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AUTORES
Rojas, H., Méndez, R. y Índice de actitud hacia la investigaciónen 1. Condiciones y contexto institucional
Rodríguez, A. estudiantes del nivel de pregrado. 2. Calidad de la formación del docente.
(2012) 3. Las motivaciones intrínsecas del estudiante.
.
C El problema de investigación
A
P de su tesis.
A Elabora aspectos básicos de su plan de tesis: El
C El objetivo general. problema de investigación
I
D La hipótesis general. Formula el problema general de investigación. El
A
D objetivo general.
Menciona a la población y sus La hipótesis general.
P
R unidades de análisis. Menciona la población
Á
C Señala técnicas e instrumentos Señala tipo de diseño de investigación.
T Señala técnicas e instrumentos de investigación.
I de investigación.
C
A
DIME
VARIABLES NSIO INDICADORES ITEMS ÍNDICE
NES
C
O
M Expresa que es necesario Se hace necesario investigar los problemas sociales. Escala :
ACTITUD HACIA investigar los problemas
P
LA O sociales. Estoy participando en equipos de investigación. La
INVESTIGACIÓN N Muy favorable
investigación me puede generar estrés.
CIENTÍFICA E Favorable.
N Señala que participa en Me siento a gusto cuando asisto a eventos académicos.
T equipos de investigación. Indiferente.
Definición.- Es la E Manifiesta que la investigación Considero que no tengo la paciencia para investigar.
predisposición le puede generar estrés. Participar en investigación me despierta mucho interés. Desfavorable.
aprendida e A
influenciada por F Definitivamente siento que la investigación no es para mí. Muy
E Manifiesta que se siente a
los C gusto cuando asiste a eventos No me considero capacitado para comenzar una investigación. desfavorable
componentes T académicos.
I Me interesa hacer investigación científica.
de afectividad V La investigación científica sirve poco para la sociedad.
O
por la
Me interesa aprender la metodología de
investigación, la
investigación.
valoración del rol
docente de las
asignaturas de C Señala que valora los
O Valora los conocimientos que proviene del país y de fuera del país.
investigación y el M conocimientos que proviene
componente P del país y de fuera del país. Investigar es una tarea compleja
conductual, del O Me considero un buen observador de todo lo que me rodea.
graduando para N Expresa que investigar es una
E Estoy al tanto de enterarme de los temas de actualidad.
actuar de modo tarea compleja.
N Regularmente me intereso de las ideas de otras personas.
favorable, T
desfavorable o E Expresa interés por tener Todo el tiempo estoy encontrando algo en qué capacitarme.
indiferente por la información. Frecuentemente me encuentro leyendo documentos
C
investigación O
Expresa interés por los científicos.
científica. N
D problemas sociales. Me caracterizo por ser ordenado en la mayoría de mis actividades.
U Tengo algunas propuestas ante los problemas sociales.
C Expresa interés por observar y
T Saber escuchar es una buena herramienta para investigar
A escuchar.
L
Los docentes fomentan la búsqueda y explicación de problemas.
Los docentes tienen la formación suficiente para realizar
Expresa que los docentes
V investigación científica
A fomentan la investigación.
L Los docentes enseñan de manera práctica la investigación
O Valora las asignaturas de
R científica
investigación.
A Los docentes motivan el interés por la investigación científica.
C
I No considera importante la Los cursos de investigación deben ser descartados del currículum.
O investigación. Los docentes tienen poca disposición por ayudar a quienes recién
N
se inician en esta actividad.
D Observa el desarrollo de las
O asignaturas de investigación. Los docentes de mi Facultad son modelos de investigadores.
C Las prácticas vinculadas a los cursos de investigación son tediosos
E Evalúa su formación
N y aburridos.
T investigativa.
E La presencia de docentes con poca habilidad investigativa me
desmotiva a aprender esta actividad.
Mi formación universitaria es deficiente en investigación.
PREGUNTA GENERAL OBJETIVO GENERAL HIPÓTESIS GENERAL METODOLOGÍA
¿Cuál es la relación entre el nivel de Determinar la relación entre el nivel de Es directa y significativa la relación entre el
TIPO DE
formación investigativa y el nivel de formación investigativa y el nivel de nivel de formación Investigativa y el nivel de
INVESTIGACIÓN:
actitud hacia la investigación científica actitud hacia la investigación científica actitud hacia la investigación científica en
Básica
en los estudiantes de educación de en los estudiantes de educación de los estudiantes de educación de una
una universidad, 2019? una universidad, 2019. universidad, 2019. NIVEL DE
INVESTIGACIÓN:
Correlacional
El diagrama es la siguiente:
O1
M r
O2
Donde:
r: Relación