Asignatura Datos del alumno Fecha

Creación de
Apellidos: García Paredes
Contenidos
Digitales, Mobile 28/11/2019
Learning, Nombre: Carlos Oswaldo
Gamificación

Actividades
Caso práctico. Actividad TBL, actividad de pensamiento basada
en el aprendizaje con Mobile Learning
Planificador Lecciones TBL
Parte I
Título: El problema de la comida chatarra Curso: Octavo EBG
Materia: Ciencias Naturales Docente: Carlos García
Destreza: Comprende los conceptos Fecha: 28/11/2019
esenciales sobre nutrición y dieta humana
OBJETIVOS
Contenido Destreza de pensamiento
 Diferenciar una dieta equilibrada de una Los estudiantes aprenderán a comparar y
no equilibrada. contrastar con destreza identificando las
 Identificar situaciones en las que los similitudes y diferencias más significativas
alimentos propuestos en una dieta no entre una dieta equilibrada y una que no lo es,
sean los adecuados para obtener los reflexionando sobre ellas para extraer grandes
nutrientes necesarios para su edad o su ideas que les permitan llegar a una conclusión
actividad original sobre las dos cosas que están
comparando y contrastando.

Parte II
Lección
1.Introducción a la destreza de pensamiento
Para introducir el pensamiento utilizado en la lección y conectarlo con la destreza
se inicia la lección con los siguientes hilos conductores:
¿Qué es alimentación saludable?; ¿tienes hábitos saludables de alimentación?; ¿cómo lo sabes?
¿cómo podría una dieta ser saludable para una persona y no para otra?,¿por qué subsisten los
problemas de salud causados por mala alimentación, aun a pesar de la información disponible?

Coconstrucción del mapa de pensamiento

1. Los estudiantes examinan ejemplos (fotos) de dos tipos de comidas propuestas en el menú
de dos colegios diferentes.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Creación de
Apellidos: García Paredes
Contenidos
Digitales, Mobile 28/11/2019
Learning, Nombre: Carlos Oswaldo
Gamificación

2. Se aplica una encuesta a dos cursos, para determinar los hábitos consumo de comida rápida
en cada uno de los colegios seleccionados
3. Se analiza los resultados de la encuesta, vídeos y menús se organiza un debate entre 2
grupos pro y contra comida rápida
4. Como tarea se investiga los ingredientes de las comidas rápidas

2. Práctica de la destreza de pensamiento pensando acerca del contenido curricular importante

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TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)