ESQUEMA PARA BANCO DE ATIVIDADES

ÁREA Se indica área BLOQUE Bloque de contenidos CURSO nivel

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Es importante dotar de un buen título motivador que resuma la actividad
OBJETIVO
En el objetivo debemos proporcionar de forma resumida por qué y para qué realizamos esta actividad, qué pretendemos
conseguir y si forma parte de una secuencia mayor (como un taller, proyecto, tarea…) dotándola de un contexto realista.

DESCRIPCIÓN
La descripción debe ser lo más simple posible, clara, concisa y directa, sin florituras ni adornos que compliquen su comprensión

DURACIÓN RECURSOS
Se detalla la duración aproximada. Si Se indican cuáles son los recursos necesarios, materiales y personales
tiene diferentes fases se indica la
duración de cada bloque de
actividades
ESTRATEGIA/AUTOR/TEORÍA
Se indican la conexión teórica, autor, metodología o estrategias en la que se fundamenta la actividad, así como una breve
descripción si es necesario (se explica técnica cooperativa, rutina de pensamiento, proceso cognitivo, etc.)

COMPETENCIAS
No solo se indican las competencias, sino cómo están relacionadas con la actividad y cómo ésta contribuye a su desarrollo
EVALUACIÓN
Breve explicación detallando el/los instrumentos (hay que indicar los principales que consideremos adecuados)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA ACTIVIDADES

ÍTEM 1 2 3 4
La descripción es sencilla, clara y concisa
Aplica teorías y estrategias adecuadamente
El objetivo define claramente qué se pretende
La actividad es realista y adecuada al nivel
TOTAL
 EJEMPLO

ÁREA Lengua BLOQUE Bloque 2 (lectura) y 3 (escritura) CURSO 3º

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Reporteros del mundo al revés
OBJETIVO
A través de esta actividad tratamos de motivar al alumnado empleando el humor y acercarlo a las características de la prensa
escrita siguiendo estrategias de creación literaria.
DESCRIPCIÓN
Los alumnos se organizan en grupos cooperativos de 4. El docente, previamente, selecciona cuatro titulares de actualidad co
un contenido adecuado y los reparte de manera que cada grupo contará con una titular y subtitular. A continuación, se repart
una ficha donde los alumnos deberán responder a preguntas como “¿quién es el protagonista?”, “¿a qué se dedica?” “¿dónd
ocurre la noticia?” y resaltar con rotuladores de colores dónde se encuentra esa información. El docente entonces introducirá e
elemento sorpresa y repartirá a cada miembro del grupo una tarjeta con una imagen de un animal, un objeto, un lugar y un
profesión. Los alumnos sustituirán las palabras subrayadas por el contenido de sus tarjetas, creando titulares disparatados qu
darán pie a la elaboración de la noticia humorística. Al final de la sesión leerán las producciones a sus compañeros.
DURACIÓN RECURSOS
1 sesión para escribir el borrador de Tarjetas con animales, objetos, lugares y profesiones.
noticia y 2 para pasarlo a limpio en “el Recortes con titulares y subtitulares
periódico disparatado”.
ESTRATEGIA/AUTOR/TEORÍA
Emplearemos la técnica cooperativa “lápices al centro” basada en las propuestas de Johnson y Johnson (1999). Los alumnos
deberán llegar a una conclusión antes de empezar a elaborar la noticia y ponerse de acuerdo sobre cuáles serán las
características del titular.
Esta actividad tiene su fundamentación en el pentagrama de la acción dramática, modificando agentes, lugares y objetivos de
la historia para crear una nueva línea argumental, siguiendo las estrategias literarias de Gianni Rodari en “Gramática de la
fantasía” (1979).
COMPETENCIAS
- Competencia en comunicación lingüística: a través de la lectura y análisis de la estructura de titulares, así como la
planificación y escritura de noticias.
- Competencia social y cívica: gracias al trabajo cooperativo los alumnos aprenderán a respetar las decisiones de los
compañeros y a contribuir en el trabajo grupal.
EVALUACIÓN
La actividad podrá ser evaluada con una escala de rango de 1 a 4, una rúbrica de escritura, las mismas producciones de los
alumnos o un portfolio.