PLAN DE AREA EDUCACION MUSICAL Más Propuesta PDF

PLAN DE ÁREA - EDUCACIÓN
MUSICAL
ACADEMIA MÚSICA TOTAL
Cel. 3208639398
Correo:serrotoinotna@gmail.com
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................... 2
 NIVEL I: .................................................................................................................................................... 2
 NIVEL II: ................................................................................................................................................... 2
 NIVEL III: .................................................................................................................................................. 2
JUSTIFICACIÓN..................................................................................................................................................... 2
MARCO LEGAL ..................................................................................................................................................... 3
 La Constitución Política de Colombia de 1991:.......................................................................................... 3
 Ley General De Educación 115 DE 1994. ................................................................................................... 4
OBJETIVOS ........................................................................................................................................................... 5
 NIVEL I ..................................................................................................................................................... 5
 NIVEL II .................................................................................................................................................... 6
 NIVEL III ................................................................................................................................................... 7
MECANISMOS DE ENSEÑANZA ESCOLAR POR GRADOS ........................................................................................ 7
GRADO PRESCOLAR: ........................................................................................................................................ 7
GRADOS PRIMEROS Y SEGUNDO: ..................................................................................................................... 8
GRADO CUARTO: ............................................................................................................................................. 8
GRADO QUINTO:.............................................................................................................................................. 8
METODOLOGÍA .................................................................................................................................................... 8
 Metodología activa: ................................................................................................................................. 8
 Motivación: .............................................................................................................................................. 9
 Atención a la diversidad del alumnado: .................................................................................................... 9
CRITERIOS EVALUATIVOS. .................................................................................................................................... 9
RECURSOS ........................................................................................................................................................... 9
INTRODUCCIÓN
El presente plan de área de Educación musical, se pone a consideración de la Comunidad Educativa
_________________________________________________ para ser puesta en práctica a partir del año
2020. Este plan está diseñado para tres niveles que se explicarán a continuación:
 NIVEL I: Dirigido a niños de la etapa preescolar (3 a 5 años).
 NIVEL II: Dirigido a niños de primaria (6 a 10 años),
 NIVEL III: Dirigido a secundaria siendo especial para sexto y séptimo (11 a 13 años).
El contenido para cada nivel está encaminado a que al final del proceso los estudiantes sean capaces de
interpretar un instrumento musical, leer y escribir música en el pentagrama, cantar a tres voces y que
valoren la música como un bien preciado útil para construir y lograr cambios positivos en su propio ser
y en su entorno social.
JUSTIFICACIÓN
La música nace con el hombre formando parte del medio natural en que este se desarrolla: El sonar de
las olas del mar, el trinar de las aves, el sonar de la lluvia, el sonido del viento y en general, cada sonido
que va descubriendo a lo largo de su vida.
La educación musical es para toda persona sin excepción alguna. La música es tan innata en el ser
humano como el hablar y el caminar.
El programa de música ha sido concebido de modo que su aplicación estimule y desarrolle la
sensibilidad del educando en su condición de oyente e intérprete.
La música produce impresiones en cada individuo, aumentando su caudal sensitivo, desarrollando una
actitud positiva hacia la adaptación, favoreciendo la convivencia y la satisfacción por la vida. Es
medicina del alma; esta medicina, bien empleada ennoblece a las personas, renueva su energía, mejora
su estado de ánimo y enriquece la salud.
En el ambiente escolar relaja la mente y el cuerpo, contribuyendo con un mayor rendimiento cerebral
para obtener mejores resultados en las demás asignaturas; fortalece la autoestima, estrecha los lazos de
amistad y estimula la cooperación.
Por todos estos beneficios y más vale la pena que toda institución educativa tenga un programa de
música integral como parte de su currículo o como buen complemento.
MARCO LEGAL
 La Constitución Política de Colombia de 1991:

ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura.
ARTÍCULO 70: El Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza
científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional. La cultura en sus diversas manifestaciones es fundamento de la nacionalidad. El Estado reconoce
la igualdad y dignidad de todas las que conviven en el país. El Estado promoverá la investigación, la
ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.
 Ley General De Educación 115 DE 1994.

ARTICULO 5: Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la
educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:
Inciso 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento
de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
ARTICULO 14: Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan
educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, básica y media, cumplir con:
Inciso b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su
difusión y desarrollo;
ARTÍCULO 20. Objetivos generales de la educación básica. Son objetivos generales de la educación
básica:
Inciso a) Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento
científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza,
de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su
vinculación con la sociedad y el trabajo;
ARTICULO 21. Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria. Los cinco (5)
primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria, tendrán como objetivos
específicos los siguientes:

Inciso i): El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física, la
recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;
ARTICULO 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria. Los cuatro (4)
grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de secundaria, tendrán como objetivos
específicos los siguientes:
Inciso k): La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los
diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes artísticos
y culturales;
ARTÍCULO 23: Áreas obligatorias y fundamentales. Para el logro de los objetivos de la educación básica
se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente
se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de
áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los
siguientes:
Numeral 3: Educación artística
OBJETIVOS
 NIVEL I
1. Explorar las posibilidades expresivas del cuerpo ante estímulos musicales variados y expresarlas
mediante el canto y la percusión.
2. Desarrollar la audición y la memoria musical, favoreciendo la atención y la concentración por

medio de juegos musicales y canciones.
3. Reconocer los elementos rítmicos de la música, a partir de la audición, de la experimentación y de

la representación corporal y vocal de los mismos
4. Fortalecer la capacidad de expresión de los niños a través del sonido y la música, vinculando su
cuerpo desde el ritmo y la voz
5. Activar desde el desarrollo auditivo y el gesto corporal la conciencia de las intensidades sonoras
6. Desarrollar en el niño la capacidad de diferenciar alturas del sonido e iniciar el conocimiento de la

notación musical.
 NIVEL II
1. Identificar y representar corporal y vocalmente el movimiento sonoro (altura del sonido) y

relacionarlo con la ubicación gráfica en el pentagrama
2. Reconocer y entonar los cinco primeros grados de la escala dentro y fuera del pentagrama
3. Leer y entonar canciones y secuencias melódicas en el pentagrama, utilizando figuras musicales

(blanca, negra y corcheas) con sus respectivos silencios.
4. Reconocer compases simples de métrica 2/4 y 4/4 identificando el acento y la cantidad de pulsos
5. Identificar los tiempos fuertes, débiles y anacrusas, en ejercicios rítmicos y melódicos
6. Aplicar desde la práctica de ensamble vocal e instrumental los conocimientos sobre lectura,
escritura rítmica y melódica en el pentagrama.
 NIVEL III
1. Comprender los conceptos de tonalidades en modos mayor y menor y métricas binarias y ternarias
a través de piezas musicales cortas escritas en clave de sol, utilizando recursos vocales, corporales,
escritura (lectura y composición) y práctica instrumental (percusión y flauta dulce).
2. Desarrollar habilidades en lectura, interpretación vocal e instrumental y composición de compases

en métricas binarias, ternarias y combinadas. Iniciar la práctica de la flauta dulce.
3. Diferenciar auditivamente, interpretar y escribir tonalidades mayores y tonalidades menores;

reconocer y graficar las escalas de Do, Sol y Fa Mayor y sus relativas menores: la, mi y re menor.
4. Reconocer e interpretar vocal e instrumentalmente temas musicales sencillos con métricas

binarias, ternarias y combinadas y tonalidades Mayores (Do, Sol, Fa) y menores (la, mi, re) con
modulaciones (de Mayor a relativo menor y viceversa).
5. Iniciar un programa de ejercicios mecánicos para desarrollar coordinación y agilidad en la mano

izquierda; conocer las notas Fa y Fa#.
6. Interpretar sencillas obras musicales con las notas conocidas.
MECANISMOS DE ENSEÑANZA ESCOLAR POR GRADOS
GRADO PRESCOLAR:
 Fundamentos Rítmicos
 Instrumentos Sencillos de Percusión
 Expresión Corporal
 Canto
GRADOS PRIMEROS Y SEGUNDO:
 Vocal
 Solfeo
GRADO CUARTO:
 Uquelele
GRADO QUINTO:
 Piano
 Guitarra
METODOLOGÍA
El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos:
• Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.

• Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus
conocimientos previos y de la memorización comprensiva.
• Posibilitar que los alumnos y las alumnas realicen aprendizajes significativos por sí solos.
• Favorecer situaciones en las que los alumnos y alumnas deben actualizar sus
conocimientos.
• Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos y alumnas,
con el fin de que resulten motivadoras.
En consonancia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son los siguientes:
 Metodología activa:
Supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del
alumnado en el proceso de aprendizaje:
 Integración activa de los alumnos y alumnas en la dinámica general del aula y en la adquisición y
configuración de los aprendizajes.
 Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.
 Motivación:
Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos
y alumnas. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.
 Atención a la diversidad del alumnado:

Nuestra intervención educativa con los alumnos y alumnas asume como uno de sus principios básicos
tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.
CRITERIOS EVALUATIVOS.
• Preguntas orales de los temas enseñados.
• Cuestionamiento de actividades en clase.
• Lectura corporal de ejercicios rítmicos.
• Evaluación de canto.
• Realización de actividades en clase y misiones.
• Seguimiento continúo del proceso de enseñanza mediante la autoevaluación
RECURSOS
NIVEL I
PREESCOLAR
MODULO OBJETIVOS INDICADORES DE LOGRO
1. RECONOCE EL CUERPO COMO

INSTRUMENTO DE EXPRESIÓN MUSICAL
EN SU ENTORNO COTIDIANO.
I
2. RECONOCE A TRAVÉS DE GESTOS Y
JUEGO CUERPO Y MÚSICA EXPLORAR LAS POSIBILIDADES
MÍMICAS EL LENGUAJE GRUPAL
EXPRESIVAS
3. PARTICIPA DE MANERA ACTIVA EN LA
DEL CUERPO ANTE ESTÍMULOS
ACTIVIDADES VOCALES Y
MUSICALES CORPORALESPROPUESTAS.
VARIADOS Y EXPRESARLAS MEDIANTE

4. MARCA EL PULSO DE CANCIONES DE
EL CANTO Y LA PERCUSIÓN
VARIADOS RITMOS CON DIFERENTES
MOVIMIENTOS AL CAMINAR
.
5. RECREA EN FORMA LÚDICA LAS
DIVERSASEXPRESIONES MUSICALES
INFANTILES DESDE LO CORPORAL.
6. RECONOCE CARACTERES
CONTRASTANTES DE LA MÚSICA.
7. EXPRESA CON MOVIMIENTOS LAS

SECUENCIAS DE SONIDOS.
8. EXPRESA CON MOVIMIENTOS LAS
PAUSAS DE UNA MELODÍA. CREA
COREOGRAFÍAS COMOMEDIO DE
EXPRESIÓN
9. ASOCIA MOVIMIENTOS CON EL TEXTO DE

UNA CANCIÓN. INTERPRETA Y RECREA EL
REPERTORIO APRENDIDO.
MODULO OBJETIVOS INDICADORES

1. RECONOCE AUDITIVAMENTE
DIFERENTES FUENTES SONORAS DE
SU ENTORNO.
2. UTILIZA EL SONIDO COMO MEDIO D
UBICACIÓN ESPACIAL.
DESARROLLAR LA AUDICIÓN Y LA
3. IDENTIFICA SONIDOS DE SU
II
MEMORIA MUSICAL, FAVORECIENDO LA ENTORNO PARA MEJORAR SU
RITMO,SONIDO Y SILENCIO
ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN ESCUCHA.
POR MEDIO DE JUEGOS MUSICALES Y 4. REPRESENTA CORPORALMENTE

CANCIONES DIVERSOS MOTIVOS RITMO –
MELÓDICOS EN EL CONTEXTO DE
UNA CANCIÓN.
5. DISCRIMINA Y REPRESENTA CON

MOVIMIENTOS CORPORALES EL
RITMO DE LAS CANCIONES, RIMAS
Y RETAHÍLAS TRABAJADAS
6. DISCRIMINA AUDITIVAMENTE LA
VOZ HABLADA Y LA VOZ CANTADA.
7. RECONOCE AUDITIVAMENTE LOS

CAMBIOS DE VELOCIDAD EN LOS
REPERTORIOS.
8. REPRESENTA CON MOVIMIENTOS
CORPORALES LOS CAMBIOS DE
VELOCIDAD EN LOS REPERTORIOS Y
EJERCICIOS TRABAJADOS.
9. REPRESENTA CORPORALMENTE
LOS CAMBIOS DE VELOCIDAD.
10. SUSTITUYE LETRAS EN EL TEXTO DE
LAS CANCIONES. REPRESENTA
CORPORALMENTE LA DURACIÓN DE
LOS SONIDOS.
11. ENTONA CANCIONES EN GRUPO

CON DIFERENTES CAMBIOS DE
VELOCIDAD O VOLUMEN
(INTENSIDAD).

LOS ELEMENTOS RÍTMICOS DE
PULSO, ACENTO Y RITMO REAL
13. .
14. REPRESENTA CON INSTRUMENTOS
LOS ELEMENTOS RÍTMICOS DE
PULSO,
15. ACENTO Y RITMO REAL.
16. UTILIZA ACOMPAÑAMIENTOS

SENCILLOS REPETITIVOS CON
PERCUSIÓN
17. APLICA LOS CONOCIMIENTOS
MUSICALES CON SU
PARTICIPACIÓN EN ENSAMBLES
TANTO VOCALES COMO
INSTRUMENTALES.
18.
SE DESEMPEÑA CON PROPIEDAD EN
EL ESCENARIO.
MODULO OBJETIVOS INDICADORES

1. EMPLEA LA RESPIRACIÓN COMO
RECONOCER LOS ELEMENTOS PREPARACIÓN VOCAL, PARA
INTERPRETAR CANCIONES. LA
RÍTMICOS DE LA MÚSICA, A
III RESPIRACIÓN POR FRASES NOS
PARTIR DE LA AUDICIÓN, DE LA
RITMO DEL LENGUAJE AYUDA A COMPRENDER LA
EXPERIMENTACIÓN Y DE LA ESTRUCTURA O FORMA DE LA
OBRA.
REPRESENTACIÓN CORPORAL Y
VOCAL DE LOS MISMOS

2. INTERPRETA VOCALMENTE
CANCIONES, HACIENDO
CONCIENCIA DE LASFRASES DE LA
OBRA POR MEDIO DE LA
RESPIRACIÓN Y EL CAMBIO DE
DINÁMICA ENTRE ELLAS.
3. EMPLEA ELEMENTOS EXPRESIVOS

EN LA PALABRA HABLADA DESDE
SU GESTO CORPORAL.
4. CREA, IMITA E IMPROVISA CON SU

CUERPO DE MANERA RÍTMICA EN
DIFERENTES JUEGOS MUSICALES.
5. IDENTIFICA ELEMENTOS
MUSICALES COMO EL PULSO, LA
INTENSIDAD Y LA DINÁMICA.
6. REPRODUCE CON SU CUERPO

PEQUEÑAS SECUENCIAS RÍTMICAS
PROPUESTAS POR EL DOCENTE.
7. IDENTIFICA PALABRA DE UNA O

MÁS SÍLABAS, DERIVADAS DE
PROPUESTAS RÍTMICAS.
8. INTERPRETA LOS INSTRUMENTOS

DE PERCUSIÓN ELABORADOS
ENCASA. INTERPRETA DESDE
DIFERENTES TÍMBRICAS LAS
9. CANCIONES PROPUESTAS EN
10. DEMUESTRA EL DESARROLLO DEL

SENTIDO RÍTMICO – MUSICAL
PERCUSIÓN CORPORAL E
INSTRUMENTAL.
11. DEMUESTRA EL DESARROLLO DEL

SENTIDO RÍTMICO – MUSICAL CON
EXPRESIÓN CORPORAL Y EL JUEGO
CON OBJETOS.
12.
IV 13. IDENTIFICA SONIDOS
FORTALECER LA CAPACIDAD DE
MOVIMIENTO ASCENDENTES O DESCENDENTES A
SONORO EXPRESIÓN DE LOS NIÑOS A TRAVÉS TRAVÉS DE MOVIMIENTOS DE SU
DEL SONIDO Y LA MÚSICA, CUERPO.
VINCULANDO SU CUERPO DESDE EL
RITMO Y LA VOZ. 14. RECONOCE EN EL REPERTORIO

LÍNEAS MELÓDICAS ASCENDENTES
Y DESCENDENTES.
15. UTILIZA LA PALABRA HABLADA

COMO ELEMENTO CREATIVO DESDE
LO SONORO Y EXPRESIVO
EXPLORANDO DIFERENTE FORMAS
DE PRONUNCIACIÓN.
16. USA SU GESTO EXPRESIVO PARA

ENTENDER,
17. MEMORIZAR Y DISFRUTAR DE UNA
PIEZA MUSICAL.
18. DESARROLLA LA MEMORIA

AUDITIVA A TRAVÉS DE
CANCIONES DE DIFERENTE
VELOCIDAD Y TEMÁTICA.
19. ELABORA MURALES CON

PALABRAS Y DIBUJOS SOBRE
TEMAS RELACIONADOS A TEXTOS
DE CANCIONES DE DIFERENTES
TEMAS Y VELOCIDADES.
20. DESARROLLA ELEMENTOS
EXPRESIVOS MUSICALES
21. ASOCIA SONIDOS Y LOS
RELACIONA DE FORMA PRÁCTICA
CON LA AUDICIÓN Y EL
MOVIMIENTO CORPORAL
DISTINGUE LA ESTRUCTURA DE
UNA PIEZA MUSICAL Y LA VINCULA
CON
22. UN MOVIMIENTO CORPORAL IMITA
SECUENCIAS DE MOVIMIENTOS
CORPORALES DEL PROFESOR
CREANDO DIFERENTES
23. ASOCIA SECUENCIA DE FIGURAS

CON SONIDOS
24. PREDETERMINA DOS PRODUCIDOS

CON PARTES DEL CUERPO.
25. ACOMPAÑA CANCIONES CON

SONIDOS
26. PREDETERMINA DOS PRODUCIDOS

CON PARTES DEL CUERPO,
ASOCIADOS A LA SECUENCIAS DE
FIGURAS PROPUESTAS POR EL
PROFESOR.
27. CAMBIA VELOCIDAD Y DINÁMICA A

CANCIONES TRABAJADAS
28. MARCANDO EL RITMO CON

INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN.
29.
30. CANTA SOBRE DISTINTOS
RÍTMICOS QUE REALIZA
31. DEMUESTRA CAPACIDAD DE

ENTONAR CANCIONES UTILIZANDO
LOS MATICES BÁSICOS (FORTE,
MEZZOFORTE, PIANO) Y
ELEMENTOS RÍTMICOS SENCILLOS.
ADEMÁS, PUEDE CANTAR EN
GRUPO PARA ALTERNAR FRASES Y
MATICES.
a.
V 2. DISCRIMINA AUDITIVAMENTE LAS
ACTIVAR DESDE EL DESARROLLO
INTENSIDAD DEL SONIDO DIFERENTES INTENSIDADES DEL
AUDITIVO Y EL GESTO CORPORAL LA SONIDO.
CONCIENCIA DE LAS
INTENSIDADES SONORAS. 3. DISCRIMINA AUDITIVAMENTE LOS

CAMBIOS DE INTENSIDAD EN UNA
CANCIÓN.
LOS CAMBIOS EN LA INTENSIDAD
DE UNA CANCIÓN
5. MEDIANTE GESTOS QUE INDIQUEN

CANTAR FUERTE Y CANTAR PIANO
6. ENTONA CANCIONES CON LAS

INTENSIDADES TRABAJADAS EN
LAS PRIMERAS DOS SEMANAS:
FORTE - MEZZOFORTE PIANO,
CRESCENDO - DECRESCENDO
VI DESARROLLAR EN EL NIÑO LA 7. .
8. RECONOCE SONIDOS GRAVES Y
ALTURA DEL SONIDO CAPACIDAD DE DIFERENCIAR ALTURAS
AGUDOS.
DEL SONIDO E INICIAR EL
CONOCIMIENTO DE LA NOTACIÓN
9. REPRODUCE CON SU VOZ LOS
MUSICAL. SONIDOS GRAVES Y AGUDOS.
10. REPRESENTA LOS SONIDOS
GRAVES Y AGUDOS A TRAVÉS DEL
GESTO Y EL MOVIMIENTO
CORPORAL.
11. RECONOCE SONIDOS GRAVES,

MEDIOS Y AGUDOS Y LOS
REPRESENTA A TRAVÉS DEL
GESTO, LOS DIBUJOS Y EL CANTO.
12. CON GESTOS Y MOVIMIENTOS

CORPORALES IMITA LA UBICACIÓN
DE LOS PRIMEROS CINCO GRADOS
DE LA ESCALA MUSICAL.
13. RECUERDA EJERCICIOS DE

DISCRIMINACIÓN DE ALTURAS Y
LOS PLANTEA EN UN NIVEL DE
MAYORES DESTREZAS.
14. REPRESENTA CON SU GESTO

CORPORAL Y CON SU CANTO EL
CAMBIO DE ALTURA DE LOS
SONIDOS Y EL MOVIMIENTO
SONORO ASCENDENTE O
DESCENDENTE.
15. ENTONA CANCIONES DE DIFERENTE
CARÁCTER CON TODOS LOS
ELEMENTOS MUSICALES
TRABAJADOS EN EL AÑO.
16. REALIZA ENSAMBLES MUSICALES

CON ACOMPAÑAMIENTO
INSTRUMENTAL.
NNIVNIVEL II
PRIMARIA
MODULO OBJETIVO a. INDICADORES DE LOGRO
VII IDENTIFICAR Y REPRESENTAR 17. REACCIONA Y REPRESENTA VOCAL

SISTEMAS Y CLAVES Y CORPORALMENTE ESTÍMULOS
CORPORAL Y
RELACIONADOS CON EL
VOCALMENTE EL MOVIMIENTO SONORO MOVIMIENTO SONORO.
18. RELACIONA EL MOVIMIENTO
(ALTURA DEL SONIDO) Y
SONORO CON SU
RELACIONARLO CON LA UBICACIÓN
REPRESENTACIÒN GRAFICA
GRÁFICA EL PENTAGRAMA
19. ENTONA CANCIONES EN MODO

MAYOR CON NOMBRE DE NOTAS.
20. DEMUESTRA SU DOMINIO DE LAS

CANCIONES Y EJERCICIOS
APRENDIDOS DURANTE LAS 5
SEMANAS ANTERIORES ANTE EL
PÚBLICO.
RECONOCER Y ENTONAR LOS CINCO
21. UBICA EN EL PENTAGRAMA LOS
VIII PRIMEROS GRADOS DE LA ESCALA
PRIMEROS CINCO GRADOS DE LA
NOTACIÓNMUSICAL DENTRO Y FUERA DEL ESCALA DE DO MAYOR EN CLAVE
DE SOL.
PENTAGRAMA
22. LEE Y ENTONA MELODÍAS

ESCRITAS EN EL PENTAGRAMA
HASTA EL QUINTO GRADO.
23. GRAFICA LA LÍNEA MELÓDICA DE

UNA CANCIÓN CON SIGNOS
CORPORALES
24. RECONOCE AUDITIVAMENTE LOS

SONIDOS DE CORTAS MELODÍAS
DONDE SE USAN LOS CINCO
PRIMEROS GRADOS DE LA ESCALA
Y LOS UBICA EN ELPENTAGRAMA
25. RECONOCE EN EL PENTAGRAMA

CADA UNO DE LOS PRIMEROS
CINCO GRADOS DE LA ESCALA EN
CLAVE DE SOL.
PÚBLICO.
27.
28. RECONOCE LAS FIGURAS
XI LEER Y ENTONAR CANCIONES Y
MUSICALES BLANCAS, NEGRAS Y
LAS FIGURAS Y SUSSILENCIOS SECUENCIAS MELÓDICAS EN EL CORCHEAS CON SUS
PENTAGRAMA, UTILIZANDO RESPECTIVOS SILENCIOS.
FIGURAS MUSICALES (BLANCA, NEGRA

29. RECREA, CON JUEGOS, RIMAS Y
Y CORCHEAS) CON SUS
CANCIONES, LAS DURACIONES DE
RESPECTIVOS SILENCIOS LAS FIGURAS MUSICALES Y SUS
SILENCIOS HASTA CORCHEAS.
30. LEE Y ENTONA MELODÍAS CON EL

NOMBRE DE LAS NOTAS EN EL
PENTAGRAMA
31. LEE Y CANTA MELODÍAS CON LOS

CINCO PRIMEROS GRADOS DE LA
ESCALA CON SUS RESPECTIVAS
FIGURACIONES.
32. CANTA EN GRUPO CANCIONES Y

REALIZA ACTIVIDADES
PROPUESTAS POR EL PROFESOR
PARA EL CONCIERTO DE CIERRE
DEL MÓDULO.

PÚBLICO.
34.
35. RECONOCE Y MARCA EL ACENTO Y
X RECONOCER COMPASES SIMPLES DE
EL PULSO EN CANCIONES Y RIMAS
LÍNEA DIVISORIA MÉTRICA2/4 Y 4/4 IDENTIFICANDO EL PROPUESTAS EN LA SESIÓN DE
ACENTO Y LA TRABAJO.
Y COMPÁS
CANTIDAD DE PULSOS
36. RECONOCE Y DIFERENCIA
COMPASES DE 2/4 Y 4/4.
37. LEE Y ENTONA MELODÍAS CORTAS

EN COMPASES DE 2/4 Y 4/4
UTILIZANDO LAS FIGURAS
BLANCAS, NEGRAS Y CORCHEAS
CON SUS RESPECTIVOS
SILENCIOS.
38. LEE CON INSTRUMENTOS DE
PERCUSIÓN Y SONIDOS
CORPORALES EJERCICIOS
RÍTMICOS EN COMPASES DE 4/4.
39. LEE EJERCICIOS MELÓDICOS

COMPUESTOS DE LOS 5 PRIMEROS
GRADOS DE LA ESCALA EN
COMPASES DE 4/4 CON LAS
FIGURACIONES MUSICALES Y LOS
40. SILENCIOS TRABAJADOS
41. PRESENTAR UN CONCIERTO CON

RÍTMICOS TRABAJADOS EN LAS
SEMANAS ANTERIORES
42. IDENTIFICA AUDITIVA, VISUAL Y

XI IDENTIFICAR LOS TIEMPOS FUERTES,
CORPORALMENTE EL ACENTO
LOS TIEMPOSEN LA MÚSICA DÉBILES ANACRUSAS, EN EJERCICIOS MUSICAL DE LAS CANCIONES
RÍTMICOS MELÓDICOS. TRABAJADAS (TÉTICO Y

ANACRÚSICO).
43. RECONOCE Y DIFERENCIA

COMPASES QUE EMPIEZAN EN
TIEMPO FUERTE (TÉTICO) Y EN
TIEMPO DÉBIL (ANACRUSA).
44. COMPONE EJERCICIOS RÍTMICOS Y
MELÓDICOS EN EL PENTAGRAMA,
EN COMPASES TÉTICOS Y CON
ANACRUSA.
45. DESDE EL PENTAGRAMA, LEE Y

ENTONA CANCIONES EN
COMPASES TÉTICOS Y CON
ANACRUSA.

PÚBLICO.
47. LEE Y TOCA EN ENSAMBLES CON

XII APLICAR DESDE LA PRÁCTICA DE
PERCUSIÓN CORPORAL.
ENSAMBL INSTRUMENTAL ENSAMBLE VOCAL E INSTRUMENTAL
INTRODUCCIÓN LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LECTURA,

48. LEE,CANTA Y TOCA EN ENSAMBLES
ESCRITURA RÍTMICA Y MELÓDICA EN EL VOCALES CON PERCUSIÓN
CORPORAL.
PENTAGRAMA.`
49. COLABORA EN EJERCICIOS
CREATIVOS SIMPLES DE
COMPOSICIÓN Y RECONOCE EN
ELLOS EL RITMO Y LA UBICACIÓN
DE LAS NOTAS
50. EN EL PENTAGRAMA
51. LEE, CANTA Y TOCA EN

ENSAMBLES VOCALES CON
52. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN.
53. PARTICIPA EN ENSAMBLES

MUSICALES CON VOCES,
PERCUSIÓN CORPORAL E
INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN,
APLICANDO LOS ELEMENTOS
MUSICALES
54. TRABAJADOS DURANTE EL AÑO.
55. DEMUESTRA SUS CONOCIMIENTOS

ADQUIRIDOS EN EL AÑO
PARTICIPANDO EN EL CONCIERTO
FINAL EN ENSAMBLES VOCALES
EINSTRUMENTALES.
NIVEL III
SEXTO Y SEPTIMO
COTIZACIÓN PROYECTO
MÚSICA CON CLASE
Clases de música para grados prescolar y primaria

Las actividades pedagógicas relacionadas con este proyecto se llevarán a cabo en la sede de la
Institución Educativa ………….. en las aulas y horarios acordados con la misma.
#1 Para un total de #______
clase por grupo semanal. de Clases semanales en a la institución.
Características del servicio:
 Conformación del coro de la institución integrado por los estudiantes destacados y seleccionados
por el docente de la asignatura.
 Descuento especial de un 10% en la mensualidad para alumnos de la institución que deseen
acceder a clases particular en la academia música total.
Opcional:
 Una (1) salida pedagógica anual que será programada en común acuerdo entre la institución y la
academia música total
 Asesorías en todos los aspectos relacionados con la música como: eventos culturales, hinmo de la
institución, concurso, etc.
Todos estos servicios por un valor de $ fijo mensual.

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PLAN DE ÁREA - EDUCACIÓN

ACADEMIA MÚSICA TOTAL

El presente plan de área de Educación musical, se pone a consideración de la Comunidad Educativa

_________________________________________________ para ser puesta en práctica a partir del año

 NIVEL I: Dirigido a niños de la etapa preescolar (3 a 5 años).

 NIVEL II: Dirigido a niños de primaria (6 a 10 años),

que va descubriendo a lo largo de su vida.

El programa de música ha sido concebido de modo que su aplicación estimule y desarrolle la

sensibilidad del educando en su condición de oyente e intérprete.

actitud positiva hacia la adaptación, favoreciendo la convivencia y la satisfacción por la vida. Es

su estado de ánimo y enriquece la salud.

amistad y estimula la cooperación.

música integral como parte de su currículo o como buen complemento.

 La Constitución Política de Colombia de 1991:

colombianos en igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza

ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la Nación.

 Ley General De Educación 115 DE 1994.

educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

vinculación con la sociedad y el trabajo;

específicos los siguientes:

recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y armónico;

específicos los siguientes:

se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente

Numeral 3: Educación artística

2. Desarrollar la audición y la memoria musical, favoreciendo la atención y la concentración por

3. Reconocer los elementos rítmicos de la música, a partir de la audición, de la experimentación y de

6. Desarrollar en el niño la capacidad de diferenciar alturas del sonido e iniciar el conocimiento de la

1. Identificar y representar corporal y vocalmente el movimiento sonoro (altura del sonido) y

3. Leer y entonar canciones y secuencias melódicas en el pentagrama, utilizando figuras musicales

5. Identificar los tiempos fuertes, débiles y anacrusas, en ejercicios rítmicos y melódicos

2. Desarrollar habilidades en lectura, interpretación vocal e instrumental y composición de compases

3. Diferenciar auditivamente, interpretar y escribir tonalidades mayores y tonalidades menores;

4. Reconocer e interpretar vocal e instrumentalmente temas musicales sencillos con métricas

5. Iniciar un programa de ejercicios mecánicos para desarrollar coordinación y agilidad en la mano

6. Interpretar sencillas obras musicales con las notas conocidas.

MECANISMOS DE ENSEÑANZA ESCOLAR POR GRADOS

El proceso de enseñanza-aprendizaje entendemos que debe cumplir los siguientes requisitos:

• Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos.

alumnado en el proceso de aprendizaje:

 Atención a la diversidad del alumnado:

• Preguntas orales de los temas enseñados.

• Cuestionamiento de actividades en clase.

• Lectura corporal de ejercicios rítmicos.

• Realización de actividades en clase y misiones.

• Seguimiento continúo del proceso de enseñanza mediante la autoevaluación

MODULO OBJETIVOS INDICADORES DE LOGRO

1. RECONOCE EL CUERPO COMO

VARIADOS Y EXPRESARLAS MEDIANTE

7. EXPRESA CON MOVIMIENTOS LAS

9. ASOCIA MOVIMIENTOS CON EL TEXTO DE

MODULO OBJETIVOS INDICADORES

POR MEDIO DE JUEGOS MUSICALES Y 4. REPRESENTA CORPORALMENTE

5. DISCRIMINA Y REPRESENTA CON

7. RECONOCE AUDITIVAMENTE LOS

11. ENTONA CANCIONES EN GRUPO

12. REPRESENTA CORPORALMENTE

16. UTILIZA ACOMPAÑAMIENTOS

MODULO OBJETIVOS INDICADORES

VOCAL DE LOS MISMOS

3. EMPLEA ELEMENTOS EXPRESIVOS

4. CREA, IMITA E IMPROVISA CON SU