poder hacer las
comparaciones y determinar si los juegos son interesantes para poder mejorar los niveles
de socialización de los niños y niñas dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje donde
los niños no solo aprenden conocimientos, sino que la parte emocional es básico para
lograr los aprendizajes. Los resultados refieren que el programa de juegos recreativos
influye significativamente en el nivel de socialización de los niños y niñas de 5 años de
la I. E. Nº 329 de Sarabamba – Chota, 2014. Los resultados permiten confirmar que la
aplicación del programa de juegos recreativos mejoró significativamente la socialización
de los estudiantes del grupo de estudio. Estos resultados implican que este tipo de
estrategias metodológicas deben extenderse y aplicarse en otros grados y niveles
educativos; pero también se deben poner en práctica en otros contextos y tiempos.2

2.2.Base Teórica:

En el colegio, los estudiantes se encuentran en una constante interacción entre compañeros

y con los docentes, sin embargo, esto no siempre ocurre así, puesto que siempre existen
problemas que disminuyen o afectan el proceso de socialización, partiendo desde las
actitudes familiares hasta aspectos internos a la familia.

16
Para el desarrollo físico: es importante para el desarrollo físico del individuo, porque las
actividades de caminar, correr, saltar, flexionar y extender los brazos y piernas contribuyen
el desarrollo del cuerpo y en particular influyen sobre la función cardiovascular y
consecuentemente para la respiración por la conexión de los centros reguladores de ambos
sistemas. Los juegos motrices cooperan al desarrollo muscular y de la coordinación
neuromuscular. Pero el efecto de la actividad muscular no queda localizado en
determinadas masas, sino repercute con la totalidad del organismo. El juego, por constituir
un ejercicio físico además de su efecto en las funciones cardiovasculares, respiratorias y
cambios osmóticos, tiene acción sobre todas las funciones orgánicas incluso en el cerebro.3

Para el desarrollo mental: La etapa de la niñez es cuando el desarrollo mental aumenta

notablemente y la preocupación dominante es el juego. El niño encuentra en la actividad
lúdica un interés inmediato, juega porque el juego es placer, porque justamente responde a
las necesidades de su desenvolvimiento integral. En esta fase, cuando el niño al jugar
perfecciona sus sentidos y adquiere mayor dominio de su cuerpo, aumenta su poder de
expresión y desarrolla su espíritu de observación. Durante el juego el niño desarrollará sus
poderes de análisis, concentración, síntesis, abstracción y generalización. El niño al
resolver variadas situaciones que se presentan en el juego aviva su inteligencia, condiciona
sus poderes mentales con las experiencias vividas para resolver más tarde muchos
problemas de la vida cotidiana. El juego es un estímulo primordial de la imaginación, el
niño cuando juega se identifica con el tiempo y el espacio, con los hombres y con los
animales, puede jugar con su compañero real o imaginario y puede representar a los
animales y a las personas por alguna cosa, este es el período del animismo en el niño. Esta
flexibilidad de su imaginación hace que en sus juegos imaginativos 36 puede identificarse
con la mayoría de las ocupaciones de los adultos (juego de roles).5

Para la formación del carácter: Los niños durante el juego reciben benéficas lecciones
de moral y de ciudadanía. Es por ello que se debe educar al niño guiándolo a desarrollar
una conducta correcta hacia sus rivales en el juego y hacia los espectadores.6

17
Para el cultivo de los sentimientos sociales: Los niños que viven en zonas alejadas y
aisladas crecen sin el uso adecuado y dirigido del juego y que por ello forman, en cierto
modo, una especie de obstáculo social. Estos niños no tienen la oportunidad de disponer
los juguetes porque se encuentran aislados de la sociedad y de lugares adecuados para su
adquisición. Los juegos motrices permiten el aprendizaje en forma integral, es decir en los
campos: mental, motriz, actitudinal, social, etc. Tiene la particularidad de cultivar los
valores sociales de un modo espontáneo e insensible, los niños alcanzan y por sus propios
medios, el deseo de obrar cooperativamente, aprenden a tener amistades y saben
observarlas porque se dan cuenta que sin ellas no habría la oportunidad de gozar mejor al
jugar, así mismo, cultivan la solidaridad porque no pocas veces juegan a hechos donde ha
de haber necesidad de defender la autoridad, el buen hombre o los colores de ciertos grupos
que ellos mismos lo organizan, por esta razón se afirma que el juego sirve positivamente
para el desarrollo de los sentimientos sociales. La mayoría de los juegos no son actividades
solitarias, sino más bien actividades sociales y comunicativas, en este sentido se observa
claramente en las Instituciones Educativas; es ahí donde los niños se reúnen con grandes y
pequeños grupos, de acuerdo a sus edades, intereses, sexos, para entablar y competir en el
juego; o en algunas veces para discutir asuntos relacionados con su mundo o simplemente
realizar pasos tratando confidencialmente asuntos personales. Es interesante realizar
paseos tratando confidencialmente asuntos personales. Es interesante provocar el juego
colectivo en que el niño va adquiriendo el espíritu de colaboración, solidaridad,
responsabilidad, etc. estas son valiosas enseñanzas para el niño, son lecciones de carácter
social que le han de valer con posterioridad, y que les servirá para establecer sus relaciones
no solamente con los vecinos sino con la comunidad entera. Cuando se fomenta la
Educación Física y sus diversas disciplinas en las instituciones educativos, son los
profesores, autoridades, padres de familia y ciudadanía en general los llamados en velar y
observar por el buen desarrollo de éstas actividades físicas, porque los niños cultivan tan
agudamente su inteligencia.7

18
2.3.Definición de Términos:

2.3.1. Juegos
Juegos Motrices: Ponen en actividad su cuerpo (miembros superiores e inferiores),
desarrollan la coordinación de movimientos y fortifican los músculos.
Juegos Sociales: Su finalidad es la agrupación, cooperación, sentido de
responsabilidad, contribuyendo al desarrollo de los impulsos sociales.

2.3.2. Socialización
MORALES, la define como “el proceso por el cual los individuos en su interacción
con otros, desarrollan las maneras de pensar, sentir y actuar que son esenciales para su
participación eficaz en la sociedad.
MARRISH, comenta que “La socialización es aquel proceso psicosocial en que el
individuo se desarrolla históricamente como persona y como miembro de una
sociedad, fuera de esto es un proceso de desarrollo de la identidad personal y social”.

“La socialización en un proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos

socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a
la sociedad”

19
 CAPITULO 3

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

20
 3. METODOLOGÍA

3.1. Enfoque de la Investigación:

La presente investigación pertenece al enfoque cuantitativo, ya que, según Hernández,
Fernández y Baptista, “se utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base
en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.”8.

3.2.Tipo, nivel y método de investigación:

La presente investigación es de tipo aplicada, ya que, según Hernández, Fernández y
Baptista se buscará solucionar problemas prácticos9.

En este estudio solo vas a describir no vas a explicar causas de porque ocurre un fenómeno.
De nivel explicativo, ya que, según Hernández, Fernández y Baptista “está dirigido a
responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en
explicar porque ocurre un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por qué se
relacionan dos o más variables”10.
Transversal, ya que, según Hernández, Fernández y Baptista se recolectarán datos en un
solo momento y en un tiempo único11.
Emplea el método hipotético – deductivo, ya que, según Hernández, Fernández y Baptista
busca formular preguntas de investigación e hipótesis para posteriormente probarlas12.

3.3.Diseño de la investigación:

La presente investigación es de diseño preexperimental, según Hernández, Fernández y

Baptista “el diseño es de un solo grupo cuyo grado de control es mínimo. Mayormente es
útil como primer acercamiento al problema de investigación en la realidad”.

21
3.4. Población, Muestra, Selección y Unidad de Análisis:

La población del estudio de investigación está compuesta por 90 alumnos de 1ro de

primaria de la Institución Educativa pública “Peruano Canadiense 7228” – Villa el
Salvador, para lo cual se utilizará una muestra censal, ya que, representa la totalidad del
fenómeno a estudiar y la unidad de medida está constituida por cada alumno.

3.5. Criterios de Inclusión y Exclusión

Para el siguiente estudio se tomarán en cuenta los siguientes criterios de selección:

 Criterios de Inclusión:
1) Estudiante que estudie en la Institución Educativa pública “Peruano Canadiense
7228”
2) Estudiantes del 1er grado de primaria.
3) Estudiantes de ambos sexos.
4) Estudiantes > 6 años.
5) Estudiante que presente su consentimiento informado firmado por su apoderado.

 Criterios de Exclusión:
1) Estudiante que no asista el día de la encuesta.
2) Estudiante que profese un tipo de religión que le impida participar en la encuesta.

22
 BIBLIOGRAFÍA

1. Obando Velesmoro M, Rodriguez Tafur C, (2014). APLICACIÓN DE UN TALLER DE

JUEGOS INFANTILES PARA ESTIMULAR LA SOCIALIZACIÓN EN LOS NIÑOS DE 2
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http://repositorio.uns.edu.pe/bitstream/handle/UNS/2732/42803.pdf?sequence=1&isAllowed
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LA I. E. N° 329, SARABAMBA – CHOTA - 2014.. Maestria. Universidad Nacional de
Cajamarca. Disponible en:
http://repositorio.unc.edu.pe/bitstream/handle/UNC/1279/PROGRAMA%20DE%20JUEGO
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3. Hernández Fernández, León Toro, E. (2018). INFLUENCIA DEL JUEGO BASADO EN
DINÁMICAS DE ANIMACIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
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Trujillo Benedicto Xvi. Disponible en:
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4. Rosero Uyana, I. (2016). GUÍA PARAEL DOCENTE UTILIZANDO EL JUEGO COMO
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desarrollo del Talento Infantil. Disponible en:
http://www.dspace.cordillera.edu.ec/bitstream/123456789/2847/1/83-EDU-12-12-
1723554208.pdf

5. Sáez de Ocáriz Granja, U. y Lavega Burgués, P. (2015). ESTUDIO DE LOS CONFLICTOS

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https://www.redalyc.org/pdf/542/54238756003.pdf
6. Rosa Jaqueira, A., Lavega Burgués, P., Paulo Aráujo, & Mário Rodrigues.
(2014). EMOCIONES, EDUCACIÓN FÍSICA Y JUEGO MOTOR (32nd ed.). [Murcia]:
Universidad de Murcia, Facultad de Educación. Disponible en:
https://revistas.um.es/educatio/article/view/194071

7. Omeñaca Cilla, R., Ruiz Omeñaca, J., & Omeñaca Moya, J. (2016). JUEGOS
COOPERATIVOS Y EDUCACIÓN FÍSICA (3rd ed.). Barcelona: Paidotribo. Disponible en:
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=fy_qy1n84H8C&oi=fnd&pg=PA5&dq=sociali
zaci%C3%B3n+y+juegos+motrices&ots=VBsJxdcpGv&sig=jyIFJhfKe3tTTLpRvDBKLH84
mGU#v=onepage&q=socializaci%C3%B3n%20y%20juegos%20motrices&f=false

8. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:

Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg. 4.

9. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:

Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg. .

10. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:

Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg. 95.

11. Hernández R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:

Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg. 154.

12. Hernandez R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:

Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg 13.
13. Hernandez R, Fernández C, Baptista P. Metodología de la investigación. 6aed. México D.F:
Editorial Mc Graw Hill; 2014. Pg 141.

24