REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

DEPARTAMENTO DEL CAQUETA
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
NIT. 891.190.346-1

Proyecto: fortalecimiento de la competencia matemática comunicar a partir del diseño e implementación de tareas
matemáticas en el grado 5° de la IER Mononguete.

TAREA #5
El zoológico
INVESTIGADORES
LINA MARCELA CALDERON
YEPERMAN COOPER LOPEZ MOPAN
Grado: Quinto Fecha de implementación: Duración:
Estándar
 Interpreto información presentada en tablas y gráficas. (pictogramas, gráficas de barras,
diagramas de líneas, diagramas circulares).
 Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
DBA RELACIONADOS
 Formula preguntas que requieren comparar dos grupos de datos, para lo cual recolecta,
organiza y usa tablas de frecuencia, gráficos de barras, circulares, de línea, entre otros.
Analiza la información presentada y comunica los resultados.
Objeto matemático

Datos y Graficas de datos

Procesos Matemáticos Procesos No matemáticos

 Identificar  Participación
 Reconocer  Negociación
 Explicar  Actividad discursiva
 Comunicar  Disposición
 Resolver  persistencia
Pensamiento (s) Matemático (s) Competencia
 Aleatorio y sistemas de datos Comunicar

Expectativas de Aprendizaje
Expectativas a corto plazo Expectativas a largo plazo
 Justificar verbalmente a sus compañeros los  Comunicar
resultados obtenidos.  Resolución de problemas
 Analiza la información presentada en tablas y
gráficas y comunica los resultados.
 Interpreta información de tablas y produce
conclusiones que le permiten comparar
diferentes grupos de datos
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Proyecto: fortalecimiento de la competencia matemática comunicar a partir del diseño e implementación de tareas
matemáticas en el grado 5° de la IER Mononguete.

Niveles de Complejidad
Reproducción: Preguntas: 1, 3, 4, 5
Conexión: Preguntas: 2 y 8
Reflexión: Preguntas: 6 y 7
EL ZOOLOGICO

Los estudiantes de grado 5A y 5B de la I.E Colombia, con su director de grado, han decidido pasar
un día zoológico como complemento a su clase de ciencias naturales. A la llegada del zoológico, el
guía les muestra un afiche con la siguiente información:
a partir de la información presentada en el
afiche (grafica) conteste las siguientes
preguntas:
1. ¿Cuál es la medida en metros del
elefante y el cisne? Discute tu respuesta con
los demás estudiantes.
2. Compara tu respuesta con la de tus
compañeros, identifica si hay diferentes
resultados y explica a todos por qué tu
respuesta es la correcta.
3. ¿Cuantas mariposas se necesitan
para llegar a la altura del elefante? explica tu respuesta de manera verbal.
Más adelante en el recorrido por el zoológico, el guía comenta sobre la cantidad de alimento que
comen al día algunos animales. La siguiente tabla muestra la información
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Proyecto: fortalecimiento de la competencia matemática comunicar a partir del diseño e implementación de tareas
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CANTIDAD DE ALIMENTO QUE COMEN

ALGUNOS ANIMALES POR DIA

ANIMAL KILOS DE ALIMENTO

León 20Kg

Elefante 90kg

Hipopótamo 75kg

Cebra 50kg

Gorila 15kg

A partir de la tabla conteste:

4. ¿Cuáles son los dos animales que menos comen en el día?
5. Si el zoológico cuenta con 5 leones, 10 cebras y 4 elefantes. ¿Cuántos kilos de alimento se
comen al día estos 3 animales?
6. Analiza con tus compañeros la siguiente afirmación: “En una semana, los kilos de alimento
que consume un elefante, equivale a los kilos de alimento que se come un gorila en 6
semanas” ¿es esta afirmación verdadera o falsa? Comparte con tus compañeros tu respuesta
y explica detalladamente que estrategia utilizaste llegar a la respuesta.
7. Busca otra manera de representar la información de la tabla, por ejemplo, una gráfica en la
cual tus compañeros comparen mejor e interpreten los resultados.
En un informe al rector sobre la salida al zoológico, el profesor presenta la siguiente grafica sobre la
cantidad de niños y niñas que fueron al
zoológico

8. ¿Cuantos estudiantes en total fueron al

zoológico? Comparte tu respuesta y los
pasos que seguiste para su solución.
Explica de manera oral.