GUÍA PRÁCTICA DE LA

EXPERIENCIA
SESIÓN N° 06 CURRICULAR DE
SUELO
CULTURA AMBIENTAL

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

LIMA NORTE

PROGRAMA ACADÉMICO DE FORMACIÓN GENERAL

SEMESTRE 2019 - 2
 Recurso Suelo

Competencia: Promueve la cultura de sostenibilidad a través de acciones relacionadas al cuidado y defensa

del ambiente con el fin de garantizar un bienestar ecológico, valorando el equilibrio entre la persona y su
entorno social.
Capacidad: Analiza la problemática ambiental global y local, y propone alternativas de solución.
Indicador de logro: Explica la problemática ambiental global y local del suelo y propone alternativas de
solución mediante un árbol de problemas

1.- OBSERVACIÓN DE VIDEO

Observa el vídeo titulado: ¿Podemos dejar estéril al planeta?
https://www.youtube.com/watch?v=vT-bF2pknVY).
a. Organiza información Completando el cuadro con información requerida.

¿Qué Problemáticas se evidencian para el recurso suelo y cómo afectaría para el desarrollo de
la vida?

1…………………………………………………………………………………………………………………………….…………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
2………………………………………………………………………………………………………………………..………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Cuáles son las acciones antrópicas negativas de efectos adversos para el desarrollo de la vida?
ACCIONES NEGATIVAS EFECTOS ADVERSOS

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.

¿Qué solución se muestra para la recuperación de suelos? ¿Es sostenible? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Contesta la pregunta problémica.

¿Según la FAO cuáles serían las principales amenazas para el desarrollo de la vida, de agotarse
el recuro suelo?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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SEMESTRE 2019 - 2
 2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
Con la información sobre el recurso suelo (videos, separata N° 06, PPT, referencias bibliografías
contempladas en la guía, internet).
a. Observan la problemática de suelo a nivel global y describen 4 características de los suelos en
los tópicos que se les presentan.

1. Compactado 2. Contaminado 3. Estéril

b. Dialogan en equipo, determinan la problemática de su zona de estudio sobre el recurso suelo y

completa con 3 causas y 3 consecuencias de la problemática elegida:
Problemática detectada:
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

Causa 1 Consecuencia 1

Causa 2 Consecuencia 2

Causa 3 Consecuencia 3

3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Con los datos e información recabados en tu zona de estudio elabora un árbol de problemas, explicando
la problemática del recurso suelo y proponga alternativas de solución viables y sostenibles en el gráfico
propuesto:

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SEMESTRE 2019 - 2
 Propone alternativas de solución viables, sostenibles que mitiguen la problemática del recurso suelo, en
la zona de estudio:

4.- EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES

Producto académico a evaluar: árbol de problemas
Instrumento: Rúbrica
Fecha de presentación: 24 horas del desarrollo del tema

3. Socialización y/o conclusión

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SEMESTRE 2019 - 2
 a) Elaboran en equipo la presentación final de los productos de la Guía práctica.
b) Socializan el producto obtenido para la presentación final de la actividad.
c) Se observan las propuestas y levantan las correcciones, para remitir al drive la guía
d) Revisan los criterios de evaluación (Rúbrica)

5.- Glosario:

 Erosión
 Desertificación del suelo
 Compactación del suelo
 Contaminación del suelo
 Remediación del suelo

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Observa el siguiente ejemplo Instrumento de recolección de datos

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Nombre original Cuestionario sobre el consumo del agua
Autor(es) Jorge Ronceros Méndez
Procedencia Perú
Año de elaboración 2012
Administración Individual o colectiva
Aplicación Adolescentes y adultos
Componentes del El instrumento se divide en tres componentes:
instrumento - Hábitos del consumo de agua
- Actitudes hacia el cuidado del agua
- Conocimiento sobre la problemática del recurso hídrico
Además el cuestionario nos brinda un puntaje total
- Niveles sobre el consumo de gua
Materiales Manual de calificación, cuadernillo de preguntas, hoja de respuestas y
plantillas de corrección.
Número de ítems El cuestionario tiene 15 ítems, correspondiente a 5 ítems por cada
componente.
Objetivo El objetivo del cuestionario es explorar los hábitos de consumo del
agua así como las actitudes hacia el cuidado y problemática del
recurso agua.
Fuente: Elaboración propia

En este apartado debe describir el instrumento que se utilizó para recolectar los datos el cual puede
ser una encuesta, cuestionarios, escalas de actitudes y opiniones, escalas de apreciación entre otros.
A continuación se presenta un modelo referencial de la descripción del instrumento de
recolección de datos que utilizará para su estudio.

Describa su instrumento recolección:

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SEMESTRE 2019-1
 DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Nombre original

Autor(es)
Procedencia
Año de elaboración

Administración

Aplicación
Componentes del
instrumento
Materiales

Número de ítems
Objetivo

ELABORACIÓN DEL INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para elaborar el instrumento de recolección de datos es necesario elaborar la siguiente matriz que
permita delimitar la estructura y contenido del instrumento, se presenta el siguiente modelo
referencial:

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SEMESTRE 2019-1
ELABORE SU INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:

VARIABLE DE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS DEL RESPUESTAS PUNTUA

ESTUDIO (FACTORES) INSTRUMENTO CIÓN
(VALOR)

7. Referencias bibliográficas

Código de biblioteca LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*

Cruz-Guzmán, M. (2007). Contaminación de suelos y agua. España.

363.73C95
Secretario De Publicaciones De La Universidad de Sevilla.

PCAM 631.4511 Saavedra, E. (2006). El Suelo. Pucallpa: Tesina complementación

pedagógica. Perú.

363.737 C35 EJ. 3 Castro M. (2008). Bioindicadores de la contaminación ambiental. Buenos

Aires: Dunken

363.73 C95 Cruz A. (2007). La contaminación de suelos y aguas. Sevilla: Secretariado De

Publicaciones De La Universidad De Sevilla.

551.5253 L86 2009 López V. (2009). Cambio climático y calentamiento global. México,
D.F.:Trilla.

363.7 O55 Omland C. (2011). Biodiversidad y cambio climático. Lima: San Marcos.

577 O58 2012 Ondarza R. (2012) Ecología. México, D.F.: Editorial Trillas,2012

711.4 T93 V. 2 Turégano J., Velasco M. (2009). Arquitectura bioclimática y urbanismo

sostenible. Zaragoza: Prensas Universitarias De Zaragoza.

Agencia Europea del Medio Ambiente (2016). El suelo y el Cambio

Climático. Recuperado:

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SEMESTRE 2019-1
 https://www.eea.europa.eu/es/senales/senales-2015/articulos/el-
suelo-y-el-cambio-climatico

FAO (2015). Los suelos ayudan a combatir y adaptarse al cambio climático

Recuperado: http://www.fao.org/3/a-i4737s.pdf

UNAM. Alterar al suelo contribuye al cambio climático. Recuperado:

http://ciencia.unam.mx/leer/633/alterar-el-suelo-contribuye-al-
cambio-climatico

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