SESIÓN

GRADO 3°
A2 40
My family, friends and others: family life – classroom resources
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE
APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

Looking for Talents

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90 minutos JOBS AND TALENTS 14
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADO
Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Redactan texto  Formativa
tipos de textos situación comunicativa. descriptivo sobre  Sumativa
en inglés como  Organiza y desarrolla las habilidades que se
lengua requieren en
ideas de forma coherente
extranjera posiciones de
y cohesionada. trabajo con
 Utiliza convenciones del coherencia y
lenguaje escrito de forma cohesión.
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
Se comunica  Obtiene información de  Formula y responde
oralmente en textos orales. sobre perfil de
inglés como  Infiere e interpreta profesional en
lengua puesto de trabajo
información de textos
extranjera orales.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas en
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
 contexto del texto oral.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15’) TIEMPO
1. Los estudiantes responden al saludo del docente. El/la docente hace un 10’
cuadro de doble entrada en la pizarra. En una columna, escribe
ocupaciones y en la otra las habilidades que tiene que tener la persona.

2. El/la docente propone lluvia de ideas, solicita a los estudiantes a decir las
habilidades que se necesita para dichas ocupaciones. El docente modela
de ser necesario: fixing cars, helping people, etc.

3. Luego de completar el cuadro de doble entrada, los estudiantes deben

responder a la siguientes preguntas para las ocupaciones propuestas en el 5’
cuadro por el docente:
What can a receptionist do? She can make phone calls. She has to speak
two languages.

4. Los estudiantes formulan y responden las frases modeladas al interior de

sus grupos
DESARROLLO (60’) TIEMPO
5. Cada estudiante recibe una hoja de aplicación con lectura un empleo. 8’
Desarrollan actividades (ver Anexo 1) y desarrollan las actividades 1,2 y 3
de la misma individualmente.

6. Los estudiantes se unen en pares para comprobar las respuestas. 5’

7. El/la docente modela la siguiente pregunta para interactuar con los

estudiantes en base a la lectura: Actividades 1, 2 y 3: 7’
 Would you like to work as a zookeeper? Why? Why not?
 What do you do? I work as a
 What are your responsibilities?
 What skills or qualifications do you need?
 What’s your job like?

8. Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información que 5’

tienen en las hojas de aplicación siguiendo las preguntas y repuestas
modeladas previamente.
 9. El/la docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y toma
notas para posterior retroalimentación en conjunto.
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10. El/la docente modela la interacción con posibles respuestas para la 5’
actividad 4.
 What do you do? I’m a teacher
 What are your responsibilities? I’m responsible for preparing
exam, teaching all levels, etc
 What skills or qualifications do you need? I need a diploma
 What’s your job like? It’s nice but tiring
 Do you enjoy your work? Yes, I do.
20’
11. Los estudiantes escriben sobre un texto describiendo una posición de
empleo en un centro laboral. Deberán seguir el modelo adjunto al final del
Anexo 2. 5’

12. Intercambian los textos redactados con sus pares y los corrigen juntos. 5’

13. Presentan o leen sus textos a toda la clase.

CIERRE (15’) TIEMPO
14. Retroalimentación: El/la docente, de acuerdo a lo monitoreado, 8’
prepara tarjetas con palabras en desorden y divide al aula en la
cantidad de frases por revisar. Si son 4 frases a reforzar, entrega el
juego de tarjetas a cada grupo y pide que ordenen la frase y peguen en
la pizarra.

15. El/la docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser
necesario.

16. Metacognición: Conservando los mismos grupos de la

retroalimentación, el/la docente entrega a cada grupo una ficha con 7’
algunas preguntas que se sugieren.
17. El/la docente pregunta a cada grupo, las respuestas son orales. ¿Cómo
se expresa las habilidades y perfil en una ocupación?
A doctor can…
A doctor needs to be ….
A doctor has to …….
TAREA A TRABAJAR EN CASA
No se asigna.
RECURSOS
 Anexo 1
My family, friends
Anexo 2 and others: family life – classroom resources
Anexo 3

1. Anexo 1

My job
I am a zookeeper. I’m responsible for feeding and caring for animals in a zoo. It’s also
my job to clean the animals’ cages, report health problems and entertain visitors.
For this job, you need special qualifications, for example a degree in biology or zoology.
Of course, you need to have a love for animals. Each species is different from the others
and requires special attention and care. You also need to be good at keeping records
because you have to collect a lot of data for each animal. And you must be outgoing
because you need to conduct tours for visitors and answer their questions.
I find my job really interesting. I love animals, so caring for animals feels more like a
hobby than a job. But it can get a bit dirty and tedious sometimes, for example when you
have to clean the cages. And it can also be a little dangerous, especially when animals
 get sick -- they can hurt you! But on the whole, I really enjoy my work. I can’t imagine
doing anything else.
My family, friends and others: family life – classroom resources

1. Would you like to work as a zookeeper? Why? Why not?

__________________________________________________________

2. Imagine you are the zookeeper, complete the expressions in bold in the
correct categories below.

What do you do? I work as a ___________________________________

What are your responsibilities? _________________________________

What skills or qualifications do you need? __________________________

What’s your job like? _________________________________________

3. Match the expressions on the left with words on the right.

1. I work as a a. a degree in chemistry/an MBA/a certificate

in teaching Spanish

2. I’m responsible for b. answering the phone/cooking meals/training

salesmen/teaching children

3. It’s my job to c. barman/sales manager/doctor/flight

attendant/nurse/teacher

4. For this job, you need d. really fascinating/very interesting/so

exciting/really motivating

5. You need to be good at e. sell houses/arrange meetings/design

websites/repair cars

6. The work can get a bit f. selling/teamwork/talking to people/working

with children
 7. I find my job g. stressful/hectic/boring
/dangerous/exhausting
My family, friends and others: family life – classroom resources
4. Work with a partner. Imagine you have a job. Interview each other
about your jobs. Use the questions below and your own ideas.

• What do you do?

• What are your responsibilities?

• What skills or qualifications do you need?

• What’s your job like?

• Do you enjoy your work?

 2. Anexo 2
My family, friends and others: family life – classroom resources
SKILLS NEEDED ADJECTIVES/ATITUDE

type reliable

design honest

direct analytical

drive outgoing

cook quiet

clean creative

Use the computer helpful

Speak other languages confident

Good at communication brave

Good at math Love for adventure

Observation skills patient

Defend people polite

Give legal advice strong

Protect people fast

Catch criminals Flexible

Fix teeth problems firm

Cure people human

Look after sick animals Friendly

Repair water-system Communicative

Take care of children sympathetic

IT skills (information technology) nice

My family, friends and others: family life – classroom resources
SAMPLE DESCRIPTION

A dentist is responsible for the health of your teeth. A dentist has to be

reliable, friendly, communicative and patient. A dentist needs a diploma to
work. A dentist can fix any teeth problem. A dentist can make a special
cleaning of your teeth and can cure them. A dentist needs to be good at
observing,