PÀG.

160
1.- Se trata de una fuente secundaria

Parafraseado:

La novela De Proust a butor-Albanes ha logrado la creatividad, tal como la de "el Quijote " de Cervantes ya que
tienen la misma esencia de composición. Esa libertad para escribir una novela es la que mencionaba Cervantes por
boca del canónigo toledano. El autor muestra todo tipo de género, la fluidez y en todo esto están de acuerdo los
críticos novelistas. Críticos como Henry James pensaba lo mismo de la novela < the most independet , most elastic,
most prodigius of literary formas > y así otros críticos de otras novelas de diferentes géneros .

Las referencias Bibliograficas son todas las que estan entre los signos < y >

2.- Como texto de referencia:

...la iluminación es una técnica muy importante de la puesta en escena, porque da sensación de
tridimensionalidad y porque mediante las zonas claras y oscuras dirige la atención del espectador (Fernández
Diez, 1998). Tsunami

Es una palabra muy utilizada como sinónimo de maremoto, sin embargo hace referencia a una ola de gran
tamaño que tiene la fuerza para arrasar con la costa.

PÀG. 162

1.- Lee el texto Atentamente y consulta en el diccionario las palabras que

desconozcas tsunami civismo saqueos inmemorial devastados afana lodo
evacuadas.
Tsunami
Es una palabra muy utilizada como sinónimo de maremoto, sin embargo hace referencia a una ola de gran
tamaño que tiene la fuerza para arrasar con la costa.
Civismo
Es una conducta que se desarrolla en concordancia con las normas de convivencia que regulan la vida
social. También puede vincularse al respeto por las instituciones y las leyes.
Saqueo
Es el acto y el resultado de saquear. Se refiere precisamente a sustraer todo lo que se encuentra en un
lugar, apoderándose de las cosas de manera violenta.
Inmemorial
Se refiere a un evento tan remoto en el tiempo que no es posible recordar cuándo comenzó.
Devastado
Destruido, despoblado, arruinado. Se refiere a un estado en el cual algo se encuentra en las condiciones
anteriores.
Afana
Afana o afanar se refiere a dedicarse a hacer algo con total dedicación e interés.
Lodo
Se refiere al estado de la tierra cuando presenta una proporción entre tierra y agua que crea una materia
viscosa.
Evacuadas
Proviene del verbo evacuar, y hace referencia a desocupar o desalojar un lugar por alguna causa específica.

2.- Realiza una última lectura para comprobar quelo has entendido todo.¿En
qué medio ha sido publicado este texto? ¿Enqué año? ¿A qué sucesos se
refiere?
Ha sido publicado en un periódico en el año 2011 y se refiere a los sucesos y catástrofes que
han hecho que Japón este en medio de varios problemas.
La lectura hace referencia a una publicación en el año 2011 sobre las ''Catástrofes que ha
tenido Japón''.
Esta fue publicada en el año 2011, específicamente el 11 de Marzo. Y trata sobre uno de los
acontecimientos naturales que más afectado a Japón, que es el tsunami la isla de Honshu, el
cual fue ocasionado por un terremoto. Este acontecimiento afecto a unas plantas nucleares
que terminó acabando con la vida de 14,000 personas, y por ello el periódico o los
periódicos tomaron en cuenta este fenómeno.

3.- Por quien está escrito ha vivido su autor los hechos personalmente a quien se dirige el
texto
Está escrito por Georgina higueras, vivió algunas experiencias y por eso escribió el
texto, va dirigido a la población para que estén prevenido de alguna catástrofe
4.- El texto aparece en un periódico. Analiza sus rasgos (mezcla de información y opinión,
testimonios personales, uso de recursos literarios...) y justifica que tipo es: noticia,
reportaje, artículo de opinión, crónica.
No aparece el texto del periódico que desea ser analizado. Sin embargo podemos indicar,
que el periódico es un documento que presenta en orden cronológico o temático un
determinado número de informaciones y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles
durante un período dado que son de interés para la colectividad que lo adquiere. Pese al
crecimiento exponencial de la tecnología en el siglo XXI (internet, computadoras, celulares,
tablets, etc) el periódico continuo firme como un medio tradicional de información.
5.- Localiza los recursos que ha empleado el autor para embellecer y hacer más expresivo el
texto.
Para localizar los Recursos que se implementan para embellecer y hacer más expresivo el
texto, se tienen que tomar en cuenta los siguientes tipos de recursos literarios:
- Comparación o símil: Establece una comparación entre un objeto, hecho o cualidad, con
otros seres muy conocidos.
- Metáfora: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en su semejanza de
significado; esta semejanza es posible porque los dos términos comparten un rasgo
semántico común, ya sea la forma, la función, la materia, etc.
- Metonimia: Consiste en la sustitución de una palabra por otra con base en una
continuidad temporal o espacial que ya se da en la realidad.
- Personificación: Consiste en atribuir a seres inanimados cualidades humanas.
- Hipérbole: Consiste en exagerar las propiedades de un cuerpo o asunto determinado.
- Hipérbaton: Consiste en alterar el orden lógico de la palabras en una oración.
- Anáfora: Consiste en la repetición de la misma palabra al comenzar diferentes oraciones.
- Polisíndeton: Consiste en repetir una conjunción para darle mayor fuerza a la expresión.
- Aliteración: Consiste en repetir sonidos iguales o semejantes en diferentes palabras.
- Asíndeton: Agrupación sin conjunciones de elementos coordinados.
- Calambur: Repetición de dos o más palabras en agrupación diferente con cambio de
significado.
- Elipsis: Figura que consiste en suprimir u omitir una o más elementos de un verso que se
sobreentienden o completan por el contexto.
- Gradación: Repetición de elementos sinónimos cuya intensidad aumenta o disminuye.
- Oximoron: Unión de dos términos de significado opuesto que se complementan para
resaltar el mensaje que transmiten.

- Paralelismo: Varias unidades sintácticas, siempre compuestas de varios elementos, se

coordinan dentro de un contexto. Es una repetición de una misma estructura sintáctica en
diversos versos seguidos
- Interrogación Retórica: Consiste en una oración interrogativa que no precisa o de la que
no se espera respuesta, porque ya la contiene implícitamente.
- Epifora: Repetición de una palabra o expresión al final de varios versos.
- Paradoja: Utilizar una expresión aparentemente contradictoria que invita a la reflexión.

6.- Indica cuál crees que es la finalidad del texto. ¿Te parecen apropiados los
recursos expresivos que utiliza el autor para transmitir los detalles dela tragedia
del tsunami? Es decir, a partir del texto, ¿somos capaces de hacernos una idea
delos hechos sucedidos?

¿Te parecen apropiados los recursos expresivos que utiliza el autor para
transmitir los detalles de la tragedia del tsunami?

Durante el texto, el autor hace especial énfasis en tratar dar los detalles del
desastre natural, en la opinión personal, usa una variedad de recursos como
símiles, metáforas e hipérboles que ayudan al lector a entender la
dimensión del evento ocurrido.

¿Somos capaces de hacernos una idea de los hechos sucedidos?

A pesar de los esfuerzos del autor, un evento de la magnitud de un tsunami,

hace imposible entender todas las consecuencias que causa, solo el
experimentar dicha tragedia permitiría entenderlo.

El texto es un escrito o enunciado que permite dar una información o mensaje

coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o hablada, su principal
finalidad es la comunicación, cuando se narra, cuenta o dice de un hecho real o
acontecido nos referimos a la comunicación de un texto narrativo el cual
se caracteriza porque en él se cuentan una serie de sucesos que ocurren en un
lugar y tiempo determinado. El narrador es quien se encarga de informar al
lector de todo lo que ocurre en el relato, sitúa al lector en un contexto concreto
para que este pueda entender y seguir cada uno de los hechos sucedidos a lo
largo del tema.
II.- Rasgos lingüísticos
1.- Plano fónico

El seseo: realización de los fonemas /s/ y /z/ como /s/: casar y cazar como casar
El ceceo: realización del fonema /s/ y /z/ como si fueran un único fonema /z/: casar y cazar como cazar
El yeísmo: realización de los fonemas /y/ y /ll/ como si fueran un mismo fonema /y/: [kayar]
Pérdida o alteración de /r/ y /l/: "cuerpo" "cuelpo"
2.- Plano morfosintáctico (gramatical)

Voseo: pronombre vos en lugar de tú para la segunda persona

Uso frecuente del diminutivo: "andandito"
Adverbialización de adjetivos: "se ha comportado fino"
Formación de femeninos analógicos: "tigra" en vez de "tigresa"
Formación de oraciones completivas con de que: "Pienso de que no vino"
Uso exclusivo de acá por aquí y de allá por allí
3.- Plano léxico - semántico

Frecuente uso de la perífrasis

Uso frecuente de arcaísmos

Recurso a la derivación / vulgarismos

Extranjerismos

Influencia de las lenguas indígenas: objetos desconocidos se denominaban por las voces indígenas

Lenguas y dialectos peninsulares

Formación de las lenguas peninsulares: romanización (latín) | lenguas romances | romances peninsulares

Lenguas y dialectos de España: vasco (o euskera) | gallego | catalán

El Castellano: orígenes | rasgos característicos | evolución histórica

Variedades dialectales del castellano de la Península: andaluz

Dialectos históricos de la Península: aragonés | astur-leonés | hablas de tránsito

El Español

Lenguas de España

Español de América

Lengua, dialecto, diglosia ...

PÀG. 167
Investiga a que lengua indígena pertenece cada uno de estos términos: maracas, caoba, chinchilla, cóndor, jaguar,
colibrí, guagua chirimoya
1. Maracas: Lengua Arawuka.

2. Caoba: Lengua Tupi (Indígenas de: Brasil, Paraguay, Argentina).

3. Chinchilla: Lengua Aymara y se refiere a un animal parecido a la ardilla (Indígenas de: Bolivia, sur de Perú y Chile).

4. Cóndor: Lengua Quechua y significa "La gran ave voladora"

5. Jaguar: Lengua Guaraní (Indígenas de: Paraguay y zonas del Noreste de Argentina).

6. Colibrí: Lengua Francés.

7. Guagua: Lengua Quechua y significa "niño".

8. Chirimoya: Lengua Quechua es una fruta nativa de Centro América.

2.- Investiga y explica a qué se debe la diversidad en Sudamérica

Se debe a que aparte de la cultura que ya existía en sur América fueron colonizados por diferentes países
europeos produciendo diferentes diversidades culturales
Tenemos que la diversidad en Sudamérica se puede deber a lo siguiente:

En los procesos de colonización hubo muchos intercambios raciales.

Las diversidades naturales proporcionan cambios en los hombres.

La llegada de asiáticos y africanos, en el comienzo de la humanidad, generaron diferentes razas aborígenes.

La diversidad de de América es su mayor riqueza porque la diversidad es algo único y genera experiencia,
conocimiento y desarrollo.

167
Investiga a que lengua indígena pertenece cada uno de estos términos: maracas, caoba, chinchilla, cóndor, jaguar,
colibrí, guagua chirimoya

1. Maracas: Lengua Arawuka.

2. Caoba: Lengua Tupi (Indígenas de: Brasil, Paraguay, Argentina).
3. Chinchilla: Lengua Aymara y se refiere a un animal parecido a la ardilla (Indígenas de: Bolivia, sur de Perú y Chile).
4. Cóndor: Lengua Quechua y significa "La gran ave voladora"
5. Jaguar: Lengua Guaraní (Indígenas de: Paraguay y zonas del Noreste de Argentina).
6. Colibrí: Lengua Francés.
7. Guagua: Lengua Quechua y significa "niño".
8. Chirimoya: Lengua Quechua es una fruta nativa de Centro América.

2.- Investiga y explica a qué se debe la diversidad en Sudamérica

Se debe a que aparte de la cultura que ya existía en sur América fueron colonizados por
diferentes países europeos produciendo diferentes diversidades culturales
Tenemos que la diversidad en Sudamérica se puede deber a lo siguiente:
En los procesos de colonización hubo muchos intercambios raciales.
Las diversidades naturales proporcionan cambios en los hombres.¡
La llegada de asiáticos y africanos, en el comienzo de la humanidad, generaron diferentes razas aborígenes.
La diversidad de de América es su mayor riqueza porque la diversidad es algo único y genera experiencia,
conocimiento y desarrollo.
Ejemplos de quechuismos
Nota: Entre paréntesis, se indica cómo se escribe la palabra en quechua actual.

1. Achira (achira). Planta cuyo nombre científico es Canna indica o Canna ascendens. Sus hojas
se utilizan para hacer lhumitas y tamales, platos típicos cordilleranos.
2. Alpaca (allpaqa). Animal similar al camello, cuyo nombre científico es Lama pacos Linneo. La
lana de la alpaca es fina y suave y se utiliza para confeccionar prendas de vestir abrigadas.
3. Anticucho (antikuchu). Carne de vaca a la parrilla, generalmente preparada en brocheta. El
término “anticucho” se utiliza especialmente para brochetas de corazón de vaca.
4. Calato (q’ara, qarashtu, qalla). El término significa “sin pelos” y se utiliza en español como
sinónimo de descubierto, desataviado o de forma figurada como sinónimo de pobre.
5. Calincha (qharincha). Mujer varonil, es decir, una mujer que tiene características que
tradicionalmente se atribuían a los hombres.
6. Cancha (kancha). Esta palabra tan utilizada en español proviene del quechua, que se refería a
un espacio delimitado de terreno. En español la utilizamos para designar el terreno designado
para un juego deportivo.
7. Cancha o canchita (kamtsa). Preparación gastronómica a base de maíz tostado. Suele
servirse como guarnición.
8. Carpa (karpa). Palabra que se utiliza en diversos países de habla hisptana para referirse a una
tienda de campaña.
9. Chacra (chakra). Granja o una porción de tierra cultivable donde habitualmente también se
encuentra una vivienda.
10. Chala (chhalla). Nombre que se le da a las hojas del maíz.
11. Chango. En muchos lugares de Latinoamérica es la forma en que se nombre a niños o
muchachos.
12. Choclo. Nombre que se le da a la mazorca.
13. Chunchule o chinchulín. Intestinos de vaca asados a la parrilla (barbacoa).
14. Cóndor (kuntur). Ave de gran tamaño, carroñera, que habita en la Cordillera de los Andes.
15. Gaucho (wakcha). En quechua significa pobre y huérfano, pero se utilizaba en Argentina y en
Uruguay para referirse a los hombres de campo, habitualmente mestizos. En un principio el
nombre se les dio por ser los hijos de las mujeres indígenas que habían tenido hijos con criollos
(descendientes de españoles) y que, por lo tanto, su padre estaba ausente.
16. Guagua (wawa). Bebés muy pequeños.
17. Llama. Tipo de camélido que existe únicamente en América.
18. Mate. Bebida que se realiza por la infusión de hojas de una planta del mismo nombre.
Costumbre que continúa hasta hoy en diversos países de Latinoamérica.
19. Morocho (muruch’u). Persona de pelo y/o tez morena.
20. Nanay. En quechua significa “herida”, pero hoy la palabra se utiliza para designar a una caricia
que se hace para calmar el dolor, principalmente a los niños.
21. Ojota (ushuta). Tipo de calzado similar a una sandalia. Si bien era usada por campesinos,
actualmente se utiliza en versiones de plástico, principalmente como calzado para la playa y
zonas de veraneo.
22. Palta. Nombre que se le da al aguacate en diversos países.
23. Pampa. Es una llanura sin vegetación. En Argentina existe una provincia con este nombre.
24. Papa. Tubérculo que en otros lugares se denomina papata.
25. Poroto. Semilla comestible también llamada judía o frijoles.
Una analogía, por lo tanto, es una comparación entre objetos, conceptos o experiencias. Al
establecer una analogía, se indican características particulares y generales y se establecen
las semejanzas y diferencias entre los elementos contrastados.
Dentro del ámbito del lenguaje, también tendríamos que establecer que analogía es un
recurso literario que se usa para poder dejar constancia de una relación de similitud entre
dos objetos o conceptos. De esta manera, un claro ejemplo de ello sería el siguiente:
“Fracaso es a derrota como éxito es a triunfo”.

Ejemplos de analogías verbales fáciles

1. Arma es a guerra como argumento a debate
2. Blanco es a negro como el día es a la noche
3. Caliente es a frío como luz a la oscuridad
4. Calzado es al pie como guante es a mano
5. Capitán es a barco como alcalde es a ciudad
6. Conductor es a automóvil como presidente es a país
7. Doctor es a enfermedad como tratado de paz es a guerra
8. El artículo es a la constitución como el versículo a la Biblia
9. El automóvil es a garaje como avión es a aeropuerto
10. El chamán es a la tribu como el doctor a sus pacientes
11. El champagne es a licor como la leche es a alimento
12. El escritor es a libro como un pintor es a una pintura
13. El hambre es a comida como sed es a bebida
14. El limón es a agrio como el azúcar a la glucosa
15. El petróleo es a ostra como pozo a perla (Analogía alternante)
16. El pez es al agua como el pájaro es al aire
17. El rector es a la universidad como director a la escuela
18. El reloj es al tiempo como el termómetro al calor
19. El río es a la canoa como la carretera es a coche
20. El sol es al día como las estrellas a la noche
21. Gallina es a huevos como vaca es a leche
22. Izquierda es a derecha como horizonte es a vertical

Lágrima es a tristeza como sonrisa a felicidad

Las notas musicales son a la partitura como las rimas a la poesía
Las nubes son a la lluvia como el fuego es al humo
Las ruedas son a coche como las patas a los animales
Las teclas son a piano como las piezas al rompecabezas

Los colores son a la pintura como las palabras al libro

Que son las analogías horizontales y verticales?

Analogías horizontales: Las analogías horizontales son aquellas en las que las cosas o conceptos a
comparar guardan una estrecha relación entre sí.
Ejemplo:

1. Leche es a vaca.

2. Lana es a oveja.

3. Piloto es a avión.

4. Maquinista es a tren.

5. Volar es a cielo, como caer al suelo

6. Televisión es a mirar como radio es a escuchar.

7. Hambre es a comida como sed es a bebida.

8. Manejar es a coche como montar es a caballo.

9. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad.

10. Sentar es a silla como acostar es a cama.

Analogías verticales: Las analogías verticales son todas aquellas en las que las cosas o conceptos a comparar aunque
no guarden una relación muy cercana, si se estudia con el debido detenimiento, es posible obtener que son parte de
algún conjunto mayor que los contenga.

Ejemplo:
1. Músico es a actor como partitura es a libreto.

2. Enfriar es a calentar como refrigerador es a tetera.

3. Banquero es a abogado como dinero es a contrato.

4. Escritor es a pintor como libros es a pinturas.

5. Tortuga es a liebre como lentitud es a rapidez.

6. Albañil es a arquitecto como construcción es a plano.

7. Techo es a arpón como casa es a caza.

8. Hombre es a mujer como fuerza es a delicadeza.

9. Maestro es a conserje como enseñar es a limpiar.

10. Guitarrista es a medico como guitarra es a receta

SEGUNDO
147
Encuentra al menos tres rasgos modernistas en los poemas tu cabellera y extraña
visita?
El modernismo: es el término que se da al movimiento literario que ocurre entre los años
1880-1920, siendo el primer fenómeno de renovación cultural que trascendió
internacionalmente.
En el poema Tu Cabellera de Humberto Fierro, podemos encontrar los siguientes rasgos
modernistas:
Su tema se basa en el amor y la sensualidad
· Está influenciado por otras corrientes (romanticismo)
· Emplea la sinestesia (consiste en mezclar sensaciones de sentidos)
En el poema La Extraña Visita de Medardo Ángel Silva, podemos encontrar los siguientes
rasgos modernistas:
· Tono melancólico
Renovación léxica
Uso del sensualismo.

Resume en una oración compuesta la idea central del poema tu cabellera y

extra visita
ste poema fue escrito por el poeta ecuatoriano Humberto Fierro (1890-1929) perteneciente
a la denominada Generación decapitada del siglo XX. La idea principal se puede resumir en:
"El amor no correspondido entre un joven y su musa de mayor que el, el amarla tanto y no
tenerla lo llena de melancolía"
IVESTIGA LETRAS DE PASILLO
Los pasillos que fueron generados por los poemas modernistas son los siguientes:
- El alma en los labios (Medardo Ángel Silva).
- Emoción Vesperal (Ernesto Noboa y Caamaño)
- Para mi tu recuerdo (Arturo Borja)
 LECCIÒN DE LENGUA Y LECTURA CRÍTICA FILA 1

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 14/11/2019

8.- El tejido, que es el arte de crear textiles y piezas decorativas,……en ese lugar con la labor de educar a los pequeños así
lo……….la comunidad de mujeres tejedoras de los valles interandinos.
a.- convivían - declararon b.-convivían – declaró c.- convivían - declararon d.- convivía - declaró

9.- Mónica comentó que a ella le………..mucho los consejos aunque su familia, siempre atareada con negocios y..........
ocupaciones…………….no llevar mascotas a tan ocupado hogar.
a.- gustan – prefieren b.- gusta – prefiere c.- gustan – prefieren d.- gusta – prefieren Complete el enunciado.
1.- Para ella y su esposo, los fantasmas………..en ese lugar, así lo………….los testigos de los paranormal.
a.- convivían – declaró b.- convivía – declaró c.- convivían – declaró d.- convivían – declararon

2.- Las indagaciones sobre el impacto ambiental…………..en los bosques tropicales……….tomar medidas
correctivas con resultados dignos de replicarse en otras regiones del mundo.
a.- realizado – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizado han
permitido

3.- Enrique comentó que a è le……………..mucho los autos clásicos, aunque su grupo de amigos, fascinados por el rally
se ……….por loa autos de carrera.
a.- encantan - inclina b.- encanta – inclina c.- encantan – inclinan d.- encanta – inclinan

4.- Las últimas actividades……….por la maestra…….consolidar nuevas prácticas educativas de integración que
beneficiaron a sus estudiantes.
a.- realizada – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizada – han
permitido

5.- El diseño de modas, que es el arte de crear prendas y complementos……….en aquella universalidad con los negocios
y emprendimientos, así lo………el equipo de graduados y creadores que asistieron al evento.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían declararon d.- convivía - declaró

6.- Francisco comentó que a él le………mucho los documentales, aunque los estudiantes de su clase de guion….los
cortometrajes animados.
a.- gustan – prefieren b.- gusta – prefiere c.- gustan – prefiere d.- gusta- prefieren

7.- Las investigaciones sobre la destrucción de los bosques…….en la selva tropical……..adoptar nuevas medidas
correctivas con resultados eficientes que pueden replicarse en otras regiones del mundo
a. realizada – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizada – ha
permitido

10.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto

a.- las piñas, limas, peras y manzanas verdes son las preferidas de Juan.
b.- le informaron que: Manuel, Sandra, Lorena y Gonzalo saldrán del país.
c.- el sueño, el anhelo y el vuelo imaginario es descartado por los pragmáticos.
d.- la montaña y el volcán congelados; mientras el imponente Sol derretía el día.
 LECCIÒN DE LENGUA Y LECTURA CRÍTICA FILA 2

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 14/11/2019
1.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto

a.- las piñas, limas, peras y manzanas verdes son las preferidas de Juan.
b.- le informaron que: Manuel, Sandra, Lorena y Gonzalo saldrán del país.
c.- el sueño, el anhelo y el vuelo imaginario es descartado por los pragmáticos.
d.- la montaña y el volcán congelados; mientras el imponente Sol derretía el día.

2.- Las investigaciones sobre la destrucción de los bosques…….en la selva tropical……..adoptar nuevas medidas
correctivas con resultados eficientes que pueden replicarse en otras regiones del mundo
a. realizada – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizada – ha
permitido.

3.- El tejido, que es el arte de crear textiles y piezas decorativas,……en ese lugar con la labor de educar a los pequeños así
lo……….la comunidad de mujeres tejedoras de los valles interandinos.
a.- convivían - declararon b.-convivían – declaró c.- convivían - declararon d.- convivía - declaró

4.- El diseño de modas, que es el arte de crear prendas y complementos……….en aquella universalidad con los negocios
y emprendimientos, así lo………el equipo de graduados y creadores que asistieron al evento.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían declararon d.- convivía - declaró

5.- Mónica comentó que a ella le………..mucho los consejos aunque su familia, siempre atareada con negocios y..........
ocupaciones…………….no llevar mascotas a tan ocupado hogar.
a.- gustan – prefieren b.- gusta – prefiere c.- gustan – prefieren d.- gusta – prefieren Complete el enunciado.

6.- Francisco comentó que a él le………mucho los documentales, aunque los estudiantes de su clase de guion….los
cortometrajes animados.
a.- gustan – prefieren b.- gusta – prefiere c.- gustan – prefiere d.- gusta- prefieren

7.- Para ella y su esposo, los fantasmas………..en ese lugar, así lo………….los testigos de los paranormal.
a.- convivían – declaró b.- convivía – declaró c.- convivían – declaró d.- convivían – declararon

8.- .- Las indagaciones sobre el impacto ambiental…………..en los bosques tropicales……….tomar medidas
correctivas con resultados dignos de replicarse en otras regiones del mundo.
a.- realizado – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizado han
permitido

9.- Enrique comentó que a è le……………..mucho los autos clásicos, aunque su grupo de amigos, fascinados por el rally
se ……….por loa autos de carrera.
a.- encantan - inclina b.- encanta – inclina c.- encantan – inclinan d.- encanta – inclinan

10.- Las últimas actividades……….por la maestra…….consolidar nuevas prácticas educativas de integración que
beneficiaron a sus estudiantes.
a.- realizada – ha permitido b.- realizadas – han permitido c.- realizadas – ha permitido d.- realizada – han
permitido
 LECCIÒN DE LENGUA Y LECTURA CRÍTICA FILA 1

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 15/11/2019
Complete el enunciado

1.- Según los hindú, el mítico monstruo en ese lugar; así lo el texto sagrado.
a.- reposaban – indican b.- reposaban – indica c.- reposaban – indican d.- reposaba – indica

2.- Para ella y su esposo, el alma en pena…………..en ese lugar; así lo……………. los expertos de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declare

3.- Para ella y su esposo, el demonio……………en ese lugar; así lo……………… el estudioso de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declaró

4.- Para mi tía y su esposo, el espectro…………en ese lugar; así lo…………….. el detective de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declaró

5.- Para la familia, una presencia negativa………………en ese lugar; así lo……………… el investigador de los paranormal.
a.- existía - confirmaron b.- existían - confirmó c.- existían – confirmaron d.- existía – confirmó

6.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Julio en el verano ama dibujar árboles, montañas, lagos y buques.
b.- Luis y John me comunicaron que hablarán hoy con la empresa en el partido.
c.- el poema, el mito y el cuento ha sido practicado por toda las culturas.
d.- la pera y el plátano aplastados, mientras la piña se mostraba intacta.

7.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Jorge en Asia quiere recorrer China, la India, Rusia y Vietnam.
b.- Luis y John me informaron que resolverán mi problema en noviembre.
c.- El campo, el sol y el lago ha sido retratados por el pintor.
d.- El volcán y la montaña iluminados; mientras que el lago se oscurecía.

8.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Luis en la Universidad analiza los suelos, volcanes, montes y cuevas.
b.- Juan y los auspiciantes me informaron que en diciembre dejarán el equipo.
c.- el arquitecto, el abogado y el médico ha sido admitidos en el equipo de trabajo
d.- el escritor y la poetisa cansados; mientras que el músico alegraba la noche.

9.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Carlos en la noche disfruta mirar películas, series, telenovelas y documentales.
b.- Lucas, María y Pedro me informaron que van a renunciar a sus cargos.
c.- la luna, el sol y las estrellas ha sido fuentes de inspiración para los poetas.
d.- la luna y el sol oscurecidos, mientras la bella Tierra iluminaba el escenario.

10.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Israel en el otoño elige cultivar zanahorias, tomates, lechuga y papas.
b.- los concursantes me dijeron que renunciarían al programa hoy.
c.- el futbol, el básquet y el tenis ha sido transmitido por este canal.
d.- el león y la tigresa heridos mientras que la gacela recorrería el campo.
 LECCIÒN DE LENGUA Y LECTURA CRÍTICA FILA 2

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 15/11/2019

1.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Israel en el otoño elige cultivar zanahorias, tomates, lechuga y papas.
b.- los concursantes me dijeron que renunciarían al programa hoy.
c.- el futbol, el básquet y el tenis ha sido transmitido por este canal.
d.- el león y la tigresa heridos mientras que la gacela recorrería el campo.

2.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Julio en el verano ama dibujar árboles, montañas, lagos y buques.
b.- Luis y John me comunicaron que hablarán hoy con la empresa en el partido.
c.- el poema, el mito y el cuento ha sido practicado por toda las culturas.
d.- la pera y el plátano aplastados, mientras la piña se mostraba intacta.

3.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Luis en la Universidad analiza los suelos, volcanes, montes y cuevas.
b.- Juan y los auspiciantes me informaron que en diciembre dejarán el equipo.
c.- el arquitecto, el abogado y el médico ha sido admitidos en el equipo de trabajo
d.- el escritor y la poetisa cansados; mientras que el músico alegraba la noche.

4.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Carlos en la noche disfruta mirar películas, series, telenovelas y documentales.
b.- Lucas, María y Pedro me informaron que van a renunciar a sus cargos.
c.- la luna, el sol y las estrellas ha sido fuentes de inspiración para los poetas.
d.- la luna y el sol oscurecidos, mientras la bella Tierra iluminaba el escenario

5.- Son oraciones que cumplen con las reglas de concordancia nominal y verbal, excepto
a.- Jorge en Asia quiere recorrer China, la India, Rusia y Vietnam.
b.- Luis y John me informaron que resolverán mi problema en noviembre.
c.- El campo, el sol y el lago ha sido retratados por el pintor.
d.- El volcán y la montaña iluminados; mientras que el lago se oscurecía.

Complete el enunciado

6.- Para ella y su esposo, el alma en pena…………..en ese lugar; así lo……………. los expertos de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declare

7.- Para la familia, una presencia negativa………………en ese lugar; así lo……………… el investigador de los paranormal.
a.- existía - confirmaron b.- existían - confirmó c.- existían – confirmaron d.- existía – confirmó

8.- Según los hindú, el mítico monstruo en ese lugar; así lo el texto sagrado.
a.- reposaban – indican b.- reposaban – indica c.- reposaban – indican d.- reposaba – indica

9.- Para mi tía y su esposo, el espectro…………en ese lugar; así lo…………….. el detective de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declaró

10.- Para ella y su esposo, el demonio……………en ese lugar; así lo……………… el estudioso de lo paranormal.
a.- convivía – declararon b.- convivían – declaró c.- convivían – declararon d.- convivía – declaró
 LECCIÒN DE PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORANEO FILA 1

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 15/11/2019
1.- De acuerdo con la lectura, ¿qué actor o actores tienen del deber de contribuir con el fortalecimiento de la interculturalidad?

El progresivo fortalecimiento de la interculturalidad, la relación entre diversos en equidad y mutuo respeto, como principio
fundamental del Estado ecuatoriano debe permear todas las esferas de la sociedad para contribuir una identidad nacional respetosa
y orgullosa de la diversidad y de la plurinacionalidad que nos define, pero también capaz de valorar y dialogar con la diversidad que
nos rodea más allá de las fronteras, asumiendo así nuestro carácter de ciudadanos universales.
La construcción de la interculturalidad, en este sentido, es uno de los retos más grandes que enfrentamos como Estado y sociedad.
Para identificar el rol del Estado en la transformación de los patrones de dominación, debemos primeramente identificar los campos
de política pública pertinentes y la naturaleza de los retos a los que se enfrenta en aquellos campos.

a. Solo el estado b. Solo la sociedad c. Solo la sociedad d. Estado y sociedad

2.- Lee el texto y responde

A servicios públicos y en servicios privados de transportes y espectáculos, exenciones tributarias, atención qua garantice la
nutrición, salud, educación, cuidado diario y recreación, que conduzca a fomentar la autonomía personal. ¿A qué grupo de
persona está dirigido este beneficio?

a.- Adulto trabajadores del servicio público. b.- Trabajadores temporales en las actividades agrícolas de la Costa o
de las sierra ecuatoriana c.- Adultos mayores, mujeres embrazadas, discapacitados y víctimas de desastres naturales
d.- Trabajadores de servicios domésticos.

3.- Coloque la categoría de derechos humanos con su respectiva práctica de Derecho humanos.
Los derechos civiles y políticos buscan limitar el ejercicio autoritario de mecanismos que restrinjan las libertades básicas de las
personas, mientras que los derechos económicos buscan afianzar una vida digna para los individuos.
Categorías:
1.- económicas, sociales y culturales 2.- civiles y políticos.
Práctica:
a.- Promover infraestructura adecuada y personal capacitado en los hospitales públicos.
b.- Permitir que las personas se congreguen de forma pacífica en contra o a favor de medidas adoptadas por el gobierno
c.- Respetar la religión que profesan los demás independientemente de que sea o no igual a la nuestra.
d.- Permitir el acceso a créditos para viviendas de interés social
a.- 1 a, c; 2b, d 2.- 2 b, d, 1a, c c.- 1 a, d, 2b, c d.- 1 a, d; 2b,d

4.- Lee el texto y responde: Derechos de los grupos de atención prioritaria

Las personas adultas mayores, niñas, niños y adolescentes, mujeres embarazadas, personas con discapacidad, personas privadas
de libertad y quienes adolezcan de enfermedades catastróficas o de alta complejidad, recibirán atención prioritaria y
especializada e los ámbitos público y privado.

1.- Rebajas al momento de pagar los servicios públicos, así como en las tarifas de los servicios privados de transporte y
espectáculos.
2.- Políticas preventivas frente a la influencia de programas de inclusión en los espacios del poder público.
3.- Asignación de recursos para la implementación de programas de inclusión en los espacios del poder público.
4.- programas de capacitación para el acceso al primer empleo, así como el fomento a los emprendimientos.

5.- Lea el texto y responda

La discriminación étnica hace referencia a cualquier tipo de trato diferenciado o excluyente basado en los hábitos, costumbres,
formas de vida, idioma o creencia de un grupo social, también puede estar basado en las características fisicas de las personas
que afectan sus derechos y libertades que incluso pueden llegar a la conclusión social donde se niega el acceso a los recursos
sociales, culturales o políticos.

Seleccione las prácticas que promueven el ejercicio adecuado de los derechos humanos para prevenir este tipo de discriminación.

1.- Prestar asistencia especializada a quienes son víctimas de discriminación por su origen étnico.
2.- Adoptar, por parte del Estado, medidas de Acción Afirmativa para la participación efectiva de sectores discriminados.
3.- Difundir y fomentar el conocimiento de los principios de igualdad en campañas de comunicación masivas.
4.- Indagar, comprender y reflexionar sobre la diversidad étnica y cultural en instituciones educativas.
6.- Lee el texto y completa
El Liberalismo en el ecuador postuló en su doctrina una de las reformas más importantes para la mujer, como el derecho al
sufragio lo que les asignó el deber de:
a.- Opinar sobre las formas de gobierno. b.- Trabajar en las instituciones públicas
c.- Elegir a sus representantes d.- Ser elegida en las diferentes dignidades
7.- Lee el texto y responde la pregunta. Movilizaciones en 1990
El mes de julio de 1990, en el Ecuador se organizó un levantamiento popular cuyo objetivo era exigir al Gobierno del Dr. Rodrigo
Borja Cevallos, la declaratoria de un estado plurinacional, el reconocimiento de territorios ancestrales y la incorporación y
desarrollo de una educación intercultural bilingüe.
A qué actor de colectivo hace referencia el texto?
a.- Montubios b.- afrodescendientes c.- indígenas d.- obreros
8.- Son prácticas de conservación del patrimonio cultural, excepto
a.- diagnóstico del estado actual del patrimonio cultural e histórico en el Ecuador.
b.- incentivos para el rescate y revitalización del patrimonio tangible e intangible
c.- identificación de manifestaciones patrimoniales mediante la investigación etnográfica
d.- uso comercial de fuentes de agua termal dentro del territorio de comunas ancestrales
9.- Identifica las acciones que promueven el respeto a la diversidad cultural.
1.- identificar los grupos étnicos de la localidad
2.- inculcar hábitos de vida saludable
3.- apoyar gestiones de protección del ambiente
4.- impulsar acciones que favorezcan la inclusión social.
10.-
EJERCICIO PÀG. 211
1.- Que figura literaria hay en todo el texto?
En el texto del Libro el Síndrome de Prometeo de Máximo Centini, la figura literaria o retorica que
más resalta es la personificación o prosopopeya que consiste en atribuir cualidades o
acciones propias de seres humanos a animales, objetos o ideas abstractas
Libro de ficción en donde el hombre quiere a través de clonación, la ingeniería genética y la
biotecnología para crear al mismo hombre.
Algunas de las figuras literarias que hay en todo el texto del síndrome de Prometeo son: La
personificación, la epopeya, la metáfora, entre otros...
Algunos recursos literarios son:
Aliteración, es la reiteración de sonidos.
Onomatopeya, es la simulación de un sonido natural.
La Anáfora, es la reiteración de una o más palabras.
La Sinestesia, es la atribución de una sensación a un sentido que no le corresponde.
El símil, es la comparación de dos objetos que no tienen relación directa.
La Personificación es la atribución de cualidades humanas a un ser inhumano.
La Metáfora, es el establecer una relación comparativa indirecta entre dos objetos que no guardan
una relación.

2.- Qué representa el cuerpo de Prometeo en este análisis histórico?

Prometeo era una persona de la mitología griega, era un semitista. Este robo los fuegos de Zeus y se
lo entrego a los humanos para que lucharan contra los dioses. Finalmente Zeus atrapo a Prometeo y
le dio un castigo, una bruja quitaba tajos de su carne y este al ser inmortal se recuperaba y la bruja
volvía a quitarle la carne. La piel de Prometeo representa ese dolor que tienen los seres humanos que
no logran recuperar debido a una circunstancia.

3.- Señala los sufijos de estas palabras

Primero de todo debes saber que un sufijo es un afijo que se añade al final de una palabra, ya sea
sustantivo o adjetivo, para crear una nueva, que sería una palabra derivada.
Tu ejercicio:
Panecillo -> illo.
Maquinista -> ista.
Romería -> ía.
Agitador -> dor.
Temible -> ible.
Sencillez -> ez.
Solecito -> ito.
Guayaquileño -> eño.

4.- Menciona el recurso que utilizó Plauto para crear una situación cómica en
Anfitrión
Tenemos que Tito Maccio Plauto tuvo que utilizar la sátira, el sarcasmo y la ironía para creación de la
comedia en su obra el Anfitrión.

En esta obra tenemos un problema en el enamoramiento de diferentes dioses, sobre todo haciendo
referencia de Júpiter y Mercurio, en este proceso va introduciendo los recursos mencionados,
buscando generar una especie de tramoya que causara diversión y gracia en los espectadores.

5.- Explica la diglosia y como este fenómeno puede contribuir a la extinción de las lenguas

Diglosia: es cuando en un mismo lugar conviven dos lenguas, y una de ella goza de más estatus o
prestigio que la otra, lo que hace que la lengua más desfavorecida solo se use en ámbitos familiares,
mientras que la otra, normalmente es la que se usa de manera oficial.

La diglosia trae como consecuencia la extinción de las lenguas ya que los habitantes solo sienten
lealtad por la lengua con más estatus, lo que hace que la lengua más desfavorecida no sea transmitida
de generación en generación.

6.- Escribe en tu cuaderno un párrafo persuasivo sobre el tema las lenguas en peligro de extinción

Indiferentemente del país o región del que vengamos, todas las culturas tienen diferentes
costumbres, tradiciones y lenguas, lo cual forma parte de nuestro patrimonio nacional y nuestra
identidad. Si las lenguas son olvidadas se pierde parte de nuestra esencia y parte de nuestra historia.
Preservar nuestras lenguas es respetar y mantener viva esta parte de nuestra cultura, y con ello
mantener nuestra identidad intacta. Seguiremos avanzando como sociedades, pero no debemos
olvidar nuestras raíces, las cuales hacen a cada cultura única.

7.- Por que nuestro país encontramos el quichuismo

porque antes de q vinieran los españoles a América existían los incas en nuestro continente quienes
tenían su idioma actual q era el quichua y cuando llegaron se hizo una fusión entre las dos lenguas .
Desde entonces cuando hablamos español también se utilizan los quichuismos.

8.- Como pueden los elementos paralingüísticos como la entonación transformar el sentido de un
mensaje? complementa tu respuesta con un ejemplo

Los elementos paralingüísticos son todos aquellos que no son lingüísticos en si, como por ejemplo: la
risa, el llanto, la entonación, etc; estas formas del lenguaje son también parte de la comunicación y le
pueden dar un tono completamente diferente al mensaje.

Ejemplo, los signos de puntuación, exclamación, interrogación, entre otros, son los elementos
paralingüísticos dentro del lenguaje escrito.

No es lo mismo decir:

¡Estoy feliz por ti, María espero que te recuperes así de rápido de la otra pierna!

A una oración como:

¿Estoy feliz? Por ti María. Espero que te recuperes así de rápido, de la otra pierna

Dijimos prácticamente lo mismo pero estos elementos han modificado el tono del mensaje que
queremos dar, en uno estamos felices y en el otro estamos un poco dubitativos.

9.- ¿Cuándo escuchas la palabra darás dando nos referimos a diglosia o quichuismo?

La diglosia es la situación en que coexisten dos lenguas en una comunidad de hablantes, en donde
una es considerada prestigiosa u oficial y la otra es del pueblo y familiar.
El quechuismo es la utilización de algunas palabras provenientes del idioma indígena quechua. Por lo
general son sustantivos que se relacionan con la agricultura, principalmente nombres
de animales, plantas y productos agrícolas.

En el caso de "darás dando" se puede considerar parte de una diglosia siendo una expresión del
pueblo o del lenguaje que es discriminado.

10.- cuando escuchas la palabra guaricha nos referimos a diglosia o quichuismo

Definición de guaricha
- Mujer que acompañaba a los soldados
- tipo de lámpara popularmente usada a finales del siglo XX (Panamá)
La palabra Guaricha es una diglosia
FENÒMENO DELAS LENGUAS EN CONTACTO

Dos lenguas convencionalmente reconocidas y no a la diglosia, o alternancia entre dialectos o variedades de una
misma lengua. Esto ha sido y es un tema de preocupación e investigación por parte de sociólogos, pedagogos,
psicólogos y políticos, por tratarse de un fenómeno en el que se entrecruzan variables geográficas, históricas,
sociales, culturales y psicológicas, entre otras. La convivencia de varias lenguas en un Estado es una
circunstancia muy común.

Según el uso de ambas lenguas

 Bilingüismo social: Aquella capacidad que adquiere una persona para comunicarse de manera
independiente y alterna en dos lenguas. Se refiere también a la existencia de dos lenguas en
un mismo territorio.
 Bilingüismo individual: Es la propia persona quien tiene la capacidad de dominar ambas
lenguas y quien decide cuándo utilizar una u otra de manera indistinta.
 LECCIÓN DE EDUCACION ARTISITCA
NOMBRES…………………………………………………………………………………GRADO…………FECHA: 4/12/2019
Conteste con V o F según corresponda

1.- La primera fotografía fue hecha en el año 1426 ( )

2. – En la actualidad nos ofrecen muchas técnicas con las que podemos dejar volar nuestra imaginación y realizar creaciones ( )

3.- Montaje continuo es una técnica donde se utilizan un conjunto de fotografías o imágenes. ( )

4.- Diaporama es una sucesión de imágenes a las que se puede adicionar sonidos y otros efectos ( )

5.- Los tipos de montaje pueden ser: continuo, discontinuo y sonoro ( )

6.- Una con líneas

Aplicación multimedia se elaboran

diapositivas, se usan imágenes, texto, audio, animaciones

Permite realizar presentaciones similares a Power

Point, nos permite insertar imágenes, videos, sonidos

LECCIÓN DE EDUCACION ARTISITCA

NOMBRES…………………………………………………………………………………GRADO…………FECHA: 4/12/2019
Conteste con V o F según corresponda

1.- La primera fotografía fue hecha en el año 1426 ( )

2. – En la actualidad nos ofrecen muchas técnicas con las que podemos dejar volar nuestra imaginación y realizar creaciones ( )

3.- Montaje continuo es una técnica donde se utilizan un conjunto de fotografías o imágenes. ( )

4.- Diaporama es una sucesión de imágenes a las que se puede adicionar sonidos y otros efectos ( )

5.- Los tipos de montaje pueden ser: continuo, discontinuo y sonoro ( )

6.- Una con líneas

Aplicación multimedia se elaboran

diapositivas, se usan imágenes, texto, audio, animaciones

Permite realizar presentaciones similares a Power

Point, nos permite insertar imágenes, videos, sonidos

En términos generales, un país o territorio no es bilingüe por completo. Sí existen algunas
comunidades donde las personas hablan varias lenguas, suele ocurrir porque tienen tierras vecinas
que hablan otro idioma.

Actualmente la mayor parte de África, Asia, Nueva Guinea y las poblaciones indígenas (que son
capaces de conversar en su idioma y el idioma oficial del país), son capaces de conversar en varios
idiomas.

Lo contrario se ha vuelto común en Europa y América, donde se tienen grandes extensiones de

territorios cuyos habitantes hablan sólo un idioma.
Algunas comunidades bilingües:
Guinea Ecuatorial, francés, español, portugués, fang, bubi-benga.
Marruecos, árabe, francés, español, entre otros.
Sudáfrica, inglés, afrikaans, y otras nueve lenguas.
Bolivia, español, quechua, guaraní, entre otras.
Filipinas, tagalo, inglés, español, entre otras.
India, tamil, hindi, bengalí, urdu, entre otras.
Bélgica, francés, neerlándes, alemán.
Reino Unido, inglés, galés, escocés, irlandés, entre otros.
El término diglosia es la convivencia de dos lenguas o más lenguas en un mismo territorio, pero una de las dos lenguas
predomina sobre la otra. Ejemplos:
1. España donde en casi todo el territorio se habla castellano pero en cataluya el catalán tiene más predominio.
2. Paraguay donde el español predomina sobre el guaraní criollo paraguayo.
3. En el estado de florida de EEUU donde el inglés predomina pero también se habla español.
4. Haití también es un ejemplo donde hay diglosia ya que el haitiano tiene predominio sobre el francés que es su otra
lengua oficial. 5. la ciudad de Galicia en España también es un ejemplo de diglosia ya que el gallego predomina
sobre el español.
6.Chile predominio del castellano sobre el mapuche en la mayoría de las regiones.
7. Bolivia predominio del castellano sobre el aimara en las poblaciones centrales en comparación a las indígenas y
rurales.
8. Perú también tiene predominio del Quechua en algunas regiones indígenas sobre el español al contrario de lo que
pasa es las regiones más pobladas donde el español es dominante.
.9. Argentina también el español posee predominio sobre varias lenguas indígenas que se hablan en algunas zonas
como: guaraní correntino, quichua santiagueño, mapuche, etc.10. Venezuela en algunas regiones generalmente
ubicadas en las fronteras también hay ejemplos de diglosia donde conviven dos lenguas siendo el español
predominante sobre el arawak
 LECCIÒN DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 13/12/2019
Conteste V o F según corresponda

1.- La lengua de prestigio en Sudamérica es el inglés ( )

2.- La diversidad lingüística en el Ecuador se ve amenazada pues algunas lenguas se encuentran amenazadas ( )

3.- Motivos político, sociales, la internacionalización del comercio y de la comunicación con las nuevas tecnologías son las razones por las

que una lengua desaparece ( )

4.- Una situación de diglosia jamás pondría en peligro una lengua ( )

5.- El prestigio y la expansión de lenguas es lo que ocasiona el francés ( )

6.- Complete el cuadro A sobre lo que sucede que una persona sabe expresarse en dos lenguas

A A
en el …………………………………familiar

en la…………………………………oral

7.- La diglosia se pierde cuando godos los pueblos hablan la misma lengua ( )

8.- La expansión del inglés y el español como lenguas amenazan a las lenguas minoritarias ( )

LECCIÒN DE LENGUA Y LITERATURA

NOMBRES…………………………………………………………………………………..GRADO………………FECHA: 13/12/2019
Conteste V o F según corresponda

1.- La lengua de prestigio en Sudamérica es el inglés ( )

2.- La diversidad lingüística en el Ecuador se ve amenazada pues algunas lenguas se encuentran amenazadas ( )

3.- Motivos político, sociales, la internacionalización del comercio y de la comunicación con las nuevas tecnologías son las razones por las

que una lengua desaparece ( )

4.- Una situación de diglosia jamás pondría en peligro una lengua ( )

5.- El prestigio y la expansión de lenguas es lo que ocasiona el francés ( )

6.- Complete el cuadro A sobre lo que sucede que una persona sabe expresarse en dos lenguas

B Aen el …………………………………público
en la…………………………………oral

7.- La diglosia se pierde cuando godos los pueblos hablan la misma lengua ( )

8.- La expansión del inglés y el español como lenguas amenazan a las lenguas minoritarias ( )