UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

FACULTAD DE LA EDUCACION EL ARTE Y LA COMUNICACION

CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA Y ORIENTACION
CICLO: 7MO. “A”

PERÍODO ACADÉMICO: octubre 2019 - marzo 2020

SÍLABO: ORIENTACION FAMILIAR

RESPONSABLE: MG. SONIA SIZALIMA C.
CORREO ELECTRÓNICO: soniasizalima@unl.edu.ec

DEPENDENCIA PARA TUTORÍA: SALA DE PROFESORES, BLOQUE 9

2019-2020
 Pág. 2

1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1.1 DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: : ORIENTACIÓN FAMILIAR

1.2 CÓDIGO DE LA ASIGNATURA 1.2.1 INSTITUCIONAL: C4C7A1 1.2.2 UNESCO: 6103.99

1.3 EJE DE FORMACIÓN CIENCIAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

1.4 TIPO DE ASIGNATURA 1.4.1 OBLIGATORIA: X 1.4.2COMPLEMENTARIA: 1.4.3 OPTATIVA: 1.4.4 OTRA

1.5 NÚMERO DE CRÉDITOS 1.5.1 TOTAL: 7 1.5.2 TEÓRICOS: 3 1.5.3. PRÁCTICOS: 4

1.6 NÚMERO DE HORAS DE LA 1.6.1 SEMANALES: 6 HORAS 1.6.2 EN EL PERÍODO: 120 HORAS
ASIGNATURA

CÓDIGO
ASIGNATURA
1.7 PRERREQUISITOS INSTITUCIONAL UNESCO
C4C6A1 6103.03 ORIENTACION EDUCATIVA

CÓDIGO
ASIGNATURA
1.8. CORREQUISITOS: INSTITUCIONAL UNESCO
C4C7A2 6103.07 PSICOTERAPIA FAMILIAR
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2. DATOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

2.1. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL (PERFIL DE EGRESO)

La orientación familiar, es una asignatura del séptimo ciclo de la carrera de Psicología Educativa y Orientación del eje de formación profesional. Por su carácter
teórico-práctico, se pretende que los estudiantes analicen los conceptos y fundamentos teóricos de la evolución y dinámica familiar y sus repercusiones en la calidad de
vida de sus miembros. Se pretende desarrollar en las estudiantes las competencias necesarias para seleccionar, implementar y aplicar creativamente estrategias para el
trabajo con los padres de familia y la comunidad educativa; lo que les permitirá programar y ejecutar acciones educativas familiares. La asignatura Orientación Familiar
se plantea como un proceso integral de respuesta a las necesidades de ayuda del sistema familiar y de los subsistemas en los que se estructura desde la diversidad
cultural en los grupos familiares, a través del diagnóstico de las diversas situaciones familiares para aplicar estrategias de orientación preventivas, así como programas
destinados a la optimización de los contextos familiares desde los distintos enfoques.

2.2 OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

 Analizar los fundamentos teóricos conceptuales y seleccionar las bases conceptuales y metodológicas de los aspectos educativos, psicológicos y sociales para aplicar
en los procesos de orientación familiar.
 Aplicar técnicas, procedimientos y/o estrategias de evaluación e intervención frente a la problemática de la familia según los casos de la práctica de campo que
permita la orientación dentro de la dinámica familiar.
 Diagnosticar diversas situaciones familiares y aplicar estrategias de orientación; así como programas de intervención educativo familiar desde los diferentes enfoques,
modelos y principios.

2.3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE (POR CADA UNIDAD)

 Analiza los conceptos y fundamentos teóricos más representativos en la orientación familiar y seleccionar las bases conceptuales y metodológicas de los aspectos
educativos, psicológicos y sociales para aplicar en los procesos de orientación familiar.

 Diagnostica diversas situaciones familiares y aplicar estrategias de orientación; así como programas de intervención educativo familiar desde los diferentes enfoques,
modelos y principios en el marco de la diversidad familiar destinados a optimizar la dinámica familiar.

 Diseña e implementa un plan de intervención para el trabajo de la escuela con la familia y/o comunidad en base a la problemática sustentada en el informe
diagnóstico.

3. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

NRO. NRO. ACTIVIDADES PRÁCTICAS NRO. NRO. ESTRATEGIAS

CONTENIDOS TEÓRICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD/TEMA HORA HORA (HABILIDADES A DESARROLLAR EN LA HORA HORA DE
(SUBTEMAS/CONTENIDOS) AUTÓNOMO
S S ASIGNATURA) S S EVALUACIÓN
UNIDAD 1: 10 Metodologías de Aprendizaje: 4  Participan en la socialización del silabo, 6  Elaborar una línea de tiempo 10 1. Línea de
Orientación Exposición y explicación del sobre la organización y Participación, Principales teorías sobre tiempo
Familiar: docente sobre los conceptos expresan su opinión familias. Desarrollo teórico 2. Estrategia
fundamentos de los temas a desarrollar. Desarrollo de actividades de aprendizajes sobre familia y antecedentes UVE de
básicos. Socialización del silabo, prácticas den investigación. Teoría de Gowin.
encuadre  Organizados en grupos elaboran una familia como agente de 3. Informe

Concepto de Se recoge los saberes previos
familia: una con un tópico generativo
construcción acerca
desde la 1. Principales teorías sobre
diversidad familias. Desarrollo teórico
sobre familia y antecedentes
den investigación. Teoría de
familia como agente de
socialización.
2. Diversidad social y
transformación familiar.
3. Aproximación al concepto
de familia.
4. La diversidad cultural en los
grupos familiares
Observación de la película
“De la calle a Harvard”
2. 10 Desarrollo de actividades de
Orientación aprendizajes teóricas
Familiar, Exposición y explicación del
fundamentos docente sobre los conceptos
, principios, de los temas a desarrollar:
funciones y 1. Conceptualización de la
perfil Orientación Familiar.
profesional 2. Fundamentos de la O.
Familiar.
3. Principios de la O. Familiar.
4. Supuestos de la O. Familiar.
5. Funciones de la O. Familiar.
6. El Orientador Familiar
3. Modelos 10 Desarrollo de actividades de
en aprendizajes teóricas
Orientación Participan de la técnica lluvia
Familiar de ideas, y expresan sus
saberes previos sobre
1. Tipos de modelos en O.
Familiar.
2. Modelo de Counseling.
Pág. 4
línea de tiempo de las Principales socialización. de las
teorías sobre familias. - Elaborar la estrategia (UVE gestiones en
Teoría de familia como agente de de Gowin) del capítulo. los Centros
socialización. - Cuadro comparativo de la de prácticas
 Organizados en equipo elaborar un Aproximación al concepto Pre
(UVE de Gowin) y socializar sus ideas de familia. profesionales
principales, recibir los aportes de los Oficios.
equipos de trabajo, sobre la Diversidad PRÁCTICAS. (Portafolio
social y transformación familiar. estudiante).
- Formación de grupos para
 Según el análisis realizado y lo
las prácticas pre-
presentan en una plenaria.
profesionales.
 Elaboran una ficha técnica de la
película. Integrando los contenidos - Visitar los Centros Educativos
relacionados con la teoría y la trama de en los que existen convenios
la película. para solicitar facilidades para
realizar sus prácticas pre
profesionales
4 Desarrollo de actividades de aprendizajes 6  Elaborar un resumen de 10 1. Resumen
 Ilustrar mediante un collage sobre conceptos, fundamentos, 2. Guía de
Conceptualización de la O. Familiar. principios, supuestos y preguntas
Fundamentos de la O. Familiar. funciones de la O.F, para 3. Ensayo
Principios de la O. Familiar. Supuestos integrar al programa de O.F. 4. Encuesta
de la O. Familiar. Funciones de la O.  Guía de preguntas y 5. Informe de
Familiar. El O. Familiar y organizados en respuestas. actividades
equipos de trabajo y con apoyo textual  Elaborar un ensayo semanal de
brindado en aula de clase, prácticas.
 Elaboran un resumen bajo preguntas PRÁCTICAS:
guías. ¿Cuáles son los Fundamentos de
la O. Familiar? ¿Cuáles son los Principios  Elaborar la encuesta e
de la O. Familiar? ¿Cuáles son los instrumentos para realizar el
Supuestos de la O. F? ¿Cuáles son las diagnostico familiar
Funciones de la O. F? ¿Quién es un  Organizar una batería de
Orientador Familiar? instrumentos psicométricos
 Su respuesta debe tener una extensión para aplicar.
de 300 palabras en su ensayo.
4 Desarrollo de actividades de aprendizajes 6  Elaborar cuadro comparativo 10 1. cuadro
prácticas: y presentación grupal de los comparativo.
Reciben la orientación del docente e modelos de orientación 2. Estructura
identifican en un organizador cognitivo familiar. del
los modelos en O. Familiar.  Estructurar un programa de Programa.
orientación familiar, 3. Informe de
 Reunidos en un equipo de trabajo intervenciones educativas actividades
Identifica las características principales para la familia desde el semanal de
 Pág. 5

3. Modelo de Consulta o de los modelos desarrollados. Departamento de prácticas.

asesoramiento,  Establece diferencias y similitudes entre Orientación
4. Modelo de Programas. los modelos trabajados. PRÁCTICAS
5. Modelo de Servicios. • Asiste a las instituciones para
Trabajo grupal realizar el diagnostico
institucional.
4. Contexto 10 Desarrollo de actividades de 4 Desarrollo de actividades de aprendizajes 6  Elaborar el mapa conceptual. 10 1. mapa
de aprendizajes teóricas prácticas  Ficha técnica de la película. conceptual.
intervención Exposición y explicación del  Mediante un mapa conceptual, preparar  Presentar avances del 2. Ficha
socioeducati docente sobre los conceptos las exposiciones y debates sobre la Programa de intervención de 3. Programa
va en de los temas a desarrollar: familia como contexto de desarrollo y O.F., seleccionando de
Orientación 1. Educación Familiar. educación (Cap.) considerando un esquema intervención
Familiar: 2. Familias ante la  Observar la película y analizar la película lógico y coherente 4. Informe de
La familia discapacidad. “el guardián de la memoria”  Elaborar folletos, trípticos del actividades
como 3. Contextos de intervención  Elaboran una ficha técnica de la programa en físico y digital semanal de
contexto de en el desarrollo familiar, las película. Integrando los contenidos  Participar en cursos de prácticas.
desarrollo y personas mayores. relacionados con la teoría y la trama de capacitación sobre
educación 4. La violencia intrafamiliar. la película. diagnostico atención e
Reunidos en un equipo de  Exponen las ideas principales con intervención a la diversidad
trabajo visualizan un video: “el sustento científico, a través de una del alumnado y las
guardián de la memoria” plenaria y presentan un resumen. relaciones familia-escuela.
PRÁCTICAS:
Examen 19 de noviembre de 2019 Los estudiantes asisten a
elaborar el Programa de
Orientación familiar, al DECE.
UNIDAD 2: 10 Desarrollo de actividades de 4 Desarrollo de actividades de aprendizajes 6  Elaboran la estrategia UVE 10 1. Estrategia
Contexto de aprendizajes teóricas prácticas de Gowin estudiar la UVE de
intervención Exposición y explicación del  Mediante la estrategia UVE de Gowin Comunicación Gowin.
socioeducati docente sobre los conceptos estudiar la Comunicación y  Elaborar material audiovisual 2. Material
va en de los temas a desarrollar: colaboración familia y escuela. El video por tema para exponer audiovisual
Orientación 1. Comunicación y Contexto Familiar e influencia en el el trabajo estudiado. (video)
Familiar colaboración familia y desarrollo personal y académico, y, el 3. Informe de
1. Contexto escuela. enfoque a la atención a la diversidad del PRACTICAS: actividades
de 2. Contexto Familiar e alumnado y las relaciones familia- Los estudiantes asisten a semanal de
interacción influencia en el desarrollo escuela. realizar las prácticas. prácticas.
familia- personal y académico.  Presentan las conclusiones con
escuela 3. El enfoque a la atención a la sustento científico. Presentar el programa de
diversidad del alumnado y  Escribir un relato sobre sus experiencias Orientacion familiar, concretar
las relaciones familia-escuela. en su diario vivir en familia. fechas de aplicación con el
fundamentado en los referentes DECE.
teóricos del capitulo
2. La familia 10 Desarrollo de actividades de 4 Desarrollo de actividades de aprendizajes 6  Elaborar las estrategias 10 1. Presentar
en el aprendizajes teóricas prácticas metodológicas para el los talleres.

contexto Exposición y explicación del
comunitario docente sobre los conceptos
de los temas a desarrollar:
1. Familia y diferencia de
género.
2. Familia en situaciones de
riesgo social.
3. Migración y familia.
Video foro: película “Dónde
está mi hogar”
3. Evaluación 10 Desarrollo de actividades de
e aprendizaje teóricos
intervención Se recoge los saberes previos a
familiar: través de la lluvia de ideas
Modelos sobre Modelos Evaluación e
Evaluación e intervención:
intervención 1. Modelo Sistémico o
: Sistémico y ecológico –contextual.
conductual- 2. Modelo conductual-
cognitivo cognitivo y porque se
considera como sistema en el
contexto social.
4. Evaluación 10 Desarrollo de actividades de
e aprendizaje teóricos
intervención Se recoge los saberes previos
familiar: La con un tópico generativo
mediación acerca
en conflictos 1. Inicios de la mediación y su
evolución. 2. Naturaleza,
características y elementos
propios de la mediación. 3.
Ámbitos de aplicación de la
mediación. 4. Modelos de
mediación. 5. El proceso
mediador. 6. Habilidades del
mediador que facilitan la
eficacia de la mediación. 7. El
mediador familiar. 8.
Pág. 6
 Ilustrar mediante un collage sobre desarrollo del programa de 2. Informe de
Familia y diferencia de género. Familia orientación familiar, actividades
en situaciones de riesgo social. modalidad talleres. semanal de
Migración y familia. prácticas.
PRACTICAS:
 Observación y análisis de la película Los estudiantes asisten a
“Dónde está mi hogar” analizar y elaborar material didáctico
prepara el argumento para participar en para ejecutar los talleres.
el video foro,
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6  Elaboran cuadro de doble 10 1. Cuadro de
prácticas entrada en el cuál se doble salida.
 Desarrollar un cuadro de doble entrada evidencie los modelos y el 2. Informe de
en el cuál se evidencie los modelos y el proceso de intervención. las
proceso de intervención.  Elaborar el informe de las característica
 Estudio de casos: Escuchar, leer, características de los casos. s de los
observar los casos propuestos.  Propuestas de intervención casos.
 Dramatizar el primer contacto entre la de cada caso. 3. Propuesta
familia y orientador familiar.  Elaborar los genogramas de
 Elaborar informe de características intervención.
específicas de los casos. PRACTICAS: 4. Informe de
 Plantear propuestas de intervención actividades
para los casos propuestos Los estudiantes asisten a semanal de
 Analizar los casos planteados mediante elaborar material didáctico prácticas.
un genograma, para ejecutar los talleres
 Interpretar los genogramas
presentados
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6  Elaborar una UVE de Gowin. 10 1. UVE de
prácticas  Elaborar el plan de Gowin
 Desarrolla una síntesis sobre el tema intervención en mediación 2. el plan de
estudiado en clase mediante una UVE de conflictos. intervención
de Gowin los 8 aspectos de la  Elaborar el informe del en
intervención familiar. proceso de mediación. mediación de
 Reconoce, analiza y compara las conflictos.
principales problemáticas al interior de 3. el informe
la familia. PRACTICAS: de
 Estudio de CASO 1. Se acabó el amor. Asistencia a las prácticas. diagnóstico.
CASO 2. Un cambio a mejor. CASO 3. 4. Informe de
Repetimos. CASO 4. No puedo más actividades
con mi hijo semanal de
 Elaboración de un informe de prácticas.
ejecución y evaluación de la
mediación en los casos.

Valoración de la mediación.
UNIDAD 3: 10 Desarrollo de actividades de
Evaluación e aprendizaje teóricos
intervención La docente recoge los saberes
familiar previos acerca de:
1. La 1. La naturaleza de la
entrevista entrevista en O. Familiar.
2. Elementos de la entrevista.
3. Tipos de la entrevista.
4. Factores que influyen en el
éxito o fracaso de la entrevista.
5. Técnicas que facilitan el
desarrollo de la entrevista y
mejoran los resultados.
6. Desarrollo de la entrevista.
2. Técnicas 10 Desarrollo de actividades de
Sistémicas y aprendizaje teóricos
cognitivo- El docente recoge los saberes
conductuales previos acerca de las Técnicas
Sistémicas. Técnicas
conductuales. Técnicas
cognitivas.
- casos con aplicación de estas
técnicas.
3. La familia 10 Desarrollo de actividades de
en el aprendizaje teórico
contexto Se recoge los saberes previos a
comunitario través de preguntas amplias
acerca de:
1. Técnicas que facilitan el
conocimiento del grupo. 2.
Técnicas que enseñan a
expresarse en público. 3.
Técnicas que enseñan a
debatir.4. Técnicas que
enseñan a solucionar
conflictos de forma creativa.
4. 10 Desarrollo de actividades de
Investigación aprendizaje teórico
en El docente recoge los saberes
orientación previos a través de
familiar comentarios acerca de
Pág. 7
Examen14 de enero de 2020
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6  Realizar ejemplos de 10 1. Ejemplos
prácticas procesos que facilitan el de
 Debate, lluvia de ideas sobre la desarrollo de las entrevistas. entrevistas.
temática: La entrevista en O. Familiar.  Elaborar los resúmenes 2. Resumen
como instrumento para ser aplicado en 3. Informe de
la práctica de campo PRACTICAS actividades
 Elaboran un resumen de la entrevista Asistencia a las prácticas. semanal de
(hoja de resumen) Elaborar el informe de prácticas.
 En pares simulan cada uno de los tipos cumplimiento de las
de entrevistas. practicas pre profesionales
 Organizados en grupos de trabajo
incluyen desarrollo de entrevistas
orientadas a un caso específico
previamente seleccionado.
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6  Elaborar cuadro sinóptico de 10 1. cuadro
prácticas las Técnicas Sistémicas y sinóptico.
 Cuadro sinóptico de las Técnicas cognitivo-conductuales 2. Exposición
Sistémicas y cognitivo-conductuales  Preparar exposición grupal 3. Informe
 Exposiciones grupales en power point con apoyo de power point. aplicación de
 Resolución de ejercicios, casos por  Informe de aplicación de técnicas.
grupos de trabajo. técnicas en casos, por 4. Informe de
 Informe de aplicación de técnicas grupos. actividades
Sistémicas y cognitivo-conductuales en PRACTICAS semanal de
casos, por grupos. Asistencia a las prácticas. prácticas.
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6  Elaborar las actividades 10 1. manual de
prácticas para ser aplicados. ejercicios con
 Práctica de ejercicios y estrategias de  Elaborar el manual de técnicas
técnicas estudias. ejercicios con técnicas ilustrado
 Elaboración grupal e individual de un ilustrado 2. el informe
manual de ejercicios con técnicas  Elaborar el informe del del programa
ilustrado para aplicar en su práctica de programa de Orientación de O. F.
campo. familiar. (impreso y
digital)
3.Informe de
las prácticas
pre-
profesionales
4 Desarrollo de actividades de aprendizaje 6 Socialización del Programa 10
práctico Orientacion familiar
 Los estudiantes reciben las
orientaciones acerca de Metodología
de Investigación en orientación familiar.
 Pág. 8

1. Metodología de  Evaluación de la intervención con

Investigación en O. familiar. 2. familias: Técnicas y procedimientos y su
Evaluación de la intervención Aplicación en la práctica de campo.
con familias: Técnicas y Trabajo Colaborativo
procedimientos. Los estudiantes colaborativamente
elaboran un organizador grafico
acerca Investigación en orientación
familiar
Total de 120 48 72 120
Horas

ACTITUDES Y VALORES A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA

Solidaridad: Demuestra sentido de organización y compañerismo para objetivos comunes
Respeto: Respeta las normas de convivencia en salón de clases y asume positivamente las normas de convivencia de la Universidad , en el marco de los valores institucionales
como parte de su formación profesional
Puntualidad: Asiste puntualmente a sus clases
Disciplina: Guarda acatamiento a los reglamentos
Pro-sociabilidad: Promueve actividades en beneficio del grupo.
Responsabilidad: asume conscientemente los trabajos asignados y cumple responsablemente con sus tareas.
Liderazgo: Lidera grupos de trabajo en dinámicas de aprendizaje.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

A partir de estas pautas el estudiante asume el control de sus procesos de aprendizaje, siendo capaz de planificar, ejecutar y evaluar su propia actuación y de interactuar con el
contenido, con sus pares, con el docente, con su contexto, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje de los contenidos; todo ello complementado con uso del
soporte tecnológico permite el acceso a los contenidos y a la realización de las distintas actividades de aprendizaje.
De la Teoría
se utilizará las siguientes estrategias:
- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos: Lluvias de ideas, pregunta exploratoria
- Estrategias que promueven la comprensión y aplicación del aprendizaje en contexto: Cuadros descriptivos, comparativos, mapas mentales.
- Estrategias grupales: Talleres, trabajo colaborativo, exposiciones.
- Metodologías activas para contribuir al desarrollo del pensamiento complejo son: estudio de casos, aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo.
De la Prácticas en el aula de clase a través de:
Auto-observación y observaciones de las personas de su entorno. Dinámica de grupo. Análisis de videos seleccionados.
Prácticas de Campo:
El desarrollo practico de la asignatura a través del programa de intervención en orientación educativo familiar en las escuelas articulando la teoría con la práctica. La tutoría,
se planifica para cada unidad de aprendizaje, en relación con las actividades del programa de intervención educativo familiar planificadas de acuerdo al diagnóstico evaluado
en cada centro educativo de prácticas. Aplicación de Instrumentos psicométricos para la orientación familiar (problemas familiares, estilos de crianza dinámica y funcionalidad
familiar), calificación, interpretación y elaboración de un plan de intervención para el trabajo, de la escuela con la familia y/o comunidad en base a la problemática
sustentada en el informe diagnóstico.
 Pág. 9

RECURSOS/MATERIALES DIDÁCTICOS

Del Profesor Equipos: Computador, proyector, cámara fotográfica, filmadora

Materiales: Libros, manual, sílabo, diapositivas, pizarra, borrador y plumones. CDs, USB, videos
Del estudiante Libros, sílabo, folder, papelotes, Documento de Proyecto

TIPO DE APRENDIZAJE
COLABORATIVO X PRÁCTICO DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN X AUTÓNOMO X

4. HORARIO DE CLASE

DÍA /HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

07H00 A 08H00 Orientación Familiar
08H00 A 09H00 Orientación Familiar
09H00 A 10H00 Orientación Familiar
10H00 A 11H00 Orientación Familiar
11H00 A 12H00 Orientación Familiar
11H00 A 12H00 Orientación Familiar

5. DESARROLLO DE LA ASIGNATURA

SEMANA 1: del 7 al 11 de octubre de 2019

DURACIÓN DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO
CADA SESIÓN
6 horas Exposición y explicación del docente sobre
los conceptos de los temas a desarrollar.
Socialización del silabo, encuadre
Se recoge los saberes previos con un tópico
generativo acerca
1. Principales teorías sobre familias.
Desarrollo teórico sobre familia y
antecedentes den investigación. Teoría de
familia como agente de socialización.
2. Diversidad social y transformación familiar.
ESCENARIO DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
APRENDIZAJE
 Participan en la socialización del silabo, sobre la  Elaborar una línea de tiempo Sala de
organización y Participación, expresan su opinión Principales teorías sobre familias. convenciones
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas - Elaborar la estrategia (UVE de
 Organizados en grupos elaboran una línea de tiempo de Gowin) del capítulo.
las Principales teorías sobre familias. PRÁCTICAS.
 Teoría de familia como agente de socialización. - Formación de grupos para las
 Organizados en equipo elaborar un (UVE de Gowin) y prácticas pre-profesionales.
socializar sus ideas principales, recibir los aportes de los
- Visitar los Centros Educativos en
equipos de trabajo, sobre la Diversidad social y
los que existen convenios para
transformación familiar.
solicitar facilidades para realizar
sus prácticas pre profesionales

SEMANA 2: del 14 al 18 de octubre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
 Pág. 10

6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas - Cuadro comparativo de la Sala de
teóricos  Según el análisis realizado y lo presentan en una Aproximación al concepto de clases
3. Aproximación al concepto de familia. plenaria. familia.
4. La diversidad cultural en los grupos familiares  Elaboran una ficha técnica de la película. Integrando los PRÁCTICAS.
Observación de la película “De la calle a contenidos relacionados con la teoría y la trama de la  Visitar los Centros Educativos en los
Harvard” película. que existen convenios para solicitar
facilidades para realizar sus prácticas
pre profesionales

SEMANA 3: del 21 al 25 de octubre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar un resumen de Sala de
teóricas Desarrollo de actividades de aprendizajes conceptos, fundamentos, clase
Exposición y explicación del docente sobre los  Ilustrar mediante un collage sobre principios, supuestos y funciones
conceptos de los temas a desarrollar: Conceptualización de la O. Familiar. Fundamentos de la O. de la O.F, para integrar al
1. Conceptualización de la Orientación Familiar. Principios de la O. Familiar. Supuestos de la O. programa de O.F.
Familiar. Familiar. Funciones de la O. Familiar. El O. Familiar y PRÁCTICAS:
2. Fundamentos de la O. Familiar. organizados en equipos de trabajo y con apoyo textual  Elaborar la encuesta e
3. Principios de la O. Familiar. brindado en aula de clase, instrumentos para realizar el
diagnostico familiar.

SEMANA 4: del 28 de octubre al 01de noviembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Guía de preguntas y respuestas. Sala de clase
teóricas  Elaboran un resumen bajo preguntas guías. ¿Cuáles son  Elaborar un ensayo Escuelas de
Exposición y explicación del docente sobre los los Fundamentos de la O. Familiar? ¿Cuáles son los PRÁCTICAS: educación
conceptos de los temas a desarrollar: Principios de la O. Familiar? ¿Cuáles son los Supuestos de  Organizar una batería de básica de la
4. Supuestos de la O. Familiar. la O. F? ¿Cuáles son las Funciones de la O. F? ¿Quién es instrumentos psicométricos para ciudad de
5. Funciones de la O. Familiar. un Orientador Familiar? aplicar. Loja
6. El Orientador Familiar  Su respuesta debe tener una extensión de 300 palabras
en su ensayo.

SEMANA 5: del 04 al 08 noviembre de 2019

DURACIÓN DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO
CADA SESIÓN
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes
teóricas
Participan de la técnica lluvia de ideas, y
expresan sus saberes previos sobre
1. Tipos de modelos en O. Familiar.
2. Modelo de Counseling.
3. Modelo de Consulta o asesoramiento,
4. Modelo de Programas.
5. Modelo de Servicios. Trabajo grupal
ESCENARIO DE
ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
APRENDIZAJE
Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar cuadro comparativo de Sala de clase
Reciben la orientación del docente e identifican en un los modelos de O. familiar.
organizador cognitivo los modelos en O. Familiar.  Estructurar un programa de O.
 Reunidos en un equipo de trabajo Identifica las familiar, intervenciones educativas
características principales de los modelos desarrollados. para la familia desde el
 Establece diferencias y similitudes entre los modelos Departamento de
trabajados. Orientación
PRÁCTICAS
• Asiste a las instituciones para
realizar el diagnostico institucional.
 Pág. 11

SEMANA 6: del 11 al 15 de noviembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar el mapa conceptual. Sala de clase
teóricas. Exposición y explicación del docente  Mediante un mapa conceptual, preparar las exposiciones y  Ficha técnica de la película. Escuelas de
sobre los conceptos de los temas a desarrollar: debates sobre la familia como contexto de desarrollo y  Presentar avances del educación
1. Educación Familiar. educación (Cap.) Programa de intervención de básica de la
2. Familias ante la discapacidad.  Observar la película y analizar la película “el guardián de la O.F. seleccionando, ciudad de
memoria” considerando un esquema Loja
lógico y coherente
PRÁCTICAS:
Los estudiantes asisten a elaborar el
Programa de Orientación familiar, al
DECE

SEMANA 7: del 18 al 22 de noviembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar folletos, trípticos del Sala de clase
teóricas. Exposición y explicación del docente  Elaboran una ficha técnica de la película. Integrando los programa en físico y digital Escuelas de
sobre los conceptos de los temas a desarrollar: contenidos relacionados con la teoría y la trama de la educación
3. Contextos de intervención en el desarrollo película. PRÁCTICAS: básica de la
familiar, las personas mayores.  Exponen las ideas principales con sustento científico, a Los estudiantes asisten a elaborar ciudad de
4. La violencia intrafamiliar. través de una plenaria y presentan un resumen. el Programa de Orientación Loja
Reunidos en un equipo de trabajo visualizan un Examen 19 DE NOVIEMBRE de 2019 familiar, al DECE
video: “el guardián de la memoria”

SEMANA 8: del 25 al 29 de noviembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaboran la estrategia UVE de Sala de clase
teóricas. Exposición y explicación del docente  Mediante la estrategia UVE de Gowin estudiar la Gowin estudiar la
sobre los conceptos de los temas a desarrollar: Comunicación y colaboración familia y escuela. El Contexto Comunicación Escuelas de
1. Comunicación y colaboración familia y escuela. Familiar e influencia en el desarrollo personal y académico, PRACTICAS: educación
2. Contexto Familiar e influencia en el desarrollo y, el enfoque a la atención a la diversidad del alumnado y Los estudiantes asisten a realizar básica de la
personal y académico. las relaciones familia-escuela. las prácticas. ciudad de Loja
Presentar el programa de
Orientacion familiar, concretar
fechas de aplicación con el DECE.

SEMANA 9: del 02 al 06 de diciembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
 Pág. 12

6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar material audiovisual Sala de clase
Exposición y explicación del docente sobre los  Presentan las conclusiones con sustento científico. video por tema para exponer el Escuelas de
conceptos de los temas a desarrollar:  Escribir un relato sobre sus experiencias en su diario trabajo estudiado. educación
3. El enfoque a la atención a la diversidad del vivir en familia. fundamentado en los referentes PRACTICAS: básica de la
alumnado y las relaciones familia-escuela teóricos del capítulo. Los estudiantes asisten a realizar las ciudad de
prácticas. Loja.

SEMANA 10: del 09 al 13 de diciembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas  Elaborar las estrategias Sala de clase
Exposición y explicación del docente sobre los  Ilustrar mediante un collage sobre metodológicas para el desarrollo
conceptos de los temas a desarrollar: Familia y diferencia de género. Familia en situaciones del programa de orientación Escuelas de
1. Familia y diferencia de género. de riesgo social. Migración y familia. familiar, modalidad talleres. educación
2. Familia en situaciones de riesgo social. PRACTICAS: básica de la
Los estudiantes asisten a elaborar ciudad de
material didáctico para ejecutar los Loja
talleres.
Elaborar folletos, trípticos del
programa en físico y digital

SEMANA 11: del 16 al 20 de diciembre de 2019

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizajes teóricas. Desarrollo de actividades de aprendizajes prácticas PRACTICAS: Sala de clase
Exposición y explicación del docente sobre los  Observación y análisis de la película “Dónde está mi Los estudiantes asisten a presentar Escuelas de
conceptos de los temas a desarrollar: hogar” analizar y prepara el argumento para participar el Programa de O. familiar, al DECE. educación
3. Migración y familia. en el video foro, básica de la
Video foro: película “Dónde está mi hogar” ciudad de Loja

SEMANA 12: del 30 de diciembre de 2019 al 03 de enero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Elaboran cuadro de doble Sala de clase
Se recoge los saberes previos a través de la lluvia de  Desarrollar un cuadro de doble entrada en el cuál se entrada en el cuál se evidencie
ideas sobre Modelos Evaluación e intervención: evidencie los modelos y el proceso de intervención. los modelos y el proceso de Escuelas de E.
1. Modelo Sistémico o ecológico –contextual.  Estudio de casos: Escuchar, leer, observar los casos intervención. Básica de de
2. Modelo conductual-cognitivo y porque se propuestos.  Elaborar el informe de las Loja
considera como sistema en el contexto social.  Dramatizar el primer contacto entre la familia y características de los casos.
orientador familiar.  Propuestas de intervención de
 Elaborar informe de características específicas de los cada caso.
casos.  Elaborar los genogramas
 Plantear propuestas de intervención para los casos PRACTICAS:
propuestos Los estudiantes asisten a elaborar
 Analizar los casos planteados mediante un material didáctico para ejecutar los
genograma Interpretar los genogramas presentados talleres
 Pág. 13

SEMANA13: del 06 al 10 de enero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Elaborar una UVE de Gowin. Sala de clase
Se recoge los saberes previos con un tópico  Desarrolla una síntesis sobre el tema estudiado en  Elaborar el plan de intervención en
generativo acerca de: clase mediante una UVE de Gowin los 8 aspectos mediación de conflictos. Escuelas de
1. Inicios de la mediación y su evolución. de la intervención familiar. educación
2. Naturaleza, características y elementos propios  Reconoce, analiza y compara las principales PRACTICAS: básica de la
de la mediación. problemáticas al interior de la familia. Asistencia a las prácticas. ciudad de
3. Ámbitos de aplicación de la mediación. Loja
4. Modelos de mediación.

SEMANA 14: del 13 al 17 de enero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos Se Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Elaborar el informe del proceso de Sala de clase
Se recoge los saberes previos con un tópico  Estudio de casos: mediación.
generativo acerca de: CASO 1. Se acabó el amor. PRACTICAS:
CASO 2. Un cambio a mejor. Escuelas de
5. El proceso mediador. Asistencia a las prácticas educación
CASO 3. Repetimos.
6. Habilidades del mediador que facilitan la eficacia
de la mediación.
CASO 4. No puedo más con mi hijo básica de la
 Elaboración de un informe de ejecución y evaluación de ciudad de
7. El mediador familiar. la mediación en los casos.
8. Valoración de la mediación. Examen14 DE ENERO de 2020
Loja

SEMANA 15: del 20 al 24 de enero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CADA SESIÓN
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Realizar ejemplos de procesos que Sala de clase.
La docente recoge los saberes previos acerca de:  Debate, lluvia de ideas sobre la temática: La facilitan el desarrollo de las entrevistas. Escuelas de
1. La naturaleza de la entrevista en O. Familiar. entrevista en O. Familiar. como instrumento para PRACTICAS educación
2. Elementos de la entrevista. ser aplicado en la práctica de campo Asistencia a las prácticas. básica de la
3. Tipos de la entrevista.  Elaboran un resumen de la entrevista (hoja de Elaborar el informe de cumplimiento de ciudad de
resumen) las prácticas pre profesionales. Loja

SEMANA 16: del 27 al 31 de enero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos  En pares simulan cada uno de los tipos de  Elaborar los resúmenes Sala de clase
La docente recoge los saberes previos acerca de: entrevistas.
4. Factores que influyen en el éxito o fracaso de la  Organizados en grupos de trabajo incluyen PRACTICAS: Escuelas de
entrevista. desarrollo de entrevistas orientadas a un caso Asistencia a las prácticas educación
5. Técnicas que facilitan el desarrollo de la entrevista y específico previamente seleccionado. básica de la
mejoran los resultados. ciudad de
6. Desarrollo de la entrevista. Loja

SEMANA 17: del 03 al 07 de febrero de 2020

 Pág. 14

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricos Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Elaborar cuadro sinóptico de las Sala de clase
El docente recoge los saberes previos acerca de  Cuadro sinóptico de las Técnicas Sistémicas y cognitivo- Técnicas Sistémicas y cognitivo-
las Técnicas Sistémicas. Técnicas conductuales. conductuales conductuales Escuelas de
Técnicas cognitivas.  Exposiciones grupales en power point  Preparar exposición grupal con educación
- casos con aplicación de estas técnicas.  Resolución de ejercicios, casos por grupos de trabajo. apoyo de power point. básica de la
 Informe de aplicación de técnicas Sistémicas y cognitivo-  Informe de aplicación de técnicas en ciudad de
conductuales en casos, por grupos. casos, por grupos. Loja
PRACTICAS
Asistencia a las prácticas.

SEMANA 18: del 10 al 14 de febrero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico: Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas  Elaborar las actividades para ser Sala de clase
Se recoge los saberes previos a través de  Práctica de ejercicios y estrategias de técnicas estudias. aplicados.
preguntas amplias acerca de:  Elaboración grupal e individual de un manual de  Elaborar el manual de ejercicios Escuelas de
1. Técnicas que facilitan el conocimiento del ejercicios con técnicas ilustrado para aplicar en su con técnicas ilustrado educación
grupo. 2. Técnicas que enseñan a expresarse en práctica de campo.  Elaborar el informe del programa básica de la
público. 3. Técnicas que enseñan a debatir.4. de Orientación familiar. ciudad de Loja
Técnicas que enseñan a solucionar conflictos de
forma creativa.

SEMANA 19: del 17 al 21 de febrero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico: Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Socialización del Programa Sala de clase
El docente recoge los saberes previos a través de  Los estudiantes reciben las orientaciones acerca de Orientacion familiar
comentarios acerca de Metodología de Investigación en orientación familiar. Escuelas de
1. Metodología de Investigación en O. familiar.  Evaluación de la intervención con familias: Técnicas y educación
procedimientos y su Aplicación en la práctica de básica de la
campo. ciudad de Loja

SEMANA 20: del 24 al 28 de febrero de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
6 horas Desarrollo de actividades de aprendizaje teórico: Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas Socialización del Programa Sala de clase
El docente recoge los saberes previos a través de Trabajo Colaborativo Orientacion familiar Escuelas de E.
comentarios acerca de Los estudiantes colaborativamente elaboran un básica de Loja
2. Evaluación de la intervención con familias: organizador grafico acerca Investigación en orientación
Técnicas y procedimientos. familiar
Examen 25 de febrero

SEMANA 21: del 02 al 06 de marzo de 2020

DURACIÓN DE ESCENARIO DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
CADA SESIÓN APRENDIZAJE
 Pág. 15

6 horas Socialización de acreditaciones y notas  Socialización del informe del programa de. Sala de clase
Firma de recepción de calificaciones Devolución de resultados a la comunidad y/o sector del Escuelas de la
trabajo de campo efectuado. Presentación de ciudad de Loja
PowerPoint

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

PARÁMETROS (INSTRUMENTOS) DE EVALUACIÓN
% (PUNTOS) % (PUNTOS) % (PUNTOS)
EXÁMENES/LECCIONES 40% 40% 40%
(Orales/escritas; teóricas/prácticas)
TRABAJOS AUTÓNOMOS 30% 30% 30%
(Individual y/o grupal, programas de Orientación Familiar)
PARTICIPACIÓN 30% 30% 30%
(Pertinente y fundamentada)
TOTAL 100% 100% 100%

7. BIBLIOGRAFÍA

7.1 BÁSICA

7.1.1 Física: (BIBLIOTECA DE LA FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN)

CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
MARTÍNEZ GONZÁLEZ, María de Codés. ORIENTACIÓN FAMILIAR. Contextos, Madrid 2015 SANZ Y ISBN: 978-84-15550-
ÁLVAREZ GONZÁLEZ, Beatriz. evaluación e Intervención. TORRES 82-2
FERNÁNDEZ SUÁREZ, Ana Patricia.
7.1.2 Virtual:
TÍTULO DEL AÑO DE
AUTOR DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
LIBRO PUBLICACIÓN
Fernández Intervención https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3213217 2013 McGraw-
Barutell, L. con familias Hill.
y atención a España
menores en
riesgo social.
7. 2 COMPLEMENTARIA
7.2.1 Física:
CIUDAD, PAÍS DE AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN

Óscar González Familia y escuela. Escuela y familia Bilbao 1ra 2014 Desclée 978-84-330-2708-5
Guía para padres y docentes nos
 Pág. 16

entendamos
Guillermo Ballenato Educar sin gritar. Buenos aires 2da 2014 El Ateneo 978-950-02-0680-8
Padres e hijos: ¿convivencia o
supervivencia?
Instituto de Formación e Intervención familiar Madrid 2012 Grupo 5 978-84-939872-1-3
Innovación Social-IFIS de Grupo 5
Aurora Bernal, Sonia Rivas, Carme Educación familiar España 1ra 2012 Pirámide 978-84—368-2760-6
Urpi
Villalobos Pérez-Cortés Elvia Educación familiar: un valor México 3ra 2011 Trillas 978-607-17-0750-5
Marveya permanente
María José Rodrigo y Jesús Familia y desarrollo humano Madrid 9na. 2010 Alianza S.A.
Palacios reimpresión
Francisco Juan García Bacete, Intervención y mediación familiar España 1ra 2010 Publicaciones de la 978-84-8021-792-7
Antoni V. Vaquer Chiva, Cristina Universitat Jaume
Gomis Bru I.
Jaume Soler y María Mercé Juntos pero no revueltos Barcelona 1ra 2008 Amat, SL. 978-84-9867-069-1
Conangla

7.2.2 Virtual:
AÑO DE
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA EDITORIAL ISBN
PUBLICACIÓN
Álvarez, M. y Desarrollo https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=3211602 Álvarez,
Jurado, C. socioafectivo e M. y
intervención con Jurado, C.
familias. España,
Editorial IC

7.2.3 Recursos en internet:

CIUDAD, PAÍS DE FECHA DE
AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA ISBN/ISSN
PUBLICACIÓN PUBLICACIÓN
Roberto Secades Villa, José Estrategias de intervención BARCELONA 2011 B.40759-
Ramón Fernández Hermida, en el ámbito familiar Universidad de 2011
Gloria García Fernández, Susana Oviedo
Al-Halabi Díaz.
Grupo de Conductas Adictivas.
Valentín Escudero Guía práctica para la Junta de Castilla 2013
intervención familiar II y León
Dunker, L. J. Los vínculos familiares. Una Argentina 2002 http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/detail.action?docID=10
psicopatología de las El Cid Editor. 002810&p00=terapia+familiar
relaciones familiares. Disponible en
Biblioteca virtual
 Pág. 17

ULADECH.
Recuperado
03/02/2016

8. PERFIL DE (LA) PROFESOR (A) DE LA ASIGNATURA

8.1TÍTULO (S) DE TERCER NIVEL

Doctora en Psicología Educativa y Orientación

8.2 TÍTULO (S) DE CUARTO NIVEL

Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa
Magister en Hebeatría (Atención integral al adolescente y la familia)

8.3 HABILIDADES QUE POSEE

Manejo de grupos, Dominio de la asignatura, Creatividad, Motivadora, Facilitadora del conocimiento

8.4 ACTITUDES
Se incentivará valores y actitudes positivas hacia el proceso de orientación y consejo familiar, de los integrantes de las familias dentro de un contexto de
una relación profesional. Asimismo, se comunicará a los estudiantes los principios de la ética y deontología profesional: respeto por la persona,
protección de los derechos humanos, sentido de la responsabilidad, honestidad, sinceridad y confidencialidad con los orientados y el respeto de la
idiosincrasia cultural de nuestra realidad.

9. RELACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: Orientación Familiar: fundamentos básicos.
Concepto de familia: una construcción desde la diversidad
O. Familiar, fundamentos, principios, funciones y perfil profesional
Modelos en O. Familiar
Contexto de intervención socioeducativa en O. Familiar: La familia como
contexto de desarrollo y educación
Unidad 2: Contexto de intervención socioeducativa en Orientación Familiar
Contexto de interacción familia-escuela
La familia en el contexto comunitario
Evaluación e intervención familiar: Modelos Evaluación e intervención: Sistémico
y conductual-cognitivo
La mediación en conflictos
Analiza los conceptos y fundamentos teóricos más representativos
en la orientación familiar y seleccionar las bases conceptuales y
ALTA metodológicas de los aspectos educativos, psicológicos y sociales
para aplicar en los procesos de orientación familiar
ALTA Diagnostica diversas situaciones familiares y aplicar estrategias de
orientación; así como programas de intervención educativo
familiar desde los diferentes enfoques, modelos y principios en el
marco de la diversidad familiar destinados a optimizar la dinámica
familiar.
 Pág. 18

UNIDAD 3: Evaluación e intervención familiar
La entrevista
Técnicas Sistémicas y cognitivo-conductuales
Técnicas de Grupo aplicadas a la Orientación Familiar
Investigación en orientación familiar
ALTA Diseña e implementa un plan de intervención para el trabajo
de la escuela con la familia y/o comunidad en base a la
problemática sustentada en el informe diagnóstico.

10. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA CONTRIBUCIÓN PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA

Analiza los conceptos y fundamentos teóricos más representativos en Alto Realizar prevención, intervención y asesoría en el campo psicopedagógico
la orientación familiar y seleccionar las bases conceptuales y de orientación educativa, profesional, familiar y psicoterapéutica,
metodológicas de los aspectos educativos, psicológicos y sociales administrando estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación psicológica
para aplicar en los procesos de orientación familiar. para la solución de los problemas psicosociales y de aprendizaje.

Diagnostica diversas situaciones familiares y aplicar estrategias de
orientación; así como programas de intervención educativo familiar
desde los diferentes enfoques, modelos y principios en el marco de la
diversidad familiar destinados a optimizar la dinámica familiar.
Diseña e implementa un plan de intervención para el trabajo de
la escuela con la familia y/o comunidad en base a la problemática
sustentada en el informe diagnóstico..
Alto Planificar, ejecutar, evaluar y gestionar los servicios de consejería estudiantil y
de desarrollo personal en el libre ejercicio profesional para la inserción laboral
y la continuación de estudios universitarios.
Alto Planificar, ejecutar los procesos de investigación de la realidad para realizar
intervenciones contextuadas, así como utilizar la evidencia investigativa para
apoyar su práctica profesional y solucionar los problemas psicosociales y
psicopedagógicos

11. ELABORACIÓN Y APROBACIÓN

11.1 DOCENTE (S) RESPONSABLE (S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: Dra. Sonia Sizalima C., Mg.Sc.

11.2 FECHA DE ELABORACIÓN: 13 septiembre 2012 VERSIÓN: PRIMERA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. María Samaniego y Dra. Sonia Sizalima C. Mg. Sc.

11.3 FECHA DE ELABORACIÓN: septiembre 2013 VERSIÓN: SEGUNDA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. ANTONIETA LEÓN LOAIZA

11.4 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: SEPTIEMBRE 2014 VERSIÓN: TECERA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. MARÍA SAMANIEGO GUTIÉRREZ

11.5 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: marzo 2016 VERSIÓN: CUARTA DOCENTE RESPONSABLE: MG. SC. FERNANDO ALVARADO PINO
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11.6 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 15 de marzo de 2017 VERSIÓN: QUINTA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. Sonia Sizalima C. Mg. Sc.

11.7 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 10 de octubre de 2018 VERSIÓN: SEXTA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. Sonia Sizalima C. Mg. Sc.

11.8 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 10 de abril de 2019 VERSIÓN: SEPTIMA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. Sonia Sizalima C. Mg. Sc.

11.9 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 30 de septiemb. de 2019 VERSIÓN: OCTAVA DOCENTE RESPONSABLE: DRA. Sonia Sizalima C. Mg. Sc.

11.10 FECHA DE APROBACIÓN DEL SÍLABO POR EL CONSEJO CONSULTIVO DE LA CARRERA: OCTUBRE DE 2019

f) ------------------------------------------------ f) ------------------------------------------------
DIRECTORA DE LA CARRERA DOCENTE RESPONSABLE