1.

Esta fuera de duda que Kant no fue un pedagogo, y, sin embargo,

su influencia en la pedagogía ha sido inmensa. Su influencia en la
pedagogía posterior cuenta con una motivación general y dos
motivos particulares. En primer lugar, hay que contar con la
influencia general de la filosofía critica kantiana, que va más allá
del circulo de personas que pudieron leer y entender sus obras.
Por un lado, en cuanto a la filosofía expresa el sentir de la
sociedad culta de su época, especialmente preocupada por salvar
las ideas de la libertad, la existencia de dios y el alma.
2. Freire decía en ellos se hace visible la necesidad de educar a las
personas oprimidas, de educar para el cambio social, de educar a
los más desfavorecidos para que lleguen a desarrollar una mayor
conciencia de sus problemas y aprendan a movilizarse para
hacerles frente, de educar para la liberación desde el dialogo,
denunciando la tradicional y autoritaria polarización educador-
educando. Paulo Freire nos dirá que todos podemos y debemos
ser al mismo tiempo educadores y educandos.
3. Por otra parte, vivimos en una era de la información próspera en
tiempo real, de la globalización de la economía. pero para pocos.
de la realidad virtual, de la Internet, de la eliminación de fronteras
entre naciones, de educación a distancia, de oficinas virtuales, de
robótica y de sistemas de producción automatizados y del
entretenimiento. Vivimos el ciberespacio de la formación
continuada. Las nuevas tecnologías de información y de
comunicación marcaron todo el siglo XX. Marx sostenía que el
cambio en los medios de producción transformaba el modo y las
relaciones de producción. Eso mismo sucedió con la invención de
la escritura, del alfabeto, de la prensa, de la televisión y hoy está
sucediendo con la Internet. El desarrollo espectacular de la
información, ya sea en lo que dice respecto a las fuentes, ya sea
la capacidad de difusión, está generando una verdadera
revolución que afecta no solamente la producción y el trabajo, pero
principalmente la educación y la formación.
4. Es la forma de interpretar, examinar y descubrir un modelo o un
fenómeno educativo según su contexto y su idea histórica, los
 elementos que se interrelacionan en un modelo son: meta,
método, relación, desarrollo y contenidos. Según sus modelos
eran modelo pedagógico tradicional, modelo pedagógico
conductista y modelo pedagógico romántico.
5. La pedagogía es un arte, una técnica, una teoría, una ciencia y
hasta una filosofía, y que cada corriente de pensamiento tiene su
propia interpretación pedagógica pero solo son aspectos o
visiones parciales de una pedagogía, la que tiene por objeto el
estudio de la educación. La educación era un hacer del maestro,
sin reglas ni formas fijas, solo la capacidad de transmitir
conocimiento, y que el aspirante a educador se formaba con
relación directa a un maestro.
6.
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