EL APEGO

MAESTRÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN E INVESTIGACIÓN

ESTOMATOLÓGICA

CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO

DOCENTE: ADA RAMIREZ MAGALLANES

ALUMNA: BARDALES FIGINI ROSA LIZ E.

 1. MARCO TEORICO.

La perspectiva evolutiva/sociobiológica

propuesta por E.O. Wilson (1975) se enfoca en las bases evolutivas y biológicas
del comportamiento.

Influida por la teoría darwiniana de la evolución, aprovecha los resultados de la

antropología, ecología, genética, etología y psicología evolutiva para explicar el
valor de adaptación o supervivencia que tiene la conducta para un individuo o
especie.

Según Darwin, las especies se han desarrollado a través de los procesos

relacionados de supervivencia del más apto y selección natural. Las especies
con rasgos mejor adaptados o más aptos para su ambiente sobreviven y se
reproducen, a diferencia de las menos adaptadas o aptas. Así, por
reproducción, muchas características adaptativas se seleccionan para pasar a
las generaciones futuras; las menos adaptadas se extinguen.

Los mecanismos evolucionados son conductas surgidas para resolver

problemas de adaptación a un entorno anterior.

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 Por ejemplo, la aversión súbita a ciertos alimentos durante el embarazo
posiblemente evolucionó para proteger al feto vulnerable de tóxicos (Profet,
1992). Estos mecanismos evolucionados llegan a sobrevivir, aunque ya no
cumplan una función útil (Bjorklund y Pellegrini, 2000, 2002) o siguen su
evolución en respuesta al cambio de las condiciones ambientales.

La etología es el estudio de las conductas de adaptación distintivas de las

especies animales.

Los etólogos postulan que ciertas conductas innatas de cada especie, como las
ardillas que entierran sus nueces en otoño o las arañas que tejen sus telas,
evolucionaron para favorecer las probabilidades de sobrevivir. El instinto de los
patitos recién nacidos de Lorenz de seguir a su madre, que comentamos en el
capítulo 1, es otro ejemplo. Al observar a los animales, por lo regular en su
entorno natural, los etólogos tratan de identificar qué conductas son
universales y cuáles son específicas de una especie o cuáles son modificadas
por la cultura. El psicólogo inglés John Bowlby (1969) aplicó los principios de la
etología a aspectos del desarrollo humano. Por ejemplo, pensaba que el apego
de los infantes a quien los cuida es un mecanismo que evolucionó para
proteger a las crías de los depredadores (en el capítulo 6 profundizaremos en
el estudio del apego)

La psicología evolutiva aplica los principios darwinianos al comportamiento

individual. Los psicólogos evolutivos sostienen que, así como algunas partes de
nuestro cuerpo físico están especializadas para ciertas funciones, partes de
nuestra mente son asimismo producto de la selección natural y tienen también
funciones específicas.

De acuerdo con esta teoría, las personas se esfuerzan de manera inconsciente

no sólo por sobrevivir, sino también por perpetuar su legado genético.

Para ello, tratan de maximizar sus oportunidades de tener descendientes que

hereden sus características y que sobrevivan para reproducirse. Sin embargo,
la perspectiva evolutiva no reduce forzosamente toda la conducta humana a
los efectos de genes que tratan de reproducirse. También coloca un gran peso
en el ambiente al que una persona tiene que adaptarse. Un enfoque de
sistemas de desarrollo considera el desarrollo humano como el resultado de
un proceso dinámico de interacción bidireccional entre la persona y el

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 ambiente (Bjorklund y Pellegrini, 2000; Lickliter y Honeycutt, 2003; Nelson,
2005). Un ejemplo, expuesto en el capítulo 4, es la teoría de Esther Thelen y
sus investigaciones sobre cómo aprenden a caminar los niños.

Los psicólogos evolutivos del desarrollo aplican los principios evolutivos al

desarrollo humano.

Estudian temas como las estrategias de crianza, las diferencias de género en el

juego y las relaciones entre pares, e identifican conductas que son adaptables
en diferentes edades.

LA TEORÍA DEL APEGO

Es una teoría que nació hace ya un siglo, concretamente en el año 1907, para
explicar las diferencias individuales (también llamados estilos de apego)
respecto a cómo la gente piensa, se siente y se comporta en las relaciones
interpersonales.

El concepto de “apego” hace referencia a los vínculos emocionales que la

gente forma con otras personas a lo largo de su vida, primero con sus
progenitores, y después con sus amigos, su pareja, sus compañeros y sus hijos.

El comienzo: la teoría del apego de Bowlby

Existen distintas visiones respecto a esta teoría, pero la más conocida es la de

John Bowlby, considerado el padre de la teoría del apego. Éste pensó que el
apego se inicia en la infancia y continúa a lo largo de la vida, y afirmó que
existen sistemas de control del comportamiento que son innatos y que son
necesarios para la supervivencia y la procreación de los seres humanos.

El apego y los sistemas exploración son centrales en su teoría, pues desde muy
pequeños los niños poseen un comportamiento innato que los lleva a querer
explorar cosas nuevas, pero cuando éstos se sienten en peligro o asustados, su
primera reacción es buscar la protección y seguridad de su cuidador primario.

La “situación extraña” y los tipos de apego según Mary Ainsworth

Bowlby asentó las bases para la teoría, pero otra figura importante en el
estudio del apego es Mary Ainsworth, una de las psicólogas más reconocidas

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 por su contribución a dicha teoría. Ainsworth también pensó que existían los
sistemas de control, pero fue un poco más lejos y propuso su concepto de
“situación extraña”, con la que añadió a la teoría del apego tres estilos de
comportamiento: Seguro, Inseguro-Evitativo e Inseguro-Ambivalente. Más
tarde otros autores identificaron otros tipos de apego, como el apego ansioso
o el apego desorganizado.

Tipos de apego

La situación extraña hace referencia al proceso de laboratorio en el que se

estudia al niño en la interacción con su madre y con un adulto extraño, es
decir, en una situación con alguien que no es familiar. Los resultados del
estudio longitudinal de Ainsworth le llevaron a concluir que:

A. El tipo de apego seguro

Se caracteriza porque el pequeño busca la protección y la seguridad de la

madre y recibe cuidado constante. La madre suele ser una persona
cariñosa y que muestra y se muestra afectiva constantemente, lo que
permite que el niño desarrolle un concepto de sí mismo y de
autoconfianza positivos. En el futuro, estas personas tienden a ser cálidas,
estables y con relaciones interpersonales satisfactorias.

El apego seguro y una relación cálida y mutuamente sensible entre padre

e hijo parecen facilitar la obediencia comprometida y el desarrollo de la
conciencia.

Los investigadores observaron a más de 200 madres y a sus hijos (entre

los dos años y la edad escolar) en prolongadas interacciones naturalistas:

rutinas de cuidado, preparación e ingesta de alimentos, juego, relajación y

realización de quehaceres domésticos. Los niños que se consideraba
tenían relaciones mutuamente sensibles Con sus madres tendían a
mostrar emociones morales como culpa y empatía; conducta moral ante
la tentación de romper las reglas o de violar las normas de conducta; y

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 cognición moral, según se estimaba por su respuesta a dilemas morales
hipotéticos apropiados para la edad (Kochanska, 2002).

B. El tipo de apego evitativo

se caracteriza porque el pequeño se cría en un entorno en el que el

cuidador más cercano deja de atender constantemente a las necesidades
de protección de éste. Esto es contraproducente para el desarrollo del
pequeño, puesto que no le ayuda a adquirir el sentimiento de confianza
hacia sí mismo que necesitará posteriormente en su vida. Por tanto, los
niños (y también de adultos cuando ya han crecido) se sienten inseguros y
desplazados por las experiencias abandono en el pasado.

C. El tipo de apego ambivalente

Se caracteriza porque estos individuos responden a la separación con gran

angustia y suelen mezclar sus conductas de apego con protestas y enfados
constantes. Esto se debe a que no han desarrollado correctamente las
habilidades emocionales necesarias, ni han tenido expectativas de
confianza ni de acceso a los cuidadores.

Los cuatro tipos de apego según Hazan y Shaver

Más tarde, durante la época de los 80, Cindy Hazan y Phillip Shaver ampliaron
la teoría del apego a las relaciones amorosas de los adultos. Éstos identificaron
cuatro estilos de apego: apego seguro, apego ansioso-preocupado, apego
evitativo-independiente y apego desorganizado.

A. Apego seguro

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 Son adultos que presentan una visión más positiva de sí mismos y de sus
relaciones interpersonales. No les preocupa la intimidad ni la independencia,
pues se sienten seguros.

B. Apego preocupado-ansioso

Son personas que suelen buscar de manera constante aprobación de los

demás y la respuesta continua de la pareja. Por tanto, son individuos
dependientes, desconfiados y tienen una visión poco positiva de sí mismos y
de sus relaciones interpersonales. Presentan niveles altos de expresión
emocional e impulsividad.

C. Apego evitativo-independiente

Son individuos que suelen aislarse porque no se sienten cómodos en la

intimidad con otras personas, por lo que son muy independientes. Se ven a sí
mismos como autosuficientes y sin necesidad de relaciones cercanas. Suelen
suprimir sus sentimientos.

D. Apego desorganizado

Los adultos con apego desconfiado se caracterizan porque tienen sentimientos

contradictorios en sus relaciones interpersonales. Es decir, pueden sentirse
tanto deseantes como incómodos con la intimidad emocional. Suelen verse a sí
mismos con poco valor y desconfían de los demás. Igual que los anteriores
buscan menos la intimidad y suelen suprimir sus emociones.

2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL.

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 3. RESULTADOS ESTADISTICOS.

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 Cuando Ainsworth y sus colaboradores observaron a niños de un año de edad
en la situación extraña y en el hogar, encontraron tres patrones principales de
apego: el apego seguro (la categoría más común en la que se ubica entre 60 y
75% de los bebés estadounidenses de bajo riesgo) y dos formas de apego
ansioso o inseguro, el apego evasivo (15 a 25%) y apego ambivalente o
resistente (10 a 15%) (Vondra y Barnett, 1999).

4. CONCLUSIÓN

Queda claro que, como han demostrado muchas investigaciones, la actitud de

los padres hacia sus hijos va a ser determinante a la hora de que su hijo se
desarrolle correctamente. Por tanto, los progenitores deben ser cuidadosos a
la hora tratar a sus hijos y deben tener paciencia para que crezcan sanos y con
una personalidad fuerte para hacer frente a las situaciones que pueden
presentarse en el futuro.

De manera resumida, es importante que los padres traten de:

 Entender las señales de los niños y su forma de comunicarse

 Crear una base de seguridad y confianza
 Responder a sus necesidades
 Abrazarlo, acariciarlo, mostrarle cariño y jugar con él
 Cuidar su propio bienestar emocional y físico puesto que repercutirá
en el comportamiento hacia su hijo

5. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
 DESARROLLO HUMANO, DUEDECIMA EDICIÓN - Diane E. Papalia, Ruth
Duskin Feldman ,Gabriela Martorell / DERECHOS RESERVADOS © 2012,
2010, 2004, 2002, 1996, 1990, 1984 respecto a la séptima edición en español
por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
 https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-apego-padres-hijos

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