Presentación

El centro preuniversitario de la UNASAM saluda a todos los estudiantes del

ciclo regular e intensivo, y por su intermedio, a los padres de familia por la
confianza depositada en nuestra institución. El trabajo académico, forma-
tivo y científico que desarrollamos durante la preparación preuniversitaria,
tiene como objetivo optimizar la preparación académica de los postulan-
tes a la UNASAM durante los ciclos intensivo y regular, para desarrollar
las potencialidades y habilidades como futuros estudiantes universitarios.
Además de contribuir mediante un proceso de enseñanza – aprendizaje al
mejoramiento de las capacidades académicas que poseen los estudiantes
luego de culminar sus estudios secundarios. En tal sentido, los jóvenes
que se preparan en el CPU, estarán en condiciones de tener dos posibili-
dades de ingreso a la UNASAM: primero, por ingreso directo sin examen
de admisión. Segundo, por la modalidad de examen de admisión ordinario.
Asimismo, estarán en condiciones de postular a cualquier centro superior
de estudios de la región o del país.
La sociedad día a día toma conciencia del valor que tiene la educación en
nuestro país. Exige una enseñanza de calidad como meta para alcanzar el
desarrollo sustentable, y lograr así una sociedad justa. Una educación de
calidad requiere, por ende, cambios sustanciales a las formas convencio-
nales de cómo se ha venido abordando esta y qué metodologías pedagógi-
cas contribuyen en su eficacia. Por lo tanto, urge la necesidad de adecuar
estrategias facilitadoras del proceso de enseñanza – aprendizaje, y entre
estas, tenemos la reformulación del material de aprendizaje en la forma y
el contenido para el desarrollo óptimo de las capacidades del estudiante.
Por otro lado, creemos oportuno informar que, por primera vez desde la
creación del centro preuniversitario, se hace entrega a los alumnos de un
material didáctico con características peculiares, orientada a una prepara-
ción preuniversitaria de calidad. En consecuencia, los alumnos deberán
portar consigo este material de trabajo en horario de clases. Los conte-
nidos de las diferentes materias, serán desarrollados por el docente en
su aspecto teórico – práctico, de manera que los temas tratados puedan
ser asimilados con mayor rapidez y consolidar así los conocimientos bási-
cos adquiridos. Adicionalmente, para que el alumno continúe reforzando
progresivamente estos conocimientos, deberá resolver los problemas pro-
puestos. Por lo tanto, del esfuerzo desplegado en esta tarea de desarrollo
de vuestro conocimiento, dependerá el ansiado anhelo de ingresar a nues-
tra primera Casa Superior de Estudios, en donde el estudiante adquirirá
una adecuada formación profesional en las distintas carreras que ofrece
la universidad.
 Página
Índice
APTITUD ACADÉMICA
03 Razonamiento Verbal
21 Razonamiento Matemático

MATEMÁTICA
28 Aritmética
31 Álgebra

CIENCIAS NATURALES
36 Biología

45 COMUNICACIÓN

CIENCIAS SOCIALES
53 Economía
58 Geografía
64 Historia

71 LITERATURA
 Centro preuniversitario UNASAM
Razonamiento Verbal
DEFINICIONES
Seleccione de los siguientes grupos la palabra
adecuada que se ajuste a cada una de las si-
guientes definiciones.
Pantuflo – bota – zapatilla – sandalia– botín
1. ________________: Calzado sin orejas ni talón, que
para mayor comodidad se usa en casa.
2. ________________: Calzado compuesto de una
suela que se asegura con correas o cintas.
3. ________________: Calzado de cuero, paño o lien-
zo, que cubre la parte superior del pie y parte de
la pierna, a la cual se ajusta con botones, hebillas
o correas.
4. ________________: Zapato ligero y de suela muy
delgada que posee comodidad y abrigo para es-
tar en casa.
5. ________________: Calzado, generalmente de cue-
ro, que resguarda el pie y parte de la pierna.
Mofa – apología – sibarita – vehemente – chic
6. ________________: Dicho de una persona: Que se
trata con mucho regalo y refinamiento.
7. ________________: Elegante distinguido, a la
moda.
8. ________________: Dicho de una persona: que
obra de forma irreflexiva, dejándose llevar por
los impulsos.
9. ________________: Burla y escarnio que se hace
de alguien o de algo con palabras, acciones o
señales exteriores.
10. ________________: Discurso de palabra o por es-
crito, en defensa o alabanza de alguien o de algo.
Cohibido – vigía – dédalo – perseverancia – lid
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
11. ________________: Laberinto (cosa confusa y
enredada).
12. ________________: Tímido, amedrentado.
13. ________________: Constancia en la virtud y en
mantener la gracia hasta la muerte.
14. ________________: Persona destinada a vigilar o
atalayar el mar o la campiña.
15. Combate, pelea. Disputa, contienda de razones y
argumentos.
Gabán – zamarra – sobretodo – suéter – casaca
16. ________________: Prenda de vestir ancha, larga
y con mangas, en general más ligera que el ga-
bán, que se lleva sobre el traje ordinario.
17. ________________: Capote con mangas, y a veces
con capilla, que se hacía por lo regular de paño
fuerte.
18. ________________: Prenda de vestir, rústica, he-
cha de piel con su lana.
19. ________________: Prenda de vestir de punto, ce-
rrada y con mangas, que cubre desde el cuello
hasta la cintura aproximadamente.
20. ________________: Vestidura ceñida al cuerpo,
generalmente de uniforme, con mangas que
llegan hasta la muñeca, y con faldones hasta las
corvas.
Autopista - calle - carretera - senda - vereda
21. ________________: Camino público, ancho y es-
pacioso, pavimentado y dispuesto para el tránsi-
to de vehículos.
28. ________________: Camino más estrecho que la
vereda, abierto principalmente por el tránsito de
peatones y del ganado menor.
29. ________________: Carretera con calzadas se-
Pág. 3
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

paradas para los dos sentidos de la circulación, a) viricida b) uxoricida

cada una de ellas con dos o más carriles, sin cru- c) regicida d) filicida
ces a nivel. e) fratricida
30. ________________: Camino angosto. Formado co-
múnmente por el tránsito de peatones y ganados. 37. Aversión, mala voluntad.
31. ________________: Camino entre dos hileras de
árboles o de otras plantas.
a) corrompen b) afabilidad
c) arisco d) inquina
32. De pocas carnes. Flojo, sin fuerzas, sin vigor para
e) efebo
resistir.

38. Persona que vive en un lugar solitario, entregada

a) hueso b) flaco
enteramente a la contemplación y a la penitencia.
c) anorexia d) creso
e) craso
a) solear b) anacoreta
c) ladino d) zafo
33. TÍtulo de los emperadores de Alemania y Austria.
e) inerme

a) Duque b) Boby
39. Maestro hebreo que interpreta los textos sagrados.
c) Laica d) Káiser Jefe espiritual de una comunidad judía.
e) Beethoven
a) misántropo b) gurú
34. Dicho de la vista, de la mirada, etc.: Muy agudas y c) meditador d) egocéntrico
que alcanzan mucho. Dicho del ingenio: Agudo y
e) rabino
penetrativo.

40. Se emplea para advertir un peligro o contingencia.

a) puntiagudo b) prurito
c) perspicaz d) bobalicón
a) Pablo b) Javier
e) mentecato
c) Ángelo d) Mario
e) Alex
35. Pasión por la tristeza.

41. Se emplea para advertir un peligro o contingencia.

a) grafomanía b) Ailuromanía
c) filimanía d) lipemanía
a) Pablo b) Javier
e) bibliomanía
c) Ángelo d) Mario
e) Alex
33. Depósito de perfumes.

PRECISIÓN LÉXICA
a) miroteca b) hoploteca
I. Reemplace el verbo poner por otro adecuado
c) glipoteca d) hemeroteca
al contexto (el verbo no debe repetirse)
e) pinacoteca

36. Hombre que mata a su mujer.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 4

 Centro preuniversitario UNASAM
Plantear – untar – generar – apuntar – llevar –
exponer – aplicar – matricular – anotar – incrustar–
escribir – verter – estacionar – redactar – prestar –
plantar – esparcir – depositar – distribuir – cernir –
colgar – someter – vestir
1) Poner……………. 200 árboles.
2) Poner……………. dinero en el banco.
3) Poner………. dificultades en las tareas.
4) Poner……………. un litro de leche.
5) Poner……………. a fuego lento.
6) Poner……. nuestras ideas ante ustedes.
7) Poner…………. a mis hijos en un colegio.
8) Poner…… atención a las instrucciones.
9) Poner…. en mi agenda todas las tareas.
10) Poner……. en mi cuaderno el dictado.
11) Poner……………. una banderilla al toro.
12) Poner……………. el gol del triunfo.
13) Poner……………. el automóvil cerca.
14) Poner……… en el papel los ejercicios.
15) Poner……. una inyección subcutánea.
16) Poner………….problemas matemáticos.
17) Poner……………. queso rallado.
18) Poner……………. mantequilla al pan.
19) Poner……………. mi mejor traje.
20) Poner………… a discusión el proyecto.
21) Poner……………. en la pared.
22) Poner……………. harina en la masa.
23) Poner................. los medicamentos en la repisa.
II. Reemplace el verbo tener por otro adecuado
al contexto (el verbo no debe repetirse)
Padece - posee - brinda - ostenta - cuenta con
muestra - luce - consta de - ocasiona - goza de
- expresa - surte - recibe - mantiene - acarrea -
experimenta - mide - asume
1) Tiene………….acciones en la compañía.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
2) Tiene……….una enfermedad muy grave.
3) Tiene…………….20 metros de largo.
4) Tiene……100 piezas el rompecabezas.
5) Tiene…………….los mejores jugadores.
6) Tiene…….todas las garantías del caso.
7) Tiene………….un vestido muy elegante.
8) Tiene…………….un collar de perlas.
9) Tiene…………….una responsabilidad.
10) Tiene…………….una posición clara.
11) Tiene…………….efecto la medida en corto pla-
zo.
12) Tiene……………..efecto el veneno en un segun-
do.
13) Tiene……….efecto grave, esa política.
14) Tiene…….la misma opinión de siempre.
15) Tiene………….invitaciones ese artista.
16) Tiene…….alucinaciones el drogadicto.
17) Tiene……………………..confianza en el profe-
sor.
18) Tiene…………….buena salud
42. El equipo de vóley acaba de ganar su último par-
tido y es primero en el torneo.
a) dominante b) superior
c) destacado d) puntero
e) aventajado
43. A los animales en peligro de extinción se les sue-
le colocar un aparato satelital.
a) seguidor b) rastreador
c) perseguidor d) señalador
e) explorador
44.Tal vez el estrés sea un residuo de la respuesta del
hombre prehistórico a ciertas amenazas.
a) acto b) sedimento
c) recuerdo d) vestigio
e) estigma
45. En situaciones de riesgo algunas personas reali-
Pág. 5
 Centro preuniversitario UNASAM
zan cosas inimaginables.
a) iniciativas b) eventos
c) faenas d) proezas
e) valores
46. La mujer fue condenada a corregirse de todas las
herejías sostenidas.
a) abjurar b) imprecar
c) dimitir d) enmendar
e) desertar
47. Le aconsejamos al tesorero que ya ponga el dine-
ro en el banco.
a) coloque b) inserte
c) invierta d) deje
e) deposite
48. El candidato a la alcaldía dio su discurso muy
emocionado.
a) dijo b) planteó
c) ofreció d) pronunció
e) produjo
49. El existencialismo alcanzó su esplendor en los
años 40 del siglo XX, para decaer hacia la déca-
da de los 60.
a) majestuosidad b) apogeo
c) brillo d) triunfo
e) fama
50. Los humanistas dicen que las actitudes que debe
asumir el investigador son la apertura epistemo-
lógica y el compromiso ético con el fenómeno
humano.
a) tienen b) pronuncian
c) piensan d) recuerdan
e) prescriben
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
51. Los países con problemas de demarcación fron-
teriza deberían de resolver su diferencia con un
tratado de límites.
a) litigio b) incuria
c) desemejanza d) resentimiento
e) morroña
52. La principal virtud política de la democracia con-
siste en resolver el tema de la representatividad
por los ciudadanos en el gobierno.
a) problema b) conflicto
c) marco d) asunto
e) sentido
53. Tuvieron una pequeña diferencia, pero ahora son
amigas inseparables.
a) trifulca b) pelea
c) contienda d) conversación
e) desavenencia
54. Los hombres de ciencia fueron perseguidos por
la Iglesia por tener ideas contrarias al dogma re-
ligioso.
a) pensar b) poseer
c) hablar d) recordar
e) propugnar
55. A pesar de haber cometido una infracción, man-
tuvo una postura intolerante.
a) mirada b) actitud
c) rectitud d) aptitud
e) apariencia
56.Verónica no pone en su carta la razón su imprevis-
ta partida a tierras extranjeras.
a) expresa b) comunica
c) dice d) explica
Pág. 6
 Centro preuniversitario UNASAM
e) coloca
INCLUSIÓN DE INFORMACIÓN
57. I. Las fiestas interrumpen la continuidad laborio-
sa del trabajo y los días.
II. Austeras o desenfrenadas, monocromáticas
o abigarradas, las fiestas sirven para orar a un
muerto o celebrar la vida.
III. Las fiestas renuevan las energías mentales y
espirituales de los participantes.
IV. Las fiestas de nuestros calendarios acompa-
san los ritmos cósmicos y el eterno regreso de
las estaciones.
V. ………………………………… .
a) Desde hace milenios, en el mundo entero, se
celebran fiestas.
b) Las fiestas, incluso, permiten la trasgresión
temporal de ciertos tabúes.
c) En el Perú, las Fiestas Patrias se celebran en
julio.
d) Las fiestas religiosas permiten a los fieles exal-
tar sus creencias.
e) El poder de las fiestas traspasa, generalmente,
lo irracional.
58. I.…………………………….
II. En cada colmena, existe una sola abeja fértil,
la reina, que es fecundada por un solo macho, el
zángano. III. La mayoría de las abejas llamadas
obreras son estériles.
IV. La misión de las abejas obreras es recolectar
el polen y el néctar de las flores.V. con estos ela-
boran la miel, alimento de larvas, y lacera con la
que construyen el panal.
a) El ser humano cría abejas para obtener be-
neficios.
b) Las abejas obreras buscan la fuente del ali-
mento.
c) En cada vuelo nupcial, el zángano fecunda a
la reina.
d) Las abejas se agrupan en colonias llamadas
colmenas.
e) El hombre ha domesticado a la abeja y al gu-
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
sano de seda.
59. I. Como todos los jueves, después de la reunión, el
grupo de amigos salió a comer.
II. Fueron a un restaurante no lejos donde había
sido la reunión.
III. La comida se veía bien, pero el servicio era
un poco lento.
IV. Hicieron su pedido.
V. …………………………… .
a) La comida llegó inmediatamente.
b) Mientras esperaban, disfrutaron un aperitivo.
c) La comida consistía en un plato de fondo y
una copa de vino.
d) Pasó media hora y la comida no llegó.
e) pocas veces podían compartir en grupo una
comida.
60. I. Todos los relojes miden el tiempo mediante un
movimiento regular.
II. En el reloj de sol, se utiliza el movimiento apa-
rente del astro alrededor de la Tierra.
III. ………………………… .
IV. En el reloj de arena, se mide el flujo regular de
un chorro de esta.
V. los relojes mecánicos tienen un péndulo que
oscila de lado a lado.
a) El dispositivo que mide el tiempo en un inter-
valo se llama escape.
b) En el reloj de agua, se tiene en cuenta el goteo
constante del líquido.
c) Antiguamente, para medir el tiempo se em-
pleaba relojes de sol.
d) El reloj con mecanismo de rueda apareció en
el siglo XIV.
e) Los primeros relojes llevaban un escape de
corona con un vástago.
61. I. Cuando las ondas se propagan y chocan contra
una superficie, rebotan.
II. El fenómeno es similar cuando se agita una
cuerda atada a una pared.
Pág. 7
 Centro preuniversitario UNASAM
III. ……………………… .
IV. En este caso se dice que la onda se reflejó to-
talmente.
V. En cambio, si la pared es una tela, una parte se
refleja y la otra será absorbida.
a) A esta reflexión se denomina reflexión parcial.
b) La pared obliga a la onda a regresar a través
de la cuerda.
c) La superficie metálica, por el contrario, se re-
siste a las ondas de luz.
d) El agua refleja, además, una pequeña porción
de luz.
e) Esta reflexión en diversas direcciones se de-
nomina difusa.
62. I. Todas las materias, incluso aquellas que se con-
sideran como duraderas, están sujetas al ataque
químico llamada corrosión.
II. La materia se corroe por dos causas: por el ata-
que químico directo de un líquido específico y
por el ataque electroquímico.
III. La atmósfera ejerce un ataque quí-
mico directo sobre algunos materiales,
como en el caso de oxidación de metales.
IV…………………………………….. .
V. La creciente contaminación, debida a los ga-
ses de las combustiones, provoca una intensa
corrosión.
a) Respecto a la acción electroquímica, esta ac-
túa por la intervención de ciertos gases.
b) El efecto corrosivo puede alcanzar el interior
del metal cuando éste es poroso.
c) El hierro es un metal que se oxida cuando la
humedad del aire es superior al 60%.
d) En la superficie de un metal, se encuentra pe-
queñas partículas de otros elementos.
e) En todo tipo de construcción, se debe evitar
que la superficie presente entrantes.
63. I. El ecosistema es un nivel de organización de
la vida por una serie de individuos de muchas
especies. II. La organización de un ecosistema se
basa en la estructura alimenticia.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
III. En cualquier parte, todos los ecosistemas es-
tán integrados por una serie de grupos de orga-
nismos que se intercambian materia y energía.
IV…………………………… .
a) Con el transcurrir del tiempo y por tendencia
natural, los ecosistemas se hacen cada vez más
complejos.
b) Los ecosistemas utilizan una fuente de ener-
gía (el sol) y una organización basada en la ali-
mentación.
c) Cada uno de estos grupos constituye un nivel
trófico, característico de la escala alimenticia. D)
En los ecosistemas, las plantas verdes ocupan el
primer escalón de la vida.
e) Unas comunidades son sustituidas por otras, y
a veces muy distintas.
64. Este libro va dirigido al gran público y, por consi-
guiente, no se citan las fuentes del texto. Esto es
más propio de obras de carácter técnico y que-
braría la fluidez del relato. Sin embargo, durante
la elaboración de este volumen………………….,
sumamente originales, y sería injusto presentar
aquel sin señalar la valiosa ayuda de estos.
a) estuvimos pendientes de este detalle para evi-
tarlos en documentos
b) tuvimos la necesidad de ignorar las normas
estándares y escribir ensayos
c) fueron tratados varios temas y revistas
d) fueron consultados muchos libros y docu-
mentos
e) estuvieron presentes una serie de matemáti-
cos en la internet.
65. Hay ciento noventa y tres especies vivientes de
simios y monos. Ciento noventa y dos de ellas
están cubiertas de pelo. La excepción la cons-
tituye un mono desnudo que se ha puesto a sí
mismo el nombre de Homo sapiens. Esta rara y
……………. Sus más altas motivaciones, y una
cantidad de tiempo igual ignorando concienzu-
damente las fundamentales.
a) espectacular raza está dispuesta a arriesgar
Pág. 8
 Centro preuniversitario UNASAM
b) común especie de mamífero está la mayor
parte obstinada en
c) extraña zona de hombres no tienen nada más
que hacer sino partir
d) floreciente especie pasa una gran parte de su
tiempo estudiando
e) Ninguna.
66. Todo ritual tiene un modelo divino, un arquetipo.
Se considera que los actos religiosos han sido
fundados por …………………………
míticos. El calendario religioso del hombre con-
memora en el espacio de un año todas las fases
cosmogónicas que ocurrieron ab origine.
a) seres mágicos propios de pueblos primitivos y
b) héroes fundadores pero que al fin y al cabo
no son
c) países dispuestos a conmemorar el eterno re-
torno de sus civilizaciones
d) los dioses, héroes civilizados o antepasados
e) los tiempos en los que los dioses no eran más
que hombres
67. Sobre un camino sin asfaltar, justo en el repecho
de la cuesta, uno de los mejores automóviles que
hay en España se ha calado.
……………………..: es joven y mal parecido. Lo
que más destaca en su rostro alargado son una
nariz generosa y unas orejas enormes. Su cabe-
llo engominado y brillante está partido, por una
raya, en dos. Sobre su labio superior se adivina
una sombra. Es el rey Alfonso XIII.
a) Una bella figura se delinea en la ventana.
b) Un espectro de otros tiempos asoma por el
volante.
c) Una figura rígida pero extrañamente senil.
d) Un hombre empuña con fuerza el volante.
e) Un niño coge con insistencia un cigarrillo.
68. Inquieto, Harley siguió recorriendo la habitación;
el suelo de parquet delataba con su eco la inde-
cisión de sus pasos. Se encontraba en el cuarto
del billar…………………., presa de emociones
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
conflictivas. Las rojas esferas se tocaron y se se-
pararon rodando. Así era cómo funcionaban las
dos mitades de su mente. Irreconciliables.
a) cogió una esfera blanca y la partió por la mi-
tad al igual que todas las bolas rojas
b) impulsó muchos de los abalorios dentro del
arco
c) empezó a colocar cada pelota en la canasta
d) tomó un enorme palo de juego y
e) comenzó a impulsar con un dedo las bolas
sobre el tapete verde
69. Las verdaderas razones que impulsaban a Hitler a
ayudar a Franco eran, también, estratégicas.
………………………………..tanto para la reta-
guardia de Francia como para la ruta británica
hacia el canal de Suez. Tampoco se le escapaba
la tentadora posibilidad de establecer bases sub-
marinas en el Atlántico.
a) Una Rusia comunista representaría una ame-
naza,
b) Una España fascista representaría una ame-
naza,
c) Un Perú fascista representaría una amenaza,
d) Una Europa socialista representaría una ame-
naza,
e) Una Italia unificada representaría una ame-
naza,
70. La gran Revolución Socialista de Octubre liberó,
por vez primera en la historia, a la clase obrera
soviética. De las filas de los hombres explotados,
de los hombres sin rostro y sin nombre, surgie-
ron científicos, pensadores, artistas; hombres de
vanguardia de la nueva sociedad. Nicolai Ale-
xeievich Ostrovsky fue uno de …………………,
casi ciego, La Orden de Lenin, en 1935, afirmó;
“la cruel enfermedad me ha encadenado, pero
con mayor pasión aún asestaré golpes al enemi-
go con otra arma que me ha dado mi partido,
haciendo un escritor soviético de un muchacho
poco instruido”.
Pág. 9
 Centro preuniversitario UNASAM
a) estos hombres nuevos y es por eso que al re-
cibir
b) esos individuos anónimos y es por ello que
al entregar
c) aquellos hombres populares y es así que al
rechazar
d) aquellas mujeres que al entregar
e) todos los que surgieron como almas sin penas
que atrajo
71. Les llevó tres días llegar a los yermos; durante ese
tiempo rodearon una ciudad en llamas y destru-
yeron dos máquinas que intentaron aproximar-
se para interrogarlas. Los yermos eran extensos.
Allí se daban la mano ……………………………
causados por las bombas; el talento del hombre
para las artes marciales, junto con su incapaci-
dad para cuidar de la tierra forestada, habían
dado por resultado un templado purgatorio que
se extendía por miles de kilómetros; nada se mo-
vía allí, excepto el polvo.
a) los sismos y los aluviones provenientes del
mar
b) los hombres y las máquinas cuando las pestes
c) el tiempo de la renovación y los dolores
d) la persistencia de la memoria y los recientes
pozos
e) la erosión del terreno y los viejos cráteres
COMPRENSIÓN LECTORA
Texto N° 1
A los cuarenta años de lograda su emancipación,
en América imperaba el caos. La estructura y el espí-
ritu de las antiguas colonias españolas en el
Nuevo Mundo, permanecían aún con la sacra intan-
gibilidad de lo inmutable. Es que las guerras de la
independencia, que no implicaron en modo alguno
una revolución de contenido progresista, capaz de
alterar el ritmo de las relaciones sociales impuestas
por el Virreinato, proyectaron, hasta el riñón de la re-
pública, como lógica consecuencia de la estabilidad
en la correlación de las fuerzas entre las diversas
clases y castas, todas las contradicciones y todos los
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
antagonismos maduros al calor del viejo y resque-
brajado cascarón colonial. Nuevos problemas, tales
como la desintegración de las antiguas e inmensas
demarcaciones territoriales sostenidas por la coro-
na y su reagrupamiento en multitud de incipientes
e inorgánicos Estados, distanciados por menguadas
rivalidades, y la afloración y señoreo del caudillaje
militar, sirvieron para acentuar el tono feudal predo-
minante en estas tierras de Colón, drama exasperado
por los primeros escarceos de penetración imperia-
lista.
72. ¿Qué idea sintetiza el contenido textual?
a) La insignificancia de las relaciones sociales
en la emancipación.
b) La esterilidad de la acción emancipadora
para América.
c) El fortalecimiento de la feudalidad y su insufi-
ciencia revolucionaria.
d) Las limitaciones en la gesta libertadora ame-
ricana.
e) La emancipación americana y el beneficio
imperialista.
73. Los más beneficiados con la emancipación po-
drían ser
a) los caudillos.
b) los nuevos Estados.
c) las colonias.
d) los imperialistas.
e) los feudales.
74. ¿Qué idea no se enlaza con el contenido textual?
a) Las jornadas emancipadoras generaron una
reestructuración geográfica.
b) España permanecía incólume e intacta en
América.
c) La realidad económica y social no cambió
sustancialmente.
d) La penetración capitalista impulsó el caudi-
llaje.
Pág. 10
 Centro preuniversitario UNASAM
e) La rivalidad entre Estados no facilitó la uni-
dad americana.
75. ¿Qué significado adopta el término proyectar, en
el texto?
a) estabilizar
b) evidenciar
c) generar
d) trazar
e) adelantar
76. Respecto a la emancipación, se podría decir que
a) no se realizó en su real significado.
b) solo sirvió para la penetración imperialista.
c) tuvo tintes de revolución conservadora.
d) fue la consecuencia de la estabilidad.
e) acentuó el militarismo de la corona española.
Texto N° 2
La pica nos hace lamentar la condición de las bes-
tias, condenadas a sufrir el yugo de un ser implaca-
ble y egoísta como el hombre. También da sobrada
razón a Mark Twain, que ferocidad e ingratitud no
ponen al Rey de la Creación muy por encima del ca-
ballo; al animal envejecido o invalidado en nuestro
servicio de debemos una cesantía o indemnización:
obrero como el hombre, como el hombre merece
disfrutarlos beneficios de una ley protectora. Como
hay un derecho humano, existe un derecho zooló-
gico o decimos sin valemos de ironía, en este caso
inoportuno y de mal gusto: la acémila y el perro, el
buey y el asno, pueden alegar más títulos a una jubi-
lación que muchísimos ciudadanos a quienes la Hu-
manidad no debe el menor contingente de fuerzas
útiles. Así lo comprendieron alguna vez los atenien-
ses. Al terminar el Hecatompedón dieron soltura y
amplia libertad de comer a las mulas más dóciles y
más trabajadoras. A una que voluntariamente se ha-
bía presentado para cargar materiales del Acrópolis,
una verdadera jubilación o cesantía, ordenando que
hasta su muerte fuera mantenida por la ciudad. Pero
los atenienses eran paganos.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
77. Sobre la condición del obrero, el autor da a en-
tender que
a) es víctima de una explotación irracional.
b) no puede descender al nivel de las bestias.
c) merece un destino como el de los atenienses.
d) este por lo menos tiene un amparo legal.
e) su revalorización fue obra de paganos.
78. La lectura es fundamentalmente una reivindica-
ción.
a) de los animales de condición doméstica.
b) del derecho inobjetable de los obreros.
c) del valor social del aporte no reconocido.
d) de la feroz subyugación de los animales.
e) valorización del derecho zoológico.
79. De los siguientes enunciados es incorrecto.
I. Los atenienses siempre fueron humanitarios
con los animales.
II. El autor reclama una revaloración del derecho
del trabajador.
III. El animal que envejece en servicio merece
una indemnización.
a) I y II
b) solo II
c) solo III
d) solo I
e) todos son correctos
80. De lo leído se puede deducir que
a) no hay una justa valoración al trabajo de los
hombres.
b) los animales de carga son realmente respe-
tados.
c) hubo una bestia que trabajó en la Acrópolis.
d) la ley protectora alcanza a todos los hombres.
e) hay una identidad frágil entre hombre y ani-
mal.
Pág. 11
 Centro preuniversitario UNASAM
81. ¿Qué enunciado contradice la tesis del autor?
a) Ninguna otra especie puede aspirar a los dere-
chos que tiene el hombre.
b) Los animales merecen buen trato pero recor-
demos que son bestias.
c) No hay por qué duda de la honorabilidad de
todos los hombres
d) Todos los hombres merecer ser explotados de
manera irracional
e) Siempre habrá alguien que se preocupe por el
derecho de los animales.
Texto N° 3
¡Qué perfecta era usted cuando era bebé! Los bebés no
tienen que hacer nada para ser perfectos; ya lo son, y
actúan como si lo supieran. Saben que son el centro del
Universo. No tienen miedo de reclamar lo que quieren.
Expresan libremente sus emociones. Uno sabe cuándo
un bebé está enojado, y además lo sabe todo el vecin-
dario. También se sabe cuándo están contentos, con esa
sonrisa que ilumina toda la habitación. Los bebés están
llenos de amor.
Los más pequeñitos pueden morirse por falta de
amor. Cuando somos mayores, aprendemos a vivir
sin amor, pero los bebés no son capaces de resistirlo.
Además, aman todo su cuerpo, incluso sus propias
heces, tienen una entereza increíble.
Usted ha sido así; todos hemos sido así. Después em-
pezamos a escuchar a los adultos que nos rodeaban,
que habían aprendido a tener miedo, y empezamos
a negar nuestra magnificencia.
Yo nunca me lo creo cuando los clientes intentan
convencerme de los terribles y poco dignos de amor
que son. Mi trabajo consiste en devolverlos a aquella
época en que realmente sabían amarse a sí mismos.
82. El tema central del texto.
a) La contrastación hombre-bebé.
b) La añoranza de la puerilidad como meta.
c) La regresión infantil del adulto.
d) La recuperación del amor propio primigenio.
e) El amor propio en el ser humano moderno.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
83. La característica fundamental en los bebés es
a) su marcada ingenuidad.
b) su amor hacía los demás.
c) la poca disposición para odiar.
d) el amor grande hacia sí mismo.
e) su espíritu de iluminación.
84. ¿Qué término no está relacionado con el texto?
a) análisis
b) vivencias
c) estrés
d) regresión
e) introspección
85. La expresión además lo sabe todo el vecindario
indica que
a) los bebés son la atracción de todo el vecin-
dario.
b) se advierte de su fastidio por su gran expre-
sividad.
c) los bebés tienen diversos tipos de llanto.
d) los bebés son la preocupación de los vecinos.
e) ser otro problema más causado por el bebé.
86. El objetivo del autor en el texto es
a) convencer a los adultos de comportarse ade-
cuadamente.
b) atraer las conductas afectivas de los bebés en
los adultos.
c) intentar amar como lo hacen la mayoría de
los bebés.
d) recuperar el autoestima de las personas adul-
tas.
e) engañar a los adultos para sentir como bebés.
ANALOGÍAS
87. MANTEQUILLA : LECHE::
Pág. 12
 Centro preuniversitario UNASAM
a) refresco : agua
b) mermelada : vegetal
c) vaselina : petróleo
d) jabón : química
e) harían : cereal
88. GERIATRÍA : ANCIANIDAD::
a) biología : vida
b) pedagogía : niñez
c) psicología : alma
d) psiquiatría : conducta
e) pediatría : niñez
89. PROGRESISTA : CAMBIO::
a) conservador : calma
b) anarquista : fuerza
c) reaccionario : conservación
d) retardatario : pasado
e) liberal : democracia
90. ANCLAR : LEVAR::
a) sembrar : cosechar
b) erosionar : socavar
c) disparar : chocar
d) inyectar : inocular
e) arribar : partir
91. DEPARTIR : CALLAR::
a) soñar : despertar
b) gritar : ovacionar
c) mencionar : omitir
d) interrogar : criticar
e) salir : reportar
92. PENITENCIARÍA : REO::
a) aula : alumno
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
b) salón : peluquero
c) convento : institutriz
d) empresa : obrero
e) jaula : pájaro
93. LAGARTO : REPTAR::
a) ave : volar
b) hombre : correr
c) culebra : serpentear
d) pez : nadar
e) caracol : balbucear
94. DESPERTADOR : RELOJ::
a) ritmo : música
b) tambor : instrumento
c) sirena : emergencia
d) alarma : campana
e) mesa : mueble
95. ANSIA : AVIDEZ
A) Empeño : obsesión
B) Voracidad : apetencia
C) Anhelo : aspiración
D) Régimen : dieta
E) Gana : deseo
TÉRMINO EXCLUIDO
96. MANCOMUNAR 97. PARABIEN
a) recopilar a) pláceme
b) aunar b) enhorabuena
c) asociar c) congratulación
d) unir d) alegría
e) confederar e) felicitación
98. PROSAPIA 99. DESAFORADO
a) ascendencia a) descompuesto
Pág. 13
Centro preuniversitario UNASAM
b) evolución b) descomedido
c) estirpe c) exaltado
d) abolengo d) exagerado
e) linaje e) destituido
100. ESTOICISMO 101. CALUMNIA
a) templanza a) difamación
b) moderación b) detracción
c) modestia c) censura
d) autocontrol d) infamia
e) autodominio e) maledicencia
102. COHERENTE 103. SOPORÍFERO
a) lógico a) relajante
b) consistente b) calmante
c) compacto c) dormitivo
d) sólido d) sedativo
e) condensado e) tranquilizante
104. RETADOR 105. BONDADOSO
a) provocador a) benigno
b) intrigante b) caritativo
c) tentador c) generoso
d) desafiante d) obsequioso
e) instigante e) bueno
106. SOLIDARIDAD 107. INCÓMODO
a) respaldo a) fastidiado
b) apoyo b) molesto
c) ayuda c) disgustado
d) protección d) displicente
e) lealtad e) enojado
108. DESTACADO 109. QUIMERA
a) designado a) irrealidad
b) relevante b) ilusión
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
c) desollante c) fantasía
d) importante d) utopía
e) sobresaliente e) posibilidad
CONECTORES LÓGICOS
110.......... estaban resentidos,......... el partido del fút-
bol se pasaban la voz......... nada hubiese pasado
entre ellos:
a) aunque - después de - ya que
b) y - pero en - porque
c) nunca - pues en - para que
d) dado que - por - puesto que
e) pese a que - durante - como si
112. Carla quiere estudiar en la universidad, ......... tie-
ne que trabajar para sostener a su familia .........
su padre está muy enfermo ......... su madre debe
cuidar a sus hermanos menores:
a) aunque - y - o
b) sin embargo - o - y
c) y - pero - y
d) ni - ni - pero
e) pero - porque - y
113. La función se repondrá todos los martes del mes
......... para que nadie se la pierda, se han man-
tenido los precios a diez soles ......... el interés es
más artístico que empresarial.
a) luego - por ello
b) y - pues
c) o - entonces
d) ni - por tanto
e) empero - ergo
114.A modo de broma dijo de las traducciones: .........
son bellos, no son fieles; ......... son fieles, no son
bellas:
a) aunque - pero
Pág. 14
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

b) si - si e) ergo - el que los

c) dado que - ni
d) si - entonces ORDENAMIENTO TEXTUAL
e) porque - mas
119. «MICROBIOS PATÓGENOS.»
115. Uno de los abanderados ......... la tesis de la infe- I. Los microbios patógenos son peligrosos debi-
rioridad racial ......... cultural de los peruanos es do a dos características.
el norteamericano en Fluminis: II. Los síntomas que presentan las personas en-
fermas.
a) de - del III. Por un lado su extraordinaria capacidad de
b) en - y reproducción.
c) de - y IV. Y por otro, la reproducción de toxinas que
d) por - de afecta el funcionamiento de un órgano.
e) sobre - y V. Una bacteria puede reproducirse cada 20 mi-
nutos.
116. Por su carácter colectivo, las relaciones de pro-
ducción ......... distribución se basan ......... princi- a) 5-2-1-3-4 b) 1-3-4-5-2
pios de reciprocidad: c) 1-3-5-4-2 d) 2-1-3-5-4
e) 1-5-3-4-2
a) o - desde
b) y - en 120. «YURI GAGARIN, CRISTÓBAL COLÓN DEL ESPA-
c) o - por CIO»
d) y - cuando I. El vuelo del Vostok lo colocó en torno a nuestro
e) o - ante planeta durante una hora y 29 minutos.
II. Se le denominó por este hecho Cristóbal Co-
lón del espacio.
117. ......... el psicólogo como para el biólogo, las rela-
ciones ......... alma y cuerpo, es un problema filo- III. Su hazaña cambio el lenguaje del hombre y
sófico ......... no pretender resolver. emocionó al mundo entero. IV Cosmonauta so-
viético
V. Primer hombre que sobrevoló el espacio exte-
a) Para - entre - que
rior el 12 de Abril de 1961.
b) Pues - en - y
c) Ya que para - desde - que
a) 5-2-3-4-1 b) 4-2-1-5-3
d) Para - del - pues
c) 4-5-1-2-3 d) 4-5-2-3-1
e) En - del que - así
e) 3-2-4-5-1

118. La lengua se presenta como un hecho social

121. «EL MITO DE AQUERONTE»
......... pertenece a un grupo de sujetos ......... ha-
blan: I. En la mitología griega fue considerado uno de
los ríos infernales que las almas debían cruzar
para llegar a su última morada.
a) ya que - porque
II. El más importante de ellos tiene un extraño
b) por cuanto - que curso.
c) por cuánto - que lo III. Este hecho indujo a los antiguos a pensar que
d) pues - si lo este río era una de las entradas al infierno.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 15

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

IV. Después de recorrer una región montañosa,
inicia un cauce subterráneo y vuelve a la super-
ficie cerca del mar formando un pantano.
V. Con este nombre se designa a varios ríos de la
Antigua Grecia.
enferman gravemente y pueden llegar a morir.
IV. Generalmente las personas comienzan consu-
miendo pequeñas cantidades.
V. Progresivamente el consumo aumenta en can-
tidad y contenido alcohólico de las bebidas.

a) 5-2-4-1-3 b) 5-4-3-2-1 a) 1-2-3-4-5 b) 3-4-5-2-1

c) 5-2-4-3-1 d) 3-4-1-5-2 c) 2-3-4-5-1 d) 2-4-5-3-1
e) 3-1-5-2-4 e) 2-1-4-5-3

122. «PARACELSO» 125. «LAS VARIABLES»

I. Afirman todos unánimemente que poseía un
poder escrutador que le permitía penetrar el es-
píritu mismo de las cosas de la naturaleza.
II.Vio la luz en Einsiedeln, Suiza, el día 10 de No-
viembre de 1493.
III. Una de las figuras más preeminentes que sur-
gieron en los albores del Renacimiento.
IV. Los biógrafos de Paracelso, al hablar de él
como alquimista, le colocan en el rango más
elevado.
a) 3-2-4-1 b) 3-2-1-4 c) 1-4-2-3 d) 2-3-4-1
c) 2-3-4-1 d) 2-3-1-4
e) 4-3-2-1
123. «FUERZA DE ATRACCIÓN»
I. Fuerza que era ejercida por todos los cuerpos.
II. En el año 1867 Isaac Newton estableció que
existía una fuerza de atracción.
III. Y disminuía mientras más separados se en-
contraban unos de otros.
IV. Esta fuerza aumentaba si la masa de los cuer-
pos era mayor.
a) 2-3-4-1 b) 4-3-1-2 la son pluricelulares.
c) 2-1-4-3 d) 4-2-1-3
e) 2-4-1-3
124. «ALCOHOLISMO»
I. México está ubicado entre los tres primeros
países consumidores de alcohol.
II. El alcohol es una droga de consumo habitual.
III. Las personas alcohólicas
I. Las variables se clasifican en: Independiente,
Dependiente y Controlada.
II. Una variable es cualquier factor de un fenóme-
no que puede influir en él.
III. Por ejemplo, si ejerces una fuerza menor, el
elástico se estirará menos, la variable es el elás-
tico.
IV. Los científicos para estudiar los fenómenos,
usan el concepto de variable.
a) 1-2-3-4 b) 2-3-1-4
e) 4-2-3-1
126. «CÉLULA.»
I. Las células son pequeñas unidades estructura-
les.
II. La mayoría de las células tienen todas las ca-
racterísticas de los seres vivos.
III. Todos los seres vivos están formados por mi-
llones de células.
IV. Nacen, crecen, se reproducen, se alimentan y
mueren.
V. Los organismos formados por más de una célu-
a) 1-3-5-2-4 b) 3-1-2-4-5
c) 2-4-3-1-5 d) 3-5-1-2-4
e) 1-2-3-4-5
127. «WODAABES»
I. Grupo nómade de Níger.
II. Se engalanan como pavos reales.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 16

 Centro preuniversitario UNASAM
III. Miembros de la raza Peul, los llaman los narci-
sos del desierto.
IV. Sin embargo, no se trata de simple vanidad,
pues tras el aparente exhibicionismo se ocultan
valores permanentes y profundos.
V. Esto porque los hombres se maquillan para
atraer a las mujeres.
a) 1-2-3-4-5 b) 1-3-5-2-4 terreno militar, en Europa, recién se utilizaron los
c) 1-3-2-5-4 d) 1-5-3-2-4 cohetes a partir del siglo XIII. (III) En su vertien-
e) 1-2-4-3-5
128. «OVIDIO»
I. 43A.C. - 17D.C.
II. De familia prosápica.
III. Es uno de los más grandes poetas de todos
los tiempos.
IV. Tuvo una educación muy completa.
V. Estuvo exiliado durante el reinado de Augusto.
a) 1-3-2-4-5 b) 1-2-3-4-5 (II) Sobrevivió a los dinosaurios, pero tal vez no
c) 2-3-1-5-4 d) 3-1-2-4-5 pueda sobrevivir al gusto del hombre. (III) Es un
e) 3-2-4-1-5
ELIMINACIÓN DE ENUNCIADOS
129. (I) Al evocar el comienzo de la filosofía griega
se nos viene a la mente Sócrates, Platón y Aristó-
teles. (II) Estos fueron los primeros en ser llama-
dos filósofos. (III) Eran amantes de la sabiduría
en el sentido etimológico de la palabra filosofía.
(IV) Para ellos, la sabiduría no tenía el mismo sig-
nificado que para los estoicos. (V) Les asombra-
ba el ser que, sin más, fue la característica inicial
de la filosofía.
a) I b) 11 c) III d) IV e) V
130. (I) El origen del término metafísica es bastante
particular. (II) El concepto de metafísica surgió
en la famosa Alejandría. (III) Se habían publica-
do los escritos de Aristóteles sobre la filosofía
primera. (IV) Lo extraño de dichos escritos hizo
necesaria una nueva sección para clasificarlos.
(V) Los bibliotecarios los pusieron después de
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
la física; pero en griego, meta puede traducirse
como “más allá”.
a) V b) I c) II d) III e) IV
131. (I) Los primeros cohetes al parecer se inventa-
ron en la India y en China. (II) Sobre todo en el
te militar, asistimos a un desarrollo espectacular
de los cohetes antes, durante y después de la
Segunda Guerra Mundial. (IV) El auge de las ex-
ploraciones espaciales también dieron su cuota
al desarrollo de los cohetes. (V) Estos, ya no son
los simples motores que transforman la energía
térmica en energía cinética.
a) I b) IV c) III d) V e) II
132. (I) El Esturión es uno de los peces más antiguos.
pez de aspecto raro, con algunos órganos rudi-
mentarios que pobló el mar Caspio. (IV) Surgió
hace más de 50 millones de años. (V) El Bonito
y la Corvina, peces de gran consumo, conviven
con este pez.
a) I b) II c) IV d) V e) III
133. (I) La incorporación del sonido supuso un cam-
bio en la manera de filmar películas. (II) El uso
del color tuvo efectos en la estética fílmica. (III)
La incorporación del melodrama y los acondi-
cionamientos escénicos se popularizó dentro
de la producción de películas. (IV) La aparición
del video digital como alternativa para la dismi-
nución de costos fue importante; también fue
considerado como una nueva técnica. (V) La
elaboración d los filmes se ha transformado más
desde la aparición de la computadora
a) I b) V c) II d) IV e) III
Texto N° 4
Pág. 17
 Centro preuniversitario UNASAM
En el quechua ocurrió lo que en la formación de
todos los idiomas: los conceptos se fueron creando
poco a poco; por ello no fue posible que conocie-
ran todos los conceptos universales de una sola vez.
Cosa, sujeto, animal, por ejemplo, fueron términos
desconocidos en la medida que no necesitaban de
ellos. De acuerdo al tipo de actividad realizada por
los hombres son las cosas reales y no los concep-
tos, los que adquieren primacía. Para nuestro pueblo,
las cosas en sí o sea, las cosas reales, se consideran
como más hermosas, más bellas y reales.
Por esta .razón, el abstraer era privar, quitar, arrancar
o separar la hermosura y belleza de las cosas. Los
elementos sujetos a la abstracción se conocen como
cualidades secundarias, color, olor, peso y tamaño.
Una vez hecha la abstracción, se toma lo restante,
es decir cualidades primarias y con ellas se crean
los conceptos o términos universales. Desde luego,
este quitar o abstraer se realiza a nivel mental, no
real. Consecuentemente, los universales tienen una
existencia a posteriori; es más, estos conceptos han
sido creados en base a los objetos de la realidad y
no como en algún momento la filosofía ha querido
demostrar que los objetos y la realidad misma pro-
vienen de aquellos conceptos a posteriori.
134. El tema tratado en el texto
a) Desarrollo cultural de los pueblos prehispá-
nicos.
b) Cualidades primarias y secundarias de las
cosas.
c) Proceso de formación del idioma quechua.
d) Forma de abstracción de la realidad.
e) La filosofía en la civilización antigua.
135. las palabras surgen debido a
a) abstracción
b) realidad
c) necesidad
d) ignorancia
e) curiosidad
136. Se desprende del texto que
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
a) los conceptos preceden a la realidad.
b) en el texto primacía significa importancia.
c) la palabra animal es ejemplo de término uni-
versal.
d) los conceptos reflejan la esencia de la reali-
dad.
e) lo conceptos no existen al margen de la rea-
lidad
137. Si el quechua no conoció todos los conceptos
universales sería porque
a) las condiciones geográficas lo impidieron.
b) fue interrumpido en su proceso de desarrollo.
c) el idioma fue limitado para expresar la rea-
lidad.
d) fue una sociedad culturalmente atrasada.
e) despreciaron el idioma como medio de co-
municación.
138. En el texto, el autor quiere demostrar principal-
mente
a) el origen antiguo del idioma quechua.
b) el dominio del idioma en los quechuas.
c) los conceptos son derivados de la realidad.
d) la existencia de los conceptos universales.
e) la imitación idiomática de algunos pueblos.
ORACIONES INCOMPLETAS
139. Como no estoy entrenado en la ......... no puedo
......... sus argumentos en forma adecuada:
a) oratoria - desdecir
b) dialéctica - rebatir
c) retórica - combatir
d) didáctica - enseñar
e) apología – aplaudir
140. La educación puede aumentar ......... de todos
los hombres par a la vida social; pero no puede
Pág. 18
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

......... a todos hasta un mismo grado, ni para el a) miraban - rehuían

cumplimiento de la misma función. b) expresaban - callaban
c) mostraban - escondían
a) la aptitud - disponer d) conocían - injuriaban
b) el trabajo - designar e) celebraban - criticaban
c) la capacidad - habilitar
d) la actividad - degradar 145. Se puede administrar una empresa con buen
e) el conocimiento - reducir juicio y sin mucho fortuna pero no con ......... y
grandes .........
141. A pesar de que el periodo de ......... aún no ha-
bría conducido, aquellas técnicas se negaron a a) tino - logros
efectuar las ......... correspondientes. b) ideas erradas - errores
c) molar decisiones - resultados
a) vigencia - revisiones d) pésimas directivas - errores
b) respaldo - conclusiones e) mal juicio - desacierto
c) garantía - reparaciones
d) mantenimiento - pruebas 146. No consultaba a nadie, y daba estrategias legales
e) utilización - instalaciones a sus ......... que no hacían más que ponerle .........

142. Aquellas que siempre han estado ligados a inte- a) subordinados - ideas erradas
reses ......... muy difícilmente podrán representar b) cómplices - trampas ocultas
a los sectores ......... c) abogados - piso jurídico
d) emperador - base legal
a) plásticos - empresariales e) asesores - conciliación total
b) plutocráticos - populares
c) económicos - mercantilistas 147. La vida como surgió de ........., como trataban de
d) demagógicas - mayoritarios demostrar los partidarios de la generación .........
e) ideológicas - independientes y repentina.

143.Vio la figura infantil cruzar ......... cerrar la puerta, a) golpe - espontánea

caer de rodillas a sus pies y cogerle ......... muy b) por sí - monótona
arrepentido. c) pozo - mecánica
d) algo - dialéctica
a) el dormitorio - los pies e) la nada – primitiva
b) el salón - los cabellos
C) la plaza - las mejillas
d) el umbral - las manos
e) la sala - el rostro CONECTORES LÓGICOS

144. Era tan hábil que supo rápidamente que mu- 148. Los seres humanos se matan unos con otros, el
chos de quienes le ......... de frente le ......... a sus evangelio .......... enseña: “el que a hierro mata a
espaldas. hierro muere”

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 19

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

a) Aún b) sin embargo

c) no obstante d) en cambio a) analfabeto a) característica
e) empero b) descortés b) creencia
c) ordinario c) distintivo
149. “ .................. podrán los encantadores quitarme d) palurdo d) peculiaridad
la ventura .......... el esfuerzo y el ánimo será im- e) soez e) singularidad
posible (Cervantes)
157. CANTIDAD 158.ARTE
a) porque - pero
b) bien - pero a) copioso a) pintura
c) bien - sin embargo b) pletórico b) epopeya
d) tal vez - más c) conjunto c) escultura
e) dado que - por el contrario d) abundante d) literatura
e) cuantioso e) música
150. Voy a entregar el informe, .......... con los anexos,
en la secretaria: 159. MITIGAR 160. SACO
a) salvo b) incluso
c) aunque d) la menos a) intensificar a) calcetines
e) pero b) suavizar b) guantes
c) disminuir c) bastón
151. La madre lee cuentos en voz alta, .......... el niño d) aplacar d) camiseta
escucha atentamente:
e) sedar e) pantalones
a) en efecto b) pero
c) mientras d) por consiguiente
e) cuando

152. Este verano no tendré vacaciones, ........ no podré

ir a Europa:
a) es decir b) no obstante
c) por consiguiente d) luego
e) tal vez

TÉRMINOS EXCLUIDOS

153. ZAPATOS 154. ULTRAJE

a) botines a) afrenta
b) mocasines b) agravio
c) sandalias c) desidia
d) suecos d) injuria
e) zapatillas e) ofensa

155. BASTO 156. IDIOSINCRASIA

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 20

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Razonamiento Matemático
7; 14; 21 ; ...........; 343000
Sucesiones numéricas
¿Cuántos términos son cubos perfectos?

PRÁCTICA DIRIGIDA A) 7 B) 2 C) 9
D) 18 E) 10
01. El octavo término de la sucesión:
06. En la siguiente sucesión, hallar el primer término
1/2, 7/6, 17/12, 31/20, ........ es: negativo de 3 cifras: 120; 113; 106; 99; ........

A) 127/72 B)
128/72 C)
129/56 A) -100 B)
-101 C)
-102
D) 129/72 E)
127/56 D) -103 E)
-104

02. calcular el término 100 de la siguiente sucesión: 07. En una P.G. creciente se sabe que el cuarto térmi-
no es 9 veces el segundo término. Además el pri-
mer término aumentado en 2 es igual a la mitad
3, 7, 11, 15, 19 , ......... del segundo. Hallar el segundo término de la P.G.

A) 400 B)
339 C)
399 A) 4 B) 12 C) 16
D) 288 E)
300 D) 8 E) 18

03. La suma del 7º término de la sucesión 1/2, 1/5, 08. A los tres primeros términos de una P.A. de razón
1/10, 1/17, ....... con el 8º término de la sucesión 2 se le aumentan 1, 3 y 9 respectivamente, for-
mando los resultados obtenidos una P.G. Hallar
1/2, 2/5, 3/10, 4/17 .... es: el t20 de la P.A.

A) 75/237 B)
65/388 C)
65/288 A) 45 B) 39 C) 41
D) 57/325 E)
93/650 D) 43 E) 37

04. Valentina se propone leer una novela diariamen- 09. Una progresión armónica es tal que el inverso de
te: el primer día lee 3 páginas, el segundo día lee cada uno de sus términos forma una progresión
8 páginas, el tercer día 15 páginas, el cuarto día aritmética. Si los tres primeros términos de una
24 páginas y así sucesivamente hasta que cierto progresión armónica son:
día se da cuenta que el número de páginas que
ha leído ese día es 14 veces el número de días
1 1 1
que ha estado leyendo. Hallar el número de pági- ; ; ;...
nas leídas en dicho día a + 2 3a + 4 5a + 6

A) 126 B)
128 C)
168 Hallar el vigésimo término de dicha progresión.
D) 204 E)
192
A) 1/58 B)
1/108 C)
1/18
05. En la sucesión: D) 1/112 E)
1/128

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 21

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

10. Halle el término número 100 de la siguiente su- 21 22 23 24 25 26

cesión: 2; 3; 6; 11; 18; ………
20 7 8 9 10 27
A) 10003 B)
9803 C)
8907 19 6 1 2 11 28
D) 10001 E)
9999
18 5 4 3 12 29
11. Calcule el término enésimo de la siguiente suce-
17 16 15 14 13 30
sión:
36 35 34 33 32 31
4; 5; 8; 18; 43; 94; 185; ……..

Y dé como respuestas el término número Halle el 15vo. término de la fila sombreada.

A) 5027 B)
4037 C)
4865 A) 757 B) 775 C) 872
D) 50243 E)
5621 D) 857 E) 875

12. La diferencia del primer término con el cuarto
término en una progresión geométrica es 87,5 y
del segundo con el tercero, en ese orden, es 25.
Hallar la razón si todos los términos son positi-
vos.
A) 1/3 B) 2 C) 1/2
D) 1/4 E) 1/5
13. Valentina trabaja diariamente en un puesto de
venta. El 30 de octubre obtiene 9 soles, al día si-
guiente gana 17 soles y gasta 3 soles, al día si-
guiente gana 21 soles y gasta 6 soles y así sucesi-
vamente.
¿Qué día será cuando lo que gana es igual a lo que
gasta?
15. Una hoja de papel se parte por la mitad después
se superponen las partes y se vuelve a partir por
la mitad; y así sucesivamente. Después de 8 cor-
tes ¿cuántos trocitos de papel habrá?
A) 256 B) 64 C) 1024
D) 16 E) 512
16. En la siguiente sucesión, ¿cuántos de sus térmi-
nos terminan en cifra 3?
5; 8; 11; 14; .....; 242
A) 9 B) 8 C) 7
D) 10 E) 12

17. De 21 términos de una P.G., se sabe que el tér-

A) 8 de noviembre
mino central es 1/2. Halle el producto de los 21
B) 7 de noviembre términos.
C) 9 de noviembre
D) 10 de noviembre
E) 20 de noviembre A) 2−21 B)
2−20 C)
2−17
D) 2−18 2−22
E)
14. En el siguiente arreglo:
18. Calcule el término de lugar 300 en la siguiente
sucesión:

1; 12; 29; 52; 81;…

Dar como respuesta la suma de cifras del resul-

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 22

 Centro preuniversitario UNASAM
tado.
A) 18 B) 12 C) 29
D) 22 E) 9
a/2
19. Si: 9a +1 ; 3a +3 ; 3;  corresponden a
una sucesión geométrica, calcular el valor de “a”.
A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 4
20. ¿Cuántos términos de la siguiente sucesión termi-
nan en cifra 5?
13; 22; 31; 40; .....; 904
A) 10 B) 11 C) 12
D) 9 E) 13
PRÁCTICA DOMICILIARIA
21. Que lugares ocupan los 2 términos consecutivos
de la siguiente sucesión cuya diferencia de cua-
drados es 640.
6 ; 10 ; 14 ; 18; …
A) 20 ; 21 B)
25 ; 26 C)
21 ; 22
D) 30 ; 31 E)
31 ; 32
22. José desea comprar galletas de la siguiente ma-
nera: cada día 5 galletas más que el día anterior.
¿En qué día se cumplirá que lo comprado ese
día será 3/2 de lo comprado 4 días antes y ade-
más sea 3 veces lo comprado el primer día?
A) 9 B) 10 C) 11
D) 12 E) 13
23. Cuántos términos de la sucesión 6 ; 8 ; 10 ; … ;
504 serán cuadrados perfectos?
A) 5 B) 7 C) 10
D) 12 E) 8
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
24. En una progresión geométrica, el quinto término
es 48 y el primer término es 3; entonces la suma
de los 3 primeros términos de lugares múltiplos
de 3 es:
A) 900 B) 111 C) 726
D) 876 E) 916
25. En una P.A. se sabe que el octavo término es 42
y el décimo segundo es 54. Halle la suma del
cuarto término con el trigésimo término de
dicha P.A.
A) 48 B) 98 C) 128
D) 276 E) 290
26. Hallar el segundo término negativo de la siguien-
te sucesión:
213, 207, 201, 195, ....
A) -11 B)
-9 C)
-3
D) -12 E)
-8
27. El quinto término de una progresión aritmética
es 19 y el octavo término es 55. El primer y se-
gundo término suman:
A) 40 B) -30 C) -15
D) -25 E) -46
28. Calcular el término del lugar 48 en la siguiente
sucesión:
7 ; 10; 13; 16; .........
A) 124 B) 168 C) 112
D) 164 E) 148
29. Hallar el valor de «n» en la siguiente sucesión:
(a + 3) ; (a + 7)3 , (a + 11)5 ;......(a + 118 − n)n
A) 29 B) 36 C) 39
Pág. 23
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

D) 46 E) 40
A) 3040 B) 2950 C) 3208
D) 2840 E) 3420
Series y Sumatorias
35. Se tiene un tronco de pirámide de base cua-
drada que ha sido formada con esferitas. Si en
PRÁCTICA DIRIGIDA la base inferior y superior se cuentan 81 y 441
esferita; respectivamente, ¿cuántas esferitas se
cuentan entre las dos bases?
30. Valentina compra el primer día 19 naranjas,
el segundo día, 21 naranjas, el tercer día, 23 A) 2585 B) 2855 C) 2885
naranjas y así sucesivamente. ¿Cuántas naranjas
D) 2858 E) 2555
compró en total si el último día compró 63 na-
ranjas?
36. Hallar el valor de “m”:
A) 1000 B) 1020 C) 1012
D) 1008 E) 1010 2 2 2 2 2
+ + + + ... =0, 64
1 × 4 4 × 7 7 × 10 10 × 13 m
31. Hallar M:
A) 460 B) 504 C) 550
M = 2 + 6 + 18 + 54 + ...... (20 términos) D) 598 E) 700

A) 319 B)
320 − 1 C)
320 37. Halle el valor de “S” en:

D) 319 − 1 321 − 1
E)
1 3 5 7
S = + 2 + 3 + 4 + ...
32. Hallar: 6 6 6 6

M = 243 + 81 + 27 + 9 + ........... A) 1/25 B) 2/25 C)

A) 0 B) 37,5 C) 364,5
D) 543 E) 263,5
33. Hallar B:
B= 1/1x3 + 1/3x5 + 1/5x7 + .........+ 1/79x81
3/25
D) 6/25 E)
7/25
38. La diferencia entre la suma de los (n + 1) pri-
meros términos de una P.G. con la suma de los
n primeros términos es “x”. La diferencia entre la
suma de los (n + 2) primeros términos, de la mis-
ma progresión, con la suma de los “n” primeros
términos es “y”. Hallar la razón.

A) 40/41 B)
79/81 C)
41/40
D) 81/79 E)
40 /81
x x y
A) 1 − C)
− 1 B) −1
y y x
34. Calcule el valor de:
y y
D) x − 1−
E)
x x
20
 (k + 1)! 
∑  (k − 1)!  39. La suma de los 7 primeros términos de una P.A.
k =5  

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 24

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

es 35 y la suma de los 7 últimos es 217. Si dicha 44. Calcule el valor de la siguiente sumatoria:
progresión tiene un número impar de términos.
Halle el valor del término central.
∞
1
A) 18 B) 31 C) 21
∑ n(n + 1)
n =3
D) 17 E) 12

A) 1 B) 1/2 C) 1/3
40. Un jardinero debe llevar un balde de agua al pie
de cada uno de los 40 árboles que forman un D) 1/4 E) 1/5
lado de un parque. Los árboles están distancia-
dos 5 metros uno de otro y el depósito de agua 45. Calcule:
está a 8 metros del primer árbol. ¿Qué espacio 10  1 
habrá recorrido el jardinero después de acabar
200 200  ∑ 4
2 k =3  
su trabajo y vuelto al balde al depósito de agua? M=∑ k − ∑ k 
2

= k 1 =k 4 
A) 8550 metros B)
8660 metros
C) 8540 metros D)
8650 metros
E) 8440 metros A) 144 B) 100 C) 121
D) 196 E) 225
41. Hallar el valor de:
46. Calcule el valor de M:
20
∑ k3 M = 992 + 972 + 952 + ... + 52 + 32 + 12
k =6
y luego indique el valor de:

A) 43857 B)
43900 C)
43895
2M
D) 44100 E)
43875 x3−1
1111
42. Calcule el valor de:
A) 8 B) 9 C) 10
20 D) 11 E) 12
∑ k(k + 1)
k =1 47. Un demarcador de fronteras debe colocar hitos
en línea recta cada cierta distancia. Cada hito
tiene una cantidad de piedras mayor en 1 al hito
A) 3050 B)
1540 C)
3300 anterior. Se sabe que posee 820 piedras y que
D) 3080 E)
3100 los hitos están ubicados de acuerdo al gráfico;
además el primer hito tiene una piedra. ¿Cuán-
43. Calcular la suma de los 20 primeros términos: tos metros recorrerá en total hasta terminar con
el último hito, si el demarcador carga una sola
A = 1+ 5 + 12+ 22 + ... piedra a la vez? Dé como respuesta la suma de
cifras.
A) 4200 B)
2820 C)
9620
D) 1870 E)
1862

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 25

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

1.er 2.do 3.er A) 14 B) 15 C) 20

hito hito hito D) 16 E) 17

52. Un profesor se dio cuenta que a medida que

2m 4m 6m ... transcurría el ciclo, él gastaba mayor número de
Montón de tizas por semana. Así la primera semana gastó
piedras 11 tizas, la segunda 13 tizas, la tercera 15 tizas y
así sucesivamente. Si el ciclo duró 38 semanas; y
cada caja de tizas traía 15 tizas.
A) 25 B) 26 C) 27
¿Cuántas cajas abrió el profesor durante el ciclo
D) 28 E) 29 para completar su dictado?

48. Calcular: A) 121 B) 120 C) 122

D) 119 E) 123
S = 1x19+2x18+3x17+...+19x1
53. Determinar el valor de la siguiente suma:
A) 1330 B)
1320 C)
1430
D) 1640 E)
1830 S = 2,01 + 4,04 + 6,09 + ...... + 18,81

49. Hallar “n” en: A) 90,28 B)

92,85 C)
98,25
D) 92,28 E)
93,23
4 1 4 1 5
+ + + + ... =
n n2 n3 n4 7 54. Calcular el valor de los 100 primeros términos
de:
A) 6 B) –6 C) –2
D) 5 E) 8 1 , 2 , 3 , -4 , 5 , 6 , 7 , - 8 , 9 , 10 , 11 , - 12

A) 2640 B)
2650 C)
2660
PRÁCTICA DOMICILIARIA
D) 2670 E)
2680

50. Un abuelo tiene 20 nietos y repartió cierta can- 55. Calcule el valor de la serie.
tidad de caramelos de la siguiente forma: El pri-
mero le dio 10, al segundo 12, tercero 14 y así
sucesivamente. 6 + 10 + 14 + 18 + …….. + 202
¿Cuántas bolsas de caramelo ha tenido que com-
prar el abuelo, si cada bolsa trae 20 caramelos? A) 5200 B)
5100 C)
5000
D) 4900 E)
4800
A) 30 B) 29 C) 31
D) 28 E) 32 56. Dada la serie geométrica decreciente, indicar el
valor de la suma límite:
51. Hallar la siguiente suma (dar la suma de cifras
del resultado) 3 1 1 2
S= + + + + .........
4 2 3 9
2 + 3 + 10 + 15 + 26 + ... + 1295
A) 2/5 B)
1/6 C)
2/3

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 26

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

D) 9/4 E)
4/9

57. Dado el siguiente arreglo de números:

1
2 3
4 5 6
7 8 9 10
…………………..

Halle la suma de la fila 20

A) 400 B) 4100 C) 4010

D) 140 E) 8020

58. Dado el siguiente arreglo numérico:

2
4 6
8 10 12
14 16 18 20
………………………………...

Halle la suma de la fila 15.

A) 3380 B)
3390 C)
3395
D) 3380 E)
3490

59. Una persona debe recorrer 3275 m y los hace de

la siguiente manera, en el primer minuto recorre
“a” metros, en el segundo minuto recorre “2a” me-
tros y retrocede 10m, en el tercer minuto recorre
“3a”m y retrocede 10m, en el cuarto minuto reco-
rre “4a”m, y retrocede 10m, y así sucesivamente,
llegando a la meta en 21 minutos exactamente.
Hallar “2a”.

A) 15 B) 20 C) 24
D) 30 E) 32

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 27

 Centro preuniversitario UNASAM
Aritmética
MCD y MCM
PRÁCTICA DIRIGIDA
01. ¿Cuántos divisores comunes tienen los núme-
ros 5040; 6720 y 12600?
A) 20 B) 32 C) 26
D) 28 E) 64
02. Manuel, Franklin y Luis visitan a Teresa cada
8, 9 y 12 días respectivamente. Si la visitaron
juntos el 10 de Julio, ¿cuál será la fecha más
próxima en que volverán a visitarla juntos?
A) 20 set. B) 21 set. C) 26 set.
D) 18 set. E) 19 set.
03. En una superficie rectangular de dimensiones
936m y 1512m se cercan postes de alumbrado
público en filas y columnas en forma equidis-
tantes de manera que haya un poste en cada
vértice y uno en el centro mismo del terreno
en dicha distribución. ¿Cuál será el número de
postes a cercar?
A) 1162 B) 1222 C) 1126
D) 1161 E) 1164
04. ¿Cuántos múltiplos comunes de 4 cifras
tienen los números 24, 50 y 60?
A) 20 B) 12 C) 15
D) 18 E) 14
05. Hallar el valor de “b + c”, sabiendo que:
MCD(abc, cba) =18 y a – c = 6.
A) 9 B) 12 C) 8
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
D) 10 E) 6
°
06. Si: m7n = 5 . Calcular:
MCD(n5, 11) + MCM(n5, 11)
A) 66 B) 22 C) 44
D) 55 E) 33
07. Si el MCD (A, B) = 12; A2 – B2 = 20880.
Calcular: A – B.
A) 66 B) 60 C) 64
D) 46 E) 80
08. Hallar “n” en los números: A = 45× 60n ,
B = 45n × 60 Sabiendo que el MCM de
dicho números es 12 veces su MCD.
A) 1 B) 4 C) 2
D) 3 E) 7
09. El MCM de las edades de dos personas es el
doble de “A” y el MCD de sus edades es la ter-
cera parte. Si “A” nació 24 años antes que “B”.
¿Cuántos años tiene A?.
A) 24 B) 38 C) 72
D) 56 E) 68
10. Hallar el mayor de dos números tales que su
máximo común divisor sea 36 y su mínimo
común múltiplo sea 5148.
A) 468 B) 486 C) 369
D) 396 E) 639
11. Tres reglas de 200 milímetros de longitud c/u,
están uniformemente graduadas; la primera
cada milímetro, la segunda cada 16/25 de mi-
Pág. 28
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

límetro y la tercera cada 18/23 de milímetro. Si II. AxB = (MCD)(MCM)

se les hace coincidir en toda su extensión. ¿A III. Si al numerador y al denominador de una
qué distancia del origen coincidirán tres trazos fracción se le aumenta en 1, la fracción au-
de las reglas? menta en su valor.

A) 114 mil B) 140 C) 141 Entonces.

D) 144 E) 156
A) Sólo I es verdad
12. El MCD. De dos números A y B es 248 y el me- B) Sólo II es verdad
nor de ellos es 2976. sabiendo que el MCM. C) I y III son verdaderas
Está comprendido entre 59520 y 89500. D) I y II son verdaderas
¿Cuántas soluciones hay para el mayor de di- E) I es falso
chos números?
17. Dos números al multiplicarse por un tercero se
A) 1 B) 2 C) 3 obtiene que su MCD es M1 y cuando se dividen
D) 4 E) 5 por dicho tercer número el MCD es M2. Hallar
el MCD de dichos números.
13. El MCD. De dos números es 13, se desea cono-
cer cuáles son esos números sabiendo que los
cocientes sucesivos que se obtienen al hallar a)
M1
b)
M2
c) M 1M 2 d )
M1
e) M 1M 2
el MCD. Son: 11; 9; 1; 1; 2. M2 M1 M2
18. Tres ciclistas parten a un mismo tiempo y de
la misma línea de una pista circular. En cada
A) 6839 y 624 B)
7929 y 614 vuelta tardaron respectivamente 1 min 12 s; 1
C) 7939 y 634 D)
6929 y 634 min 30 s; y 1 min 45 s. ¿Cuántas vueltas habrá
E) 6929 y 624 dado cada ciclista cuando hayan pasado nue-
vamente y a la vez por la línea de partida?
14. Hallar la suma de dos números enteros cuyo
MCM. Es 22400 y tales que en el cálculo del A) 105; 90 y 72 B)
35; 28 y 24
MCD. Mediante divisiones sucesivas sed obtu- C) 30; 28 y 26 D) 24; 20 y 18
vieron 2; 5 y 3 sucesivamente como cocientes. E) 72; 36 y 18

A) 2040 B) 2240 C) 2050 19. El MCM de dos números es 630. si su producto

D) 2250 E) 2060 es 3780, ¿Cuál es su MCD.?

15. hallar el número de divisores comunes de los A) 15 B) 12 C) 6

números: 1760913 y 83853. D) 10 E) 9

A) 20 B) 23 C) 24 20. Tres móviles A; B y C parten al mismo tiempo

D) 27 E) 28
16. Dadas las siguientes proposiciones:
I. Todo número primo mayor que 3 al ser divi-
dido entre 6 deja residuo 1 ó 5.
de un punto de una pista circular que tiene 240
metros de circunferencia. A se desplaza con
velocidad de 8 m/s; B con velocidad de 5 m/s
y C con velocidad de 3 m/s. ¿Cuánto tiempo
transcurrirá para que los tres móviles realicen
el primer encuentro?

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 29

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

A) 240 min B)
24 C) 52 A) 2 B) 31 C) 18
D) 4 E) jamás se encuentran D) 84 E) 54

PRÁCTICA DOMICILIARIA 27. Sea M el MCM de a y b, si M/a = 110; M/b = 21

21. Dados tres números A; B y C. se sabe que el
MCD(A;B) = 30 y el MCD(B;C) = 198. ¿Cuál es
el MCD de A, B y C?
y el MCD de 7a y 7b es 840. Calcular M.
A) 2310 B) 16170 C) 27702
D) 277200 E) 266700

A) 3 B) 6 C) 12 28. Las circunferencias de las ruedas delanteras y

D) 15 E) 30
22. El MCM de los números a y b es 88, si a2 + b2
= 2000; el valor de (a + b) es:
A) 66 B) 52 C) 92
D) 48 E) 28
29. La suma de dos números pares es 1248. si los
23. La suma de los números a y b es 651; el co-
ciente entre su MCM y MCD. Es 108, luego (a
- b) es:
posteriores de una carreta miden 2.8 y 4.8 me-
tros, respectivamente. ¿Qué distancia deberá
recorrer la carreta para que las ruedas delante-
ras den 52 vueltas más que las posteriores?
A) 174.72 m B)
3494.4 m C)
729.8 m
D) 1747.2 m 349.44 m
E)
cocientes sucesivos obtenidos al hallar su MCD
fueron 2, 6,1,1 y 2. Hallar la diferencia de di-
chos números.

A) 11 B) 77 C) 483 A) 852 B)
398 C)
456
D) 436 E) 502 D) 396 912
E)

24. Hallar la diferencia de dos números enteros

sabiendo que su MCD es 48 y que su suma es
288.

A) 96 B) 192 C) 240
D) 288 E) 144

25. Sean A y B dos números enteros cuyo MCD es

12 y la diferencia de sus cuadrados es 20880.
Hallar A – B.

A) 56 B) 40 C) 62
D) 45 E) 60

26. El producto de dos números enteros positivos

es 360. La suma de los cocientes obtenidos al
dividir cada uno de ellos por su máximo común
divisor es 7, y el producto de estos cocientes es
10. Entonces, el valor absoluto de la diferencia
de estos números es:

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 30

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Álgebra

Relaciones y funciones II f (3) + f (4)

El valor de S = es
f (5)
PRÁCTICA DIRIGIDA A) 3/2 B) 1/2 C) 13
D) 5/2 E) 1/4
01. Determinar a+b tal que el conjunto
04. El mínimo de la función definida por
{(−3, 2a + 3b), ( 12 , 3a − 5b), (−3, − 2), ( 12 , 4)}
represente una función. f (x) = x 2 − 4x + 7 es

A) 2 B) 5 C) 3
A) 1 B) 5 C) – 2
D) 6 E) 4
D) 6 E) – 12/9

02. El dominio de la función definida por 05. El rango de la función definida por

f (x)= 4
2x + 4 − 3 x − 1 es y = 9 − x 2 + 1 es

A) [-2, ∞> B) [2, ∞ >

[1, ∞> C) A) [0, 3] B) [−3, 3]
[0, 9] C)

D) [−2, ∞ > E) D) [1, 4] [−1, 2]

E)

03. La función “f” está definida según la gráfica 06. La suma de las abscisas de los puntos de inter-
sección con el eje X de la función definida por
f (x) = x 3 − 2x 2 − 5x + 6 es
y

A) 4 B) 6 C) – 3
2
D) – 1 E) 2

3/2 07. El rango de la función definida por

2
f (x) = 3x − 12x − 1 , x ∈< 3, 5 > es
x

2 4 5
A) <-10, 14> B)
<3, 14>
C) < −13, 27 > D)
< −11, 15 >
E) <-3, 5>

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 31

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

08. Dadas las funciones

=f {(2, 3), (5, − 7), (−3, 9), (1, 10)}
g= {(−4, 2), (3, 5), (0, 1), (2, 11)} . La suma de
las imágenes de la función f  g es
A) 10 B) – 4 C) – 2
D) 6 E) – 8
E) [−1, 2]
,
13. La suma de las abscisas de los puntos de inter-
sección con el eje X de la función definida por
f (x) = 5x − 3 − 2 es
A) 4 B) 3/5 C) 5/3
D) 6/5 E) 7/3

= x 2 − 4 y g(x)= x − 2 , entonces
09. Si f (x)
14. El rango de la función definida por
f (g(x)) − g(f (x)) es
2x − 3
f (x) = , x ∈< −5, − 3] es
A) 10 B) 8 C) 6 − 4x x+2
2
D) x − 4x 1+ x
E) A) [-1, -1/3> B)
<13/3, 9]
C) < 1, 3] D)
< −7, − 3]
10. El rango de la función definida por
E) < 1, 5]
−2x 2 + 6x − 3 es
f (x) =
15. La función cuadrática “f” que pasa por los
A) <-∞, 3/2] B)
<-∞, 9/2] puntos (1, 2) , (0, 3) y (−2, − 1) es
C) [ 23 , ∞ > [ 32 , ∞ >
D)
E) <-∞, 2] A) f (x) =−x + 3 2

2
11. El mayor valor del rango de la función defini- B) f (x)
= x −2
2
C) f (x) = x − x − 1
2x 2
da por f (x) = , x ∈ [−6, − 4] es
x+3 2
D) f (x) = x + x − 1

A) 4 B) – 5 C) – 20 2
E) f (x) = 3x − 2x + 1
D) 36 E) – 10

12. El dominio de la función definida por 5x + 3

16. El rango de la función definida por y =
f (x) = 9 − x 2 − 4 2x 2 − 4x es es x+2

[0, 2] ∪ [3, 4]
A) [-3, 0]∪[2, 3] B) A)  B)  − {−2}
-{-5} C)
C) [0, 3] D)
[−3, 3] D)  − {5} E)  − {7}

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 32

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

17. El rango de la función definida por PRÁCTICA DOMICILIARIA

2
f (x) = x + 3x − 1 es
21. La suma de las abscisas de los puntos de inter-
sección con el eje X, de la función definida por
A) [− 94 , ∞ > B)
< −∞, 134 ]
f (x) = x 2 + 7x + 12 es
C) [− 13
4
, ∞ > D)
[−1, ∞ >
A) 8 B) 5 C) – 7
E) < ∞, 3 >
D) – 3 E) 12

18. Si el conjunto
22. La función definida por f (x) =x 2 − 10x + 9 es
{(4, a 2 − b 2 ), (1, a + b), (4, 2), (1, 1)} represen- positiva para x elementos de
ta una función, el valor de a 2 + b 2 es
A) <0, ∞> B)
<1, ∞>
A) 5/2 B) 1/2 C) 7/2
C) < −10, ∞ > D) < 5, ∞ >
D) 9/4 E) 11/4
E) < −∞, 1 > ∪ < 9, ∞ >
19. El dominio de la función definida por
4 23. La gráfica de una función cuadrática pasa por
f (x)= x 2 − 4 + 9 − x 2 es
los puntos (3, 0) , (−1, 0) y (0, 2) . La suma
de sus coeficientes es
A) [0, ∞>

B) [−3, − 2] ∪ [2, 3] A) 8/3 B) 3 C) 2/3

D) 5/2 E) 5
C) < −∞, − 3] ∪ [3, ∞ >

D) < −∞, − 2] ∪ [2, ∞ > 24. El mínimo valor de la función definida por
E) [−1, ∞ > f (x) = 2x 2 − 6x + 3 es

A) 2/3 B) – 3/2 C) 2
2x − 1
20. Dada la función definida por f (x) = , D) 1 E) 3
x +1
x ∈< −10, − 3 > . Indicar el rango.
25. El área del triángulo que se forma con los ejes
coordenados y la gráfica de la recta definida
A) < 73 , 7
2
< 1, 2 >
> B) por f (x) =−2x + 3 es
C) < 32 , 5
2
< 53 , 2 >
> D)
A) 9 B) 9/4 C) 3/4
E) < 53 , 11
2
> D) 9/2 E) 3/2

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 33

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

26. La suma de las abscisas de los puntos de inter-

sección con el eje X de la función definida por
 x 2 − 3x, x ≤ −2
2
f (x)= 6x − x − 12 es 30. Si f (x) =  ,
1 − 2x, x > −2

A) 1/3 B) 4/9 C) 3  x − 1 − 1, x ≤ −2
g(x) =  3 . El valor de
D) 1/6 E) – 1/6
2x − 3, x > −2
f 
27. Si f = {(2, 3), (5, 7), (9, 11)} y   (−2) es
g
g=
{(1, 2), (−3, 5), (0, 9), (7, − 1)} indicar A) – 5 B) 5 C) 5/4
f g D) 10/3 E) 5/2

31. El dominio de la función definida por

A) {(2, 3), (5, − 1)}

B) {(1, 3), (−3, 7), (0, 11)} 3 5

f (x)
= 4 − es
x −3 x +5
C) {(2, 5), (11, 0)}

D) {(3, 2), (−1, 5)} A) < −∞, − 5 > ∪ < 3, 15]

E) {(0,11), (1, 5)} B) < −∞, 3 > ∪ < 5, ∞ >

C) < −5, 3 > ∪ < 15, ∞ >

28. El rango de la función definida por
D) < −5, 3 > ∪[15, ∞ >
f (x)= x + 1 − 2 es E) <-5, 3>

A) [-2, ∞> B) [0, ∞ >

<-∞, -2] C) 32. La regla de correspondencia de la función in-

D) [1, ∞ > [−1, ∞ >

E) 5x + 3
versa de la función definida por f (x) =
es 2x −7
29. El rango de la función definida por
f (x) =11 − 4x − x 2 , x ∈ [−1, 3 > es 2x − 7
A) f ∗ (x) =
5x + 3
A) [10, 15> B)
<-1, 2] 3x − 5
B) f ∗ (x) =
C) < −10, 14] D) [−1, 5 > 7x + 2
E) [1, 3 > x −1
C) f ∗ (x) =
x+2
7x + 3
D) f ∗ (x) =
2x − 5

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 34

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

D)  − {2} E)
 − {−1 / 2}
x +1
E) f ∗ (x) =
x −5
37. Si f es una función constante, el valor de la
expresión
33. Dadas las funciones definidas por f (x)= 2 − x 3
, g= {(−2, 3), (0, 1), (2, 3), (3, 3)} . Indicar el f (f (2020)) + 4f (2015)
R= es
valor de (2f − 3g)(2) 2f (0) -17f (f (3))
A) 5 B) 1/2 C) 2
A) – 19 B) – 21 C) – 15
D) – 1/3 E) 1/4
D) 3 E) 1

38. El rango de la función definida por

34. El dominio de la función definida por
ì
ï2x -1, x Î< -3;1]
4 2 f (x) = ï
í
f (x) = 1 − 2 − x es ï
es î3 - 2x, x Î< 1;3]
ï

A) [-2, 2]
A) [-2, 3] B)
[-5, -2] C)
<-7; 1]
B) [-1, 1]
D) [-3; 1> [-1; 1>
E)
C) [− 2, − 1] ∪ [1, 2]
D) [−2, − 1] ∪ [1, 2] 39. Dada la función definida por
E)  f (x) = x 2 - 4x - 3 , x∈[-5; -3]
La suma de sus los valores máximos y míni-
35. El rango de la función definida por mos es

2x − 1 A) 59 B) 60 C) 25
f (x) = , x ∈< −4, − 1] es
x −3 D) 30 E) 10
40. El dominio de la función definida por
A) <1/4, 2] B) [ 34 , 97 >
<1, 7] C)
4
D) [ 12 , 3
> <-1, 3]
E)
9 − x2
2 f (x) = es
x +1
36. El rango de la función definida por A) [-3, 3]
B) [-3, 3]-{-1}
x−2
f (x) = es
2x + 1 C) < −∞, − 3] ∪ [3, ∞ >

D) [−3, 3] − {1}
 − {− 12 } C)  − {−2}
A)  − { 12 } B)
E)  − {−1}

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 35

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Biología

SISTEMA CARDIOVASCULAR entre sí las 2 aurículas y otro tabique separa los 2

DEFINICIÓN:Es el conjunto de órganos encargados
de la circulación sanguínea. Comprende: corazón,
arterias, venas, capilares y vasos linfáticos. Los cuatro
primeros forman un circuito cerrado, mientras que
los vasos linfáticos nacen en los espacios intercelu-
lares y desembocan en las venas cercanas al cora-
zón.
COMPONENTES:
A. CORAZÓN:Es un órgano muscular si-
tuado en el tórax, específicamente en el
mediastino medio e inferior, encima del
diafragma, entre los dos pulmones, detrás
del esternón y delante de la columna ver-
tebral y el esófago.
ventrículos.
Con esta disposición el corazón queda dividido en
2 sectores: corazón derecho que contiene sangre
venosa y corazón izquierdo que contiene sangre
arterial.
En la aurícula izquierda hay 4 orificios por donde
desembocan las venas pulmonares. En la aurícula
derecha hay 2 orificios más grandes que correspon-
den a las venas cavas superior e inferior. En la base
de cada ventrículo hay un orificio cerrado por una
válvula sigmoidea o semilunar, llamada así por su
forma de nido de paloma. La arteria aorta sale a tra-
vés del ventrículo izquierdo, mientras que la arteria
pulmonar sale por el ventrículo derecho.

- Tiene la forma de un cono.

- Su tamaño depende de la edad, sexo, peso y talla,
pudiendo compararse con el puño de la persona.
- Su peso en el adulto es de 250 a 300 gr.
- Lo mantienen en su posición los grandes vasos que
salen del corazón y el pericardio.

ESTRUCTURA DEL CORAZÓN:

El Pericardio: Es una membrana serosa que en-
vuelve al corazón, el cual consta de dos hojas: pa-
rietal y visceral.
El Miocardio: viene a ser el músculo cardíaco.
El Endocardio: Está conformado por endotelio, el
cual tapiza las paredes internas del corazón. Dicho
endotelio se continúa en las arterias y venas forman-
do la capa más interna de ellas. B. VASOS SANGUINEOS: Es un conjunto
de conductos que se distribuye alrede-
dor todo el cuerpo.
CAVIDADES DEL CORAZÓN:
El corazón consta de 4 cavidades: 2 superiores lla-
madas aurículas y 2 inferiores con paredes más ARTERIAS:Son vasos que sacan la sangre del co-
gruesas llamadas ventrículos. Cada aurícula comuni- razón, a través de las arterias aorta y pulmonar, las
ca con su respectivo ventrículo mediante un orificio cuales se van dividiendo en ramas cada vez más
que está cerrado por una válvula, llamada tricúspide pequeñas hasta las últimas que se llaman arteriolas
(3 valvas) en el lado derecho y bicúspide o mitral (vasos capilares), siendo conductos muy estrechos
(2 valvas) en el lado izquierdo. Un tabique separa que comunican las últimas ramificaciones de las
arterias con las primeras venillas (vasos capilares).

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 36

 Centro preuniversitario UNASAM
VENAS: Son conductos que llevan la sangre des-
de los capilares (venillas) hasta el corazón. Se van
reuniendo unas con otras hasta llegar a formar dos
grandes troncos venosos: las venas cava superior e
inferior.
DIFERENCIA ENTRE ARTERIAS Y VENAS
ARTERIAS VENAS
Sacan la sangre del Devuelven la sangre al
corazón. corazón.
Son conductos di- Son conductos convergentes
vergentes que termi- que se inician por capilares.
nan en capilares.
Su túnica media es Su túnica media es pobre en
rica en tejido elásti- tejido elástico.
co.
No tienen válvulas Tienen válvulas en todo su
(salvo las sigmoid- trayecto (salvo la vena cava
eas en su origen). superior, vena porta y vena
renal).
Trayecto profundo. Trayecto superficial y pro-
fundo.
Al ser seccionadas, Al ser seccionadas, la sangre
la sangre brota a sa- fluye en chorro continuo.
cudidas.
La arteria aorta sale del ventrículo izquierdo forman-
do el cayado de la aorta, del cual nacen las siguien-
tes ramas:
Las arterias coronarias que irrigan las paredes del
miocardio.
El tronco braquiocefálico, que luego se divide en ca-
rótida primitiva derecha y subclavia derecha.
La carótida primitiva izquierda.
La subclavia izquierda.
CAPILARES.- Se forma de la unión entre las arte-
riolas y vénulas , la cual esta constituida por una
sola capa de célula la cual permite el intercambio
de gases y de sustancias.
FISIOLOGÍA DEL SISTEMA CARDIOVASCULAR:
El corazón envía en cada latido 60 ó 70 centímetros
cúbicos de sangre a las arterias, y repite este trabajo
unas 70 veces por minuto. Así pues, el corazón lanza
a las arterias 5 litros de sangre por minuto, y como
ésta es la cantidad de sangre que tiene el organismo,
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
se deduce que una partícula de sangre debe dar una
vuelta completa en un minuto.
CIRCULACIÓN MAYOR:
La sangre sale del ventrículo izquierdo a la aorta y,
siguiendo las ramificaciones de las arterias llega a
todos los tejidos, las cuales terminan en vasos capi-
lares. A este nivel se realiza el intercambio gaseoso:
deja el oxígeno que las células necesitan para su
metabolismo y, recogen el anhídrido carbónico que
resulta de las combustiones celulares. La sangre ar-
terial se convierte en sangre venosa, la cual es reco-
gida por las venas, conductos convergentes que se
van uniendo hasta formar las venas cavas superior e
inferior, que desembocan en la aurícula derecha, de
donde pasa la sangre al ventrículo derecho.
La circulación mayor comprende el recorrido de la
sangre desde el corazón a los tejidos y, el regreso des-
de los tejidos hasta el corazón.
CIRCULACIÓN MENOR:
La sangre sale del ventrículo derecho por la arteria
pulmonar que se divide en dos ramas, una para cada
pulmón. Termina dividiéndose en capilares a través
de los alveolos pulmonares, donde dejan el anhídri-
do carbónico y toman el oxígeno, convirtiéndose la
sangre venosa en sangre arterial, la cual regresa al
corazón por las venas pulmonares que entran a la
aurícula izquierda, pasando a continuación al ven-
trículo izquierdo.
La circulación menor comprende el recorrido de la
sangre desde el corazón hasta los pulmones y el re-
torno desde los pulmones hasta el corazón.
Pág. 37
 Centro preuniversitario UNASAM
CICLO CARDIACO
Es un fenómeno repetitivo, quimicoeléctrico, me-
cánico, hemodinámico y acústico que favorece la
circulación unidireccional de la sangre en los vasos
sanguíneos y el corazón.
El movimiento de la sangre es desde un lugar de ma-
yor presión a otro de menor y son las válvulas car-
diacas las que impiden el reflujo de la sangre. Dura
0,8 segundos y comprende etapas de contracción
(sístole) y de relajación (diástole).
FASES:
1. Contracción Isovolumétrica:Dura 0,1 segundos.
Los ventrículos llenos de sangre en su totalidad, se
contraen aumentando la presión dentro de sus ca-
vidades. En un primer momento, las válvulas AV es-
tán abiertas para luego cerrarse (provoca el primer
ruído cardiaco). En esta fase, el corazón no expulsa
sangre porque aún no vence la resistencia de las vál-
vulas sigmoideas.
2.Eyección: Dura 0,2 segundos las válvulas AV están
cerradas y las sigmoideas abiertas, debido a que la
presión intraventricular aumenta, se expulsa sangre
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
hacia las arterias aorta y tronco pulmonar, la cual
hace que se dilaten sus paredes. Esta cantidad de
sangre se conoce como volumen de eyección (70
mL/ciclo).
3. Relajación Isovolumétrica:Dura 0,1 segundos,
las válvulas AV están cerradas, pero las sigmoideas
en un primer instante están abiertas, es así que el
relajarse los ventrículos la sangre retorna por las ar-
terias provocando el cierre de estas válvulas y pro-
voca el segundo ruido cardiaco. En esta fase se nu-
tre y oxigena el corazón. El volumen de sangre que
contiene cada ventrículo es aproximadamente 50
mL llamándose volumen sistólico final. En esta fase
los ventrículos se relajan, disminuyendo su presión
hasta llegar el momento en que sea menor a la pre-
sión auricular y de esta manera reiniciarse la fase de
llenado de un nuevo ciclo cardiaco.
4. Llenado: Dura 0,4 segundos. Es el pase de sangre
desde las aurículas hacia los ventrículos, el cual se
da en tres momentos:
a)Llenado rápido: La sangre pasa raudamente a los
ventrículos debido a que las aurículas se han llenado de
sangre y ejercen mayor presión sobre los ventrículos, lo
cual permite que se abran las válvulas AV (las válvulas
sigmoideas están cerradas). Produce el mayor llena-
do (2/3 del volumen ventricular).
b)Llenado lento (diástasis): es el flujo de menor
cantidad de sangre desde las aurículas hacia los
ventrículos por diferencia de presiones de ambas
cavidades.
c) Sístole auricular: Es la contracción de las aurícu-
las, se genera para expulsar el resto de sangre que
pueda quedar en las aurículas. El llenado lento y la
sístole auricular llenan el 1/3 del volumen ventricu-
lar.
Pág. 38
 Centro preuniversitario UNASAM
SISTEMA
LINFATICO
Llamado sistema linfoide, es uno de los menos te-
nidos en cuenta cuando pensamos en los sistemas
del cuerpo, sin embargo, sin su actividad el trabajo
del sistema cardiovascular no es posible y nuestras
defensas inmunológicas se ven severamente dismi-
nuidas.
El sistema linfático se puede considerar con dos par-
tes semi independientes:
1. Una red de vasos linfáticos serpenteantes:
que transportan fluidos que han escapado de los va-
sos sanguíneos y los devuelve al sistema vascular.
2. Algunos tejidos y órganos linfáticos disemi-
nados por el cuerpo: que albergan linfocitos y fago-
citos los que juegan un rol crucial en la defensa del
cuerpo y su resistencia a las enfermedades.
La linfa
Al fluido que circula por los vasos linfáticos se lla-
ma linfa y tiene su origen en el sistema circulatorio.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
A medida que la sangre circula por el cuerpo va
haciendo el intercambio de gases, desechos y nu-
trientes con el fluido intersticial. El mecanismo de
transferencia de líquidos y sustancias entre la san-
gre y los tejidos se basa en diferencias de presiones
hidrostáticas y osmóticas, estas presiones fuerzan la
salida de fluidos desde las terminales arteriales en
los lechos capilares y causa que la mayoría de este
sea reabsorbido de vuelta a la sangre en las termina-
les venosas. Sin embargo, cierta cantidad de fluido se
queda retenido en los espacios de los tejidos y esta
cantidad suma unos 3 litros diarios. Esta pérdida de
fluido, más algunas proteínas del plasma que se han
escapado de la sangre, deben ser llevadas de vuelta
a ella para mantener un volumen total en circula-
ción apropiado para el funcionamiento del sistema
circulatorio. El sistema linfático es el que se ocupa
de resolver este problema de la dinámica circulato-
ria a través de los vasos linfáticos.
Vasos linfáticos
Los vasos linfáticos forman un sistema de transporte
de fluidos en un solo sentido encargados de reco-
lectar los excesos de fluidos que contienen proteí-
nas del espacio intersticial y devolverlo a la sangre.
El sistema de vasos linfáticos transportan la linfa
siempre hacia el corazón y comienza en los micros-
cópicos y ciegos capilares linfáticos que serpentean
entre las células de los tejidos y los capilares san-
guíneos dentro del tejido conectivo holgado del
cuerpo. Los capilares linfáticos están ampliamente
distribuidos y llegan a casi todos los lugares don-
de llegan los capilares sanguíneos, a excepción de
los huesos y los dientes, la médula ósea y todo el
sistema nervioso central en el que el fluido inters-
ticial sobrante drena como fluido cerebroespinal.
Pág. 39
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

amígdalas; placas de Peyer.

Células y tejidos linfáticos

Estos elementos son los cimientos estructura-
les del sistema linfático, de modo que resulta
imprescindible examinarlos antes de entrar en
la descripción de los órganos linfáticos, para
poder comprender como es y cómo funciona
el sistema.

Células linfáticas

Las células del sistema linfático son de vital im-

portancia en la defensa inmunológica del cuer-
po. Cuando un microorganismo logra atravesar
la barrera epitelial comienza a proliferar rápida-
mente en el tejido conectivo holgado subyacen-
te y esa actividad dispara la respuesta inflama-
toria y pone en combate a dos de las células
presentes en el sistema linfático: los fagocitos
(macrófagos) y los linfocitos.
Linfocitos

Figura 3.Vasos y ganglios del sistema linfático

A diferencia del sistema circulatorio, el sistema lin-

fático no tiene un órgano de bombeo como el co-
razón, y bajo condiciones normales los vasos linfáti-
cos están sometidos a una muy baja presión interna.

Órganos linfáticos
Los principales órganos linfáticos son los ganglios
linfáticos; el bazo; el timo; las amígdalas y las pla-
cas de Peyer, pero además existen  “paquetitos” de
tejido linfático por aquí y por allá dentro de los te-
jidos conectivos del cuerpo. Aunque todos los órga- Figura 1. Micrografía a gran aumento del tejido
nos linfáticos protegen el cuerpo, solo los ganglios
linfáticos están colocados como parte del trayecto reticular de un ganglio linfático humano
de la linfa y trabajan en su “limpieza”, el resto de
los órganos solo tienen drenajes eferentes (salida
linfática) y no vasos linfáticos aferentes (entrada). Los linfocitos son un tipo de glóbulo blanco de la-
sangre y son los principales combatientes del siste-
Para entender la estructura y función de los órganos ma inmunológico. Estos vienen al mundo de forma
linfáticos debemos comenzar por describir a las cé- “cruda” en la médula ósea al igual que otros elemen-
lulas y los tejidos linfáticos para luego entrar en los tos formes de la sangre y entonces maduran en una
órganos, Células y tejidos linfáticos. de las dos variedades principales de células inmu-
Órganos linfáticos: ganglios linfáticos; bazo; timo; nocompetentes: las células T o linfocitos T  y las

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 40

 Centro preuniversitario UNASAM
células B o linfocitos B, encargados de proteger el
cuerpo contra los antígenos. Los linfocitos T dirigen
la respuesta inmunológica y algunos de ellos atacan
directamente a los invasores extraños destruyéndo-
los, las células B protegen el cuerpo al generar las
llamadas células plasmáticas que segregan los an-
ticuerpos dentro de la sangre y en otros fluidos del
cuerpo. Los anticuerpos inmovilizan a los agentes
extraños hasta que son destruidos por los fagocitos
o de alguna otra manera.
Macrófagos
Los macrófagos del sistema linfático juegan un papel
preponderante en la defensa y la respuesta inmuno-
lógica al fagocitar (devorar) a los agentes extraños, y
por su contribución a la activación de los linfocitos T.
Células dendríticas
Son células con proyecciones en forma de ramas
que recuerdan las dendritas de las neuronas de los
cual han adquirido el nombre. Están especializadas
también en funciones inmunológicas tales como las
de los macrófagos.
Células reticulares
Son células que producen una red fibrosa reticular
conocida como estroma que soporta las otras célu-
las en los órganos linfáticos.
Tejido linfático
El tejido linfático o linfoide es un tipo de tejido co-
nectivo holgado conocido como tejido conectivo
reticular que domina en todos los órganos linfáticos
excepto el timo. Dotado de una red de fibras propor-
cionada por las células reticulares, el tejido linfático
juega un papel primordial en la defensa del cuerpo
contra los antígenos, debido a dos razones principa-
les:
Alberga y sirve como sitio de proliferación de los
linfocitos.
Proporciona un punto de vigilancia ideal para los
linfocitos y los macrófafos.
Folículos linfáticos: al igual que el tejido difuso ca-
rece de encapsulado, pero los folículos tienden a ser
cuerpos esféricos y macizos, consistentes en paque-
tes de elementos reticulares y células muy compac-
tos. A menudo aparece en el centro de los folículos
una zona más clara conocida como centro germinal
donde predominan los linfocitos B y las células den-
dríticas foliculares. Los centros germinales se agran-
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
dan notablemente cuando las células B se dividen
rápidamente para producir las células plasmáticas.
En muchos casos los folículos forman parte de los
órganos linfáticos grandes o se encuentran en forma
de estructuras formadas de agrupaciones de folícu-
los en las paredes intestinales (placas de Peyer) y en
el apéndice.
Ganglios linfáticos
Los ganglios linfáticos son unos pequeños nó-
dulos diseminados por el cuerpo encargado de
“filtrar” la linfa antes de ser vertida a la sangre.
Existen cientos de estos órganos formando raci-
mos a lo largo de los vasos linfáticos en el cuerpo,
pero como usualmente están embebidos dentro
de tejido conectivo no se distinguen normalmente.
Estos racimos de ganglios linfáticos son super-
ficiales y grandes en las axilas, la ingle y en la
región cervical, lugares donde los vasos linfá-
ticos convergen para formar grandes troncos.
La función de los ganglios linfáticos está vinculada
a la protección del cuerpo y básicamente se dirige
hacia dos objetivos:
Funcionar como filtros que eliminan de la linfa los
microorganismos
Participar en la activación de la defensa inmunoló-
gica.
Los ganglios linfáticos varían tanto en la for-
ma como en el tamaño, su silueta es como
la de un frijol con menos de 2.5 cm de largo.
Bazo
El bazo es un órgano cuya función no pertenece
por completo al sistema linfático como sucede
con los ganglios linfáticos. Esta estructura, del ta-
maño del puño, es el más grande de los órganos
linfáticos y está muy bien servido con sangre a
través de la arteria y vena esplénicas. Está ubica-
do en el lado izquierdo del abdomen, justamente
debajo del diafragma y se extiende para curvar-
se alrededor del estómago en su parte anterior.
El bazo participa como órgano linfático ya que es
un sitio de proliferacion de linfocitos (células del
sistema inmunológico adquirido) y sirve además
como elemento de vigilancia y respuesta inmunoló-
Pág. 41
 Centro preuniversitario UNASAM
gica. Pero quizás la función más importante del bazo
está relacionada con su actividad de limpieza de la
sangre, eliminando de ella las células sanguíneas y
plaquetas defectuosas o viejas, además sus macró-
fagos eliminan restos, materias extrañas, bacterias,
virus, toxinas etc. de la sangre que fluye en sus senos.
Almacena algunos productos de la descomposición
de los glóbulos rojos para su uso posterior y libera
otros a la sangre que luego serán procesados por el
hígado.
Almacena plaquetas.
Estructuralmente, el bazo está recubierto por una
cápsula fibrosa que se extiende interiormente para
formar las trabéculas y contiene linfocitos y macró-
fagos al igual que los ganglios linfáticos.
Timo
El timo es uno de los órganos mayores del sistema
endocrino y sus productos hormonales principales
pertenecen al grupo de las hormonas péptidas, in-
cluyendo la timopoietina y la timosina. Al segregar
estas hormonas el timo causa que los linfocitos T se
hagan inmunocompetentes, es decir los habilita para
que funcionen contra patógenos. Exteriormente, el
timo presenta una superficie ondulada provista de
los llamados lóbulos del timo, cada uno de los cua-
les tiene una corteza exterior y una médula interna.
El timo tiene dos particularidades que lo distinguen
del resto de los órganos linfáticos:
Su función está estrictamente centrada en la madu-
ración de los linfocitos T y por tanto es el único ór-
gano linfático que no combate a los antígenos direc-
tamente. De hecho, la llamada barrera sanguínea del
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
timo o barrera hematotímica evita que los antígenos
transportados en la sangre puedan penetrar a las re-
giones de la corteza y así suprimir la posibilidad de
la maduración prematura de los linfocitos.
Amígdalas
Las amígdalas o tonsinas son quizás los órganos linfá-
ticos más simples y forman un anillo de tejido linfáti-
co alrededor de la entrada de la faringe (garganta).Su
función es reunir en una suerte de“jaula”a los patóge-
nos que entran a la faringe en el aire aspirado o en los
alimentos y destruirlos como veremos más adelante.
Se ven como protuberancias de la mucosa y se de-
nominan de acuerdo a su localización como:
Amígdalas palatinas: colocadas en los dos lados
del final posterior de la cavidad bucal, son las más
grandes de todas y las que más se infectan.
Amígdala lingual: que yace en la base de la lengua.
Amígdala faríngea: está en la pared posterior de
la nasofaringe.
Amígdala tubárica: la más pequeña, y rodea la en-
trada de los tubos auditorios dentro de la faringe.
El tejido linfático de las amígdalas contiene fo-
lículos con un centro germinal obvio rodea-
do por linfocitos diseminados de forma difusa.
Placas de Peyer
Las placas de Peyer son grandes agrupaciones de fo-
lículos linfáticos aislados de estructura similar a las
amígdalas que están distribuidas en la parte distal
del intestino delgado (íleon). En esa ubicación las pla-
cas de Peyer están en un lugar ideal para combatir
las grandes cantidades de bacterias presentes en el
intestino evitando así que puedan atravesar sus pa-
redes.
Pág. 42
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Práctica Dirigida 06. El músculo cardíaco se nutre y oxigena y  esto

lo realiza a través de: 
01. ¿Cuál es la única arteria que lleva sangre venosa y
la vena que lleva sangre arterial?  A) Aurícula derecha
B) Ventrículo izquierdo
A) Arteria aorta - Vena cava superior. C) Arteria aorta
B) Arteria pulmonar - Venas pulmonares. D) Arteria coronaria
C) Arteria carótida - Seno venoso. E) Venas coronarias.
D) Arteria renal - Vena yugular.
E) Arterias subclavias - Vena cava inferior. 07. Durante el ciclo cardíaco, al inicio de la sístole
ventricular se cierra las válvulas ……………,
02. Cuando un vaso sanguíneo es dañado las pla- ocurriendo el   ………… este es sordo y prolon-
quetas liberan: gado:

A) Tromboplastina o tromboquinasa A) Tricúspide y ventricular – 3ª ruido cardiaco

B) Ion Ca++ y otros factores B) tricúspide y bicúspide _1ª ruido cardiaco
C) Fibrinógeno C) sigmoideas _ 2ª ruido cardiaco
D) Fibrina D) aortica y semilunar _ 3ª ruido cardiaco
E) Trobina. E) tricúspide y sigmoidea _ 3 ruido cardiaco.

03. Los leucocitos que están asociados a la inflama- 08. ¿Cuál es la única arteria que lleva sangre venosa
ción, alergia y sinusitis son:  y la vena que lleva sangre arterial? 
A) Neutrófilos
B) Eosinófilos A) Arteria aorta - Vena cava superior.
C) Basófilos B) Arteria pulmonar - Venas pulmonares.
D) Monocitos C) Arteria carótida - Seno venoso.
E) Linfocitos. D) Arteria renal - Vena yugular.
E) Arterias subclavias - Vena cava inferior.
04. El aumento de la hemoglobina en el poblador
andino es para: 09. La sangre venosa de la circulación mayor in-
gresa al corazón por………… mientras que la
A) Aumentar la capacidad muscular sangre arterial de la circulación menor ingresa
B) compensar la deficiencia de oxígeno al corazón……………. 
C) contrarrestar la gravedad
D) para protegernos del frío A) venas pulmonares- venas cavas
E) soportar la altitud B) venas cavas - venas pulmonares
C) arteria pulmonar – venas cavas
D) vena porta - venas cavas
05. Es considerado el marcapaso normal del cora-
E) arteria aorta - arteria pulmonar
zón y se encarga de dar inicio a los estímulos
cardiacos:
10. Cómo se llama el músculo del corazón que con-
A) Haz de Hiss tiene fibras nerviosas y que ayuda a contraerse
B) Nodo aurícula ventricular automáticamente
C) Nódulo sinusal
D) Fibras de purkinje A) Epicarpio
E) Nodo aurículo de aschoff-Tawara. B) Endocardio
C) Pericardio seroso
D) Miocardio

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 43

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

E) Endotelio A) Los linfocitos B se diferencian en óganos-

bursaequivalentes.
11. Una de las siguientes afirmaciones sobre los B) Tienen una vida de duración variable.
linfocitos T no es cierta: C) Participan en la secreción de anticuerpos.
D) Liberan perrforinas
A) Los linfocitos T se diferencian en el timo E) Sintetizan inmunoglobulinas asociadas a
B) Representan el 40% de los linfocitos cir- la inmunidad humoral.
culantes.
C) Expresan receptores TCR. 17. NO es cierta una de las siguientes afirmaciones
D) Expresan marcadores CD 2 sobre los linfocitos NK:
E) Intervienen en la inmunidad mediada por
células. A) Se originan en la misma célula precursora
que los linfocitos B y T.
12. Las moléculas del MHC I y del MHC II son los B) Representan hasta un 10% de la totalidad
de
productos de un sumergen ubicado en el:
linfocitos circulantes.
C) Maduran en el timo.
A) Cromosoma 5 humano
D) Liberan fragmentinas.
B) Cromosoma 6 humano
E) Participan en un proceso conocido como
C) Cromosoma 7 humano
apoptosis.
D) Cromosoma 8 humano
E) Cromosoma 9 humano 18. Uno de los siguientes isotipos de inmunoglobu-
linas presenta la concentración sérica más ele-
13. Uno de los siguientes isotipos de imunoglobu- vada:
linas se fijan por su fragmento Fab a linfocitos
Natural Killer: A) IgE
B) IgM
A) IgG C) IgA
B) IgM D) IgG
C) IgA E) Ninguna de las anteriores.
D) IgD
E) Ninguno de los anteriores 19. La activación antígeno-dependiente de los linfo-
citos T NO se observa:
15. La inmunoglobulina más eficaz para fijar com-
plemento es la: A) En el timo
B) En las amígdalas
A) IgD C) En el bazo
B) IgG D) En los ganglios linfáticos
C) IgM E) En los nódulos linfáticos
D) IgE
E) IgA 20. No es (son) un órgano linfático(s) secundario(s):

16. Una de las siguientes afirmaciones no es cierta A) El bazo

sobre los linfocitos B: B) El GALT
C) Las amígdalas

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 44

 Centro preuniversitario UNASAM
Comunicación
Signos de puntuación II
PRÁCTICA DIRIGIDA N° 01
Uso de los signos de interrogación (¿?)
Grafique los signos de interrogación solo en caso
necesario en las siguientes oraciones:
1. Quien ha sido tu verdugo
2. Y que te parece tu nueva enamorada
3. Con relación a la asamblea del viernes, has pre-
visto todos los detalles para su ejecución
4. No estoy seguro de qué haremos si no recibimos
la aprobación del jurado.
5. Tienes hambre Te prepararé un aperitivo.
6. Sabes cuándo viajarás, prima
7. Dónde has estado, por qué no avisas que llega-
rás tarde.
8. Hagamos un pacto, por favor, te parece.
9. Si es que sabes que no puedes confiar en él, por
qué le cuentas todo lo que ocurre
10. Pero cómo pudo traicionarnos. No es justo que
nos haga eso.
11. El abogado Penadillo mencionó: “Urresti tiene
que brindar más datos sobre la captura de Ore-
llana”.
12. Promete a sus 40 años volver a juagar en Cham-
pion League ( ).
13. A propósito, cómo conociste a quien ahora es
tu esposa.
14. Madre mía, cuéntame dónde conseguiste Levia-
tán de Hobbes.
15. Me apasiona leer sobre las teorías de Galileo Ga-
lilei (1564-1642).
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
Uso de los signos de exclamación (¡!)
Grafique los signos de exclamación solo en caso ne-
cesario en las siguientes oraciones:
1. Mi primo Romualdo comenzó a cantar con voz
altisonante:“Yo sé bien que estoy afuera, pero el
día en que yo me muera…”
2. Qué hermosa es la bahía de Paracas.
3. Mi tía se alegró al verme y expresó:“Cuánto tiem-
po sin verte, hijito No esperaba verte el día de
hoy.”
4. Mientras todos participaban de una reunión en
el Congreso, entró un manifestante y prorrumpió:
“Presidente inútil Ministros corruptos Alcaldes
ladrones Lacras políticas”
5. Iván voceaba:“ Ollanta Humala no va más en el
gobierno Su esposa, tampoco”
6. No estoy seguro de cómo habrá ido ella al con-
cierto del Parque de la Exposición si no conoce
Lima.
7. Mi madre me decía desde la ventana, mientras
yo cruzaba la avenida: “Apúrate, no te detengas,
ve rápido ”
8. Los obreros bramaban ante la empresa construc-
tora:“Más sueldos para los obreros Menos trabajo
para los usureros.”
9. El señor Ignacio envió un piropo a su vecina,
quien se encontraba al otro lado de la calle:
“Tanta carne y yo en cuaresma” Ella volteó y le
respondió:“Aquí hay carne y por allá solo pellejo”
10. Cómo llueve Ay Nos mojaremos.
11. En plena revuelta, los soldados gritaron enfureci-
dos:“ Al ataque ”
12. Ernesto tiene tanta flexibilidad que puede caber
en una maleta de viaje al doblarse ( ).
Pág. 45
 Centro preuniversitario UNASAM
13. No puedo concebir qué indignación sentimos
todos ante el daño ocasionado a nuestro queri-
do Huascarán.
14. “Benavente, Benavente”, gritaban todos en el Es-
tadio Nacional.
15. ¿Qué alboroto es este?, dijo la monja, le-
vantando la voz a los niños que corrían por el
patio del monasterio.
Uso de las comillas (“”)
Grafique las comillas solo en caso necesario en las
siguientes oraciones:
1. La fiesta estuvo aburrida, hasta que escuchamos
la canción Hoy voy a beber de Nicky Jam. Todos
nos empilamos.
2. El congresista aquel es un corrupto, así que se
dejará sobornar –pensaba Julls mientras conce-
bía la posibilidad de no salir más de la cárcel.
3. En Caretas parece que hubiera una obsesión
con el caso de Fujimori.
4. Te he perdonado gracias a Wilde, quien mencio-
nó: Perdona siempre a tu enemigo. No hay nada
que le enfurezca más.
5. Espero que los tombos no descubran que he vol-
teado un par de lornas con ternero en Surco.
6. El bullying es generado por pequeños delin-
cuentes, afirma el reconocido psicoanalista Fer-
nando Maestre.
7. Sobre la palabra reo, esta presenta cuatro entra-
das en el Diccionario de la R.A.E.
8. Una novelita lumpen fue escrita por el destaca-
do escritor Roberto Bolaño.
9. Fabricio, ya me voy. Cuídate. Te mando muchos
kisses.
10. Llegamos a la esquina, yo la abrazaba, le decía
que Dios era mi mejor amigo y que ella podía
confiar en él; de pronto sentí su mano helada y
me susurró: No puedo creer que hasta hoy no se-
pas que para mí él no existe.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
11. Estoy aguja y no sé cómo es que compraremos
las bebidas en la discoteca.
12. En junio de este año se estrena la película Juras-
sic World que estoy seguro, captará la atención
de los más jóvenes.
13. La maestra nos ha sorprendido con la lectura del
poema Éxtasis de la escritora Gabriela Mistral.
14. Tengo en mi reproductor de música una canción
de Bruno Mars titulada Just the way you are.
15. Bien me lo decía mi madre: No confíes en los
hombres, no te traerá nada bueno esa confianza.
Uso de los paréntesis ( )
Grafique los paréntesis necesarios en los espacios
pertinentes:
1. La Revolución Rusa 1917 agrupa a todos los su-
cesos que condujeron de manera espontánea al
derrocamiento del régimen zarista y a la instau-
ración preparada de otro leninista.
2. Daniel Cassany menciona que “los errores gra-
maticales que no tengan valor comunicativo no
se corrigen ...”
3. En aquel trágico derrumbe perdieron la vida dos
menores: Raúl Palmareda 12 y su primo José Cas-
tillo 8 .
4.
CLASSO.– Chiquitín de tu madre.
PLISTON. – ¡Hum!
CLASSO.– Voz ronca. ¡Levántate, carajo, que es la
hora!
PLISTON.– Brincando. Ya... Ya... Entiendo. Com-
prendo. Me ubico. Soy consciente. Señalando
a Romo. ¿Y ése quién es? ¡Ah, sí! Materia prima
para un reformador. Pausa. Claro, claro, tu hora.
Pausa. Ya respiro. Pausa. Y oigo un chamariz.
CLASSO. – ¡Pliston!
PLISTON. – Excusa, disculpa. Pausa larga. Tú, Clas-
so, buscabas a tu mayordomo, ¿no?
5. Don José de San Martín nació en Yapeyú Argenti-
na en 1778.
Pág. 46
 Centro preuniversitario UNASAM
6. Alexander Fleming 1881-1955 fue el descubridor
de los antibióticos.
7. En el informe final se indicará n la s nota s co-
rrespondiente s .
8. Bestiario Cortázar es un libro que consta de
ocho cuentos.
9. Nuestro galante tío enfermizo desde su infancia
se casó con una doctora y ahora vive en París.
10. Se necesita un a asistente para atención al públi-
co.
11. edema. Del gr. οἴδημα, hinchazón. m. Med. Hin-
chazón blanda de una parte del cuerpo, que
cede a la presión y es ocasionada por la serosi-
dad infiltrada en el tejido celular.
12. La Superintendencia Nacional de los Registros
Públicos SUNARP es un ente que dicta políticas
y normas técnico-registrales de los registros pú-
blicos que integran el Sistema Nacional.
13. Rufa a su tío.– ¿Pasaste por tu madre? ¿Has teni-
do tiempo?
Serapio.– No pude. Iré mañana. Se va hacia su
habitación.
14. El Cairo Egipto es la ciudad más poblada del
África y una de las más contaminadas del mun-
do.
15. Estamos aptos para ayudarte en cualquier mo-
mento y si es necesario no creo que lo sea, te
podemos dar algún incentivo económico.
Uso de la raya (–)
Grafique las rayas pertinentes en cada una
de las oraciones:
1. El abuelo de Emilia un militante aprista de gran
trayectoria fue homenajeado por el alcalde de
San Borja.
2. EI Psicoanálisis es una parte de la Psicología.
También es descrito como “psicología profunda”
más tarde descubriremos por qué y fue creado
por Freud en el siglo XIX.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
3. CALISTO. Mayor es mi fuego y menor la piedad
de quien yo ahora digo.
SEMPRONIO. No me engaño yo, que loco está
este mi amo.
CALISTO. ¿Qué estás murmurando, Sempronio?
SEMPRONIO. No digo nada.
4. ¿De dónde sacó esto, hijo? preguntó Jesús
Dionisio Picero.
Al parecer es de la misma sangre mía replicó
el joven sin atreverse a sostener la mirada de su
padre, estrujándose la gorra del uniforme entre
sus dedos sudorosos.
Y si no es mucho preguntar, ¿dónde se metió
la madre?
No sé. Dejó a la chiquita en la puerta del
cuartel con un papel escrito de que el padre soy
yo.
4. Si el poeta nos comunica una experiencia, una
intuición intensa y solo las verdaderas obras lite-
rarias son capaces de comunicárnoslas, el crítico
nos comunica su experiencia del poema.
5. El agua cesó. El hombre y la mujer se miraron
entonces con angustiosa desesperanza.
¿Tienes fuerzas para caminar un rato aún?
dijo él. Tal vez los alcancemos...
La mujer, lívida y con profundas ojeras, sacu-
dió la cabeza.
Vamos repuso, prosiguiendo el camino.
6. La Guerra de los Cien Años guerra que tuvo un
origen feudal fue un prolongado conflicto arma-
do que duró en realidad 116 años (1337-1453)
entre los reyes de Francia y los de Inglaterra.
7. MARIONETA I. ¡Oiga, señor! La función en el par-
que ya terminó. ¿No ve que se fue el público?
SAMUEL. ¿Y no pueden empezar otra vez?
MARIONETA I. Mi señora la marionetista ya echó
el último telón.
SAMUEL. ¿Está ahí? ¿Puedo hablar con ella?
8. Una noche en que no podía dormir, Úrsu-
la salió a tomar agua al patio y vio a Prudencio
Aguilar junto a la tinaja. Estaba lívido, con una
expresión muy triste, tratando de cegar con un
Pág. 47
 Centro preuniversitario UNASAM
tampón de esparto el hueco de su garganta. (...).
Vete al carajo le grito José Arcadio Buendía.
Cuantas veces regreses volveré a matarte. (...)
9. La Mars Science Laboratory conocida como
Curiosity es una misión espacial que incluye un
astromóvil de exploración marciana dirigida por
la NASA.
10. Al otro lado de la puerta estaba entablado el
siguiente diálogo:
¡Nada de su carácter!... decía Schupkin, fro-
tando una cerilla en sus pantalones a cuadros
para encenderla. Le aseguro que yo no fui quien
escribió las cartas.
¡Vamos no diga!... ¡Como si no conociera yo
su letra! reía la damisela lanzando grititos ama-
nerados y mirándose al espejo a cada momento.
La reconocí en seguida. ¡Y qué cosa tan rara!...
¡Usted, profesor de caligrafía y haciendo esos ga-
rrapatos!... ¿Cómo va usted a enseñar a escribir a
otros si escribe usted tan mal?
11. Según los críticos, las etapas de las creaciones
literarias de Vallejo son tres:
modernista,
vanguardista,
social.
12. Un agujero negro es una región finita del espa-
cio lo cual fue conjeturado por Stephen Haw-
king en los años 1970 y demostrado en 1976en
cuyo interior existe una concentración de masa
lo suficientemente elevada como para generar
un campo gravitatorio tal que ninguna partícula
material, ni siquiera la luz, puede escapar de ella.
13. La redacción. Es un proceso mediante el cual se
estructura un discurso escrito. La redacción es el
arte de la escritura.
14. Don Alejo. Echemos antes el lente para ver quién
anda aquí.
Doña Rufina. ¡Don Alejo!
Don Jesús. (¡Sinvergüenza!).
Doña Rufina. Hágame usted el favor de callarse.
(Bajo a don Jesús).
Don Jesús. (¡Pillo!).
Doña Rufina. ¡Chito! Tenga usted más discreción.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
Uso del guion (-)
Grafique el guion en los lugares correspondientes:
1. El silabeo correcto de “recabarías”, viene a ser: re
ca ba rí as.
2. La literatura clásica abarca los siglos XII a.C. V
a.C. aproximadamente.
3. El vocablo “morir” presenta los siguientes morfe-
mas:“mor “ “ ir”.
4. Carmina no logró lo que ellas querían: que ga
nara.
5. Mi tío es un ciudadano hispano belga residente
en el Perú.
6. “Conspicuo” presenta diptongo: Cons pi cuo.
7. El sufijo que indica “pequeño” en la palabra “pri-
mito”, viene a ser “ it”.
8. La clase de la maestra fue de tipo teórico prác-
tica.
9. Álbert Einstein (1879 1955) fue un gran físico ale-
mán de origen judío.
10. Siempre da mucho gusto ver el clásico de la
NBA: Heat Lakers.
11. La terminación de un vocablo en “emesis” quiere
decir “vómito”; ejemplo: hematemesis significa
“vomitar sangre”.
12. Tenemos que redactar las páginas 167 201 para
el informe de psicología.
13. La Guerra Fría (1947 1991) tuvo como protago-
nistas a EE.UU. y a la Unión Soviética.
14. El sufijo “ acho “ es despectivo en adjetivos y sus-
tantivos, por ejemplo:“ricacho”.
15. En ciertas carreras de la universidad, se lleva el
curso de físico química.
Uso de los puntos suspensivos (…)
Grafique los puntos suspensivos en las siguientes
Pág. 48
 Centro preuniversitario UNASAM
oraciones:
1. –¿Vas al baile?
–No sé, no sé Quizás.
2. Gabriel, si yo te contara lo que dicen de ti
3. Cada vez que recibo un regalo, debo agradecerlo
sin ver sus defectos, pues “a caballo regalado ”
4. Estuvo con otro y Mejor no me meto en tus asun-
tos.
5. Los mejores juegos virtuales creo que son: Dota,
Mu, Rakion, Audition, Wolf Team
6. Siempre me pides la contraseña de mi Facebook,
pero ya me estoy hartando, la próxima vez que
me la pidas, te mando a la m
7. Según Lupe Maestre,“El autismo más que una en-
fermedad es un trastorno del desarrollo infantil (
)”.
8. ¡Qué extraño ! Si hasta hoy por la mañana estaba
sana.
9. Todos los días bebo infusiones de cualquier hier-
ba: manzanilla, tomillo, menta
10. Fernando de Szyszlo, uno de los mejores artistas
plásticos peruanos señaló: “Lo que ha pasado
es maravilloso. Ha sido el despertar de este país,
que siempre había sido tan pesimista y ensimis-
mado, pero de repente ha descubierto que tenía
posibilidades [ ]”.
11. Oye, hijo de p ¿Qué tienes con mi flaca? Cuida-
dito, imbécil. Te voy a estar “marcando”.
12. Te quiero mucho, pero como amigo.
13. En la FIL-Lima se puede encontrar variados tipos
de textos: libros de ciencia y arte, revistas de va-
riada temática, enciclopedias, diccionarios
14. El muchacho corría escapando de su verdugo,
este lo siguió hasta un callejón sin salida, Julio
trató de trepar el muro para escapar, resbaló y fue
ahí cuando
15. No te olvides de Nada, olvídalo.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
PRÁCTICA DOMICILIARIA
1. ¿En qué oración las comas deben reemplazarse
por los paréntesis?
A) Sol, abre la puerta y ve quién es, pues están
tocando.
B) Por los buenos momentos brindamos hoy
entre amigos.
C) Aquel día, como cada veinticinco de junio,
recordé la pérdida del gran M. Jackson.
D) Fuimos al puerto, al parque, a la plaza, y no te
encontramos.
E) No descuides, hermano mío, tus estudios uni-
versitarios.
2. Sobre el siguiente texto, es correcto:
“Dicen que Ollanta apoya a las PYMES Pequeñas
y Medianas Empresas y por eso hemos decidido
crear algo chico. No crees que la idea está cool,
hermano Nos chantaremos en el mercado de te-
las que produce buen dinero”.
A) El término cool requiere de comillas.
B) No cabe posibilidad de uso de los paréntesis.
C) La palabra cool no debe estar en cursivas.
D) Necesita, obligatoriamente, de signos de ex-
clamación.
E) Necesita de un par de comillas.
3. ¿Qué alternativa presenta correcto uso de la
raya?
A) Paolo Guerrero permitió a su equipo la victo-
ria 2–1 ante el Cruzeiro.
B) Compré un libro y solo alcancé a leer las pá-
ginas 5–8.
C) Los sufijos “–cida” y “–cidio” significan “mata”.
D) Hoy jugaste –como siempre– mal, no anotas-
te, no defendiste…
E) Me iré pronto a Lima –pero mientras tanto
puedes visitarme cuando gustes.
Pág. 49
 Centro preuniversitario UNASAM
4. Sobre el uso de los signos de interrogación:
I. Pueden delimitar enunciados exclamativos
directos.
II. En un enunciado interrogativo con vocativo
inicial, se colocan antes de este.
III. Se pueden usar para indicar sorpresa o iro-
nía en una oración.
IV. Suelen utilizarse en las entrevistas como par-
te del texto del entrevistador.
Son enunciados ciertos:
A) I y II
B) I y III
C) I y IV
D) II y III
E) I, III y IV
5. Identifique la oración que presenta adecuado
uso de los signos de interrogación y/o exclama-
ción:
A) ¿Carlos, te enteraste del secuestro de 280 cris-
tianos en Siria?
B) Almendra logró bajar veinte kilogramos en
una semana (¡)
C) ¿Quieres un helado de fresa?, amor.
D) Exaltado, el abogado se dirigió al juez así:
“¿¡Es acaso culpable mi defendido!?”
E) Durante el ataque a Nassau, el coronel gritó:
– ¡¡¡Tiranos¡¡¡
6. Una alternativa presenta error en el uso de los
signos de puntuación:
A) ¡Qué dicha más grande la de haberte encon-
trado, vida mía!
B) ¿Qué dices? No te expreses mal de ella por-
que te saco la m…
C) Adolfo gritó muy alegre en el aula: ¡“El pri-
mero y dos de octubre han sido decretados
feriados por el presidente”!
D) ¿No me dijiste que ella era una “chasqui”?, así
que no creo que le ganes en atletismo.
E) –No esperaremos; nos vamos –dije yo muy
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
enojado.
–Está bien, vayamos –sentenció ella.
7. De las oraciones:
I. La Guerra del Golfo se desarrolló de (1990 a
1991) entre las Naciones Unidas e Irak.
II. Señora Figueroa, ¿me concede el honor de
bailar con usted?
III. Dime ¡qué está pensando tu padre sobre tu
preparación preuniversitaria!
IV. Guayasamín tiene una fenomenal obra deno-
minada “Quito en rojo”.
Presenta (n) adecuada puntuación:
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) II y IV
8. Precise la oración que requiere paréntesis:
A) Eduardo llegó de Bucarest, que queda en
Rumanía.
B) En los siete bosques Yeats presenta imágenes
de tendencia antiidílica.
C) Los versos “Está siempre vigilante, / y ten pre-
sente además, / si hay peligro por delante, /
modera, para o da atrás”, son de Thomas Gray.
D) La Segunda Guerra Mundial se desarrolló de
1939 a 1945.
E) El contador que quiera el cargo deberá pre-
sentar su Hoja de Vida.
9. ¿Cuántas rayas faltan en el siguiente fragmento?
Javier discutía con Francisco:
¿Qué te pasa oye enano? interrogó Javier.
Calla, zonzo respondió Francisco Tú serás el
enano.
A) tres
B) cuatro
C) cinco
Pág. 50
 Centro preuniversitario UNASAM
A) seis
B) siete
10. Sobre el uso de las comillas:
I. Enmarcan títulos de canciones.
II. No se pueden utilizar para encerrar palabras
impropias en una oración.
III. Pueden enmarcar el nombre de una revista.
IV. Pueden delimitar el título de un cuento.
Es (Son) enunciado (s) correcto (s):
A) I
B) II
C) IV
D) I y IV
E) I, III y IV
11. Determine los signos de puntuación que faltan
en el siguiente texto:
Guns N’ Roses es una banda norteamerica-
na de hard rock que se formó en Hollywood Los
Ángeles California en 1985 El grupo encabezado
por el fundador y líder de la banda Axl Rose ha
pasado por una línea de numerosos cambios y
controversias desde su creación.
A) comas y paréntesis
B) comas
C) compas, paréntesis y puntos
D) comas y puntos
E) comas y dos puntos
12. Determine el número de rayas que necesita el si-
guiente fragmento:
Cerca de medianoche, hora terráquea según
sus relojes neoyorquinos, el niño despertó y dijo:
Quiero mirar por el ojo de buey.
Todavía no dijo el padre. Más tarde.
Quiero ver dónde estamos y a dónde vamos.
Espera un poco dijo el padre.
A) tres
B) cinco
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
C) siete
D) seis
E) cuatro
13. Sobre las oraciones:
I. Eduardo lee gustoso el diario “Perú.21”.
II. Anoche no podía dormir pensando en el fi-
nal incierto del cuento “La muerta” de Guy de
Maupassant.
III. Los adolescentes presenciaban con gran in-
terés la representación de la obra “La chun-
ga”.
IV. Ramiro Escobar publicó en un diario limeño
su artículo “Los mil y un prejuicios”.
Presentan adecuado uso de las comillas:
A) I y II
B) I y III
C) I y IV
D) II y III
E) II y IV
14. De las expresiones siguientes, una presenta inco-
rrecto uso de los signos de exclamación:
A) Una paciente se recuperó de su estado de
coma y confiesa tener conocimiento de todo
aquello que se dijo en su presencia mientras
estaba dormida (!).
B) ¡Ay! Me duele el corazón.
C) El señor Julián nos susurró:“¡Dense prisa!”
D) Tu cuñado puede comer hasta veinte empa-
redados en diez minutos (!).
E) ¡Qué alegría me causa tu presencia, Tito!
15. Una expresión presenta correcto uso de los pa-
réntesis:
A) Abelardo Esteban nació en (Múnich),Alema-
nia.
B) El tío Julián, buen militar y (excelente caba-
llero), vendió su casa y se fue a vivir a Tara-
poto.
C) El ebrio vio al cielo y dijo… (me parece ver
Pág. 51
 Centro preuniversitario UNASAM
a Dios pidiéndome que le pase la botella).
D) Ellas trabajan en la (RENIEC) Registro Nacio-
nal de Identificación y Estado Civil.
E) Todos probamos el vino de ciruela (el de na-
ranja estuvo mejor) y luego compramos un
par de botellas.
16. De las expresiones:
I. Nuestra vecina estuvo gritando: “¡Ya es hora
de que traigas dinero a la casa!”
II. He visto la saga de “El Hobbit” y me parece
genial.
III. En un diario editado en Lima se publicó un
artículo titulado “La madre del cordero”.
IV. Estuve escuchando y bailando “Con la mis-
ma moneda” de Corazón Serrano.
Presentan correcto uso de las comillas:
A) I y II
B) I y III
C) I y IV
D) I, II y III
E) I, II y IV
17. Una de las alternativas presenta equivocado uso
del guion:
A) El sufijo “-manía” significa “pasión desordena-
da”.
B) Los morfemas del vocablo “renacer”, son:“re-
”,“-nac”,“-er”.
C) La palabra “marea” se silabea así: ma-re-a
D) Uno de los elementos compositivos del voca-
blo renacimiento es “re-”.
E) Teníamos una relación de amor-odio.
18. ¿Qué oración está correctamente puntuada?
A) ¿¡Te puedes callar, por favor, Marcelo!?
B) Incitaste a que estudiemos filosofía moder-
na: pero empezaremos con Aristóteles (384
a. C.-322? a. C.).
C) Cada vez que escucho “¡Corre!” de Jesse & Joy
me emociono.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
D) —Escoja un número —me dijo—: ¿tres, cua-
tro o siete?
—Cuatro—.
E) Estuvimos celebrando Año Nuevo en las Is-
las (Canarias España).
19. Una expresión presenta error en el uso de los sig-
nos de puntuación:
A) ¡Está lloviendo, Fiorella!
B) ¡¿Qué haces acá, negrita?!
C) Ella dijo “que iríamos al baile juntos”.
D) Se busca mesero (a) para atención en restau-
rante.
E) Por la mañana mi novio me dijo:“Sácate esa
blusa, pues su escote es muy grande”. Y le
obedecí.
20. Una expresión no presenta una correcta combi-
nación de signos de puntuación:
A) —¿Qué quieres que haga, Eulogio? —pregun-
tó el juez.
B) Mi papá a veces nos llama la atención gritan-
do:“¡Si van a llegar tarde, mejor no lleguen!”
C) El muqui le dijo al obrero:
—Si no te vas ahora, descargaré mi furia.
—No me iré —dijo el obrero—. Haz lo que
quieras.
—Ahora verás —respondió el muqui—.
D) Siempre leo a César Vallejo (1892-1938?).
E) ¡¿Llegamos tarde?! No puede ser.
Pág. 52
Centro preuniversitario UNASAM
Economía
SISTEMA FINANCIERO
Lectura
El sistema financiero tiene como objetivo ca-
nalizar el excedente que generan las unida-
des de gasto con superávit para encauzarlos
hacia las unidades que tienen déficit.
La transformación de los activos financieros
emitidos por las unidades inversoras en ac-
tivos financieros indirectos, más acordes con
las demandas de los ahorradores, es en lo
que consiste la canalización. Esto se realiza
principalmente por la no coincidencia entre
unidades con déficit y unidades con supe-
rávit, es decir, ahorradores e inversores. Del
mismo modo que los deseos de los inverso-
res y ahorradores son distintos, los interme-
diarios han de transformar estos activos para
que sean más aptos a los últimos.
La  eficiencia  de esta transformación será
mayor cuanto mayor sea el flujo de recursos
de ahorro dirigidos hacia la inversión.
El que las distintas unidades económicas se
posicionen como excedentarias o deficitarias
podrá ser debido a razones como: la riqueza,
la renta actual y la esperada, la posición so-
cial, si son unidades familiares o no lo son,
la situación económica general del país y
los tipos de interés (las variaciones de estos
puede dar lugar a cambios en los comporta-
mientos en las unidades de gasto).
SISTEMA FINANCIERO
1. Definición
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
Empresas financieras organizadas como
S.A. dedicadas a Negocios de Crédito,
trabajan con el dinero del público en cali-
dad de: Depósitos a plazo, Ahorros, Cuen-
tas Corrientes, etc, por él pagan una tasa
de interés pasiva; para luego, canalizarlos
como préstamos a determinadas empre-
sas particulares o al estado, cobrando por
ellos una Tasa de Interés Activa.
A. Negocio Bancario: mecanismo resul-
tante de prestar dinero a una Tasa de
Interés (%) mayor al que pagan por
los depósitos que reciben; de ahí el
nombre de las Operaciones Activas y
Pasivas de los bancos.
2. Clases de Bancos:
2.1. Según la Procedencia del Capital:
a) Banca Privada: corresponde a ca-
pitales privados.
b) Banca Estatal: de propiedad del
Estado BN, BCRP, Materiales.
c) Banca Asociada (y/o mixta: de
capitales Estatal y Privada. Ejem-
plos: Banco Continental.
2.2. Según su Especialización:
a) Banca Comercial: Ejemplos Wies-
se, BCP, Banco Continental, etc.
b) Banca de Fomento: (o Inversión).
Ejemplo: Banco de la Vivienda,
Hipotecario; a antes: BIP, BMP,
etc., en el ámbito internacional:
BID, BIRF
c) Banca de Consumo: Banco del
Trabajo, Caja Municipal, Caja Ru-
ral, entre otras.
2.3. Según su Origen:
Pág. 53
 Centro preuniversitario UNASAM
a) Banca Nacional o del estado:
Ejemplo: Banco de la Nación,
BCR.
b) Banca Extranjera: Extebandes,
Fcity Bank, First National, etc.
3. Operaciones Bancarias.
A) DEPÓSITOS: Operación pasiva
de los bancos y consiste en captar
dinero o valores del público (per-
sonas, empresas)
- Cuenta corriente: sobre estos
depósitos se puede girar cheques para
realizar retiros.
- A plazo fijo, cuando sólo se pue-
de retirar los depósitos después
de haber transcurrido cierto
tiempo convenido o pactado con
el banco.
- En ahorros: se puede retirar en
cualquier momento, mediante la
presentación de una libreta, tar-
jeta simple o tarjeta de débito.
- En custodia: se refieren a los
objetos valiosos entregados al
banco para custodia o cuidado,
pagando al banco una suma de
dinero por este servicio.
B) PRÉSTAMOS: Operación activa, a través
de la concesión de bienes de capital/di-
nero a cambio del cobro de un interés por
parte del banco. Los préstamos son las
actividades más rentables de los bancos
y lo otorgan bajo ciertas condiciones:
C) DESCUENTOS: Operación bancaria con-
sistente en la compra por parte del ban-
co de ciertos documentos de valor. Letras
de Cambio, cheques, vales, pagarés, etc.
ANTES DE SU VENCIMIENTO, para ser
COBRADOS DESPUÉS A SU FECHA
DE VENCIMIENTO. La ganancia del
banco radica en que el banco compra di-
chos documentos a un precio menor a su
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
Valor Nominal hincado en el documento.
D) EL GIRO Y/O CHEQUES DE GERENCIA:
Documento Entregado por el banco por
su suma de dinero que le han deposita-
do en un lugar, para ser cobrado en otro
lugar, dentro del país preferentemente. El
Banco cobra por este servicio de traslado
de fondos, una comisión.
E) REDESCUENTOS: Llamada También
Operaciones de Redescuentos, esto es,
hacer un 2do descuento. Consiste por
ejemplo, supongamos que un documen-
to llamado LETRA DE CAMBIO ha sido
descontada una primera vez en un banco;
éste último lo traspasa a otro banco para
que se encargue de cobrarlo a su fecha
de vencimiento.
4. El Banco de la Nación.
Banco estatal creado en el año 1996. La
dirección de este banco está conformado
de la siguiente manera:
Directorio: formado por siete (7) miem-
bros: un presidente, un representante del
BCR, un representante de la banca de
fomento y cuatro (4) directores adock.
4.1. Funciones Específicas: Recaudar
los tributos para el fisco, mantener
las Ctas. Ctes. Del sector público,
cancela a los trabajadores del sector
público, realiza el pago de la deuda
pública interna y externa, es el agen-
te financiero del estado.
5. El Banco Central de Reserva del Perú
(BCRP):
5.1. Definición: Es una entidad estatal,
autónoma del gobierno, se constituye
en la autoridad monetaria del país, y
tiene por finalidad el de preservar la
Pág. 54
 Centro preuniversitario UNASAM
estabilidad monetaria.
5.2. Funciones Específicas. Según el Art.
109 de la Constitución 1979:
· Regula la cantidad de dinero en la
economía del país.
· Administra las reservas Internacio-
nales del país.
· Emite billetes y acuña las monedas
que requiere el sistema.
· Informa sobre las finanzas nacio-
nales del país.
· Regula la Tasa de Interés y el Cam-
bio Monetario.
5.3. Estructura de Gobierno: Según el art.
151 – 79. Es gobernado por un Di-
rectorio integrado por siete (7) miem-
bros. El Poder Ejecutivo nombra a
cuatro (4) incluye al Presidente del
Banco y los tres (3) restantes los
nombra el Congreso de la República.
5.4. Fundación: Fue fundado el 18-04 del
año 1931 sobre la base de los Pro-
yectos de la Misión Kemmmer, su
antecedente fue el Banco de reserva
fundado en 1992.
6. LA SUPERINTENDENCIA DE BANCA Y
SEGUROS (SBS):
Es una entidad estatal, autónoma del go-
bierno, que está encargada de regular la
actividad de los bancos. Entre las muchas
funciones de la SBS están el acreditar
nuevos bancos y sucursales, autorizar
nuevas inversiones y coordinar las opera-
ciones de la banca con el Banco Central
de Reserva del Perú. Las instituciones fi-
nancieras deben informar a la SBS en qué
están empleando los fondos para asegu-
rar el pago de los intereses a los ahorris-
tas.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
9. LA BOLSA DE VALORES DE LIMA
(BVL):
Es una asociación civil de servicio públi-
co y de especiales características, que
tiene por finalidad facilitar la negociación
de valores mobiliarios debidamente re-
gistrados, ofreciéndole a sus miembros
los servicios, sistemas y mecanismos
adecuados para intermediar valores en
forma justa, competitiva, ordenada, con-
tinua y transparente.
Para ello reúne diariamente a las Socie-
dades Agentes y Agentes de Bolsa que
representan a los inversionistas nacio-
nales y extranjeros para comprar y ven-
der valores a través de diversos meca-
nismos de negociación y modalidades
de operación.
10. FUNCIONES DE LA BVL:
A. Inscribir y registrar valores para su ne-
gociación en Bolsa
B. Fomentar la transacción de valores.
C. Proponer a la Comisión Nacional de
Empresas y Valores (CONASEV) la in-
corporación de nuevas facilidades y pro-
ductos en la negociación bursátil.
Ofrecer información al público sobre va-
lores cotizados y transados en ella, sus
emisiones, los agentes de intermediación
y las operaciones bursátiles.
Actividad:
1. Es la tasa de interés que se cobra a los
agentes deficitarios:
A) pasiva
Pág. 55
Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

B) spread bancario E) el Ministerio de Economía y Finanzas

C) sobregiro bancario
D) activa 6. Es correcto afirmar que la tasa de interés
E) encaje activa:
A) representa el costo de crédito bancario
2. Los agentes superativos por operaciones B) genera costos a los bancos
bancarias obtienen una tasa de interés: C) indica la ganancia de los bancos
A) pasiva D) es la retribución a los ahorristas
B) legal E) siempre es menor a la tasa pasiva
C) activa
D) efectiva 7. El interés que paga un banco por el capi-
E) finaciera tal que recibe se denomina:
A) activo
3. El descuento de valores es realizado por: B) real
A) la SBS C) pasivo
B) la banca paralela D) promedio
C) el Banco de la Nación E) preferencial
D) el BCR
E) el Sistema Bancario
8. Cuando el Banco Central de Reserva in-
crementa la tasa encaje legal, entonces:
4. Es una operación bancaria pasiva: A) aumenta la liquidez del sistema finan-
A) depósito en custodia ciero
B) depósito a plazo B) se incrementa la inversión
C) descuento de letras C) aumentan los préstamos a las empre-
D) préstamos sas

E) sobregiros D) disminuye la liquidez del sistema

E) se genera la crisis bancaria

5. La institución pública que supervisa a las

empresas financieras es: 9. El sistema bancario en el Perú está ca-
A) el BCR racterizado por:

B) el Banco de la Nación A) las inversiones son de capitales trans-

nacionales
C) la CONASEV
B) predomina el capital nacional
D) la SBS
C) reducen cada vez más la tasa de inte-

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 56

Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

rés C) BN
D) es mayormente banca estatal D) SBS
E) predomina la informalidad E) CONFIEP

10. La principal función del BCR para evitar

14. Medida de política económica orientada
desequilibrados monetarios es:
a reducir un problema de liquidez en el
A) administrar las RIN sistema bancario:
B) regular la inflación A) reducción del tipo de cambio
C) fijar la tasa de encaje
B) reducción de la tasa de encaje
D) regular la moneda y el crédito
C) aumento del spread financiero
E) otorgar créditos al sector público
D) reducción del gasto público

11. El sistema bancario tiene una conducta E) reducción de la tasa de interés activo
en la estructura de mercado como:
A) Monopolio 15. Cuando el banco autoriza a su cliente a
B) Duopolico excederse con pagos en cheques, se de-
nomina:
C) Competitivo
D) Monopsonico A) giros bancarios
E) oligopólico B) sobregiros
C) encaje marginal
12. Es la institución financiera para cumplir D) operación pasiva
obligaciones del Estado:
E) flujo bancario
A) Banco de la Nación
B) BCR
C) Banca de Fomento
D) SBS
E) Sunat

13. Se encarga de autorizar el funcionamien-

to y establecimiento de entidades finan-
cieras nacionales y extranjeras:
A) CONASEV
B) BCR

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 57

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Geografía
Agrupa a todas aquellas actividades que no produ-
Geografía Económica cen bienes materiales en forma directa, conocidas
genéricamente como servicios.

1. CONCEPTO
Estudia la influencia del espacio geográfico en las
actividades económicas y cómo el hombre emplea
esos recursos para satisfacer sus necesidades.
2. SECTORES ECONÓMICOS
a. Sector Primario
Comprende todas aquellas ramas de actividad que
supongan explotación de recursos naturales allí
donde se encuentran, desde las agrarias a las pes-
queras, forestales o mineras.
ACTIVIDADES EXTRACTIVAS
I. LA MINERÍA
Es una actividad extractiva que consiste en el apro-
vechamiento de los recursos minarles del subsuelo.
A. IMPORTANCIA DEL SECTOR MINERO
1. Es la principal fuente de divisas, representa apro-
ximadamente el 50% del total exportado.
2. Es una fuente ocupacional
3. Promueve el desarrollo de otras actividades.

C. PRINCIPALES YACIMIENTOS MINEROS DEL

PERÚ

b. Sector Secundario
Incluye a todas las actividades dedicadas a la trans-
formación de los recursos, desde las industrias ma-
nufactureras a la artesanía y a la construcción.

c. Sector Terciaro

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 58

 Centro preuniversitario UNASAM
D. PRINCIPALES FUNDICIONES Y REFINERÍAS MI-
NERAS
a. Fundición y refinerías de La Oroya (Junín): Es la
principal fundición y refinería del Perú.
b. Fundición de Ilo (Moquegua): En la cual se ob-
tiene el cobre blister o ampolloso
c. Refinería de Ilo (Moquegua): El cobre blister se
convierte en cobre refinado (99,9% de pureza).
d. Refinería de Cajamarquilla (Lima): Principal refi-
nería de Zinc en el Perú y una de las principales del
mundo.
e. Refinería de San Nicolás (Ica): Se obtiene los pe-
llets o concentrados de hierro.
LOS HIDROCARBUROS
EL PETRÓLEO:
El petróleo en nuestro país es explotado por Petro-
Perú, ya sea por explotación directa o por convenios
con Compañías extranjeras.
Las reservas estimadas de petróleo en el mundo es
de unos cien mil millones de barriles, de este total
se calcula que en Cercano Oriente hay 48%, en Amé-
rica del Norte 29%, en América del Sur el 11%, en
Europa el 6% y en el resto del mundo otro 6%. Estas
reservas actuales se han de extinguir entre los años
2 050 y 2060.
Nacional Mundial
1. Loreto 1. Arabia Saudita
2. Piura 2. EE.UU.
3. Huánuco 3.
Irán
ZONAS DE EXPLOTACIÓN EL GAS NATURAL
• Pavayacu (río Corrientes) Loreto
• Capirona (río Corrientes) Loreto
• Trompeteros (río Corrientes) Loreto
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
• Chiviyacu (río Corrientes) Loreto
• Intituto (río Tigre) Loreto
• Capahuari (río Pastaza) Loreto
• Maquía (río Ucayali) Loreto
• Yanayacu, Bretaña, Tambo, El Carmen Loreto
• Zócalo continental Piura
•Talara, Negritos, El Alto, Restín, Los organos
Piura
• Zócalo continental, Zorritos Tumbes
• Aguas Calientes (río Pachitea) Huánuco
• Ganzo Azul Huánuco
• Cuenca del Titicaca Puno
• Zócalo continental frente a Salaverry
La Libertad
REFINERÍAS PERUANAS
Refinería Dpto.
•La Pampilla* Lima (Callao)
•Talara ** Piura
• Conchan Lima
• Pucallpa Ucayali
• Luis F. Diaz Loreto
* Es la más amplia y moderna del país
** Es la más antigua del Perú. Fue en su
tiempo la más grande de la costa occidental de Sud-
américa.
A partir de abril de 1 994, se empezó con el desarro-
llo del campo del gas de Aguaytía.
Pág. 59
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

con la pesca de la anchoveta, recurso abundante e

inexplotado que servía de alimento a las aves gua-
neras y los peces de mayor tamaño. Fácil de pescar
y de gran demanda en el mercado internacional. De
las 58 mil TM extraídas en 1 955, se pasó a las 325 mil
TM en 1 957. Es decir se empezó a depredar nuestro
mar, pues para producir pequeñas cantidades de ha-
rina, se necesitaban cada vez mayores volúmenes de
anchoveta.
II. LA PESCA

Primera crisis. Se produjo en 1 960, debido a la caí-

Es en el Perú una actividad extractiva, consistente en
da de los precios en el mercado internacional: de
el aprovechamiento de los recursos hidrobiológicos
los 100 dólares por TM. Se llegó a 52 dólares la TM.
del mar, ríos y lagos en beneficio de la alimentación
Esto debido a que la oferta de los países productores
humana
era cuantiosa. Obligó, este hecho, a que el Congreso
Mundial de Productores de Harina de Pescado, IA-
A. IMPORTANCIA DEL SECTOR PESQUERO FMM (International Association of Fish Meal Manu-
facturers) Fije cuotas para la exportación a escala
nacional e internacional.
- Es fuente de divisas
- Es fuente de trabajo
El “boom” de la industria harinera
- Es fuente alimenticia
(1962 - 1972). En este periodo, la producción de ha-
-
rina se incrementó de un millón 120 mil TM a los 2
B. ETAPAS DE LA INDUSTRIA PESQUERA PERUA-
millones 253 mil TM.
NA
Los reajustes posteriores. En 1 976, el gobierno mi-
La producción pesquera se inició industrializando
litar autorizó la venta de todas las embarcaciones
el hígado de Bacalao y Bonito, utilizado por Estados
pesqueras de PESCA PERÚ a las pequeñas empresas
Unidos para mejorar las condiciones de sus tropas,
de extracción de anchoveta, desligándose de esta
cuando este país entra a la guerra en 1 941.
forma de los pescadores. Dos años después se dis-
Asimismo, se empiezan a elaborar las primeras con- minuyó la capacidad de procesamiento de PESCA
servas de pescado, En 1 939 sólo existía una empresa PERÚ, quedando operativas sólo 37 plantas.
pesquera, seis años después su número había creci-
do a doce.
2. Segundo “boom” de la industria conservera.
(1977)
1. El primer “boom” de las conservas y la crisis del
Con la apertura del mercado de Sudáfrica, afectado
Bonito a la Anchoveta
por la reducción de la pesca de sardina, se inicia
nuevamente la inversión en la industria conservera.
El inicio. La pesquería peruana inició un nuevo hito Con la colocación de 100 millones de dólares se ins-

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 60

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

talan nuevas plantas, convirtiéndose el Perú en las exportaciones, se elevaron en 35,5%.

1 981, en el primer productor mundial.
3. Nueva crisis en la industria conservera (1983)
Se produjo principalmente por dos factores:
a) El fenómeno de El Niño, que trajo como con-
secuencia una reducción alarmante de los niveles
de pesca.
b) Reaparición de la sardina en Sudáfrica, quien
nos compraba más del 50 % de las exportaciones.
C. TIPOS DE PESCA
PESCA MARITIMA
1. Pesca Artesanal o Deportiva.- Aquella que se
practica particularmente, con un volumen de extrac-
ción mínimo, cuyo producto no entra en la comer-
cialización.

4. Resurge la Industria harinera privada. 2. Pesca de Consumo Humano Directo.- Aquella

que se destina al consumo o mercadeo.

Se abandona la producción de conserva, otorgán-

dose más flexibilidad a la producción de harina de 3. La Pesca Industrial.- Esta conformada, principal-
pescado. Así, PESCA PERÚ produjo 152 mil TM, la in- mente, por la pesca de anchoveta.
dustria privada elaboró 340 mil TM.

Se inicia el crecimiento de la industria privada ha-

rinera, la que se ve afectada a partir de 1 987 por el
atraso cambiario y por el descenso de los precios en
el mercado internacional en 1 989.

En 1994, «!Otra vez los primeros¡», la anchoveta re-

gresó al litoral y con ella el Perú recupera el título
de primeros productores de harina de pescado. Esta
año, el volumen de pesca se ubicó en más de 11
millones de TM , para ello los fabricantes harineros
procesaron 9,53 millones de toneladas métricas de
anchoveta; 1,43 millones de sardina; 0,21 de jurel,
0,30 millones de caballa, que totalizan 11,2 millones.

Durante el año 2 000, la actividad pesquera reflejó

una recuperación substancial con respecto a 1999
en distintas áreas: el desembarque total se incremen-
tó en 24,1%; la producción total aumentó en 22,6%; y

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 61

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

PESCA CONTINENTAL
4. ¿Qué recurso animal no forma parte del lago Titi-
caca?
A)
suches B)
trucha C)
chita
D) guamanto E) boga

5. Pez que se encuentra en el mar peruano y en el

Titicaca.
A) anchoveta B) pejerrey C) mero
PREGUNTAS
D) ojo de uva E) tollo
1. En el oriente peruano se produce la explotación
del petróleo, mineral altamente estratégico.
A) Es traído a la costa por el oleoducto Norpe- 6. El primer centro industrial del Perú es:
ruano A)
Lima. B)
Arequipa.
B) Llega hasta Bayovar C)
La Libertad. D)
Piura.
C) Se le refina en Talara E) Ica.
D) A, B y C
E) B y C 7. El oleoducto nor peruano, inicia su recorrido en:
A) Trompeteros.
2. Indique los principales productos pesqueros in- B) Capirona.
dustrializados que exporta el Perú. C) San José de Saramuro.
A) harina de pescado D) Bayóvar.
B) pescado para consumo humano E) Pavyacu.
C) pescado en conservas
D) aceite de pescado 8. La caleta “La Cruz”, se ubica en el departamento
E) A y B de:
A)
Tumbes. B)
Piura. C)
Chiclayo.
3. Los recursos naturales por su origen se clasifican D) Lambayeque. E) Trujillo.
en:
A) renovables y no renovables. 9. El puerto de Salaverry se encuentra en el depar-
B) renovables. tamento de:
C) no renovables. A)
Piura. B)
Ica.
D) animales y vegetales. C)
Lambayeque. D)
La Libertad.
E) animales, vegetales y minerales. E) Arequipa.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 62

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

A)
Junín. B)
Ancash.
10. La crianza de langostinos se da en: C)
Moquegua. D)
Tacna.
A) Arequipa. B) Piura. C) Ancash. E) Cusco.
D) Tumbes. E) La Libertad.
17. El departamento de Cajamarca es el principal
11. Señale en qué departamento y qué metal se pro- productor de:
duce en la mina Marcona. A)
oro. B)
estaño. C)
plomo.
A) Tacna - cobre B) Tumbes - hierro D) plata. E) cobre.
C) Ica - hierro D) Lima - cobre
E) Ica - cobre 18. El oleoducto norperuano pasa en su recorrido
por los siguientes lugares:

12. El yacimiento minero de Tambo Grande, se en- A) Trompeteros - Río Marañón - Porculla - Bayó-
cuentra en: var

A)
Tumbes. B)
Piura. B) Trompeteros - Michiquillay - Talara

C)
La Libertad. D)
Ica. C) Capirona - Pto. Borjas - Sechura

E) Ancash. D) Iquitos - Huallaga - Piura

E) Corrientes - Porculla - Los Órganos

13. El departamento que tiene mayor cantidad de

plantas de tratamiento de harina de pescado es: 19. El orden de las fuentes de energía más usadas en
A)
Ancash. B)
Lima. C)
Piura. el Perú es el siguiente:

D) Callao. E) Moquegua. A) hidroeléctricas, petróleo, carbón, leña

B) petróleo, leña, hidroeléctricas, carbón

14. El departamento de mayor producción de algo- C) hidroeléctricas, petróleo, carbón, leña

dón “Tanguis” es:
A)
Lima. B)
Piura. C)
Ancash.
D) Ica. E) Arequipa.
15. La industria de pescado congelado utiliza princi-
palmente ................. para sus exportaciones.
A) anchoveta B) merluza C) atún
D) trucha E) sardina
16. El centro cuprífero más grande del Perú, se loca-
liza en el departamento de:
D) petróleo, hidroeléctricas, leña, carbón
E) petróleo, carbón, leña, hidroeléctricas
20. Bayóvar se ha convertido en un lugar importante
desde el punto de vista económico porque:
A) tiene un paisaje muy atractivo.
B) es un lugar aparente para la agricultura.
C) tiene abundancia de algarrobos.
D) es el más grande terminal pesquero del país.
E) ha iniciado la explotación de fosfatos

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 63

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Historia
HISTORIA UNIVERSAL dia y los empresarios) por una agrupación fuerte.
De esta forma, se entregaron al Partido Fascista
dirigido por el Duce, Benito Mussolini, que lo
había fundado en 1921. Esta agrupación también
LOS PARTIDOS TOTALITARIOS. exaltó el nacionalista y atrajo a la población a sus
filas con la promesa de volver a convertir Italia en
un gran Imperio, como lo fue el romano.
Tras la Gran Guerra, Europa sufría la pérdida de
millones de vidas humanas y terribles destrozos
materiales. Asimismo, por todas partes había agi- Mussolini era partidario del gobierno de un hom-
taciones sociales, ecos de la Revolución Rusa, bre fuerte, que reuniera al pueblo en un partido
desorden financiero y una considerable infla- único y totalitario, donde sólo importaba el Esta-
ción. do. De hecho, y luego de que Mussolini se hiciera
con el poder al ser nombrado jefe de gobierno
por el rey Víctor Manuel III en 1922, después
Ejemplos de los movimientos sociales fueron la
de marchar sobre Roma con 40,000 partidarios,
Revolución espartaquista de Berlín, encabezada
impuso el sistema corporativo, por el cual el Es-
por Karl Liebknecht y Rosa Luxemburg, y la
tado controlaba toda la economía a través de las
del comunista Béla Kun en Hungría. Por otra
corporaciones, que reemplazaron a los sindica-
parte, en países como Italia, Francia o España se
tos.
produjeron huelgas generales.
En política exterior, no obstante firmar en 1929
con el Papado el Tratado de Letrán, gracias al
Los gobiernos liberales veían en estas convulsio-
cual el Vaticano fue reconocido como un Estado
nes sociales la mano de la Unión Soviética, aun-
soberano, Mussolini invadió Abisinia (Etiopía) en
que hubieran sido sólo rebeliones espontáneas
1935, provocando graves conflictos internaciona-
por las trágicas consecuencias de la guerra, y
les.
aparecieron pronto movimientos anticomunistas,
Incluso, firmó con Alemania en 1936 una coali-
como el fascismo y nazismo, que trastornarían de
ción, formando el Eje Romano - Berlín que lleva-
manera profunda la democracia liberal.
ría a ambos países a ocasionar una nueva guerra
mundial.
El Fascismo al poder
Italia esperaba recibir más como premio a su par-
¿Pero qué era el Fascismo?
ticipación en la I Guerra Mundial; pero sólo ob-
Movimiento político italiano fundado y liderado
tuvo el Tirol Austral, Trieste y fragmentos de Dal-
por Mussolini, que alcanzó el poder en 1922 y lo
macia, aunque amplió sus posesiones coloniales.
desarrolló durante los años de su gobierno hasta
Al mismo tiempo, estaba endeudada con Estados
1943. Los principios ideológicos que acabaron
Unidos y el Reino Unido. Su crítica situación eco-
caracterizando el régimen fascista fueron, entre
nómica ocasionó huelgas, protestas, rebeliones y
otros, la desaparición del estado de derecho y la
hambre.
concepción totalitaria del estado, el desarrollo
Las masas habían perdido la fe en los partidos po-
de un nacionalismo imperialista, la sustitución
líticos tradicionales, por lo que aspiraban a ser de-
del sistema sindical por el corporativismo, la libre
fendidas del caos social (sobre todo la clase me-
actuación del partido nacional fascista, único le-

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 64

 Centro preuniversitario UNASAM
galizado y utilizado como arma persuasiva sobre
la población civil, y la concepción jerárquica del
poder del Estado, en la que la reducida cúspide
dirigente detenta todos los poderes. nipotencia del estado, sentaron las bases de un
Características ideológicas
A mediados de 1919 Mussolini declaró que “el
fascismo no tiene ni estatutos ni reglas”, realizan-
do la mejor síntesis sobre los principios ideoló-
gicos que lo guiaban. De hecho, el fascismo fue
un movimiento político en el que las contradic-
ciones y el oportunismo fueron más abundantes
que el seguimiento de una línea ideológica pre-
establecida, contradicciones producidas por la
superposición de las tendencias fusionadas en el
origen del movimiento (ex - combatientes desno-
vilizados, nacionalistas, sindicalistas y disidentes
socialistas, legionarios de D’Annunzio, Arditi, in-
dustriales temerosos de una revolución...) y opor-
tunismo ideológico para tomar en cada momento
una justificación que legitimara la actuación re-
querida. Los principales ideólogos del fascismo
fueron Mussolini, Giovani Gentile y Alfredo Rocco,
que realizaron una readaptación y superposición
del antipositivismo de Benedetto Croce, el perso-
nalismo voluntarista de Max Stirner y Friedrich
Nietzche, el antiparlamentarismo de G. Sorel y el
nacionalismo de Maurras y D’Annunzio. sin-
dicalistas y disidentes socialistas, legionarios de
D’Annunzio, Arditi, industriales temerosos de una
revolución...
Las bases doctrinales del fascismo fueron la opo-
sición a la democracia y el parlamentarismo,
el odio al socialismo y al internacionalismo,
el rechazo a la creencia de progreso y a la
virtualidad del pacifismo, el desprecio por
los derechos individuales y la exaltación de
estado como suprema entidad histórica. Alemania por el presidente Paul Von Hindenburg.
Frente al pluralismo democrático, el fascismo eri-
gió un totalitarismo político que rechazaba toda
posibilidad de convivencia con la oposición, ani-
quilando toda posibilidad de disidencia. Frente a
los valores sociales sustentados por los derechos
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
del hombre, el fascismo esgrimió los derechos del
estado, crisol de los valores de la unidad moral
de la nación. La ausencia de oposición y la om-
totalitarismo intelectual sustentador y a la vez
potenciador de la creencia en la posesión de la
verdad; para dictarla en cada ocasión, se confor-
mó una gran infraestructura de propaganda, que
comenzaba en el sistema educativo, pasaba por la
movilización de la juventud y alcanzaba el mono-
polio de los medios de comunicación.
La suprema consideración de la entidad del esta-
do se plasmó efectivamente en un nacionalismo
agresivo y victimista; su materialización se produ-
jo en la autosuficiente aspiración a una economía
autárquica y en el desarrollo de un imperialismo
colonialista que pretendía resucitar la gloria del
Imperio Romano.
Nazismo
En Alemania, después del final de la Primera Gue-
rra Mundial, se creó una República democrática
basada en la Constitución de Weimar (1919), pero
esta no funcionó y fue sobrepasada por la amar-
gura y deseos de venganza del pueblo germano.
Asimismo, los serios problemas económicos que
había heredado Alemania de la guerra, agravados
por la Crisis de 1929, radicalizaron la postura de
los alemanes que cifraron sus esperanzas en un
gobierno fuerte.
Paralelamente había surgido el Partido Nacio-
nalsocialista Obrero Alemán (partido nazi),
fundado por Adolfo Hitler y que en 1932, aprove-
chando el descontento general, obtuvo un tercio
de los votos de las elecciones de ese año. Con
posterioridad, en 1933, fue nombrado Canciller de
Hitler consolidó su poder el 23 de marzo de ese
año, cuando comenzó el III Reich (III Imperio) y
obtuvo de Hindenburg, asumió como presidente
de Alemania (Reichführer) iniciando su dictadu-
ra apoyado por hombres como Hermann Goering,
Joseph Goebbels y Heinrich Himmler.
Pág. 65
 Centro preuniversitario UNASAM
Ideología Nazi
La doctrina nazi la expuso Hitler en su libro Mein
Kampf (Mi lucha) que escribió mientras estuvo
preso por un fallido golpe de estado que enca-
bezó en 1923. En él declaraba a la raza aria, a la
que pertenecía el pueblo alemán, superior a to-
das las demás por vigor e inteligencia. Con el fin
de mantener la pureza racial, había que eliminar
a las razas inferiores, entre ellas la hebrea (la ma-
yor parte de sus integrantes practicaba la religión
judía, por lo que también se les llma judíos), que
representaba al mal en la historia. Hitler explotó el descontento surgido por la de-
Hitler también exaltaba el Estado totalitario, con
un jefe (Führer) cuya voluntad debía ser obede-
cida por todo el pueblo. de Versalles.
En 1933 se crearon campos de concentración
para presos políticos, los que años más tarde fue-
ron usados para encerrar a miles de judíos. Los
partidos políticos y sindicatos fueron suprimidos
o prohibidos. Comunista, tenía la mayoría absoluta.
En el aspecto económico, Alemania logró re-
cuperarse en 1939, convirtiéndose en la segunda
potencia mundial en ese ámbito. En el área inter-
nacional, repudió el Tratado de Versalles, comen-
zando un periodo de rearme que arrastraría al
mundo a otra guerra mundial.
¿Pero qué era el Nazismo?
Aunque su significado se ha extendido por un
uso abusivo del término, el nazismo es, en su ori-
gen, la ideología oficial del NSDAP (Partido Na-
cional - Socialista de los Trabajadores Alemanes)
comúnmente conocido como Partido Nazi. Su
fundamento no tuvo excesiva elaboración teó-
rica, apropiándose, en gran medida, de las ideas
fascistas según las cuales el Estado, para preser-
var su cohesión y unidad, debía de ser totalitario.
Para el nazismo, este argumento fue compagina-
do con la máxima racista de bruta y el culto al
jefe único fueron otras dos nuevas aportaciones
del nazismo. La situación social y económica de
Alemania después de la Primera Guerra Mundial
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
y el oportunismo de Hitler hicieron el resto. Hitler
y el Partido Nazi lograron un apoyo popular de
gran magnitud como para animar a Alemania a
lanzarse a la conquista de Europa, en lo que fue
la Segunda Guerra Mundial.
En seis años, Adolfo Hitler y sus seguidores con-
virtieron a Alemania en una temible maquinaria
bélica que llevó al mundo a la peor conflagración
que ha conocido la humanidad: la Segunda Gue-
rra Mundial.
rrota del Imperio Alemán, la debilidad de su frágil
heredera, la República de Weimar, y las imposicio-
nes de los vencedores de la Guerra en el Tratado
Para enero de 1933, Hitler era canciller, unos me-
ses después su partido ganaba en las urnas la ma-
yoría relativa en el parlamento alemán, el Reichs-
tag. Poco después, con la prohibición del partido
Un año después, con la muerte del Mariscal Hin-
denburg, el último presidente de la República de
Weimar, Hitler se convertía en el Führer y el na-
zismo se adueñaba completamente de Alema-
nia.
Actividad práctica
1. La ideologías totalitarias en Italia y Ale-
mania se originaron como consecuencia
de:
a) la crisis del capitalismo luego de la prime-
ra guerra mundial.
b) los logros ítalo – germano en la primera
guerra mundial.
c) del triunfo alemán en la primera guerra
mundial.
d) desarrollo económico alemán y germano
en Europa.
e) de la crisis del socialismo en la unión so-
viética.
Pág. 66
Centro preuniversitario UNASAM
2. El tercer Reich alude al:
a) capitalismo alemán.
b) socialismo alemán.
c) nacionalsocialismo alemán.
d) racismo alemán.
e) culto al líder.
3. El nazi-fascismo se originó en contra del:
a) socialismo soviético.
b) del capitalismo liberal.
c) nacionalsocialismo.
d) totalitarismo.
e) todas son correctas.
4. Una de las proposiciones corresponde a
las características del totalitarismo:
a) el culto al líder.
b) la democracia.
c) la solidaridad.
d) rechazo al líder.
e) todas son correctas.
5. Uno de los propósitos del ocultismo nazi
era:
a) buscar el origen de la raza aria.
b) difundir el racismo alemán.
c) justificar la democracia.
d) desarrollar a Alemania.
e) cultivar el corporativismo.
6. Sobre las camisas negras podemos aseve-
rar que:
a) Fueron los antifascistas italianos.
b) Eran el cuerpo militar fascista.
c) Eran los promotores de la democracia.
d) Fueron la sociedad secreta civil.
e) Todas son correctas.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
HISTORIA DEL PERÚ
EL SEGUNDO MILITARISMO Y LA RECONS-
TRUCCIÓN
NACIONAL
Jorge Basadre ha llamado a este periodo el “Se-
gundo Militarismo, pues los caudillos militares
vuelven a la escena política, pero ahora en una
coyuntura adversa: La derrota en la guerra aun-
que surge paradójico, se da una situación similar
a la del periodo posterior a la independencia. Es-
tos militares son los únicos que tienen la fuerza
suficiente para ejercer el poder ante la pasividad
y la situación material vulnerable en que quedó
el sector civil luego de la derrota ante Chile. Pa-
sada la guerra, vino la ardua tarea de reconstruir
al «Perú yacente», como lo calificó Basadre. La
Reconstrucción Nacional vería la aparición del
segundo militarismo, surgido luego de la derrota
(a diferencia del primero, fruto de la victoria de
Ayacucho). Dos caudillos se enfrentaban: Iglesias
y Cáceres.
• Predominio político de los caudillos milita-
res: Militarismo de la derrota.
• Se desarrollaron nuevas actividades econó-
micas como: la agroexportación, extracción
cauchera, extracción petrolera, etc.
• Aparición de nuevos partidos políticos como
el Constitucional, Demócrata, Liberal, etc.
• Se va a consolidar nuestra dependencia al
capitalismo inglés.
Miguel Iglesias (1884-1885)
En marzo de 1884, una asamblea constituyente
reunida en Lima ratificó a Miguel Iglesias en el
poder, esta vez con el título de presidente provi-
sorio. No obstante, por haber contado con el res-
paldo de los chilenos y por la firma del Tratado
de Ancón, Iglesias no contó con la simpatía de
la mayoría de la población; asimismo, el general
Cáceres se perfiló como su opositor más tenaz,
optando por mantenerse rebelde en la sierra. El
nuevo gobierno inició de inmediato las urgentes
obras de reconstrucción del país: reinstaló los tri-
Pág. 67
 Centro preuniversitario UNASAM
bunales de justicia y reorganizó la administración
pública. También se dispuso la reconstrucción de
la Biblioteca Nacional bajo la dirección de Ricar-
do Palma y la reapertura de la Universidad de San
Marcos y del colegio Guadalupe.
Por otro lado, se iniciaron los estudios para la
construcción del muelle y dársena del Callao y
del alumbrado eléctrico en Lima, así como las
negociaciones con algunos acreedores extranje-
ros. Finalmente, en noviembre de 1885 Cáceres
decidió atacar Lima, venciendo a las fuerzas go-
biernistas y provocando la renuncia de Iglesias. Al
convocarse a elecciones, Cáceres se presentó a la
cabeza del nuevo Partido Constitucional. Debido
a su popularidad, los civilistas decidieron aliarse
con él y por ello el triunfo de Cáceres fue abru-
mador
La reacción de Atusparia en Huaraz.- En dis-
tintos momentos del siglo XIX, la población andi-
na alcanzó situaciones de rebelión abierta con-
tra el gobierno central, contra alguna autoridad
local o, en síntesis, contra la permanencia de una
situación que la ponía al margen de la sociedad
“oficial”. En este sentido, los momentos culminan-
tes de esta agitación andina se presentaron entre
1867 y 1868 en Huancané (Puno) con la rebelión
de Juan Bustamante y en 1885 en Huaraz (An-
cash) con el levantamiento de Atusparia. En reali-
dad, no fueron las únicas rebeliones andinas pero,
a diferencia de las ocurridas durante la segunda
mitad del siglo XVIII, fueron más bien modestas
y no parecen configurar una situación de crisis
general, pues en el siglo XIX se presentó una si-
tuación de menor presión del Estado frente a la
población andina. No podríamos compararlas,
por ejemplo, a las movilizaciones encabezadas
por Túpac Amaru II o los hermanos Catari. La re-
belión de Atusparia, cuyo centro estuvo en Hua-
ráz (Callejón de Huaylas), se inscribe en la crítica
situación del Perú luego de la Guerra con Chile y
la guerra civil entre Cáceres e Iglesias. Como al-
calde de indios (varayoc) del pueblo de Marián,
Pedro Pablo Atusparia (1840-1885), redactó un
memorial contra los desmanes del prefecto Fran-
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
cisco Noriega quien, manejando arbitrariamente
las rentas de la localidad, varió los documentos
de los impuestos locales con afán de lucro perso-
nal. Asimismo, hizo a los indios trabajar arbitraria
y rudamente reimplantando un servicio personal.
Finalmente, lo que hizo estallar la sublevación, fue
el intento del prefecto en restablecer el tributo in-
dígena.Todos los alcaldes e indios protestaron, sin
embargo, Atusparia fue apresado y torturado para
que declarara quién había escrito el memorial.
De este modo, 40 alcaldes de indios se negaron a
recaudar las contribuciones y fueron a reclamar
por la libertad de Atusparia. En este incidente, el
prefecto ordenó que se les humillara cortándoles
los cabellos, su señal de autoridad y dignidad. Irri-
tados los alcaldes, ordenaron a sus indios atacar
a las autoridades abusivas y lograr la libertad de
Atusparia. Armados con piedras, machetes, picas
y alrededor de 300 fusiles que habían robado al
ejército chileno durante la guerra, los indios to-
maron Huaraz el 1 de marzo de 1885. Asaltaron
diversos establecimientos comerciales, principal-
mente de asiáticos, y en la noche aparecieron fo-
gatas en los cerros. La rebelión se extendió a los
pueblos aledaños. La situación duró dos meses
hasta que desde Lima se mandó la expedición
del coronel José Iraola. La expedición fue en un
principio derrotada por un indio al que llamaban
“Ushcu Pedro”, presunto minero y lugarteniente
de Atusparia. Sin embargo, reorganizada avanzó
nuevamente desconcertando a los rebeldes e
Iraola capturó Yungay. Luego las tropas de Iraola
fueron dominando a los rebeldes hasta tomar
Huaráz. En uno de los enfrentamientos murió el
escritor Montescruque quien redactó un periódi-
co llamado “El Sol de los Incas”, donde se habrían
propalado ideas caceristas, socialistas y neoincas.
Atusparia fue reconocido como líder hasta que
fue herido y apresado. Cuentan que fue llamado
a Lima por Cáceres y se entrevistó con el propio
presidente. No obstante, de regreso a Huaraz fue
envenenado durante un agasajo que le ofrecieron
los mismos alcaldes de indios. Los más radicales,
comandados por “Ushcu Pedro” continuaron la re-
belión. Este sólo aceptó en sus filas a indios que
hablaran quechua como única lengua, reclamó el
retorno de los Incas y rechazó todo lo occidental
Pág. 68
 Centro preuniversitario UNASAM
utilizando un discurso milenarista hasta que fue
capturado y ejecutado en setiembre de 1885.
Andrés Cáceres (1886-1890)
Reorganizó el ejército y la marina, y centró su in-
terés en una adecuada instrucción militar debido
a que en esos momentos no podía invertirse en
armamento Asimismo, procedió a anular el billete
fiscal que intentó compensar la desaparición de
la moneda ocurrida durante la etapa final de la
guerra, ya que carecía de valor real. En busca de
una solución rápida a la bancarrota fiscal, Cáce-
res promovió la inversión de capitales extranjeros;
por ejemplo, la London Pacific Petroleum Co. ini-
ció la explotación de los yacimientos de La Brea
y Pariñas, en Paita, y se fundó el Banco Italiano,
actual Banco de Crédito del Perú.
El contrato Grace y los yacimientos petrolí-
feros.- Dentro de la política económica de Cá-
ceres, la que mayor impacto tuvo fue la firma de
un contrato con Miguel A. Grace, representante
de los tenedores de los bonos de la deuda perua-
na. Dicho contrato, aprobado por el Congreso en
octubre de 1889, establecía la formación de una
compañía de tenedores de bonos de la deuda pe-
ruana: la Peruvian Corporation. Dicha compañía
administraría durante 66 años los ferrocarriles
peruanos; además, recibiría tres millones de tone-
ladas de guano, autorización para la libre navega-
ción del lago Titicaca y el pago de 33 anualidades
de 80 mil libras esterlinas cada una. A cambio, se
comprometía a cancelar totalmente la deuda ex-
terna peruana liberando al Perú de toda respon-
sabilidad por los empréstitos de 1869, 1870 y 1872
que ascendían a 51 millones de libras esterlinas y
a terminar algunos tramos del Ferrocarril Central
y del Sur. La firma del Contrato Grace había gene-
rado interminables debates en el Congreso desde
su propuesta en 1886. Algunos consideraron ex-
cesivas las ganancias de la Peruvian Corporation,
pero la mayoría consideró que era la forma más
rápida de poner fin a la insostenible crisis econó-
mica. Paralelamente a las discusiones del Contra-
to Grace, se produjo el caso de los yacimientos
petrolíferos en las haciendas de La Brea y Pariñas,
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
ubicadas en Piura. En 1888, su propietario, Genaro
Elguero, en pugna con el Estado peruano por la
libre explotación del petróleo, decidió transferir
todos sus derechos sobre el yacimiento al nortea-
mericano Herbert Tweddle, quien, a su vez, los ce-
dió en 1889 a la compañía inglesa London Pacific
Petroleum Company, que inició inmediatamente
su explotación. Así ingresaba con fuerza el capita-
lismo extranjero en el Perú. Estos hechos iniciaron
una época de reapertura económica en el país
que también se sustentaba en la explotación del
caucho en las regiones orientales y en el desarro-
llo de los campos de cultivo de algodón y azúcar,
aunque dirigidos más que todo la exportación.
Remigio Morales Bermúdez
Cuando Cáceres convocó a elecciones Estuvie-
ron como candidatos: Morales Bermúdez (Del
Partido Constitucional) y Francisco Rosas (del
Partido Civil) y Piérola (Partido demócrata) fue
apresado; tras los comicios resultó ganador Re-
migio Morales de tendencia cacerísta. An el ám-
bito internacional se firmó el tratado de García
– Herrera con el Ecuador, se cumplieron los 10
años de la firma del tratado de Ancón sin nin-
gún cumplimiento a lo acordado, Chile intentó
comprar los territorios peruanos los cual no fue
aceptado por los ciudadanos de la patria invisble,
Manuel Gonzáles Prada fundó el partido “Unión
Nacional”, el primero que defendía a los sectores
populares. Durante su gobierno Mejoró el servicio
de la policía, fomentó la colonización de la selva,
se promulgó la ley del Habeas Corpus, de munici-
palidades y de elecciones.
El segundo gobierno de Andrés Avelino
Cáceres. Tras asumir el gobierno de manera
fraudulenta, se forma una “Coalición Nacional”
(partido civil y demócrata) dirigido por Nicolás
de Piérola, quien con apoyo de las montoneras,
realizó el alzamiento popular y civil. La oposición
a la permanencia de los militares en el poder y la
reelección de Cáceres y la oposición del Contra-
to Grace. Piérola se sublevó siendo nombrado en
Chincha delegado nacional, se enfrentó a Cáceres
entre el 17 al 19 de marzo de 1895 en Lima. El
Pág. 69
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

fin del conflicto se produce la intervención del
nuncio apostólico (José Machi) quien convence
a Cáceres de dimitir a favor de la Junta de Gobier-
no debido a las constantes muertes de civiles y
militares en el centro de Lima; la junta dirigida
por Manuel Candamo convoca a elecciones y las
gana Piérola.
gobierno de Cáceres tuvo como objetivo:
a) Dar a conocer los trabajos de explotación
hechos en el Perú.
b) Asesorar económicamente al gobierno
c) Representar culturalmente al Perú en even-
tos internacionales
d) La reunión a la nueva aristocracia peruana
e) Integrar a los partidos políticos del Perú

Actividad practica
6. La coalición contra Cáceres que final-
mente llevó a Piérola al poder estuvo for -
1. El Partido Liberal, al igual que otros mada por los partidos:
partidos que nacieron en la época de la a) Unión Revolucionaria y Civilista
postguerra, estuvo en contra del Contrato
b) Demócrata y Civilista
Grace y su líder más prominente fue:
c) Constitucional Liberal
a) González Prada b) José María Quimper
d) Unión Cívica y Liberal
c) Andrés A. Cáceres d) Nicolás de Piérola
e) Constitucional y Demócrata
e) García Calderón

2. El sacrificio de Daniel Alcides Carrión

tuvo como objetivo:
a) Descubrir el virus de la verruga

b) Inventar una vacuna contra la verruga
c) Hallar un tratamiento contra la viruela
d) Hallar un tratamiento contra la uta
e) Descubrir el virus de la malaria

3. El partido que más gobernó durante el

II Militarismo fue:
a) El liberal b) El Civil
c) La Constitucional d) La Unión Nacional
e) El Demócrata

4. El objetivo de la firma del Contrato

Grace fue:
a) Ampliar las vías de comunicación del Perú
b) Conseguir financiamiento externo
c) Estabilizar la política interna
d) Proteger las fronteras
e) La amortización de la deuda externa

5. La Sociedad Geográfica fundada en el

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 70

 Centro preuniversitario UNASAM
Literatura
LA GENERACIÓN DEL 50
CONTEXTO HISTÓRICO:
Sucediendo a la literatura indigenista, tras la de-
cadencia de la agricultura descuidada por los go-
biernos de turno, emerge a partir de los años 50 un
grupo de poetas íntimamente ligados a los aconte-
cimientos de modernidad y crecimiento desmesu-
rado de la urbe.
Los poetas de la Generación del 50 registran proble-
mas vigentes de la época, producto de las grandes
migraciones campesinas y el crecimiento vertigino-
so y desordenado de la capital.
El gobierno militar de Manuel Apolinario Odría ini-
cia una abultada labor de construcciones (grandes
unidades escolares, hospitales, etc.) valiéndose de
grandes prestamos. La oferta laboral y la supuesta
posibilidad de una vida mejor “con salud, educación
y trabajo” atraen ingentes cantidades de provincia-
nos, gente de campo que además de emplearse en
albañilería, irá a engrosar las filas del proletariado
fabril de Lima.
el mirante se convierte en mano de obra barata para
el comercio y la industria.
Jorge Eduardo Eielson
(Lima, 13 de abril 1924 – Milán, 2006)
Poema Misterio de Jorge Eduardo Eielson en la fa-
chada posterior del edificio de la calle Noordeinde
n° 6 en Leiden, Países Bajos.
Semana 12 (Área académica - Letras)
Ciclo regular 2015 - I
1. Biografía
 Fue hijo de una ciudadana limeña y de un
estadounidense de origen escandinavo.
 Desde temprana edad manifestó su inclinación
hacia distintas formas de arte, incluyendo la li-
teratura, las artes visuales y la música.
 Se da cuenta de que tiene habilidades artísti-
cas especiales; es un apasionado del piano, del
dibujo al carboncillo, y de la actuación.
 Su padre murió prematuramente, cuando
Jorge contaba sólo siete años de edad; al año
siguiente pierde también a su hermano menor,
y va a vivir su adolescencia con su madre y dos
hermanas. Estudió la cultura europea, aprendió
también inglés y francés.
 Pero, ya que es un período de cambios, a menu-
do extremadamente intranquilos, hacia el final
de la escuela conocerá a José María Arguedas,
quien, impresionado por su talento, lo incorpo-
ra a los círculos culturales de la capital.
 Se matricula en la Universidad Nacional Mayor
de San Marcos para seguir estudios de Le-
tras.
 En 1945, con sólo veintiún años, gana el Premio
Nacional de Poesía con el poemario Reinos,
publicado en la revista Historia dirigida por
el historiador nacional Jorge Basadre.
 Al año siguiente obtiene el III Premio Nacional
de Teatro por una obra titulada Maquillage,
parcialmente publicada en la revista Espacio y
recientemente editada en su totalidad.
 Ese 1946, junto con Javier Sologuren y Sebas-
tián Salazar Bondy, publica el estudio de 156
páginas La poesía contemporánea del Perú con
ilustraciones de Fernando de Szyszlo.
 La última etapa de su vida la pasará en Milán,
Pág. 71
 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

donde muere a la edad de 82 años, el 8 de mar-  Habitación en Roma, ed. de Sergio Téllez-Pon
zo de 2006. Sus restos mortales descansan en (Quimera, México, 2009)
el cementerio de la pequeña Bari Sardo junto
a la tumba de Michele Mulas.  Poeta en Roma (2009)

2. OBRAS: 2.2. NARRATIVA:

 El cuerpo de Giuliano (1971)

2.1. POESÍA:  Primera muerte de María (2002)

 Reinos (1945)

 Canción y muerte de Rolando (1959) 2.3. TEATRO:

 Mutatis mutandis (1967)  Acto final (1959)1

 Poesía escrita (1976)  Maquillage. Obra en dos actos y un prólogo.

 Poesía escrita, 2.ª edición (1989)

 Noche oscura del cuerpo (1989) 3. CARACTERÍSTICAS DE SU PRODUCCIÓN

LITERARIA
 Antología (1996)
 Se caracteriza por la búsqueda de la pureza
 Nudos, ed. bilingüe (1997) en la expresión, procurando una forma que
trascienda las limitaciones de la realidad y del
 Poesía escrita, ed. de Martha Canfield (1998) lenguaje.
 Sin título (2000)  Ello lo llevó a dedicarse a la observación y
perfección de las letras y las artes visuales,
 Celebración (2001) entregado a una experimentación vanguardista
que le permite un diálogo inédito con algunos
 Canto visible (2002)
aspectos de la cultura precolombina peruana,
 Nudos (2002) y tomando particularmente como signo una
versión propia del quipu.
 La vida es una obra maestra (2002)
 Fusiona meticulosamente pintura y poesía en
 Arte poética, antología (2005) su creación.

 Del absoluto amor y otros poemas sin título  En una suerte de exilio voluntario de su país,
(2005) escribe poemarios subvertidos en el sueño y
los deseos perdidos.
 De materia verbalis (2005)
 En la capital francesa se siente a gusto desde
 Habitación en Roma, ed. de Martha Canfield el principio y concurre a los círculos artísticos
(2008) del Barrio Latino con el pintor Fernando de
Szyszlo, su entonces esposa la poetisa Blanca
 Pytx (2008)

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 72

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Varela, y donde llega a trabar amistad con

el mexicano Octavio Paz, a quien décadas más 3. ¿Qué simboliza el “arco iris” en los versos ante-
tarde le dedica su poemario Pytx. riores?
POEMAS DEL ALMA ------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
CUERPO ANTERIOR

CUERPO DIVIDIDO
El arco iris atraviesa mi padre y mi madre. 

Mientras duermen. No están desnudos Si la mitad de mi cuerpo sonríe 

Ni los cubre pijama ni sábana alguna La otra mitad se llena de tristeza 

Son más bien una nube Y misteriosas escamas de pescado 

En forma de mujer y hombre entrelazados Suceden a mis cabellos. Sonrío y lloro 

Quizás el primer hombre y la primera mujer Sin saber si son mis brazos 

Sobre la tierra. El arco iris me sorprende O mis piernas las que lloran o sonríen 

Viendo correr lagartijas entre los intersticios Sin saber si es mi cabeza 

De sus huesos y huesos viendo crecer Mi corazón o mi glande 

Un algodón celeste entre sus cejas El que decide mi sonrisa 

Ya ni se miran ni se abrazan ni se mueven O mi tristeza. Azul como los peces 

El arco iris se los lleva nuevamente Me muevo en aguas turbias o brillantes 

Como se lleva mi pensamiento Sin preguntarme por qué 

Mi juventud y mis anteojos Simplemente sollozo 

Mientras sonrío y sonrío 

1. En esta extracción de los versos cual es el Mientras sollozo

tema predominante:
------------------------------------------------------------------------------------ 4. Estos versos de Eielson tienen como elemento
------------------------------------------------------------------------------
2. De qué manera el fenómeno surrealista se primordial.
reconoce en estos versos (enumérelos)
a. a. El sueño.
b.
b. Los deseos.
c.
d. c. La muerte.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 73

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

d. Las alucinaciones. Repletos de amargura 

e. El amor. Y no soy yo que sufre sino el otro 

El mismo mono milenario 

5. El lenguaje de Eielson en estos versos es:
Que se refleja en el espejo y llora
a. Coloquial.
7. ¿Cuál es el tema recurrente en estos versos?
b. Experimental.
a. El amor.
c. Urbano.
b. La suerte.
d. Popular.
c. El destino.
e. Absurdo.
d. El erotismo.
6. ¿Cuál es la posición de la vos poética en estos
e. El dolor.
versos?
8. En los versos “Amo el espejo en que contem-
---------------------------------------------------------------------------------------------
plo/ mi espesa barba y mi tristeza/ mis pantalo-
---------------------------------------------------------------------------
nes grises y la lluvia” hallamos:

a. El conflicto entre la realidad y lo imagi-

CUERPO ENAMORADO
nario.
Miro mi sexo con ternura 

Toco la punta de mi cuerpo enamorado  b. La lucha por reconocerse como humano.

Y no soy yo que veo sino el otro  c. Una posición absurda de la vida.

El mismo mono milenario  d. Una poesía recargada de excentricidades.

Que se refleja en el remanso y ríe 
e. La locura incontrolable del poeta.
Amo el espejo en que contemplo 
9. ¿Reconozca una característica recurrente en los
Mi espesa barba y mi tristeza 
versos?
Mis pantalones grises y la lluvia 
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Miro mi sexo con ternura 
------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mi glande puro y mis testículos 

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 74

 Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

------------------------------------------------ d. El alma.

CUERPO MELANCÓLICO e. La gloria.

Si el corazón se nubla el corazón  12. Reconozca el tema recurrente en los siguien-

La amapola de carne que adormece  tes versos:
Nuestra vida el brillo del dolor arroja 
---------------------------------------------------------------------------------------------
El cerebro en la sombra y riñones 
---------------------------------------------------------------------------
Hígado intestinos y hasta los mismos labios 

La nariz y las orejas se oscurecen  HABITACIÓN EN LLAMAS

Perdido en un negro vals, oh siempre 
Los pies se vuelven esclavos 
Siempre entre mi sombra y la terrible
Limpieza de los astros, toco el centro
De las manos y los ojos se humedecen 
De un relámpago de seda, clamo
El cuerpo entero padece  Entre las grandes flores vivas,
Ruedo entre las patas de los bueyes, desolado.
De una antigua enfermedad violeta  ¡Oh círculos de cieno, abismos materiales!
¿He de prenderos fuego un día,
Cuyo nombre es melancolía y cuyo emblema  He de borrar el sol del cielo, el mar
Del agua? ¿O he de llorar acaso
Es una silla vacía Ante los fríos ciclos naturales, como ante un ciego,
Vasto, inútil teléfono descolgado?
10. Estos versos están marcados por:
ÚLTIMO CUERPO
a. La muerte. Cuando llega el momento llega y llega 
Cada día el momento de sentarse humildemente
b. La melancolía A defecar y una parte inútil de nosotros
Vuelve a la tierra
c. El fracaso. Todo parece más sencillo y mas cercano
Y hasta la misma luz de la luna
d. Lo tenebroso. Es un anillo de oro
Que atraviesa el comedor y la cocina
e. La oscuridad Las estrellas se reúnen en el vientre
Y ya no duelen sino brillan simplemente
Los intestinos vuelven al abismo azul
11. En estos versos la nariz y los pies simbolizan:
En donde yacen los caballos
Y el tambor de nuestra infancia
a. El amor.

b. El dolor.

c. El cuerpo.

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 75

Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - I

Semana 12 (Área académica - Letras) Pág. 76