Ensayo

La relevancia del aprendizaje sostenible para generar procesos educativos inclusivos

efectivos.

Los aprendizajes son y serán relevantes en la medida que, se apliquen acorde a los niveles
cognitivos de cada individuo, dentro de una pedagogía holística, con énfasis en las inteligencias
múltiples, atendiendo cada necesidad de aprendizaje en un contexto constructivista; esto se
debe enfocar con una política educativa de Estado que, promueva y fortalezca durante el
tiempo. Si hablamos por niveles cognitivo debemos decir que, debe ser inclusivo e integral,
dirigido hacia todos los sectores vulnerables o no, el crear espacios de promoción y apoyo hacia
un aprendizaje sostenible hablo de aprovecharse del concurso de profesionales flexibles y
comprometidos socialmente, creando centros de formación de gestores de estos cambios
estructurales, con políticas y normas que garanticen lo establecido en los ministerios del área
social. Los procesos educativos inclusivos implican incorporar toda la población y se genere
compromisos de acción conjunta, hablo de instituciones también públicas y privadas; crear
centros donde se apertura un servicio de calidad, con insumos de todo tipo, tecnología y
espacios motivadores que motiven en forma permanente aprendizajes inclusivos, el aula escolar
o colegial y también la universitaria son los adecuados, bajo un solo proceso y sincronizado
esquema con pertinencia continua.

Desde la concepción, la infancia y familia deben articularse mecanismos de atención especial a

la motivación por el aprehender, de brindar espacios en todo lugar donde la gente colabore,
aprenda y enseñe, sobre todo desde el ámbito gubernamental, con normas claras, exigentes y
coercitivas si se diera el caso para empezar desde allí, con el ejemplo diario, si se hace
consuetudinario se hace hábito de aprendizajes sustentables, cuando éstos se complementan
en el aula, la familia y entorno social. Una educación como política de Estado que articule su
acción hacia aprendizajes sostenibles logra cambios relevantes e integradores.

Es necesario cambios estructurales educativos desde la formación del niño hasta la vejez, estos
cambios deben insertarse en la nueva pedagogía conceptual no conductista, basado sobre todo
en la realidad social de cada pueblo, la pertinencia de estos procesos debe siempre responder a
necesidades locales con enfoque integrador; la inclusión debe entenderse como total,
respetando cada identidad y sector para que no se la tome como foránea y desconectada de la
realidad social.

Autor

Lic. Felipe Leonardo Barberán Delgado

23 de diciembre del 2019