MÁSTER DE TERAPIA FAMILIA Y DE SISTEMAS 2017 / 2019

PRIMER AÑO DE MÁSTER

UNIDAD DIDACTICA NOVIEMBRE 2017

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Nombre alumno/a: Adríán Díaz

Esta evaluación va dirigida al trabajo de lectura, estudio y reflexión de los textos teóricos indicados para cada actividad.

DICIEMBRE:
Bibliografía MALTRATO:

RAVAZZOLA, “Historias Infames: el maltrato en las relaciones.”

Cap. 4. Doble ciego o no vemos que no vemos, pág. 47-105

PERRONE L. Violencia y abusos sexuales en la familia

Cap. 1. La interacción violenta, pág. 33-36

Cap. Terapia de violencia

MADANES C. “ Sexo, amor y violencia”.

1. Señala y describe los conceptos del texto que consideres más centrales y significativos.
Creo que algo que me ha parecido central en los texto ha sido la ceguera con respecto al maltrato. De alguna manera
pasa a formar parte de la dinámica familiar y no se ve como algo anecdótico o que esté fuera de lugar, más bien se
trata como algo ordinario o incluso pasa desapercibido. Todo ello parece estar sustentado en mecanismo de defensa
que nos protegen para con el malestar que puede producir los episodios violencia.

Algo significativo es que en los circuitos de violencia debemos ir más a allá de la victima y el verdugo, y tener en cuentos
los elementos reforzadores como son el contexto cultural y la escala de valores.

Quizás lo más drámatico es el abuso sobre la infancia, en la que lo niños pueden construir la idea de que sus actos
son castigables y que no tiene “derecho” a salir de esa situación y que le pertenece. Siendo esot devastador para su
futuro y para la familia que pueda formar.

Por últmo me parece intersante la clasificación de la violencia:

 - Violencia agresión: entre personas con una relación simétrica, igualitaria. En este caso la escalada desemboca
en una agresión mutua. Cuando es entre adultos y niños, el nivel jerárquico se borra. Tras la agresión hay una
pausa complementaria que engloba la culpabilidad y la amplificación de mecanismos funcionales de relación.
En esta etapa es cuando suelen pedir ayuda profesional, e iniciar terapia, pero suele interrumpirse porque
piensan que han logrado el equilibrio relacional.
- Violencia castigo: en relaciones complementarias, no igualitarias. La violencia es unidireccional e íntima. El
que está en posición baja no tiene alternativa más que someterse contra su voluntad. En los niños que sufren
este tipo de violencia se observa que son incapaces de mirar al frente. Aquí no hay pausa y permanece
escondida, tiene un carácter íntimo y secreto.
- Violencia castigo con simetría latente: el sujeto en posición baja, obligado a sufrir el castigo, se resiste a pesar
de la relación desfavorable de fuerzas. Cuando las condiciones de la situación cambian, quien se encontraba
en posición baja pasa a la alta. A veces se producen alianzas con personas del exterior como una banda,
sectas, equipos de futbol...

2. Destaca algunas nociones que aparecen en el texto que te facilitan la observación de los fenómenos
y/ointervenciones en familias para tu práctica diaria.
Quizás la ceguera me parece lo más relvante, pues si partimos de que hay una justificación o normalización en la
situación que lo mantiene, no tiene porqué haber consciencia de dificultad o problema. Por lo que es algo que debemos
de tener en cuenta en tarapia delante de estos casos. Así mismo, en la violencia castigo, me parecio significativo el
hecho de que los niños en estas circustacis tienen a no mirar al frente, y es algo que he visto en alguna ocasión en las
prácticas.