Intervención psicopedagógica en DEA

Taller – Clase 1

Procesos cognitivos de base para el área

instrumental
Docente: Marcia Herrera Guarda.

Resultado de aprendizaje: Comprenderá los procesos que están a la base del

aprendizaje de la lectura, expresión escrita y los aprendizajes matemáticos desde
los fundamentos teóricos del modelo cognitivo.

Tipo de actividad Entrega de tarea: Análisis de caso

Análisis procesos involucrados en la lectura y
Nombre de la actividad
escritura
Clase Nº1: procesos cognitivos de base para el
Clase
área instrumental
Evaluación Formativa
Tiempo estimado de entrega 60 minutos

Indicaciones para el desarrollo de la actividad:

1. Formen grupos de acuerdo a las indicaciones del docente.
2. Tiempo disponible: Disponen de todo el bloque de la clase de laboratorio para
ejecutar esta actividad, aprovechen bien el tiempo para concluir con éxito.
3. Si tienen dudas en el desarrollo del taller, van consultando a la docente y
además recuerden revisar la materia de las clases, páginas web o libros que
puedan ayudarles a desarrollar de mejor manera la actividad.
4. El formato del documento para su entrega es: formato Word, tamaño del papel:
Carta. Fuente: Times New Roman, Tamaño de letra: 12 pts., Interlineado
simple, márgenes 2,5 cms en margen superior y derecho y 2 cms. (En margen
derecho e inferior).
5. Consulte con el docente la fecha y hora límite para el ingreso en la plataforma
de Classroom del taller desarrollado en clase. Esta fecha no podrá exceder los
6 días corridos desde la clase presencial
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Actividades a desarrollar
A partir de la materia vista de los procesos involucrados en la lectura y escritura, en
grupos analicen las siguientes situaciones e identifiquen qué procesos se utilizan
adecuadamente y cuáles se encontrarían afectados con alguna dificultad.

Finalmente, describa dos actividades que realizaría para trabajar con cada caso.

Procesos de lectura

Dificultad de la Proceso que Proceso Actividades

lectura utiliza afectado Propuestas
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Marcela ha leído Reconocimiento Procesamiento Leer por párrafo el texto y
un texto breve y de la palabra: semántico del luego hacerse preguntas
al finalizar, no análisis visual y texto. acerca de la información
extrae las ideas acceso al que ahí aparece,
expresadas en el significado. buscando el significado
texto, debiendo Procesamiento de palabras
volver a leer para Sintáctico de la desconocidas.
buscar lo que le Oración
preguntan.

Gabriela Procesamiento Reconocimiento 1- Lectura de imágenes

confunde las sintáctico de la de la palabra con la palabra escrita a
palabras del texto oración. escrita. través de láminas.
cambiándolas por
otras de similar Procesamiento 2- Buscar la misma
estructura y semántico de Análisis visual. palabra en un texto y
sonido, ejemplo Acceso al redondearla con un
canciones por significado. círculo.
transiciones.
Además se salta
de línea al leer.

En el curso de Procesamiento
Matías están Reconocimiento semántico del 1- Preguntas que permitan
trabajando las de la palabra texto. comprender las similitudes
fábulas y él no escrita. y diferencias de una fábula
logra comprender para identificar el
adecuadamente Procesamiento significado que trasmite.
la moraleja que sintáctico de la
transmite. oración. 2- Ejercicios de completar
las oraciones con las
palabras faltantes.
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Dificultad de la Proceso Proceso Actividad Propuesta

escritura que utiliza afectado
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Rosita, escribe Planificación Construcción Repasar concepto derecha e
variadas ideas Elementos Sintáctica izquierda y luego mostrar la
cuando produce un léxicos Proceso dirección que deben tener
texto, sin embargo, Motor las letras en donde comete
posee dificultades errores, ayudarse con un
de orientación mediador color para que lo
espacial y recuerden.
motricidad fina.
Invierte letras al
escribir, escribe
sobre la línea de
base en forma
ascendente,
amontonando las
palabras que
escribe en la parte
superior de la hoja.
Alexandra, presenta Construcción Planificación 1- Cuestionario para generar
dificultades para sintáctica. del mensaje. ideas y planificar sobre el
producir textos, la tema estableciendo lo que
extensión de estos Procesos Recuperación quiere describir; tema,
no supera las dos motores. de elementos importancia del tema,
líneas, es tímida y léxicos. aspectos que desea narrar
en la expresión oral problemáticas y soluciones.
igual es de pocas
palabras. 2- Actividades con
secuencias de imágenes
donde identifique y que
permitan relatar oralmente lo
que está sucediendo.
Lili: su grafía está Procesos Construcción 1- Ejercicios de oraciones con
bien desarrollada, la motores. sintáctica. láminas de imágenes que
diagramación del permitan que ordenen la
texto se encuentra Planificación oración.
perfecto, sin del mensaje.
embargo el sentido 2-Actividades de armar
de las oraciones no oraciones con rompecabezas
son coherentes. basados en imágenes.
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