UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Asignatura
PSI421 Orientación Vocacional

Facilitadora
ANNERY M.HIRALDO G.

Trabajo final

Participante
Josefa del Carmen Cruz Díaz
Mat. 11-2046

Martes
20 de agosto del 2019
Santiago de los Caballeros
 República Dominicana
PLAN DE ORIENTACIÓN VOCACONAL

Introducción

La orientación vocacional y profesional es una actividad esencial del proceso educativo,

que interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y socialmente
considerado, le ayuda en la mejora de su conocimiento y dirección personal, para lograr
su desarrollo equilibrado y para que con sus características peculiares tome su
decisiones vocacional, defina su carrera profesional , se comprometa en la consecución
de la misma y participe de una manera eficaz en la vida comunitaria.

El siguiente es un plan de orientación vocacional que está dirigido a un grupo de 20

alumnos de 4º año de un liceo secundario, el mismo está consebido como requisito final
de la asignatura “Orientación Vocacional”.

Al menos 10 reuniones con los jóvenes (una mensual, cada primera semana de mes).
Cada primera semana habrá, por lo menos, una reunión que durará entre una hora y
media y dos horas.

Además antes de comenzar el proceso se realizará una reunión con los padres para
hacerles conocer el proyecto y de qué manera pueden colaborar con el proceso de
decisión y elección de los estudiantes. A su vez, se realizará otra reunión con los
docentes para esclarecer el proyecto e invitar a colaborar con el mismo desde el lugar
que ocupe dentro de la institución escolar; y para que estén informados acerca de los
días y los horarios que se utilizarán para las reuniones con los alumnos y de que manera
podrían verse afectadas las horas de clase.

A conticuación paso a describir los objetivos generales del plan (los específicos serán
descritos a medida que exponga cada actividad mensual).

Objetivos generales:

• Que los alumnos puedan reflexionar acerca de diferentes factores propios y del
entorno que tienen relación con su elección futura.

• Que los alumnos se informen acerca de las alternativas vocacionales-ocupacionales

que se ofrecen.

• Favorecer la participación adecuada de padres y docentes en el proceso de búsqueda

vocacional-ocupacional de los chicos.
Cronograma:

Mes de noviembre

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: ¿Qué sé sobre Orientación Vocacional?

Objetivo específico:

Lograr un esclarecimiento sobre el concepto de Orientación Vocacional.

Contenidos:

• Información específica sobre el concepto de Orientación Vocacional aportada por

los alumnos.

• Información teórica sobre el tema.

Metodología:

Reunión 1:

Para desarrollo: Torbellino de ideas. “La Orientación Vocacional es…”

Puesta en común: Foro.

Mes de enero

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: Mi perfil personal. ¿Quién soy y qué quiero?

Objetivo específico: favorecer el autoconocimiento y el reconocimiento objetivo de la

realidad que los rodea para posibilitar una elección libre y responsable.

Contenidos:

• Autoconocimiento ( intereses, aptitudes y personalidad)

• Exploración del entorno y su vinculación con el mismo por parte de los chicos

• Expectativas del proceso

Metodologías:

Reunión 2:
Para desarrollo:

Grupo de recepción. Técnica de grupo operativo. Actividad de presentación a través un

collage.

Papeles para completar: qué espero del proceso/que puedo aportar al proceso

Reunión 3:

Para desarrollo:

Foro sobre influencias a la hora de decidir o elegir

Puesta en común:

Juego de palabras… la vocación se construye

Mes de febrero

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: Yo y mi entorno… ¿qué afecta mi elección?

Objetivo específico: lograr que los alumnos puedan reconocer el entorno que los rodea y
de qué manera afecta a su elección vocacional-ocupacional.

Contenidos:

• Exploración de roles familiares

• Exploración de la realidad y del entorno

Metodologías:

Reunión 4:

Para el desarrollo: árbol genealógico vocacional. Pintando con colores aceptación y

rechazo. Desiderativo Vocacional.

Puesta en común: dramatización prospectiva. Rol-play de una cena familiar/una

discusión familiar.

Reunión 5:

Para el desarrollo: figura humana. Frases incompletas de realización individual.

Puesta en común: collage sobre la frase que más los impactó.

Mes de marzo

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: ¿qué puedo aportar a mi entorno?

Objetivo específico: identificar las conductas que favorecen mi elección teniendo en

cuenta el entorno personal.

Contenidos:

• Proyección sobre el futuro

• Elaboración de duelos

• Conocimiento de los planes de estudio y campos de ocupación

Metodologías:

Reunión 6

Para desarrollo: torbellino de ideas sobre qué puede aportar cada uno. Trabajo en
equipos a partir del torbellino. Phillips 66 adaptado a la cantidad del grupo

Puesta en común: foro

Mes de abril

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: ¿Qué puedo aportar a mi entorno?

Objetivo específico: identificar las conductas que favorecen mi elección teniendo en

cuenta también que necesita mi entorno.

Contenidos:

• Proyección sobre el futuro

• Elaboración de duelos

• Conocimiento de los planes de estudio y campos de ocupación

Metodologías:

Reunión 7

Para el desarrollo: grupos de reflexión sobre el tema. Técnicas de exploración sobre

carreras. Atando cabos.

Puesta en común: panel integrado

Mes de mayo

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: ¿Cuáles son las alternativas vocacionales-ocupacionales que

existen?

Objetivo específico: que los alumnos puedan informarse sobre las ofertas educativas y
ocupacionales que les ofrece la comunidad.

Contenidos:

• Manejo de la información sobre distintos niveles de carreras (terciario, universitario,

técnico, etc.)

• Tipos de universidades (publica, privada)

• Títulos (su validez, convenios, etc.)

Metodologías:

Reunión 8

Para el desarrollo: técnica de fichaje. Tarjetas R-O. Entrevistas con distintos

profesionales.

Puesta en común: técnica del portavoz

Mes de junio

Fecha: primera semana del mes

Núcleo problemático: Ahora es mi elección, mi decisión.

Objetivo específico: integrar y evaluar el proceso. También vislumbrar posibles

elecciones.

Contenidos:

• Proyección sobre el futuro

• Evaluación

Metodologías:

 Reunión 9

 Entrevista individual
  Reunión 10

 Para el desarrollo: evaluación del proceso a través de tareas grupales de

evaluación. Visión de futuro a través de dibujos con aplicación y discusión
grupal.

 Puesta en común: grupo de reflexión como cierre del proceso.

Conclusión

La orientación vocacional y profesional es una actividad esencial del proceso educativo,

que interesándose por el desarrollo integral del alumno, individual y socialmente
considerado, le ayuda en la mejora de su conocimiento y dirección personal, para lograr
su desarrollo equilibrado y para que con sus características peculiares tome su
decisiones vocacional, defina su carrera profesional , se comprometa en la consecución
de la misma y participe de una manera eficaz en la vida comunitaria.

Este proceso de orientación debe ser contemplada como un derecho de todo

alumno, que ha de dirigirse a sus necesidades y ha de tratarlo en su integridad,
contando con un proceso planificado de asesoramiento y apoyo personal.
El alumno ha de ver reflejada, en ese proceso, su singularidad personal y la del
medio en el que se desenvuelve y debe en todo momento sentirse respetado en su
libertad y conciencia. El fin último de la orientación es desarrollar la autonomía
personal, preparar para el cambio, y para la asunción de responsabilidades y
compromisos
Al finalizar el año escolar se espera que todo el grupo muestre seguridad en cuanto a su
elección de la carrera que pretende cursar, habrá determinado el rumbo profesional que
tomará y no tendrá dudas sobre los parámetros en que se basa. Estará facultado para
tomar desiciones en sentido general y no temerá cambiar de opinión, cuando las
circunstancias lo requieran, viendo este cambio como parte normal de la vida, ya que
habrá aprendido que la misma no es estática, que las cosas no son para siempre y será
un ser humano preparado para estar abierto al cambio y a lo nuevo.
Bibliografía

 Diseño de un Manual de Servicios de Orientación Vocacional con un

apartado específico para atender las necesidades de jóvenes.
https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/.../---ed.../wcms_448447.pdf
 Proyecto de orientación profesional del alumnado de Secundaria. Un
modelo de actuación. https://web.ua.es/es/ice/jornadas-redes-
2012/documentos/.../246149.pdf
 Herramientas de apoyo a la elaboración de planes de orientación …
www.oitcinterfor.org/node/6066

Para la realización del presente trabajo fue de gran ayuda la orientación recibida
por parte de la Encargada del Departamento de Orientación y Psicología del
“Politécnico Martina Mercedez Zouain”.