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UNIDAD DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN DE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO (UAI) CALIDAD
NORMAL SUPERIOR DE SAN ROQUE COMUNIDAD ACADÉMICA VERSIÓN 01
(5)
GRADO 8 y 9 PAGINA 1 DE 9

EL LUGAR DONDE VIVO

COMPONENTES

Ciencias sociales, Matemáticas, Inglés, Español, Religión,

Educación Artística, Ética, Ciencias Naturales, Tecnología e
Informática, Educación Física, cultura pedagógica.

La autoridad enmarcada en la línea de investigación de convivencia y en el marco de la autonomía

escolar y como tema principal del proyecto de investigación de aula de la comunidad académica
número 5, pretende crear un instrumento didáctico que hace posible poner en marcha currículos
presentación

flexibles y participativos centrados en el aprendizaje el cual será desarrollado por los estudiantes a
través de los componentes; El estudiante localizara el entorno donde se desenvuelve en su familia, el
colegio en su calle, en un barrio en una ciudad….en el mundo al tiempo que va a conocer las
condiciones en que vive, las normas que debe respetar de acuerdo a cada espacio Para ello realizara
una serie de observaciones a los alrededores de su entorno y, con ellas elaborara actividades, planes,
proyectos, actividades lúdicas, conversatorios conociendo más a fondo y exponiendo de esta manera
posibles cambios que desde su perspectiva y puede mejorar en la formación del tipo de hombre que
el país y el mundo requiere.
Ésta unidad de aprendizaje integrado es una valiosa herramienta de trabajo transversal por medio
Justificación

del cual el maestro permite al estudiante no solo correlacionar su entorno sino propiciar y plantear la
integración de los componentes en torno a los ámbitos conceptuales a través de un esfuerzo común
y necesidades de los estudiantes; De manera tal, que los estudiantes tengan más oportunidad de
tener un trabajo cooperativo e integral de esta manera se propicia espacios de interacción en los
espacios de enseñanza- aprendizaje en un ambiente flexible y de respeto a las normas establecidas
en el entorno familiar, escolar, social y cultural.

OBJETIVO GENERAL:
Posibilitar la transversalidad de los diferentes componentes para hacer más eficiente y entendible
el conocimiento, para así lograr resultados evidentes en el comportamiento de los estudiantes.
objetivos específicos:
objetivos

Integrar los componentes en torno a los objetos de enseñanza, en el cual el docente es el

facilitador y organizador del aprendizaje.
Mejorar a través de los objetos de enseñanza el entorno social de los estudiantes dentro y fuera
de la institución.
Crear un ambiente de unidad entre los docentes en torno a los objetos de enseñanza.
Planear conjuntamente los objetos de enseñanza para lograr un mejor desempeño de los
estudiantes.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE EDUCACIÓN DE CALIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO (UAI)
COMUNIDAD ACADÉMICA (5) Sociales, Artística, Español, Medio
NORMAL SUPERIOR DE SAN ROQUE ambiente, Matemáticas, Religión
GRADO 8 y 9
El lugar donde vivo
E En esta unidad de aprendizaje integrado que se desarrollará durante los próximos días, vas a localizar tu casa en una
calle, en un sector, en un municipio… ¡en el mundo! Vas a reconocer las condiciones en que vives y a descubrir qué es
necesario mejorar. Para ello, realizarás una serie de observaciones a los alrededores de tu comunidad educativa y, con
ellas, elaborarás una solicitud de mejoramiento de la conflictividad social que se manifiesta en la Escuela Normal
como parte del relacionamiento de los seres humanos o como el deterioro social, en los distintos ámbitos de la vida
socio-política y cultural, muchos aspectos del conflicto se expresan en la institución afectando aspectos de la calidad,
de la convivencia y de la formación para la vida con dignidad y respeto El poder y la autoridad en la escuela es un
asunto que compete al reconocimiento, es la forma como se relacionan las comunidades académicas y educativas.
Recuerda
La autoridad democrática se fundamenta en el respeto mutuo y en el vínculo afectivo.
Crea el aprendizaje de los límites mediante el ejemplo, la convivencia y el dialogo.
Por medio de este trabajo se pueden lograr cambios importantes en la comunidad educativa, en relación con sus
necesidades más apremiantes. Para lograr lo anterior, trabajarás en equipo. Procura ser solidario y cooperar, así
contribuirás al logro de metas comunes.
DESAFÍOS
¿Dónde está situado el lugar en el que vives? ¿Cómo puedes localizarlo?
Existen diferentes tipos de viviendas. Una persona puede habitar en una casa, un apartamento, un rancho, una
choza, una maloka, o, tal vez, en un bohío, entre otros. ¿En qué tipo de vivienda habitas tú?

Si un amigo quiere visitarte, ¿Cómo podría localizar tu casa? ¿Cuál es la dirección de tu casa? ¿Qué más
identifica tu dirección?

Si vives en el campo, ¿Cómo se llama tu vereda? ¿Cómo identificas tu casa?

¿Cómo se llama tu barrio? ¿En qué municipio vives? ¿En qué departamento está ubicado tu municipio?

El lugar es tan importante que las personas le dan una atención especial. Algunos, por ejemplo, usaron su casa, su
pueblo o su región, como tema de sus obras literarias o artísticas (música, pintura, teatro, etcétera).
Todos, aprendan, canten o reciten la siguiente canción, escrita y musicalizada por el compositor colombiano
Rafael Godoy. Si pueden, escuchen una grabación de la canción. Al escucharla, vayan leyendo el texto. Canten
con los compañeros/as y su docente.

Soy colombiano
A mí, denme un aguardiente, Lo demás será bonito,
un aguardiente de caña, pero el corazón no salta,
de las cañas de mis valles como cuando a mí me cantan
y el anís de mis montañas; una canción colombiana.
no me den trago extranjero Ay, que orgulloso me siento
que es caro y no sabe a bueno, de haber nacido en mi patria.
y porque yo quiero siempre
lo de mi tierra primero. Y para mí una muchacha
Ay, que orgullosos me siento aperladita o morena
de haber nacido en mi pueblo. una rubia de ojos claros,
Y suave piel montañera.
A mí, cántenme un bambuco,
de esos que llegan al alma, Muchachas, música y trago
cantos que ya me arrullaban de la sierra y de mi llano.
cuando apenas decía mama. Ay, qué orgulloso me siento
De ser un buen colombiano. (Bis)
 Piensa y responde:
¿Cómo se siente la persona que escribió esta canción y por qué? ¿Qué se resalta de Colombia en la letra de esta
canción?
¿Cómo es el lugar donde naciste? ¿Qué es lo que más te gusta de ese lugar?
Observa detenidamente el verso que dice “cuando apenas decía mama”.
¿Cómo se lee este verso y por qué?

Para todas las palabras que tienen sílabas tónicas, decimos que poseen acento prosódico,
y cuando este acento se marca con una tilde se llama ortográfico.
Identifica, en los versos anteriores, las palabras tónicas que tienen acento ortográfico y las que tienen acento
prosódico. Escríbelas en tu cuaderno.

¡IMPORTANTE!
1) Cuando el acento está ubicado en la última sílaba como es el caso de las palabras anís, cantar; demás, bailar, será,
corazón, etc., sólo llevan tilde aquellas que terminan en las letras n, s o en vocal. A las demás, aunque llevan
2) Cuando el acento está ubicado en la penúltima sílaba, como es el caso de las palabras denme, árbol, valles, lápiz,
cantan, etc., las que terminan en las letras n, s o en vocal no llevan tilde (lo contrario de la regla anterior), esas
palabras reciben el nombre de graves.
3) Cuando el acento está ubicado en la antepenúltima sílaba como es el caso de las palabras cántenme, música, pájaro,
última, máquina, etc., todas las palabras llevan tilde. Esas palabras reciben el nombre de esdrújulas.
¿Por qué no se le marca tilde a la palabra mamá, si termina en vocal?
¿Cuál es la diferencia, entre las palabras mama y mamá?
Escribe lo que entiendes por las siguientes oraciones:
“Lo demás será bonito, pero el corazón no salta”
“A mi cántenme un bambuco de esos que llegan al alma”

La canción Soy colombiano habla del sentimiento de su compositor, de su emoción ante lo que más le gusta de
Colombia, de su orgullo de ser colombiano.
¿Qué te hace sentir orgulloso de ser colombiano?

Como en todo texto, el autor usa una serie de verbos para expresar determinadas acciones; pero estas acciones deben
indicar el tiempo en que se realizan (pasado, presente o futuro). Identifica, dentro del texto Soy colombiano, los
cambios que se presentan en los tiempos verbales, y explica la razón de ello. Realiza la actividad en tu cuaderno.
Cuando escribimos direcciones o los nombres de los departamentos, utilizamos abreviaturas. ¿Qué quiere decir
abreviatura? (Consulta en el diccionario).
Muchos documentos de los que se usan a diario utilizan abreviaturas para hacer referencia a las direcciones, por
ejemplo, para escribir calle se abrevia así: cll, para la palabra carrera: cr. ¿Qué otras abreviaturas se pueden usar al
momento de escribir direcciones?
De igual manera, los nombres de lugares más amplios, como las ciudades o los departamentos, también pueden
ser abreviados.
Observen:
Cauca--- Cau. Antioquia--- Ant. Boyacá--- Boy.
La necesidad de escribir con mayor rapidez y de reunir en poco espacio una cantidad de información son las razones
para abreviar ciertas palabras, representándolas con una sola o algunas de sus letras.

IMPORTANTE
Se utiliza Sr. Para abreviar la palabra Señor y Sra. Para la palabra señora. Por lo general, algunas abreviaturas
terminan con punto: art. (Artículo), etc. (etcétera). Algunas no llevan punto, como es el caso de kg (kilogramo), o
los puntos cardinales N (Norte), S (Sur). Además, en la mayoría de los casos, el uso de una abreviatura no elimina
la tilde, si la letra que lleva la tilde aparece en la abreviatura, por ejemplo: Cód. (Código), pág. (página), admón.
(administración). En algunos casos, esta regla no se cumple: a (área).
Consulta algunas de las abreviaturas usadas para representar nombres de departamentos o ciudades del país.
 ¿A qué departamento pertenece su municipio? ¿Cuál es la capital de tu departamento?
Escribe las capitales de los siguientes departamentos: Risaralda, Valle, Chocó, Caldas, Santander, Atlántico,
¿Es Bogotá la capital de algún departamento?

Ya conocen los nombres de algunas capitales de los departamentos. Para viajar entre ellas, se puede utilizar
bus, el avión o el automóvil particular, entre otros medios de transporte.
¿Qué otros medios de transporte hay en el lugar donde vives? Dibújalos.

La siguiente tabla contiene los valores de un viaje en bus directo entre algunas ciudades, en un solo sentido, a
comienzos del año 2011:
ORIGEN DESTINO VALOR
Bogotá Medellín $ 65.000
Medellín Barranquilla $ 128.000
Medellín Pereira $ 45.000
Pereira Manizales $ 49.500
Bogotá Bucaramanga $ 85.000
Bucaramanga Barranquilla $ 125.000
Bogotá Barranquilla $ 135.500
Bogotá Cali $ 65.900
Cali Medellín $ 48.700

Realiza en grupo los siguientes cálculos. Trabaja con los valores de la tabla y
anota los resultados en tu cuaderno.
1) El papá de Nina quiere llevar a toda su familia de Bogotá a Barranquilla y regresar. La familia de Nina está
compuesta por don José, doña Helena y sus tres hijas, Nina, Mari luz y Karina. Como Karina es un bebé de
brazos, no paga pasaje. ¿Cuánto le costará a donde José el viaje, ida y vuelta, de toda la familia?
2) Al regreso quieren pasar por Bucaramanga un par de días, para visitar a unos familiares que hace tiempo no ven.
Don José tiene $ 800.000 destinados para los pasajes de regreso. Ayuden a don a don José a calcular si le
alcanza el dinero para pagar los pasajes, si la familia regresa de Barranquilla a Bogotá pasando por
Bucaramanga, en lugar de hacerlo directo.
3) La familia de Juan (don Carlos y doña Celia, con sus hijos, Pedro, Julio y Gloria) está pasando vacaciones de
diciembre en Pereira. Doña Celia quiere que vayan a Medellín para ver la iluminación navideña. Don Carlos
prefiere visitar Manizales porque es más cerca. ¿Pueden ayudar a don Carlos a calcular cuánto le cuesta a la
familia viajar de Pereira a Medellín (ida y vuelta) y cuánto a Manizales? ¿Cuál sería la diferencia entre los dos
viajes?
4) Don Carlos sigue insistiendo en que vayan a Manizales. Doña Celia le dice que si les alcanza el dinero para que
toda la familia pueda ir, viajarían sin ningún problema. En total ellos tienen $ 460.000 para los pasajes de ida y
regreso a la ciudad a la cual irán a ver las luces navideñas. ¿Cuántos miembros de la familia podrán viajar a
Manizales? Si fueran a Medellín, ¿cuántos podrían viajar?
Elabora un collage en el que describas un lugar en el que te gustaría vivir. Puedes usar recortes de revistas,
periódicos, telas, cuerdas, botones y otros materiales que tengas en casa. Viaja por ese lugar en tu imaginación.

Descubre la importancia y el valor que tiene el aporte de la fe cristiana. Mediante la reflexión personal de las
diferentes situaciones que la Iglesia ha vivido en el mundo de hoy.
Realizar un trabajo de consulta sobre los aspectos más importantes del desarrollo de la Iglesia a través de los
tiempos en favor de la dignidad de la persona.
Consulta el nombre de dos personas de la Iglesia que se han preocupado por la defensa de los pobres, la búsqueda
de la paz y el bienestar del hombre. Escribe la acción realizada por éstas.
Leer cada una de las citas y descubrir en cada una de ellas el sentido que deben tener para los cristianos.
I Corintios 11, 23-25. Juan 14, 23. Apocalipsis 3, 20
Construir y plantear un ensayo sobre las acciones servidoras que promueve la iglesia en defensa de los derechos
humanos.
 Elaborar un mapa Conceptual con el Sacramento del BAUTISMO, que con tenga definición, Signos
con sus respectivos significados y Gráficos de cada uno de éstos.
Analizar y escribir los deberes del alumno, estipulados en el Manual de convivencia, que se relacionen
con el respeto y la forma de dirigirse a los demás. Luego explicar en qué forma puedo cumplirlos.
Establecer y escribir cinco argumentos a favor y cinco argumentos en contra sobre la existencia de
DIOS en su dignidad e igualdad como hombre creado a su imagen y semejanza.
¿Qué relación hay entre igualdad, justicia y equidad?
¿Cómo evitar que las diferencias de género nos sitúen en condición de ventaja o desventaja?
¿Qué quiere decir participar en condiciones de equidad?

Cuento: NÓMADAS MODERNOS

Un día cualquiera, la clase de don Ernesto transcurría normalmente mientras explicaba a sus alumnos la historia del
hombre. Les contaba que en un principio los hombres fueron nómadas, que no vivían en un lugar fijo porque iban de un
lado a otro buscando la comida donde estaba, y cuando se acababa, se marchaban a otro lugar. Les contó cómo el invento
de la agricultura y la ganadería fue algo excepcional, porque al aprender a cuidar la tierra y los animales, el hombre pudo
tener comida siempre, de mejor calidad, y además vivir en un sitio fijo, lo que facilitaba que se pudieran hacer muchas
otras cosas que necesitaban mucho tiempo para hacerse, y a raíz de eso se construyeron los primeros pueblos y ciudades...
Todos escuchaban como encantados aquella historia, hasta que saltó Lucía:
- ¿Y si aquello fue tan importante y mejoró todo tanto, por qué somos nómadas otra vez, don Ernesto?
Don Ernesto se quedó sin decir palabra. Lucía era una niña muy inteligente, conocía a su casa y a sus padres, y estaba
seguro de que no eran nómadas; ¿qué querría decir?
- Todos nos hemos vuelto nómadas -siguió Lucía-. El otro día a las afueras de la ciudad estaban talando los bosques,
hace poco un pescador me contó cómo pescaban; y con todos era lo mismo: cuando se acababa un bosque, se iban a
otro, y cuando se acababan los peces en un sitio, cambiaban de lugar. Eso es lo que hacían los nómadas ¿no?
El maestro asintió pensativo con la cabeza. Realmente, Lucía tenía razón, y los hombres habíamos terminado por
convertirnos en nómadas a la hora de conseguir muchas cosas. ¡Menudo atraso! en lugar de cuidar la tierra y sus recursos
para seguir obteniéndolos en el futuro, ¡seguimos exprimiéndolos hasta que se acaban, y luego nos vamos! El resto de la
tarde estuvo hablando sobre qué podían hacer para demostrar lo civilizados que eran...
Al día siguiente, todos fueron a clase llevando una camiseta verde con un mensaje que decía "¡Yo no soy un nómada!",
y a partir de entonces, se dedicaron a demostrar a todos que no lo eran; cada vez que sabían que iban a necesitar algo, se
preocupaban por asegurarse de que hubiera sido obtenido con cuidado y control: si querían madera o papel, se aseguraban
de que fuera de árboles replantados, el pescado lo compraban en piscifactoría, vigilando que no fueran peces pequeñitos;
sólo utilizaban productos de animales cuidados y alimentados en granjas... y así, desde su pequeña ciudad, aquellos niños
consiguieron dejar de ser nómadas de nuevo, como habían hecho los hombres prehistóricos hacía miles de años.
Autor…Pedro Pablo Sacristán
Leer con atención el cuento para luego representar a manera de socio-drama ante sus compañeros. En el socio-
drama deben participar todos los integrantes del grupo.
Después de preparar el socio-drama, cada grupo debe analizar la relación entre el cuento que le correspondió con el
tema de desarrollo, a partir de solucionar las siguientes preguntas orientadoras:
Preguntas orientadoras:
1) ¿Cuál es el tema central de la lectura?

2) ¿Qué opiniones tienen frente al tema tratado?

3) ¿Cuál es la moraleja del cuento?

4) ¿Qué es desarrollo para ustedes?

5) ¿Cómo puedes establecer una relación del cuento con la cultura pedagógica?

Responde:
a) ¿Qué desperdicios son más comunes en tu municipio o tu vecindario?
b) ¿Qué puede hacerse para evitar esos desperdicios?
c) Haz una lista de materiales que, tirados a la basura, pueden cortar o herir a las personas.
d) Elabora una lista de tres materiales cuyo tiempo de descomposición es indeterminado.
e) Da sugerencias para evitar el consumismo, el desperdicio y el exceso de basura. Conversa con tus familiares o algún
vecino.
f) ¿Será que todo lo que contiene la basura, es basura de verdad?
Tú, como estudiante de la Escuela Normal, ya estás haciendo caer en cuenta a tus pares académicos de que es necesario:
-Combatir el hábito de tirar y amontonar la basura en cualquier parte.
-Evitar las enfermedades causadas por los animales que viven en las basuras.
-Conocer los medios para combatir la presencia de esos animales.
Hoy vas a reflexionar sobre el desperdicio y el exceso de basura, y sobre cómo se puede reducir, reutilizar y reciclar esta.
También vas a comenzar a preparar lo necesario para la recolección selectiva de basura.
CONTESTA EN TU CUADERNO
 ¿Qué observaron en el camino entre la Escuela Normal y la casa?

 ¿Qué clase de materiales había en la basura?

-De los siguientes materiales, escriban en el cuaderno sólo los que vieron en la basura.
Restos de alimentos Restos de verduras

Envases de plástico Latas vacías

Bolsas plásticas Otros tipos de empaques

 ¿Qué piensan de lo que vieron y observaron?

Para evitar el exceso de desperdicios es necesario:

Reducir Reutilizar Reciclar 3R
Para entender mejor esto, discutan en grupos las siguientes preguntas:
 ¿Qué significa reducir la basura?

 ¿Qué cosas puede evitarse tirar a la basura?

 ¿Qué puede se |hacer con estas cosas?

 ¿Qué significa reutilizar?

 ¿Qué cosas pueden se reutilizar?

 ¿Cómo pueden se reutilizar?

 De ejemplos.

Saquen conclusiones.
Ya conocen la importancia de reducir y reutilizar. Ahora van a aprender lo que es reciclar.
Reciclar es transformar, es hacer de nuevo. ¿Han oído hablar del papel reciclado? ¿Sabías que, por cada 50 kilos de
papel reciclado, se ahorra la tala de un árbol?
Existen diferentes formas de reciclar el papel:
-Algunas de ellas son manuales y artesanales, y sirven para producir papeles finos y artísticos.
-Otras son más industriales: en el mundo hay cada vez más industrias que producen una gran cantidad de papeles y
cartones empleando como materia prima los restos de papel usado que arrojamos a la basura. Por esta razón, el
papel usado es recogido por los recicladores en las calles de nuestro pueblo y ciudades; ellos son recolectores de
material reciclable.
DISCUTAN:
 ¿Qué materiales pueden ser reutilizados en la comunidad donde viven?
 ¿Cómo podría organizarse la comunidad para ello?

 ¿Por qué creen que es importante separar la basura?

 ¿Qué pasaría si nadie recogiera las latas de aluminio?

ES IMPORTANTE: ¡REDUCIR, RECICLAR, REAPROVECHAR!

Con base en el trabajo en grupo, realiza, por escrito y en tu cuaderno, las siguientes actividades:

1. Escribe los nombres de las cosas que puedes reutilizar.

2. Explica por qué es necesaria la recolección selectiva de basura.
3. Construye una fábula que te permita concienciar a los docentes y estudiantes de tu Escuela Normal sobre la
importancia de reciclar.
Define cuál será la moraleja de la fábula.

¿Qué personajes van a intervenir en la historia?, ¿Cómo son esos personajes?, ¿Qué piensan? ¿Cuál será la
función de cada personaje durante el transcurso de la historia?

¿En qué lugar se desarrolla la historia?, ¿Cómo es ese lugar?

¿Cuál será el conflicto que enfrentarán los personajes?, ¿Cómo lo resolverán?

RECUERDA
La fábula es un texto que se escribe en prosa y que busca divulgar las costumbres, los
conocimientos y las tradiciones de los pueblos. Es una narración breve en la que sus
personajes son seres inanimados que buscan dejar enseñanzas a los lectores.
En mi casa respetan mis derechos y de que manera_____________________________________
Ejerzo mis deberes como
hijo/a___________________________________________________
Ejerzo mis deberes en la Escuela Normal
_____________________________________________
Realizo un dibujo donde expreso mis derechos.
El conocimiento de si mismo/a es la primera condición para una vida de éxitos; es esta la entrada a la
felicidad y a la autorrealización, quien no conoce sus propias capacidades, no podrá aprovecharlas
para ser productivo en excelente grado.
Quien no conoce sus propios defectos y limitaciones camina tropezando por la vida en medio de
inútiles conflictos y permanentes frustraciones.
Quien no se conoce a si mismo es como el ciego que camina inseguro por el laberinto de la vida.
Tu camino tiene muchos senderos. He aquí algunos de ellos:
¿Cómo soy yo?, ¿Qué hago?, ¿Cómo lo hago?, ¿Cómo me siento?, ¿En qué podría mejorar?, ¿Cuáles son
mis capacidades y cualidades?, ¿Cuáles son mis limitaciones y defectos?, ¿Cómo me veo en el
futuro?
EL CIEGO VA AL ABISMO SIN DARSE CUENTA
Es por esta razón que debes dibujar una balanza y en ella coloca tus fortalezas y debilidades.
Mis cualidades físicas.

Mis características intelectuales.

Mis características emocionales.

Mis características sociales.