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TRABAJO COLABORATIVO

Jhon Fernando Calvo Romero Código: 1911022776

Ayda Yiseth Triviño Orduz Código: 1022954895

Natalia Andrea Farias Moreno Codigo:1911024817

Cristian David Rojas Riveros Codigo:1821027241

MATEMATICAS 2

SEGUNDO SEMESTRE

2019

Institución Universitaria

Politécnico Grancolombiano

Tutor: Rodrigo Castellanos Castellanos

Modalidad Virtual
Bogotá 26/11/2019
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INDICE

3. Introducción

4.Contexto, actividad 1

5.Desarrollo actividad 1

6.Actividad 2

7.Desarrollo actividad 2
8.Desarrollo Actividad 3
9.Desarrollo Actividad 4
10 conclusiones y referencias
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INTRODUCCIÓN

En el siguiente contexto plantearemos un análisis, sobre las estadísticas de la demanda de

usuarios en el mes de febrero del año 2019, estaremos observando su demanda en intervalos
de a media hora con el fin de dar la solución al problema planteado ¿en qué horas se
aumentaría la frecuencia de usuarios de Transmilenio? , para hacer el análisis utilizaremos
varias herramientas como GeoGebra , la función de derivada y los puntos c1,c2,c3 que nos
permitirán establecer las horas en las que se incremente la frecuencia de buses
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CONTEXTO

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite

tomar decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o
consumidor. Esta actividad se enmarca en el contexto de demanda de usuarios de un sistema de
transporte.
Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos
básicos del cálculo permiten analizar cierta información de este contexto

ACTIVIDAD
Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se
presenta para el mes de febrero.
 Observar la gráfica indicada en el ítem anterior y construir una tabla de tabulación registrando el
número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:30 1.
La tabla debe contener la siguiente información

EN HORAS REPRESENTACIÓN NUMERO DE

DECIMAL PERSONAS
(REPRESENTACIÓN
EN MILES)
3:30 3.5 10
4:30 4.5 75
5:30 5.5 210
6:30 6.5 260
7.30 7.5 185
8:30 8.5 125
9:30 9.5 105
10:30 10.5 102
11:30 11.5 104
12:30 12.5 106
13:30 13.5 102
14:30 14.5 105
15:30 15.5 130
16:30 16.5 220
17:30 17.5 235
18:30 18.5 148
19:30 19.5 98
20:30 20.5 65
21:30 21.5 55
22:30 22.5 10
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Ingresar al recurso de Geogebra en la tabla que se presenta allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el
item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su representación decimal y en la columna B
el número de personas que usan el sistema

 La gráfica obtenida corresponde a una función 𝑼(𝒙) que representa la aproximación polinómica
del comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte.
Registrar la imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos
planteados

GRAFICA ORIGINAL

GRAFICA OBTENIDA EN GEOGEBRA

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 ¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?

R./ Cualitativamente, tienen formas similares en todo su dominio y cercanía en cuanto a máximos
y mínimos relativos.

¿En qué se diferencian las gráficas?

Es el mismo: [3.5, 23.5] Dominio Es el mismo: [3.5, 23.5]

·        Es, aprox., [-20.0, 250.0]

·      Es [0.0, 266.9].
·        La aproximación polinómica
·      Es más exacto porque Rango arroja valores negativos en el
contiene mayor cantidad de datos
rango, lo cual no tendría sentido
y más precisos
en la realidad de la medición

·      Máximo (6.25, 250.0)

·      Máximo (6.25, 266.9)
·      Mínimo (23.5, 0)
·      Son más exactos porque se
sacaron de una medición real
 
·      Mínimo (3.7, -20.0)
Valores ·      Son inexactos porque se
máximos y sacaron de una gráfica ya
mínimos elaborada y la aproximación
polinómica tampoco es totalmente
fiel a la función real

 
2 En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la
derivada de la de la función 𝑼(𝒙) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función
y de su derivada resolver los numerales 2 y 3. Función
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Intervalos en los que la derivada de la

intervalos en los que la función 𝑼(𝒙) es:
función 𝑼(𝒙) toma valores:

Creciente (3.5, 6.5) Positivos (3.5, 6.5)

(10.0, 11.5) (10.0, 11.5)
(13.5, 17.5) (13.5, 17.5)
(20.5, 21.5) (20.5, 21.5)

Decreciente (3.5, 3.8) Negativos (3.5, 3.8)

(6.5, 10.0) (6.5, 10.0)
(11.5, 13.5) (11.5, 13.5)
(17.5, 20.5) (17.5, 20.5)
(21.5, 23.5) (21.5, 23.5)

¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada?

Justifiquen su respuesta.
R./ Sí. Los intervalos donde la función U(x) es creciente son los mismos donde su derivada toma
valores positivos y los intervalos donde U(x) es decreciente son los mismos donde su derivada
toma valores negativos.
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Esto tiene sentido, ya que, la pendiente de la recta tangente a la función en un punto (definición
de derivada) donde la función es creciente, será siempre positiva; y donde la función es
decreciente, será siempre negativa.

3.En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón Puntos . Sobre el eje 𝒙
aparecerán resaltados los puntos 𝐶1, 𝐶2 y 𝐶3. Para cada uno de los intervalos definidos por
dichos puntos, completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Calcular la razón de cambio del número de usuarios

INTERVALO del sistema cada media hora

PROCESO RESULTADO
U (170.48 )−U (82. 46) 176.04
0.5
U (227.7 )−U ( 170.48) 114.44
0.5
U ( 231.31 )−U ( 227.7¿¿ 0.5)¿ 7.22

U (236.65 )−U (231.31) 10.68

0.5
U (234.39)−U (236.65) -4.52
(C1; C2)
0.5
(4.53,7.33)
U (173.17 )−U (7.56) -123.04
0.5
U (189.56)−U (222.62) -66.12
0.5
U (156.13 )−U (189.56) -66.86
0.5
U (129.32 ) −U (156.13) -53.62
0.5

(C2, C3) U (112.16)−U (129.32) -34.32

(189.56, 106.35) 0.5

U (104.4 )−U (112.16) -15.52

0.5
U (103.56 )−U (104.4 ) -1.68
0.5
U (106.22 ) −U (103.56) 5.32
0.5
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 ¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justificar su
respuesta. 
R./ La razón de cambio de la función disminuye a la vez que la derivada decrece (intervalo 1) y aumenta
a la vez que la derivada es creciente (intervalo 2)

 ¿Los puntos 𝐶1,2 y 𝐶3 determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta. 

R./ C1 y C3 representan puntos máximos en la derivada, mientras que C2 representa un mínimo. En el

contexto dado, muestra que en esos puntos la tasa de variación de usuarios en esas horas es máxima o
mínima, según el caso.
 ¿Los puntos 𝐶1,2 y 𝐶3 determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen
en el contexto dado? Justificar su respuesta. 

R./ En la función, esos puntos representan las máximas pendientes de la recta tangente a la B gráfica e,
igual que en el punto anterior, habla de las variaciones máximas (positivas o negativas).

4.

Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s)
aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.

R./ Aumentaría la cantidad de buses en los horarios pico, es decir, cuando la función toma sus valores
más altos, porque son los puntos de mayor demanda: 6:15 y 17:00

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería útil
para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.

R./ Tanto la información de la función como la de la derivada son útiles para hallar las horas pico de uso:
En la función, viendo los puntos más altos de la gráfica y en la derivada, viendo los puntos en donde se
hace cero y determinar si son máximos o mínimos
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CONCLUCIONES

Como nos hemos podido dar cuenta en la hora donde debería aumentarse la frecuencia de buses
es de 06:15 y 17:00 con base en el análisis técnico que se hizo en los datos, es importante
reconocer que la función de derivada también nos permite conocer ciertos puntos crecientes y
decrecientes de las gráficas y los datos, este tipo de análisis lo podemos aplicar en
diferentes .situaciones del día a día para poder tomar las mejores decisiones

REFERENCIAS

 https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq
 https://www.transmilenio.gov.co/publicaciones/151294/estadisticas-de-oferta-
y-demanda-del-sistema-integrado-de-transporte-publico---sitp---febrero-2019/
 https://www.youtube.com/watch?v=uK4-s0ojHFg