c

c





  



c




 Arte para vincularte 
  Diana Milena Correa, Leidy Vivian a Puertas. 
! San Isidro (Puerto Caldas) 
c "# Niños y niñas grado 3 ro
!$% Fundación Arco Iris San Isidro 23 de Octubre de 2010
 manillas o pulseras. 

  

& &



'!$!  

Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan

algún aspecto relacionado con éstas. Unos hacen hincapié en el análisis de
situaciones conflictivas, otros en los problemas de comunicación en el
conflicto, en las relaciones poder/sumisión, en la toma de conciencia del punto
de vista de los otros. etc. Debe de decir por que estos juegos son pertinentes
para la población«

Estos juegos también aportan a las personas y al grupo elementos para

aprender a afrontar los conflictos de una forma creativa.

Además la resolución de conflictos  es una de las habilidades so ciales que

permite a los niños desarrollar nuevas estrategias sobre lo que pueden hacer
delante de una situación social, en vez de lo que no se puede hacer. La
resolución de conflictos ayuda a ver alternativas y brinda la oportunidad de
practicar la manera de tomar decisiones más produ ctiva y beneficiosa.

 



c
(&(



)* 

El propósito de esta actividad es difundir la enseñanza de destrezas

psicosociales, consideradas relevantes en la promoción de la competencia
psicosocial de niñas, niños y jóvenes.

+, !    

1. Autoconocimiento
,

2. Empatía 7. Pensamiento creativo

3. Comunicación asertiva 8. Pensamiento crítico

9. Manejo de emociones y
4. Relaciones interpersonales sentimientos
 5. Toma de decisiones 10. Manejo de tensiones y estrés

Estas diez habilidades psicosociales tienen que ver con la manera en que
manejamos las relaciones con nosotros mismos, con las demás personas y
con el entorno social.

Todas las personas de todas las edades las usan a diario .Y entonces, ¿en
qué consiste lo novedoso? Sobre todo, en que cada ve z se reconoce más la
importancia de incluirlas en diversos programas educativos dirigidos a niños,
niñas y adolescentes. Tanto en la escuela como en otros escenarios de
trabajo.

Por lo tanto en esta jornada se pretende hacer énfasis en !

   de la vida diaria de forma flexible y creativa,
identificando en ellos oportunidades de cambio, crecimiento personal y social.

No es posible ni deseable evitar los conflictos. Están siempre alrededor

nuestro, forman parte de la vida diaria de las personas y no son algo que
podamos escoger. Gracias a ellos las personas renovamos las oportunidades
de cambiar y crecer, de aprender a convivir con los demás.

Podemos aceptar los conflictos como ³motor´ de la existencia humana,

dirigiendo los esfuerzos a desarrollar estrategias y herramientas que permitan
manejarlos de forma creativa y flexible, viéndolos como oportunidades para
crecer, hacer cambios y enriquecer distintas dimensiones de la vida humana.

Por otro lado realizar pulseras en hilo o en listones, con los niños (as), les
permitirá conocer diferentes actividades para ocupar su tiempo libre; es así
como el aprovechamiento y la adecuada utilización del mismo.

Enseñar a elaborar manillas, enfrenta a los estudiantes a la creación ya que se

ven inmersos en un espacio de esparcimiento y desarrollo cognitivo, un reto
personal creativo que les permite convertirse en los principales protagonistas
de su aprendizaje y habilidad manual , en busca de su mejoramiento y nivel
creativo. se trabajará, estimulará y fortalecerá la creatividad:  Según los
lineamientos curriculares de artística 1 este es un factor primordial para que los
(as) estudiantes den a conocer sus pensamientos, sentimientos, emociones y
formas de pensar, las cuales se construyen a partir de la interacción con el
entorno que les rodea. La creatividad además de una forma de expresión, es
un acercamiento a la sensibilidad y a la creación. Este aspecto se reflejará, en
el momento en que se combinan adornos, accesorios y el ementos para
decorar.

En si lo que se pretende con esta actividad es ayudarle al niño a abrir su

ã
Lineamientos Curriculares en Educación Artística. Cooperativa editorial magisterio. Santa fé de Bogotá
D.C.
imaginación y creatividad a través de las diferentes manualidades que se
pueden trabajar con estos materiales y que a la vez son muy económicos, al
mismo tiempo sirve como medio para la estimulación de su motricidad fina y
nos permite valorar la parte estética de los trabajos.

Con la realización de las manillas se trabajarán, estimularán y fortalecerán los

siguientes aspectos:


  


 -

, es así como el Doctor Luís Alejandro
Guzmán. plantea que la motricidad fina se refiere a los movimientos
realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una
amplitud sino que son movimientos de mas precisión. Los aspectos de
la motricidad fina que se pue den trabajar más tanto a nivel escolar
como educativo en general, son:

' Coordinación óculo-manual.

' Motricidad facial.
' Motricidad fonética.
' Motricidad gestual.

En este caso se trabajará principalmente la  p
p p 


  que es la capacidad de realizar movimientos específicos y
determinados con la mano coordinados con la visión; lo cual es primordial para
estimular el desarrollo de los reflejos. Este aspecto se trabajará en le
momento que los (as) estudiantes deben armar su joyero para que este no le
quede encorvado. 


 

*

 Según los lineamientos curriculares de artística 3
este es un factor primordial para que los (as) estudiantes den a conocer
sus pensamientos, sentimientos, emociones y formas de pensar, las
cuales se construyen a partir de la interacción con el entorno que lees
rodea.




2
GUZMÁN, L. Alejandro. Introducción a la educación física, el deporte y la recreación. Universidad Tecnológica de
Pereira. Facultad de Ciencias de la salud. Programa Ciencias del deporte y la recreación. P. 76-84
Ä
Lineamientos Curriculares en Educación Artística. Cooperativa editorial magisterio. Santa fé de Bogotá D.C.
 /'
*



 *
c
((

    
(


( *


*
 
Para iniciar la jornada se tomará a lista para
Estimular la habilidad  Participa verificar la asistencia y participación de todos  Listones Para esta oportunidad se
motriz fina y el sentido activamente en los inscritos al proyecto ³arte para vincularte´. o hilo realizara una evaluación
estético de los niños y las las actividades A continuación se hará una actividad de grueso. constante donde se
niñas de San Isidro; por propuestas. motivación llamada el ³DRAGON´ esta consiste  Cuerda. observará la actitud de
medio de la realización en que todos los participantes se sitúan en fila.  Tijeras. los(as) niños(as) frente a
de unas pulseras; con el  Se relaciona Cada persona toma la cintura del que tiene  Accesori la actividad propuesta; se
fin de desarrollar el fácilmente con delante con las manos. os o valorará la calidad y
proyecto de la práctica y los demás. bisutería. utilidad de las diferentes
la utilización de este arte Entonces la "cabeza" (primera persona de la fila pulseras realizadas y se
dentro de su vida  Se le facilita la ) del dragón intenta tocar la "cola" (última hará al final una
cotidiana. toma de persona de la fila ), mientras que el "cuerpo" (las evaluación al producto
decisiones con demás personas) ayudan a que la cola no sea realizado, donde se
los demás tocada, sin que cada persona pierda el contacto verificará su resistencia y
compañeros. con quien tiene delante. que se hayan seguido
Desarrollar con los niños todas las instrucciones
y niñas de San Isidro la  Escucha con NOTA: Si hay más de un dragón cada uno dadas.
capacidad de atención puede operar independientemente.
cooperación y la cuando alguien A nivel actitudinal se
necesidad de cooperar está hablando. Por lo tanto ellos tendrán que buscar la tendrá muy en cuenta el
en grupo para ir logrando solución para lograr mediante la cooperación comportamiento de
una buena convivencia  Utiliza de todos los participantes que la cola del los(as) niños(as), el
dentro y fuera del espacio adecuadament dragón no sea tocada. respeto que muestren
de trabajo a través de la e el material de hacia las docentes-
resolución de conflictos. trabajo. Al finalizar se socializará la actividad con el fin practicantes, hacia sus
evaluar ¿Qué estrategia utilizaron para lograr el compañeros de grupo y
 Se le facilita objetivo del juego? Cómo se tomaron las hacia los diferentes
seguir las decisiones? ¿Qué causo mayor dificultad? materiales.
instrucciones
dadas por el Además se hablará de la importancia de la
profesor. cooperación que debemos tener nosotros como
grupo para lograr resolver los problemas o
 Diferencia dificultades que se presenten en su vida
entre e su cotidiana.
compañero (a)
y él (ella) para Además se ayudara a que los niños concluyan
 mejorar acerca de la importancia de la cooperación y la
interacciones solución de conflictos para el logro de los
sociales. objetivos.

 Comprende Se realizarán unas pulseras en hilo o listones; el

que las cual es muy útil para adornar las muñecas de
situaciones y las manos.
relaciones de
conflicto son Entonces inicialmente se dará a conocer al
procesos, y grupo una pulsera o manilla que se realizó con
representan anterioridad; para continuar se entregarán los
momentos de diferentes materiales para la construcción de la
oportunidades pulsera o manilla.
y soluciones
productivas. Luego se seguirán los siguientes pasos:

1. Primero se pone la cuerda de forma

horizontal como base para hacer la pulsera.
2. Luego se cogen dos listones dobles y
se le da dos vueltas a la muñeca y de esta
manera se toma la medida.
3. Seguidamente se atan dos nudos
en los extremos de los listones.

4. Después coloca el primer hilo a través de la

abertura y aprieta para hacer el nudo, este
paso se repite hasta el punto que se quiera
poner el adorno y continua con el mismo
paso, hasta que la pulsera tenga el largor
necesario para colocar cómodamente en la
muñeca de la mano.

5. Finalmente se amarra en la muñeca

respectiva.
 Para dar cierre a la jornada del día haremos una
retroalimentación de los aprendizajes
promovidos en esta jornada; también
dialogaremos sobre la utilidad de aprender esta
nueva técnica ³macramé´; este dialogo lo
facilitaremos con la formulación de preguntas
como:
 ¿Para qué les puede servir el aprender
hacer diferentes accesorios con hilo,
listones, cabuya y otros materiales en sus
vidas?
 ¿Qué técnicas u objetos les gustaría
aprender hacer?
 ¿Qué consideran que podemos cambiar
para mejorar?
 ¿Cómo se sintieron?

Para concluir la jornada se les compartirá un

refrigerio.

A nivel pedagógico con la realización de las manillas se trabajaran los siguientes aspectos de las áreas de: artística y competencias
ciudadanas:





 Se estimulará la motricidad fina a partir de la realización de las manillas, la creatividad y el sentido estético en el momento que
los(as) niños(as) utilizan los diferentes accesorios para decorarlo; finalmente se trabajarán las manualidades como técnica para la construcción
y la elaboración de objetos. Las diferentes maneras de combinar nudos y trenzas más la habilidad e imaginación al realizar los
diferentes diseños que dan el resultado.

c 





 En esta área se trabajarán diferentes habilidades para la vida como lo es el compañerismo, el respeto por
todas las formas de vida del otro, la solidaridad, la autoconfianza, el pensamiento crítico, el reconocimiento de las propias fortalezas y
debilidades, a través de esto se hará énfasis en el trabajo de manera grupal donde todos buscamos un mismo fin que para este caso terminar
con éxito las manillas o pulseras. Tejer manillas es crear nudos para la vida, es entender que cuando se comete un error en lo cotidiano, ya sea
en el entorno familiar o social, éste se ve, se nota, de ahí que se deba corregir y empezar de nuevo, para crecer, para vivir mejor.


/
/
(
-



Estándares de competencias ciudadanas.

Didácticas vistas en la carrera de pedagogía infantil .
Despegar.com.co/Hilo.

0
' ( 
(


Todas las personas se sitúan en fila. Cada persona toma la cintura del que
tiene delante con las manos. Entonces la "cabeza" (primera persona de la fila)
del dragón intenta tocar la "cola" (última persona de la fila), mientras que el
"cuerpo" (las demás personas) ayuda a que la cola no sea tocada, sin que cada
persona pierda el contacto con quien tiene delante.
Si hay más de un dragón cada uno puede operar independientemente.