Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y Escritura

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Trabajo 2:
Desarrollo psicomotor

Presentado por: Cuervo Gutiérrez Luz Deyanira

Fuentes Meléndez Lisette
Ocampo Zuluaga Angélica María

Profesor de la asignatura: Clara A. Rodríguez

INTRODUCCION

Querido docente:
Se ha diseñado este material con la finalidad de que tenga una ayuda didáctica y a la
mano en la cual pueda fortalecer los procesos del desarrollo psicomotor de sus
estudiantes.

Este recurso pedagógico abordara las siguientes temáticas: Desarrollo de la motricidad

gruesa y fina, Desarrollo del esquema corporal y orientación espacial, Dominio del
equilibrio y control postural, y alimentación.

2
 DIMENSIÓN 1

PLANIFICACIÓN

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA Y DELGADA

La motricidad fina, nos permite explorar y a su vez activar áreas del cerebro que están
direccionadas a la coordinación de funciones neurológicas, esqueléticas y musculares. A
su vez es complemento para la motricidad gruesa en los movimientos que los niños y
niñas realizan utilizando su aparato locomotor

Se desarrollarán 4 actividades dos de motricidad fina y dos de motricidad gruesa, las

cuales pueden ser implementadas en cualquier momento durante la jornada de los
niños y niñas en el colegio, también pueden apoyarse de los docentes de educación física
quienes conocen más ejercicios enfocadas a fortalecer estas partes del desarrollo.

EJERCICIOS O JUEGOS DE FORTALECIMIENTO:

CAMINANDO POR LA CULEBRITA

OBJETIVO: Mantener el equilibrio

EDAD: 5 a 6
ORGANIZACIÓN: Individual
DESARROLLO VINCULANTE: Motricidad Gruesa
DURACIÓN: 45Min cada 15 dias
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: En el salón de clases, o en el
patio de la institución se realiza con tiza una figura consecutiva
pero que tiene diferentes formas con el fin que los estudiantes
sigan el camino trazado, es una actividad divertida que se puede realizar en cualquier
momento, ayuda a la atención, concentración y es una manera de salir de la rutina.
Figura 1. Fuente https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wp-content/uploads/2018/06/Motricidad-Gruesa-12.jpg?ssl=1

3
 EJERCICIOS DE BRAZOS

OBJETIVO: Fuerza Muscular

EDAD: 5 a 6
ORGANIZACIÓN: Individual
DESARROLLO VINCULANTE: Motricidad Fina
DURACIÓN: 45 min Cada 3 días
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Estos ejercicios pueden ser realizados en el pasto, en
el parque, en colchonetas o con la adecuación del salón de clases.
Se les indica a los niños y niñas que se pongan en pie separen un poco los brazos del
cuerpo para que los puedan levantar y luego se les indica que los bajen o dejen caer
suavemente y realicen movimientos con las manos, sacudiéndolas, cuando los niños y
niñas bajen las manos se puede cantar la canción “fuera pereza, fuera pereza”
Figura 2. Fuente: https://images.app.goo.gl/sFWfQJg4rJw7Afh66

EJERCICIO DE MANOS

OBJETIVO: Fuerza Muscular

EDAD: 5 a 6
ORGANIZACIÓN: Grupal - Individual
DESARROLLO VINCULANTE: Motricidad Fina
DURACIÓN: 45 Min cada 3 días
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta
el ejercicio anterior, se le indica a los niños y niñas
que vamos a abrir y cerrar las manos, de manera lenta y poco a poco se irá
aumentando el nivel, se puede continuar el ejercicio con la canción de “fuera pereza” y
se va cantando con mayor intensidad con el fin que los niños y niñas abran las manos
de manera lenta y luego se canta más rápido así los niños y niñas realizan los
movimientos al ritmo de la canción.

*Ejercicio con los dedos:

4
Esta actividad se puede hacer, sentados o parados, se llama “El aguacero”, se les indica
a los niños y niñas que cada dedo es una gota de lluvia, la cual va a sonar en la palma de
la mano, se empieza dedo por dedo, luego se da la instrucción de un dedo, dos dedos y
así sucesivamente cuando se llegue al quinto dedo se les indica “aguacero” y los niños y
niñas, empezarán a aplaudir.

BOMBAS DE AGUA

OBJETIVO: Atención y Coordinación

EDAD: 5 a 6
ORGANIZACIÓN: Grupal
DESARROLLO VINCULANTE: Motricidad Gruesa
DURACIÓN: 45 Min 1 vez al mes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Esta actividad se debe realizar preferiblemente en
campo abierto o un lugar que no afecte a otros estudiantes, se inflaran tres bombas con
agua, se les solicitara a los estudiantes que organicen en círculo y se entregara una
bomba con agua, la cual debe ser lanzada por un estudiante seleccionado por el
docente, el cual al lanzar la bomba debe decir el nombre de un animal, el estudiante que
deje caer la bomba o se olvide de un animal se le colocara una penitencia.
Figura 4. Fuente https://images.app.goo.gl/ovKyCJVBfn6YFUcHA

CUENTAME TU CUENTO

OBJETIVO: Conocimiento, precisión y planeación

EDAD: 5 a 6
ORGANIZACIÓN: Grupal
DESARROLLO VINCULANTE: Motricidad Fina
DURACIÓN: 45Min 1 vez al mes
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le entregara al niño o niña una de las 4 fichas, y se
le indicara que realice el corte por las líneas punteadas, se pueden entregar las 3 fichas,
o se puede dar a escoger al estudiante que partes de la ficha quiere recortar, lo cual
permitirá que sea más fácil el recrear su historia, se le entregara una hoja en blanco para

5
que pegue las figuras que recorto y así mismo pueda colearlas y compartir con sus
compañeros la historia que realizo.
Figura 5. Fuente https://www.educapeques.com/estimulapeques/actividades-de-motricidad-fina.html

DIMENSIÓN 2

PLANIFICACIÓN

DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL Y ORIENTACIÓN ESPACIAL

Gracias a las sensaciones que percibimos del exterior y las múltiples experiencias
motrices que adquirimos desde nuestro nacimiento, logramos ir construyendo,
conociendo y creando una representación mental de nuestro propio cuerpo e
interactuamos con el mundo a través de nuestro esquema corporal y logramos hacer un
reconocimiento del espacio con nuestra orientación espacial. A continuación les damos
a conocer una actividad que integra el esquema corporal y la orientación espacial en la
que a través del juego reforzamos y fortaleciendo este reconocimiento de manera
práctica y divertida
EJERCICIOS O JUEGOS DE FORTALECIMIENTO:

QUIEN SOY

OBJETIVO: Reconocer las diferentes partes del

cuerpo, y seguir instrucciones de ubicación de
posición de objetos o del cuerpo
EDAD: 6 a 7
ORGANIZACIÓN: Grupal - individual
DESARROLLO VINCULANTE: Esquema corporal y orientación espacial
DURACIÓN: 1 a 1hora y media 1 vez cada 3 meses (se debe ir aumentando el nivel de
dicultad)
MATERIALES: Formas del cuerpo troqueladas con imán, folios en blanco, crayolas,
adhesivos de colores, amplificador de sonido, salón con espejo.

6
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El niño o niña que realice la actividad, debe pasar por
4 estaciones, encada una tendrá que realizar una prueba y hasta no hacerla
correctamente no podrá pasar a la siguiente estación.
Primera estación se llama: CONOCE A JUAN El niño o niña se le entregaran unas fichas
con cada una de las partes del cuerpo (cabeza, tronco, brazos, piernas, ojos, nariz y boca)
todas tendrán un imán que se adhiere al tablero. Cada niño o niña tendrá que darle el
orden correcto y armar a Juan para conocerlo. Una vez terminada la prueba pasa a la
Segunda estación que se llama: DEJO MI HUELLA en esta actividad el niño debe
encontrar los implementos para poder dibujar su mano derecha y pie izquierdo según la
instrucción que le dé la tutora (debes dar 5 pasos, girar tu cuerpo a la derecha ,
encontraras un cajón amarillo, debes abrirlo para encontrar los folios y las crayolas con
las que dibujaras tu mano derecha y tu pie izquierdo) seguidamente que el niño o niña
pase la prueba avanzara a la tercera estación que se llama: IMITANDO aquí estará una
persona disfrazada y el niño o niña debe imitar el personaje correctamente, una vez
realizada la actividad se le da paso a la cuarta y última estación que se llama la DANZA
DE COLORES una vez los niños terminan las estaciones y llegan a esta se les reúne para
que juntos se aprendan la danza de los colores en la que tendrán que memorizar los
pasos giros y movimientos de manera coordinada.(a cada niño se le pegara un adhesivo
de diferente color en su camiseta y con la coreografía se da por finalizada la actividad

DIMENSIÓN 3

PLANIFICACIÓN

DOMINIO DEL EQUILIBRIO Y CONTROL POSTURAL

El equilibrio y la buena postura van conectadas entre sí, al tener una buena postura el
peso cae en los pies, se pueden hacer ejercicios correctamente y también se evitan
lesiones. El equilibrio nos ayuda a desarrollar armoniosamente el espacio - tiempo.
EJERCICIOS O JUEGOS DE FORTALECIMIENTO:

7
 TIRO AL BLANCO

OBJETIVO: Ejercitar el equilibrio y la postura corporal

para el mejoramiento del desarrollo de la motricidad
gruesa, la resistencia y la coordinación óculo-manual
de los niños.
EDAD: 5-7
ORGANIZACIÓN: Grupal – Individual
DESARROLLO VINCULANTE: Control postural
DURACIÓN: 15 minutos 2 veces por semana
MATERIALES: Materiales: arco, flechas, hoja.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
¿Cómo se trabaja? En una superficie plana como una pared, pega una hoja con 3 círculos
dibujados en el centro de la hoja, uno pequeño, uno mediano que encierre al pequeño
y luego uno grande que contenga al mediano y al pequeño. A tres metros de la pared se
coloca el niño con un arco de juego y sus flechas, deberá tirar las flechas intentando que
lleguen hasta el círculo pequeño. Es importante que el niño tenga cuerpo en una postura
erguida, su brazo (derecho o izquierdo de acuerdo a su lateralidad) debe estar estirado
sujetando el arco, el otro brazo flexionado y en la mano la flecha sujeta al elástico del
arco. El niño debe orientar la flecha hacia el círculo, pero debe coordinar la mirada con
la mano para dar en el blanco. Esta actividad le permite al niño establecer una postura
estática para un buen desarrollo psicomotor. En la medida en que el niño logre dar en
el blanco, se irá alejando de los círculos.

ZANCOS

OBJETIVO: Trabajar capacidades perceptivo motrices

como el equilibrio y coordinación en situaciones
dinámicas.
EDAD: 5-7
ORGANIZACIÓN: Grupal – Individual

8
DESARROLLO VINCULANTE: Equilibrio
DURACIÓN: 20 Minutos 2 veces por semana
MATERIALES: Latas, pita, cordón o cuerda.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: ¿Cómo se trabaja? Para empezar, se debe trabajar con
latas y después con zancos de palo o de metal. Se toman dos latas grandes. Se le hace
un agujero en cada cara lateral de la lata se le pone a cada una un pedazo de cuerda,
pita o cordones del largo que le permita a los niños asirse a través de la pita y poder
mantener una postura corporal erguida. Los niños subirán un pie en cada lata y trataran
de caminar con equilibrio, es una actividad divertida, que brinda la práctica del
movimiento y seguridad a los niños.

DIMENSIÓN 4

PLANIFICACIÓN

ALIMENTACIÓN
Abordar el tema de la alimentación en los niños, es fundamental para lograr que desde
la infancia se incorporen en su menú, productos ricos en nutrientes y variados, lo cual
permitirá que generen buenos hábitos y estén saludables para lograr un buen desarrollo
psicomotor, en la infancia es donde se establecen las bases de una buena alimentación,
por tal motivo es fundamental abordar esta temática con los niños y niñas, vinculando
paulatinamente a la familia.
Compartimos con ustedes una propuesta para ir implementado con los estudiantes una
alimentación saludable.
Se trabajarán tres actividades las cuales irán encaminadas a conocer, aprender y
comprometerse en tener una buena alimentación que facilite su adecuado crecimiento
y desarrollo de todas las actividades que se requieran al tener una adecuada nutrición.

ACTIVIDADES O JUEGOS DE FORTALECIMIENTO

9
 CONOZCO COMO ALIMENTARME

OBJETIVO: lograr buenos hábitos alimenticios identificando

los alimentos que nutren sanamente
EDAD: 5-7
ORGANIZACIÓN: Grupal
DESARROLLO VINCULANTE: Alimentaria
DURACIÓN: 45 Minutos 1 vez a la semana
MATERIALES: Láminas, videos, televisor, amplificación de sonido
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Es de vital importancia empezar a hablar con los niños, sobre los 5 grupos alimenticios,
lo cual permitirá que los niños y niñas aprendan porqué deben consumirlos y así
mismo la importancia que tienen los mismos en su proceso de crecimiento. Por tal
motivo se iniciará con una lámina la cual se puede trabajar en 5 grupos, se realiza la
lectura y se le pide a cada grupo que indique que entendió y mencione algún alimento
que pertenezca al grupo alimenticio que le correspondió.

CONOZCO LOS ALIMENTOS

OBJETIVO: lograr buenos hábitos alimenticios

identificando los alimentos que nutren sanamente
EDAD: 5-7
ORGANIZACIÓN: Grupal
DESARROLLO VINCULANTE: Alimentaria
DURACIÓN: 45 Minutos cada quince días
MATERIALES: Frutas y verduras, imágenes para colorear
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
La segunda actividad será una lámina la cual permitirá abordar los 5 grupos
alimenticios y los estudiantes puedan escoger los alimentos que ellos consideran son

10
importantes en su nutrición así mismo tendrá la posibilidad de colorear y compartir
con el grupo el menú que escogió según el grupo alimenticio.

ME COMPROMETO

OBJETIVO: lograr buenos hábitos alimenticios identificando

los alimentos que nutren sanamente
EDAD: 5-7
ORGANIZACIÓN: Grupal
DESARROLLO VINCULANTE: Alimentaria
DURACIÓN: 45 Minutos 1 vez al mes
MATERIALES: Folio de compromiso
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Consiste en entregarle a cada estudiante un compromiso el cual puede ser diligenciado
mes a mes o cuando el docente lo considere pertinente, ya que es fundamental tener
un seguimiento sobre este tema, ya que cada estudiante se compromete a mejorar en
su alimentación, el compromiso que puede ser pegado en el cuaderno.

CONCLUSIONES
Al realizar esta propuesta permitirá que desde los diferentes programas del desarrollo
psicomotor se establezcan propuestas lúdicas y recreativas para aportar en las
habilidades mencionadas en esta guía.
Desde la motricidad fina y gruesa: permitirá que el niño y niña tenga menos problemas
al momento de escribir, leer, practicar algún deporte y así mismo será beneficioso para
mejorar su estabilidad y equilibrio, Adicional tendrá seguridad en sí mismo y poco a
poco ira mejorando en sus destrezas.
Desde el desarrollo del esquema corporal y orientación espacial: permitirá afianzarse
en el reconocimiento de su cuerpo y a ubicarse espacialmente con términos como
abajo, arriba, adentro afuera así como entender y comprender y cumplir con las
indicaciones dadas.
Desde el dominio del equilibrio y control postural:

11
 1. Es importante valorar las diferencias y los tiempos de trabajo de cada niño, para
que en las actividades de apoyo se logren los objetivos propuestos.
2. Promover el trabajo individual y grupal que favorezcan los programas de
intervención o apoyo, necesarios para superar deficiencias psicomotrices en los
niños.
3. La detección a tiempo de alteraciones psicomotrices favorece una pronta ayuda
y minimizar los efectos negativos para el desenvolvimiento de cada niño.

Desde la alimentación es fundamental, empezar a abordar esta temática en la primera

infancia, debido que fortalece y adecuado los procesos del desarrollo psicomotor del
niño o de la niña.

12