ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“ME DIVIERTO ELABORANDO UN TITERE NAVIDEÑO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa:…………………………………………………………..

2. Directora:………………………………………………………………………..

3. Docente de aula:……………………………………………………………….

4. Lugar:……………………………………………………………………………

5. Aula:……………………………………………………………………………..

6. Edad:…………………………………………………………………………….

7. turno:……………………………………………………………………………

8. Fecha:………………………………………………………………………….

9. Grupo de estudiantes:………………………………………………………..
II. ASPECTO DIDACTICO:

2.1. DENOMINACION DE LA ACTIVIDAD:

“ME DIVIERTO ELABORANDO UN TITERE NAVIDEÑO”

2.2. JUSTIFICACIÒN:

Los títeres son elementos que le brindan al niño la posibilidad de expresarse

en forma verbal, de imitar sus movimientos a través del cuerpo, de explorar
el esquema corporal y de comunicarse con el entorno, disfrutando de estas
acciones, crear títeres para los niños se convierte en un acto divertido, y no
forzado para ellos.
En todo el proceso de enseñanza aprendizaje, la educación artística es muy
importante para el niño ya que en esta materia el niño puede explotar todas
aquellas virtudes que posee tales como el canto, baile, pintura,etc. es como
en esta materia podemos fomentar los títeres que es una técnica muy útil ya
que es divertido y fomenta la creatividad de los niños como también su
motricidad.
III. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA TÉCNICA E

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

Comunicación “CREA PROYECTOS Muestra y comenta de  Crea proyectos al  Técnica:

DESDE LOS forma espontánea a experimentar y
LENGUAJES compañeros y adultos de manipular libremente Observación
ARTISTICOS” su entorno, lo que diversos medios y
realizado, al jugar y crear materiales para  Instrumento de
proyectos a través de los descubrir sus evaluación:
lenguas artísticos. propiedades
expresivas.  Ficha de
Heteroevaluación.
 Comparte  Cuaderno de campo.
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.
 IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGÓGICO

Motivación:
INICIO  Se inicia la sesión mostrándole un títere de Rodolfo el reno, (ANEXO N° 01)  La voz
 Títere
 Luego cantamos la canción “Rodolfo el Reno” (ANEXO N° 02)

Saberes previos:
 Después se establece un diálogo acerca de la canción y realizamos preguntas como:
¿Les gusto la canción? ¿De qué trata la canción? ¿Cómo era la nariz de Rodolfo?
¿Por qué estaba triste Rodolfo el Reno?¿Quién ayudo a Rodolfo el Reno? ¿Qué
celebramos en esta parte del año? ¿En que en época del año vemos a Rodolfo el
Reno?

Conflicto cognitivo:
 ¿Qué materia se puede elaborar un títere de dedo? dedo? ¿Con qué podríamos
realizarlo?
 Pizarra
Organización y propósito:  Plumones
 Después de haber respondido las preguntas, los niños declaran el tema y se informa
sobre el propósito de la actividad: “Me divierto elaborando un títere de Rodolfo el reno”
 Se colocan en media luna y se establece acuerdos como levantar la mano para hablar,
respetar las opiniones de los amigos, respetar el espacio de los demás, compartir,
cuidar y ordenar los materiales, dejar el aula limpia y ordenada.
 Construcción del aprendizaje:
 Asamblea:  Caja sorpresa
 Realizamos una media luna con los niños y se les presenta una caja sorpresa con  Bajalenguas
materiales como: molde de un reno con las partes de su cara, baja lenguas, ojos  Molde del reno
DESARROLLO movibles,(ANEXO N° 3).  Ojos movibles

 Se les da un tiempo a los niños para que observen el material presentado, lo exploren,
lo observen cada uno va compartiendo sus ideas y a la vez expresándolas en voz alta,
las cuales se organizan con ayuda de la maestra.

 Luego regresan a sus mesas, se les da a cada niño su material y vamos explicando
paso a paso la elaboración del títere de Rodolfo.
Relajación:
 Se le entrega una hoja bond donde el niño dibujara lo que más le gusto de la actividad.

CIERRE
Meta cognición:
 ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué parte les gusto más? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué  Ficha de
podemos mejorar? heteroevaluaci
 ón
Hoja bond
Evaluación:
 Se evaluará de forma permanente de acuerdo a la competencia, desempeño y
evidencias propuestas usando una ficha de heteroevaluación(ANEXO N°4)
V. MARCO TEORICO:

El Arte se revela en la humanidad como un ritual que busca dar respuesta al

misterio al cual se enfrenta desde sus inicios en el contacto con la naturaleza.
En esta experiencia la especie se humaniza y constantemente se va
enfrentando a la tentación de descubrir lo desconocido, de dar nombres y
formas a las fuerzas que reconoce como decisivas para su permanencia en
la tierra y el crecimiento de la vida: Agua, Fuego, Aire y Tierra, nombres y
formas misteriosas, que a la vez, se convierten en algo cercano, que forma
parte de la cotidianeidad de sus necesidades y actos.

Además de ser una manifestación de la cultura, entendidas como la

expresión máxima del desarrollo humano, se ha llegado a reconocer en ellas
diferentes “funciones”, que le dan sentido a la manifestación del contexto
histórico, social y cultural en el que el ser humano desarrolla su existencia.
En cada una de ellas, como la expresiva, comunicativa, cognitivas e incluso
trascendental, y sobre todo, social, se entremezclan e interactúan símbolos
que nutren la experiencia individual y colectiva, y que van impactando
positivamente en el imaginario de cualquier comunidad humana.

Fuente: Orientaciones pedagógicas para implementar lenguajes artísticos en

la escuela (2013). Disponible en: https://artistica.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/58/2016/04/Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-
lenguajes-artisticos-en-la-EScuela.pdf
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 DEL DOCENTE:

CIENTÍFICA:
Orientaciones pedagógicas para implementar lenguajes artísticos en la escuela
(2013). Disponible en: https://artistica.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/58/2016/04/Orientaciones-pedagogicas-para-implementar-lenguajes-
artisticos-en-la-EScuela.pdf

DIDÁCTICA:
Programa curricular de educación inicial(2016). Disponible en:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf
ANEXOS
ANEXO N ° 01

ANEXO N ° 02
 ANEXO N ° 03

Materiales

Caja sorpresa baja lengua

Molde de reno Ojos movibles

 ANEXO N° 04
FICHA DE HETEROEVALUACIÓN

 Explora sus propias ideas  .Comparte

imaginativas que construye a espontáneamente sus
Evidencias partir de sus vivencias y as experiencias y
trasforma en algo nuevo creaciones.
mediante el juego simbólico
N°

Nombres y apellidos
A B C A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09

A LOGRO ESPERADO
B EN PROCESO
C EN INICIO