DIPLOMADO NACIONAL PARA LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN

FÍSICA EN SUS DOS PRESENTACIONES: NIÑAS Y NIÑOS – ADOLESCENTES, JÓVENES,

ADULTAS Y ADULTOS. 2019- 2020.

.- La presente, tiene como finalidad, explicar de una manera clara y sencilla la intencionalidad y de las lecturas
sugeridas y como el participante debe llenar la ficha de comprensión lectora.

1.- Intencionalidades de las lecturas en el curso de formación:

1.1.- Incentivar, a partir del pensamiento crítico las lecturas indispensables para abordar la reflexión de la práctica de los
procesos de gestión escolar en el marco del Proceso de Transformación Pedagógica e Institucional.
1.2.- Ofrecer pautas orientadoras que faciliten la “lectura de la palabra”, a partir de la “palabra-mundo”, que permita
reflexionar críticamente la práctica pedagógica de la gestión escolar, para su transformación en lo socioeducativo, socio -
comunitario y socioproductivo.
1.3- Contribuir, a través de las lecturas sugeridas, al proceso de construcción de la sistematización de la experiencia durante
el Diplomado Nacional para la Transformación Pedagógica de la Educación Física en sus dos Presentaciones: Niñas y
Niños – Adolescentes, Jóvenes, Adultas y Adultos.

2.- Pedagogía de las lecturas a realizar:

.- La propuesta de fichas de comprensión bibliográficas, para realizar durante el “Diplomado Nacional para la
Transformación Pedagógica de la Educación Física en sus dos Presentaciones: Niñas y Niños – Adolescentes,
Jóvenes, Adultas y Adultos”. No pretende ser una camisa de fuerza que direccione de forma rígida el acto de leer. Son
pautas orientadoras que buscan garantizar a las y los participantes la dedicación necesaria para las lecturas que sirven de
provocación para la reflexión crítica personal y colectiva. Sobre todo cuando este diplomado no conducente a grado se ha
de llevar adelante a la misma vez que se está ejerciendo las tareas pedagógicas.
 Se trata, por otro lado, de colaborar con la o el participante en la selección de textos fundamentales en el amplio
conjunto de libros, artículos, documentos, entre otros, que este Diplomado Nacional para la Transformación Pedagógica
de la Educación Física, proporciona de acuerdo a cada Unidad Curricular con sus temas generadores.
Sin embargo, las fichas de comprensión bibliográficas no impiden en ningún momento ampliar la lectura al conjunto
del texto que se esté leyendo o vincularlo a otros textos o lecturas que la o el participante valore como pertinente abordar
en el marco de este programa de formación. De hecho, eso es lo más apropiado: que el acto de leer, en el contexto de la
propia práctica pedagógica, sea o llegue hacer un auténtico acto político y de conocimiento que lleve a la transformación
de una práctica pedagógica que sea participativa, protagónica, inclusiva, democratizadora de los procesos de construcción
del saber y la producción, liberadora.
Estas lecturas sugeridas, y todas las que la o el participante incluya en su proceso de formación a partir de los
acuerdos y reflexiones compartidas durante el proceso de formación, con apoyo de las y los facilitadores Acompañantes,
deben tener un espacio en las horas de estudio independiente, en los encuentros de los días seleccionados, articulándola
con la reflexión de la propia práctica, en la construcción de las sistematizaciones que el programa de formación propone
durante el desarrollo del diplomado. Además, deben ser incluidas en el portafolio de la o el participante.

Las fichas están organizadas de la siguiente manera:

1.- Se especifica el Eje, la Unidad Curricular, el tema generador y los referentes teórico-prácticos con los cuales el
texto en cuestión se vincula.
2.- Contiene los Datos de la fuente de la cual se está tomando el texto de lectura.
3.- Plantea una sinopsis de la lectura a través de tres pasos claves:
* Lo interesante: son aquellas ideas de la lectura que le abren nuevas perspectivas al lector o lectora que no había
visualizado o intuido anteriormente y que le llevan a cuestionar su propia práctica, bien porque le invitan a repensarla y
transformarla o bien porque le hacen consciente de aquellas prácticas transformadoras que se han estado llevando adelante
sin haberlo pretendido de forma sistemática.
* Lo positivo: son aquellas ideas, propuestas, experiencias del texto con las cuales se identifica el lector o lectora por su
proximidad a su experiencia, a sus reflexiones o sus inquietudes y en los que encuentra una valoración positiva.
* Lo discutible: son aquellas reflexiones, ideas o postulados del texto con los que el lector o lectora tiene algún disenso y
le invitan, desde la propia experiencia pedagógica, a debatirlas y re-articularlas.
4.- Síntesis crítica de la lectura: en este punto de la ficha, el o la participante elabora una reflexión breve, tipo ensayo, en
la cual hace una síntesis crítica del texto de tres o cuatro párrafos a fin de recoger de una forma coherente lo señalado en
la sinopsis y destacando su argumentación crítica frente al mismo. Este punto de la ficha facilitará su aporte en los
encuentros presenciales.
5.- Otros textos: en este punto se hacen las referencias bibliográficas de otras lecturas ya conocidas por la o el participante
con las cuales el texto leído se vincula o bien los textos de fichas de lecturas anteriores realizadas con los cuales el texto
se articula y se entreteje.
Es importante recordar que, en ningún caso, estas fichas de comprensión biográficas que deben ser realizadas
impiden la selección o proposición, en acuerdo con los facilitadores Acompañantes y el Colectivo de Investigación, de otros
textos también sugeridos en las distintas Unidades Curriculares o de textos no sugeridos en este programa pero que pueden
ser de interés en el proceso de formación aquí planteado. En ese caso, el o la participante procede a elaborar su propia
ficha de comprensión bibliográfica y a socializar la misma en los encuentros presenciales.

Fichas de Comprensión bibliográfica por Eje:

Eje # 1: Se realizarán 5 fichas de comprensión bibliográfica.

Eje # 2: Se realizarán 3 fichas de comprensión bibliográfica.
Eje # 3: Se realizarán 7 fichas de comprensión bibliográfica. (Adolescentes, Jóvenes, Adultas y Adultos).
Se realizarán 4 fichas de comprensión bibliográfica. (Niñas y Niños).