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Este eje que abordaremos durante esta edición Invierno 2016 tiene dos conceptos centrales
sobre los cuales se debe sostener la tarea pedagógica: Escuela Abierta y Ciudad Educadora. A
partir de estas dos ideas se debe pensar la propuesta en cada nivel y en cada espacio.
Escuela Abierta
La creación de dicha Dirección ha nucleado a los diferentes programas que, como Escuela
Abierta, tienen como objetivo fortalecer los recorridos educativos de los niños, niñas y
adolescentes y mejorar su vínculo con la institución escolar y con los procesos de aprendizaje.
En este marco, se busca dar una mirada centralizada que permita una direccionalidad desde lo
programático; fortaleciendo recorridos educativos, trabajando con la comunidad, articulando
con otros programas, reconociendo a los niños, niñas y adolescentes inmersos en su propio
contexto. Así, buscamos impactar no sólo en el plano educativo, sino también en el
comunitario y social.
Ciudad Educadora
“Una ciudad educadora pensada en los niños les debe permitir salir de casa y aprovechar los
espacios públicos para vivir la experiencia de la aventura, del descubrimiento, el juego, toparse
con obstáculos y probar la satisfacción de superarlos o la frustración de no lograrlos”
Francesco Tonucci
La Escuela Abierta busca pensar la escuela no sólo desde la lógica de la institución escolar y
los actores que forman parte de ella, sino potenciarla articulando acciones con toda la
comunidad educativa, favoreciendo y multiplicando posibilidades dentro de un entramado
social, con nuevas “conexiones” que permitan poder transitar espacios dentro y fuera de la
escuela.
La escuela, el barrio y la ciudad han sido temas que, desde el sistema educativo, siempre
han tenido fuerte impacto en las planificaciones de los diferentes niveles. En esta
oportunidad, la intención es tomar el concepto de Ciudad Educadora para habilitar un abanico
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Bolívar 191 2º piso oficina 6
vacacionesenlaescuela@bue.edu.ar
Programa Vacaciones en la Escuela
Dirección General de Escuela Abierta
Ministerio de Educación. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Transitar el barrio redescubriendo estos espacios con una nueva óptica, construyendo
nuevos sentidos y significaciones acerca de lo que siempre estuvo ahí, rompiendo con las
miradas clásicas y construyendo intervenciones culturales, generadoras de saberes y prácticas
cotidianas valiosas en la conformación de la trama social urbana.
Algunas de las acciones posibles para trabajar este eje podrían ser mapeos colectivos,
historias, paisajes sonoros, lugares emblemáticos, edificios históricos, memorias colectivas,
intervenciones culturales con y para la comunidad, niños/as y adolescentes educadores/as,
etc. Tal como sostiene Tonucci, consideramos “que no tenemos que pensar que [la Ciudad] no
tenemos que pensar que esté llena de parques con columpios o toboganes. La ciudad que
necesitan los niños no debe estar hecha exclusivamente para ellos sino que debe ser abierta,
que les permita salir y encontrarse”.
Marco pedagógico
Habilidades socioemocionales
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Por último, una vez definido este marco, nos proponemos abordar ejes trasversales a trabajar
en todas las áreas y en todas las instancias de nuestras prácticas:
● Ofrecer un espacio que favorezca la inclusión educativa de todos los colonos que
participen en el programa.
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● Generen vínculos con sus pares, adultos y referentes de otras propuestas logrando
generar pertenencia.
● Sientan cercanía de participación por parte de su familia o adulto referente como parte
de la propuesta.
● Logren recuperar espacios de juego desde a partir de las propuestas de los equipos.
● Logren expresarse con respeto intercambiando ideas y diversos puntos de vista con el
otro.
● Generen vínculos con sus pares y docentes, apropiándose de los espacios como lugares
de pertenencia.
Qué se debería tener en cuenta en todo proceso educativo en este marco de Vacaciones en
la Escuela
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Preguntas y respuestas
Conclusiones
Tiempos
Cuidarse.
Enfrentar y resolver los problemas y los conflictos que se plantean en la vida cotidiana.
Relacionarse con los otros de manera solidaria y en el marco de respeto por las diferencias.
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