UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE

MÉXICO
CENTRO UNIVERSITARIO UAEM
ATLACOMULCO

PSICOLOGÍA

METODOLOGIA DE LA CIENCIA

PROTOCOLO

ALUMNA: CINTHIA JAZMÍN REYES GARCÍA

MAESTRO: EDUARDO CID GONZÁLEZ

GRUPO: LPS-22

FECHA:

30/05/2018
INDICE
Introducción

Contenido
MARCO TEORICO ................................................................................................................................. 5
CAPITULO 1 BULLYING .................................................................................................................... 5
1.1 Antecedentes ........................................................................................................................ 5
1.2Antecedentes teorico-metodologico ......................................................................................... 7
1.3Definición de Bullying................................................................................................................. 8
1.4¿Por qué existe el Bullying? ........................................................................................................ 8
1.5Involucrados ............................................................................................................................... 9
1.6Factores que intervienen en la acoso escolar .......................................................................... 10
1.6.1Factores Individuales......................................................................................................... 10
1.6.2Factores Familiares ........................................................................................................... 10
1.6.3Factores socioculturales .................................................................................................... 12
1.6.4Factores escolares ............................................................................................................. 12
1.7Tipos de acoso .......................................................................................................................... 13
1.7.1Fisico.................................................................................................................................. 13
1.7.2 Verbal ............................................................................................................................... 13
1.7.3 Psicológico ........................................................................................................................ 13
1.7.4Sexual ................................................................................................................................ 13
1.7.5Social ................................................................................................................................. 13
1.7.6 Racista .............................................................................................................................. 14
CAPITULO 2. AUTOESTIMA ............................................................................................................... 14
2.1Antecedentes ........................................................................................................................... 14
2.2Definición de Autoestima ......................................................................................................... 15
2.3Tipos de Autoestima ................................................................................................................ 15
2.3.1Autoestima Baja ................................................................................................................ 15
2.3.2Caracteristicas de autoestima baja ................................................................................... 16
2.3.3Autoestima Alta................................................................................................................. 17
2.3.4 Características de autoestima alta ................................................................................... 17
2.4Formacion de Autoestima ........................................................................................................ 18
METODO............................................................................................................................................ 18
OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 18
 OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................... 18
OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................ 19
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................................ 19
TIPO DE ESTUDIO .......................................................................................................................... 20
DEFINICIÓN DE CATEGORIAS......................................................................................................... 20
BULLYING....................................................................................................................................... 20
Definición Conceptual ............................................................................................................... 20
Definición operacional .............................................................................................................. 20
AUTOESTIMA ................................................................................................................................. 21
Definición Conceptual ............................................................................................................... 21
Definición Operacional .............................................................................................................. 21
SUPUESTO ..................................................................................................................................... 21
POBLACION Y MUESTRA................................................................................................................ 21
RECOPILACION DE DATOS ............................................................................................................. 21
CRONOGRAMA .............................................................................................................................. 24
ANEXOS ......................................................................................................................................... 24
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 25

INTRODUCCION

El bullying o bien acoso escolar, se ve como aquel fenómeno antiguo que en la actualidad se
ha ido desarrollando y muchísimo en las escuelas y con los niños y adolescentes.

Con que los estudiantes, piensan que si hay una alerta de que la violencia se ha estado
tomando en cuenta pues tiene que ver con cada uno de los factores que se involucran, muchas
veces uno no se da cuenta en que momento esta ocurriendo un acoso escolar, a veces los
niños pueden decir que solo es un juego, cuando realmente no es así, por eso la investigación
acerca de este tema se a estado viendo por años pasados, y su cada vez existen más problemas.

Es un fenómeno que en este trabajo de investigación se determina su definición algunas

características, así como la autoestima, que es un tema que se esta relacionando con el
bullying para poder saber si este provoca una baja autoestima.
Pues el bullying se cataloga por ser aquel acto intencionado para hacer daño por parte de la
persona agresora, pudiendo esta agredir de manera, verbal, física, psicológica, social, racista
etc. En cualquiera de estas es molestar a la víctima que está siendo agredida. De el bullying
representa el punto de partida de mi trabajo de investigación, para poder identificar si en base
a este, el niño puede tener baja autoestima.

El un problema que se ha estado viendo desde años atrás y que actualmente, siguen cayendo
muchos niños en este acto de violencia, cuando realmente no debería ser así, bien el nombre
de acoso escolar le da más énfasis, porque se da en el ambiente estudiantil, cuando en esta
institución debería de ser sociabilidad y no agresión.

Muchas veces, el agresor cree que puede hacer daño a otras personas por el hecho de sentirse
superior a él, tal vez porque lo aprendió de la familia, y la víctima, en este caso el agredido,
se está viendo humillado y lastimado , para que los niños lleguen da estos caso, se tiene que
tener como el indicio de donde surge, ya sea desde un factor o que sea da desde pequeño,
cuando es de niño uno puede ir cambiándole su forma de actuar y no serlo, en el caso de los
agresores, porque como es el objetivo de este trabajo es ver si el bullying genera un baja
autoestima en el niño.

Por eso en el presente trabajo se ve estructurado con dos capítulos, donde muestran
características sobre el bullying y autoestima para destacar si en verdad, suelen tener baja
autoestima el niño qué se está estudiando.

Los capítulos constan de definiciones, antecedentes, donde se puede destacar aspectos

importantes de cada tema, e invitando a que lea el trabajo de investigación.
MARCO TEORICO
CAPITULO 1 BULLYING
1.1 Antecedentes
El bullying o también conocido como Acoso Escolar, se le ha denominado como un abuso
verbal, físico, psicológico, social. Entré estudiantes o personas de la calle hacia otras.
Este es un fenómeno que se ha preocupado desde tiempos remotos, así surgiendo
interrogantes de cómo es que este se ha ido dando, cuales ha sido las problemáticas para
que esto surja, para poder saber más, es necesario saber desde que momento se fue dando
a conocer, ah hablar sobre este tema, su término y como se ha ido desenvolviendo este
tema de investigación. Los primeros datos o acciones se fueron dando a principios de los
70’s ya que el Bullying ha sido permanecido como una constante idea, pues dada desde
las primeras civilizaciones, culturalmente. Esta se fue dando como una problemática por
parte de la cultura, dejando de ser algo silenciosos e irse desarrollando a nivel educativo.
Por el año de 1184, a causa de la Santa Inquisición que fue fundada, y esta comenzó a
utilizar castigos con mucha violencia, como se sabe, torturas tales como sillas con clavos,
personas colgadas de las muñecas podían llegar a quemarlos en hogueras hasta el extremo
de ridiculizarlos con máscaras de forma de animales. Algunas veces la muerte que se
publicaba funcionaba para hacerles ver a los pueblos quienes eran aquellos que llevaban
el poder. Por Inglaterra, cuando el poder estaba en las manos de los hombres y mujeres
estaban únicamente designadas a atender solamente a su familia y y esposo. Las mujeres
buscaban mas no solo querían ser conformistas no solo atender a la familia sino también
buscaban luchar por sus derechos ante la sociedad. En base a estos, problemas durante
los últimos tiempos, los cuales no se consideraban tan social, fueron aumentando. En
base a eso los primeros estudios sobre el fenómeno del acoso entre alumnos, fueron
realizados los primeros estudios al principio de los 70´s en países Escandinavos por
Olweus, esta era poco estudiada en la relación interpersonales en los jóvenes. Antes se
creía que la intimidación era una dificultad pasajera propia de la infancia y adolescencia,
y no se conocía la dinámica que caracteriza este fenómeno, tampoco era posible prevenir
las consecuencias que podía ocasionar. Pero el suicidio de tres jóvenes de entre 10 y 14
años, victimas del acoso escolar en el norte de noruega en 1982, sensibilizo la opinión
pública al sufrimiento que algunos alumnos pueden padecer en la escuela. (Olweus,1999)
En un inicio al maltrato escolar se le conocía como ´´mobbing´´ denominado por los
escandinavos “Heinemann, 1972 y Olweus, 1973” para referirse a
los daños, amenazas y al acoso escolar desde un punto de vista grupal, posteriormente
aparece el ´´Bullying´´ denominado así, por los británicos (Smith y Sharp, 1994) que se
dio al visualizarse la importancia de la agresión escolar desde el ámbito individual, de
tal modo que el Bullying abarca tanto los problemas de conducta a nivel grupal e
individual, además se considera más significativo que Mobbing, por esta razón la palabra
Bullying es más utilizada cuando se trata de maltrato escolar Ortega, Del Rey y Mora,
2001” Es Dan Olweus, quien ha trabajado arduamente en la temática de acoso escolar, al
ver la aparición de varios suicidios de jóvenes tras ser víctimas del acoso escolar, realizó
su primera investigación en Noruega en 1973, convirtiéndose en un personaje reconocido
a nivel mundial, al ser el creador en la transformación del Bullying de invisible a visible,
de normal a preocupante. Después de esto la intimidad, acoso y la de víctima, queda
definida como “un alumno es agredido o se convierte en victima cuando está expuesto,
de forma repentina y durante un tiempo, a acciones negativas que llevan a cabo otro
alumno o varios de ellos. En esta situación se produce también un desequilibrio de
fuerzas, el alumno expuesto a las acciones negativas tiene dificultad para defenderse y en
cierto modo este débil frente a quienes lo hostigan” (Olweus, 1998). Con relación con lo
que dice Olweus, indica que, en base a el tema, se ha dicho que la agresividad
intimidadora entre escolares es consecuencia de las rivalidades por buenas notas que se
producen en la escuela, por ende, se dice que son reacciones a los fracasos y miedos en
la escuela. Sin embargo, se dice que buscar más haya de mitos y centrarse en buscar el
origen en otras realidades, por ejemplo, en la diferencias físicas o desviaciones externas
negativas en las que se podrían encontrar: la obesidad, el color de cabello, llevar gafas,
etc. Generando estas actitudes en el ámbito escolar.
1.2Antecedentes teorico-metodologico

El bullying o también acoso escolar, se ah ido involucrando por la teoría del aprendizaje
social. Bandura( 1973). Dijo que la agresión tiene muchos determinantes y diversos
propósitos, y que por ello la teoría del aprendizaje social, que pretende ofrecer un modelo
explicativo un poco más amplio que el de “frustración- agresión”, para poder abarcar las
condiciones que regulan las facetas de la agresión, ya se ha individual grupal, ya sea en
lo personal o en una institución.Esta teoría define a la agresión como la conducta que
produce daños a la persona y la destrucción de propiedad y este puede causar daños
psicológicos y físicos. En base a esto valorando los daños que intervienen tales como
procesos de una clasificación social, que son influenciados por factores como el sexo,
edad, nivel socioeconómico. Esta teoría estudia la conducta humana y el funcionamiento
psicológico como un producto de la interacción reciproca y continua entre el individuo y
ekl medio ambiente, tomando en cuenta, los factores sociales como factores de tipo
biológico o genético puesto , que este tema se basa en el Bullying y para poder entenderlo
tenemos que saber como es su conducta desde varios enfoques. Bandura , afirma que
las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva, si no que ellos
pueden ir adquiriéndolas , ya sea por observación de modelos o por experiencia directa,
aunque también afirma que estos nuevos modelos de conducta no se forman , únicamente
por la experiencia, ya sea directa o observad . El aprendizaje por observación de los
modelos de agresión no solo se aprende de forma automática , puesto que hay personas
que no centran su atención , en rasgos esenciales del modelo o sencillamente olvidan lo
observado. Entra lo que son conductas agresivas, las cuales que, aunque esta se aprendan,
el medio sociocultural jugara un papel importante en la ejecución de este. En esta se
reconocen como fuentes principales del modelo de la conducta agresiva, como lo son las
influencias familiares, influencias subculturales y el modelamiento simbólico. La teoría
concluye que tanto las influencias familiares son las que mas importancia tienen en la
vida de las personas, pues ahí modelos y por las carencias que se pueden llegar a
ocasionar pues muchas investigaciones han defendido este punto, como lo es el
Dr.Olweus , Bussey, Patterson y Stouthamer-Lober.. etc.
 Las técnicas que se utilizaron fueron cognitivo-conductuales para la intervención del
bullying, pues dentro de esta nos dice que quien mas sufre es laa victima del acoso escolar
o bullying, por culpa de este pueden acabar en fracaso escolar o fobia al colegio,
conformando a una persona con una personalidad insegura , para el desarrollo de la
persona, a nivel personal , social, y por esto la peor consecuencia de todo esto es el
suicidio , como única via de escapar de esta situación. Teoría cognitiva del aprendizaje-
esta se basa en que la conducta sigue reglas y puede ser descrita con precisión .Hull se
centra entre la forma de asociación entre estimulo -respuesta, para comprender tales
relaciones el teórico empleaba variables interventoras a constructos teóricos en base a
ellas.

1.3Definición de Bullying
Rosario Ortega (2011), una de las mayores investigadoras de este fenómeno, tradujo la
palabra bullying de lengua inglesa al español como: acoso, intimidación, exclusión social
y maltrato. Por lo tanto, el bullying abarca la misma concepción que acoso escolar y se
refiere al maltrato vivido dentro del ámbito educativo, al tratarse de un comportamiento
altamente agresivo donde el actor utiliza su propio cuerpo o un objeto para infligir una
lesión o un daño a otro individuo, por un tiempo prolongado abusando de su poder.

1.4¿Por qué existe el Bullying?

Pues el autor Rigby (2006), sostiene que el abuso presenta siete elementos, como la
intención de causar daño, esta intención se materializa, alguien sufre el daño, el acosador
aplasta con fuerza al acosado, casi siempre la acción carece de justificación, la conducta
es repetitiva una y otra vez, el daño causado al acosado por parte de el acosador le reduce
sensación de satisfacción. Por otra parte según Dan Olweus(2009), el considera que
existen tres criterios para que exista acoso entre iguales. El comportamiento agresivo con
la intención de ocasionar daño, que el acoso sea repetidamente a través del tiempo, el
desarrollarse en una relación interpersonal que esta caracterizada por un desequilibrio de
fuerza o poder. Y finalmente Armas (2007), el agrega que la intimidación surge de la
interacción de cuatro factores, una víctima que sufre la agresión o acoso, , el agresor que
hace la intimidación, los espectadores que presentan la agresión y no hacen nada, el
contexto familiar , escolar o social que ignoran o que permiten la intimidación. Por ende
 el acoso es un fenómeno o una conducta mas destructiva dirigida hacia los niños y
adolescentes, que no tiene justificación, es un trágico desenlace para aquellos individuos
que son agredidos y baleados. Este fenómeno es un problema que viene sucediendo desde
muchos años atrás, pues lo que fue más novedosos del siglo XXI son las nuevas cosas
que sucedieron a partir de las transformaciones tecnológicas, científicas etc.

1.5Involucrados
Agresores: son aquellos estudiantes que creen tener mayor poder ya se por su tamaño,
estatus en algún grupo, su fuerza física, edad, origen etc. Y que son provocativos a las
agresiones de su relación con los demás de su entorno. Pues no desarrollado la capacidad
de empatía, tampoco son posibles de reconocer a sus víctimas como igual. Suelen pensar
que lo que hacen está bien, mientras este acosador este respaldado por alguien más
seguirá comportándose.
Agredido: este puede a tener ciertas características y casi siempre son como(usar
anteojos, de baja estatura, de bajo o mayor peso, puede ser tímido, sensible, inseguro,
muy poco sociable , hasta pude ser el más aplicado de la clase), estas características
tienden a ser percibidas por el agresor o agresores , llegando a el grado de agredirlo
físicamente o psicológicamente y rechazarlo socialmente.
Observadores: son aquellos que tienden a ser los testigos de la agresión, sin que sea
participe de el maltrato, pueden existir cuatro tipos, en los cuales se puede tener en cuenta
el grado.
Activos: si ayudan al agresor.
Pasivos: si refuerzan indirectamente al agresor, como, por ejemplo, dando muestras de
atención, sonriendo, asintiendo, entre otros.
Prosociales: si ayudan a la víctima.
Observadores puros: quienes no hacen nada, pero observan la situación.
Como se el acoso escolar en estudiantes no se puede explicar solo por tener ciertas
características del agresor a la víctima.
1.6Factores que intervienen en el acoso escolar
Existen distintos o una gran cantidad de factores que mantienen un gran inicio directo a
el acoso , pudiéndose destacar como los siguientes factores tales como: individuales,
familiares socioculturales y escolares.

1.6.1Factores Individuales
Pervin y John (2000:3), manifiestan que: ´´La personalidad representa aquellas
características del individuo que explican los patrones permanentes en su manera de
sentir, pensar y actuar´´.por eso se puede decir que dependiendo a los factores de cada
individuo como el temperamento de el niño, esta característica desempeña un papel
importante pues en el desarrollo de un modelo agresivo un niño con aquel temperamento
activo es mas seguro que se convierte en un niño agresivo, ya que su personalidad
agresiva es una actitud qué por ende favorece a los comportamientos agresivos, por eso
es mas recomendable que si se dan estos casos, ir equilibrando el temperamento de el
niño , para que mas a futuro no pueda estar afectado.
Algunos autores tal como Barudy y Dartagnan (2004) hicieron algunos estudios y se
dieron cuenta que, desde temprana edad, algunos agresores pudieron aprender durante
sus primeros años, que el agredir es el único modo de poder socializarse con los demás.
Así de tal modo que el factor intrapersonal ligado a la personalidad del agresor y de la
victima es el que desencadena conductas violentas en el agresor y algunas conductas de
sumisión y pasividad en la victima.
En el mundo cada persona es única e irrepetible , por ende es responsable de cada uno de
sus actos , pues es capaz de escoger el camino de su vida, si de tal modo en este aspecto
del bullying irse por el camino equivocada y ser una persona violenta agrediendo a
compañeros de escuela, o ir saliendo de este camino e irse por el correcto.

1.6.2Factores Familiares
´´La violencia tiene todas las posibilidades de aparecer sin que ella encuentre oposición
en el camino´´ (Leva y Fraire, s.f.:29).
Años atrás era muy común encontrar algunas publicaciones de la violencia intrafamiliar
en los medios de comunicación , pues en la sociedad no se veía como un problema, pero
la sociedad y todo el mundo a cambiado , actualmente los problemas de violencia se
caracteriza por ser un factor muy importante ya que no se puede tolerar en ningún caso.
Muchas veces el maltrato empieza desde la familia, puesto que siempre tiene que ser en
especial algún familiar, quien si compasión actúa de manera negativa en contra de los
niños , adolescentes o cualquier otro, pues a quienes dice amar, pero con un látigo en la
mano , pues según Castells(2007) puede asegurar que la institución mas violenta es la
familia, pues generalmente son las personas con prejuicios culturalmente arraigados a
generaciones antiguas, como creyendo que la mujer es propiedad de el marido, los hijos
de los padres, causando así el creer que por ser parte de ellos se violenta y quieran hacer
lo que quieran con ellos. Por eso puede ser que la familia es la que se encargue de sembrar
desde pequeños las conductas de agresividad a los de sus entorno .
Pero por otra porte para Olweus(2006) menciona que los hogares de la víctima y del
agresor, tienen factores familiares de riesgo muy similares: familia disfuncional, poca
comunicación, prácticas de crianza opresoras o negligentes, sobreprotección, escasez de
amor y exceso de libertad, son desencadenantes para el posterior aumento de conductas
negativas (agresivas), sin duda la violencia engendra más violencia.
Por ende se puede decir que para algunos padres no inculcaron normas ni reglas ,
causando así que en algunas ocasiones tengan que usar el maltrato y agredir los hijos
para poder disciplinarlos, pero esto es lo incorrecto puesto que los niños aprenden
fácilmente, aprendiendo que las conductas agresivas los permitan a obtener lo que ellos
deseen ya que esto fue aprendido por los padres , por ende estos hijos resentidos por su
padres y falta de cariño y comunicación , pueda que lleguen a adquirir odio y quieran
soltar su agresividad hacia los demás. Pues la familia se va considerando como aquel
factor que influye mas en aquellos niños que son agresores y agredidos, pues desde
pequeños se les ha estado inculcando valores , desafortunadamente se pueden encontrar
familias que en vez de disciplinar a sus hijos los inducen a hacer aquellos que se crean
superior a los demás,, por eso es importante que se tomen prevenciones desde que
empiezan sus desarrollo, para que el bullying no sea un fenómeno muy de moda en las
escuelas y mucho menos en los niños, pues son personas que deben crecer sin ser
agresivos o violentados.
1.6.3Factores socioculturales
Desde años pasados las persona por medio de la cultura, se ha podido expresar la
ideología y los estilos de vida en algunos contextos y rechazos por otros.
Pies en el ámbito sociocultural se dan las conductas tanto fructíferas como las
destructivas, se puede decir que la cultura es aquella que puede decir o activar la
agresividad sin que importe algún otro factor , como el nivel socioeconómico, pues para
la cultura puede ser como la madre de todo indicio de agresión.
Pues como indica Rodríguez (2006), que el nivel de violencia es igual en todos los
extractos sociales, en las clases sociales acomodadas la violencia está más disimulada en
lo que respecta a la agresión escolar, menciona que los propios estudiantes en lugar de
extorsionar a un compañero para obtener un bocadillo, los extorsionan para conseguir el
teléfono móvil, acosan vía email.
Pues muchas veces para algunos la cultura no puede ser importante ya que no pueden
tener en cuanta los valores que se le han inculcado o que posiblemente ni e les inculco
pero han aprendido, como la resistencia de los jóvenes que no asumen y mucho menos
respetan las normas, la influencia negativa d ellos medios de comunicación.
Se puede decir que la sociedad puede mantener de conductas agresivas , ya que están
vienen de los niveles de socialización, tales como la familia , la escuela, los medios de
comunicación y por ende tan fácil como la sociedad en general.

1.6.4Factores escolares
Según para Aviles, en (2000) considero que era importante conocer aquellos principales
indicadores que desencadenan comportamientos agresivos dentó de una institución
estudiantil y tomo tales como:

• Las políticas educativas que no sancionan adecuadamente conductas agresivas.

• El excesivo academicismo.
• La ausencia de transmisión de valores.
• La transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.
• La ausencia de planes para atención a la diversidad.
• La discrepancia entre la organización de tiempos.
 • Poca atención individualizada a cada caso concreto.
• La reducida dimensión de la escuela y el elevado número de alumnos.

En base a este autor en el ámbito estudiantil el Bullying ha estado muy presente, muchas
veces la escuela también es un factor que se ha visto a menudo en la sociedad, pues pueden
existir escuelas por sus reglamentos y como rigen las instituciones, puede que se vean
competencia con otras escuelas, así como los alumnos, pueden hacer retroalimentación y
quieren ser competidores, muchas veces la ley del más fuerte, quien es mejor de todos.

1.7Tipos de acoso
Existen diferentes tipos de acosos escolar, como se sabe los mas sobresaliente o que hay
como el físico , psicológico, verbal, social, racista que muchas veces suelen suceder de parte
del agresor a la víctima.

1.7.1Fisico
Es la forma en la que habita en el bullying pues esta se caracteriza por ser la manera en
agredir a una persona, por golpes, empujones, patadas, escupir, etc.

1.7.2 Verbal
En este son acciones que no necesitan ser corporales, pues su finalidad es insultar,
discriminar, algunas bromas repetitivamente, los niños que padecen de este son mas
sensibles, y su refugio serán sus padres.

1.7.3 Psicológico
Son maneras difíciles de detectar pues son formas de agresión , amenaza o exclusión que se
llevan a cabo a espaldas de la persona agredida, en esta se ve incrementado el maltrato, los
insultos, en este las personas tienden a ser muy inseguras, con baja autoestima,
vulnerabilidad.

1.7.4Sexual
Se genera un acoso sexual, que hacen referencia las partes intimas de los niños, los niños
con este acoso, suele suceder de los niños de un nivel más grande a los pequeños.

1.7.5Social
Este puede aislar, excluir del grupo ignorando a la persona, pues el agredido presenta una
autoestima baja, por ende, este no tiene confianza en sí mismo, no será bien recibido en un
grupo de amigos, no lo toman en cuenta.
1.7.6 Racista
El bullying, es la situación en la que a la persona es agredida por su color de piel, su origen étnico
creencias culturales o religiosas, los niños que sufren de este a diario son insultados, ridiculizados,
o bromas con su conductas religiosas, con su modo de vestir y forma de hablar .

CAPITULO 2. AUTOESTIMA
2.1Antecedentes
Esta fue dando impacto por la década de los ochenta, se empezaron hacer publicaciones
y hacían referencia a la palabra. Investigaciones psicopedagógicas, sobre el autoestima,
son destacaron su importancia para el potencial de la persona, por ejemplo para
n.Branden , tener una autoestima positiva es fundamental para tener una vida plena. Por
otra parte la Profesora P.Santa centra a la autoestima en el concepto de motivación. Para
Maslow, la toma como como una teoría autorrealización, afirmando que cada un
individuo posee una naturaleza interna, también menciona Maslow , que las necesidades
humanas(seguridad, vida, autoestima, respeto, autorrealización). Las emociones y las
potencialidades de las personas son positivamente buenas. La autoestima, esta se
aprende y se desarrolla a partir de los 5-6 años, cuando se es visto como es con los padres,
maestros, etc. La autoestima, es un gran responsable de los éxitos y fracaso escolares, es
así que una parte de la autoestima está vinculada a tener un concepto positivo del propio
ser este concepto es muy importante porque es cierto aspecto es una manera de percibir
y de valorar cada persona.
Para Harris Clemes, es el conjunto de sentimientos positivos que dan lugar a actos que,
a su vez, refuerzan todos los gratos sentimientos que le ayudan al niño o niña a ejecutar
en el medio en que se está desarrollando. en resumen, se podría decir que es lo que el
niño y la niña cree de si mismo sobre las acciones que realizan en el medio que se le
rodea. Par ciertos autores el concepto de este es diferente, como para Wayne Dyre. Es el
concepto que se tiene de nuestra vida basada en todos los pensamientos, sentimientos y
las experiencias, qué en base a nosotros hemos recogido durante nuestra vida. Las
investigaciones que se han hecho sobre este, se remota a las investigaciones realizadas
por Rodriguez M. que nos dice que existen dos tipos de autoestimas La autoestima alta,
que hace referencia a conocerse y aceptarse a sí mismo, apreciando sus habilidades y
destrezas, dando un resultado y seguridad y satisfacción de los logros. Y por otra parte
 está la autoestima baja, que son aquellas actitudes negativas e inseguras que poseen las
personas de si mismo y a causa de esto no permiten afrontar nuevos retos. Por otro lado
James, distingue entre tres tipos de autoestima clasificada como, la material , que entra
lo que es( vanidad, personal, modestia, orgullo por la riqueza y lo contrario temor a la
pobreza) la social( en orgullo social y familiar, afectación, humildad, vergüenza) y la
espiritual( que es el sentido se la superioridad moral o mental, pureza y el sentido de
inferioridad o de culpa). Este es uno de los autores que opina que la autoestima está
relacionada con nuestras aspiraciones y los sentimientos, es resultado de la propia
realidad del individuo y sus potencialidades. Existen varios autores que tienen sus
propios pensamientos, sin embargo, estos fenómenos se han ido estudiando cada día más,
en parte para ver su desarrollo en los individuos que sean afectados o que se vea su
comportamiento en base a algo.

2.2Definición de Autoestima
Muchas veces decimos que la autoestima es el amor a uno propio y si cabe destacar que
es así, pues es la manera en que nosotros nos sentimos con nuestra persona como lo
mencionan distintos autores tales como.
El concepto que tiene (Wayner Dyer) es el que tenemos de nuestra vida basada en todos
los pensamientos, sentimientos y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido
recogiendo durante nuestras vidas.
Para (Carl Rogers) entiende que cada quien posee un yo positivo, único y bueno, pero
ese verdadero yo con frecuencia permanece oculto y enmascarado, sin poder
desarrollarse

2.3Tipos de Autoestima
Se tomarán en cuenta los dos tipos de autoestima pues según investigadores realizados
por Rodríguez M dice que son estas.

2.3.1Autoestima Baja
La baja autoestima, es un factor que tiende a ser actitudes negativas e inseguras que
poseen de si mismo y que por ende no le permiten afrontar nuevos retos.
 Esta suelen adquirirla aquellas personas que se consideran menos que los demás, tienden
a despreciar sus habilidades y virtudes, creen que los demás no lo valoran y nunca es
capaz de pensar bien de si mismo.
Si las niñas y niños poseen baja autoestima suelen ser un obstáculo para que estos pueden
expresarse claramente con los demás, pues sería un obstáculo para no poder demostrar
sus habilidades, destrezas que este posee, considerando que tampoco puede hacer una
autovaloración de sí.
Estas personas son negativas, necesitan que preguntar a otras si lo que esta haciendo esta
bioen, o su forma de apariencia es adecuada, muchas veces se dicen que no son capaces
d erealizar nada, son negativos y su vida no suele ser exitosa como la de otras pesonas.

2.3.2Caracteristicas de autoestima baja

Son algunas de las cuales los niños y niñas tienden a decir.
Suelen evitar las situaciones que le provoquen ansiedad, todo el tiempo esta poniendo
excusas para no poder hacer sus tareas, y tampoco quiere asistir a la escuela.
También despreciara aquellos dotes naturales, lo que realiza siempre le anda buscando
un factor feo, despreciable.
Sienten que nadie lo valora ni lo acepta, por eso tiende a decir que “nadie lo quiere” o
que no quieren jugar con él.
La persona le echara la culpa a los demás, por su debilidad , se sienten incapaces de hacer
algo por si solos , pues si no lo decir como hacerlo , donde o como, por eso no creen
poder hacer nada sin ayuda de otras personas.
Son personas que se dejan influenciar por los demás con mucha facilidad, si algo no le
sale bien como el quiere, no podrá agradarle a otras, de esta manera quiere que le salga
todo a la perfección pero no puede porque solo quiere agradarle a otras personas.
Se frustran fácilmente y se pondrá a la defensiva, si algo no le sale bien, se bloque a y
no lo vuelve a intentar, empieza a pensar negativamente, no se siente capaz de volver a
iniciar y hacerlo. Se frustra y no lo intenta más.
2.3.3Autoestima Alta
Las personas con autoestima alta, tienden a ser aquellas que suelen conocerse y aceptarse
a si mismas, pues aprecian sus habilidades, destrezas, actitudes, mostrándose seguros y
con una gran satisfacción de si mismo.
Esta autoestima alta, la poseen aquellas ´personas que suelen conocerse bien, sus
aspectos, siempre esta consiente de apreciar sus cualidades y virtudes, siempre esta
seguro de si mismo y seguro de que puede ser mucho mejor de lo que ya es.
Pues cuando una niña o un niño tienen en una gran autoestima se sienten capaces de
hacer lo que se propongan y se sienten útiles, valiosos, competentes, que pueden ser
capaces de lograr metas con mucho éxito.

2.3.4 Características de autoestima alta

Algunas características que el niño puede poseer para saber si tienen autoestima alta.
Se sienten orgullosos de sus logros, como por ejemplo cuando tiene alguna actividad de
la escuela, al leer disfruta lo que está haciendo.
Pueden ser o actuar con independencia, cuando pueden hacer las cosas sin ayuda de
nadie.
Pueden asumir responsabilidades con facilidad, pueden hacer sus labores tales como en
casa y escuela.
Sabrá aceptar aquellas frustraciones que se le presenten, tiende a decir o tratar de hacer
las cosas, de tal manera en no quedarse estancado solo en el impulso, sino que, a ver las
cosas y se dirá: sé que puedo lograrlo.
Aceptará nuevos retos con entusiasmo, siente alegría al saber que puede hacer algo
nuevo, y sabe que esto será útil para sus conocimientos.
Siente que puede influir a otras personas, tratando de compartir lo que sabe con las
personas que le rodean.
Tiende a ser sentimental y emocional, son aquellas personas que tienden a dar amor a
los demás y son capaces de amarse, respetando las emociones de el mismo y de los
demás.
Todas las personas que tienen autoestima alto, tienden a ser aquellas que pueden triunfar
fácilmente en la vida, porque tiene en cuenta que son capaces de realizar lo que se
 proponen , se aman a si mismo y por ende pueden llegar a amar a sus prójimos, como
los niños si tienen una autoestima adecuado, su vida en la sociedad va a ser mas exitosa.

2.4Formacion de Autoestima
Este es el resultado de aquellas intercambios entre el recién nacido, sus padres y el medio en
el que se esta conviviendo, este se construye a través de un medio de asimilación e
interiorización donde empieza desde el nacimiento hasta la pubertad, es una etapa que se
marca la autoestima desde un ámbito global de todo el ser humano, se puede decir que es
cuando los niños y las niñas, logran tener sentimientos corporales agradables , como el
sentirse acariciado, mimado, son los afectos de agrado, por eso se dice que l autoestima está
ligada a la vida humana, pues se va formando de nuestros primeros años de vida, y
dependiendo de esto, o como se haya ido influenciado la persona podrá tener un autoestima
bajo o alto.

METODO
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Explicar la relación existente entre el bullying y la autoestima en Emilio de la Cruz
Alvarado .

OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. -Identificar que es el bullying y sus factores.

2. -Describir las características de una autoestima baja.

3. -Relacionar el comportamiento generado entre el bullying y una baja autoestima.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Lo que voy a investigar es el Bullying, como es que este perjudica a los niños y adolescentes,
teniendo así una relación con el Autoestima y cuáles son las razones o circunstancias por las
que estos niños sufren de Bullying y que muchas veces se ve como algo normal o un simple
juego, llegando así a tener un Autoestima bajo. El tema lo voy a investigar porque es de mi
interés, pues de cómo hay niños y adolescentes que son víctimas de el Bullying, de mismo
modo también porque existe los acosadores que agreden por motivos incoherentes o por
creerse mejores que otros, por es voy a investigar para informarme más a fondo sobre este
fenómeno y entender cómo influye en su autoestima para poder ayudar a un familiar cercano
que es víctima de este. En base en que lo voy a investigar es en diferentes fuentes de internet,
revistas y libros confiables, como investigación a darme cuenta o una idea más sobre los
rasgos que influyen en el Bullying como en el Autoestima, ya que ha habido varios casos en
los que tanto como niños y adolescentes que son acosados por parte de compañeros que son
los agresores pueden llegar a el suicidio o un intento de este, por creer que esa es la manera
más fácil de librarse de aquellos agresores. Este problema es para los niños y adolescentes
que sufren de Bullying y de una baja autoestima por este, ya que es un problema que se ha
estado investigando desde varios años y en el cual se ven muy involucrados los niños, porque
es uno de los problemas más vistos en el ámbito estudiantil, llegando a ser más que esto,
puede ser un riesgo, porque estas personas pueden llegar a el suicidio.
Me involucro es este problema porque en un tiempo sufrí de Bullying y tengo también a un
familiar que está involucrado, por ello es que me siento que me interesa involucrarme en esta
investigación, tratando de poder ayudar a los niños y adolescentes, para que no ser
victimizados por compañeros, y me involucro más a fondo porque no quisiera que más niños
padecieran de Bullying por ser débiles o tener rasgos que otros crean que puede ser motivo
de Bullying como me paso a mí y a otros. He observado que hay muchos niños que son
víctimas de Bullying y por culpa de este, llegan a ser de niños felices con un autoestima
adecuada a llegar a un autoestima bajo por ser agredidos, también que es una investigación
que se ha ido investigando desde tiempos atrás y que en vez de que sea menos conocida se
ha ido extendiendo en los niños y adolescentes e incluso en adultos, sufriendo de un
fenómeno que no debería ser muy frecuente o que más bien no debería de existir, pues en
esta sociedad, nadie debería agredir a nadie.

¿El bullying y autoestima en niños y adolescentes? ¿Cómo es que existe relación del bullying
y autoestima? ¿Cómo es que el bullying puede llegar a provocar una autoestima baja?

TIPO DE ESTUDIO
Se emplea un estudio de caso porque se hara una entrevista a un niño que padece de Bullying.

DEFINICIÓN DE CATEGORIAS
BULLYING
Definición Conceptual
Según a el autor, la definición de bullying, es un tipo de conducta dirigida a hacer daño; es
repetida en el tiempo; y se produce en el seno de una relación interpersonal caracterizada por
un desequilibrio de poder” (Olweus, 1999).

Definición operacional
Olweus, toma estas áreas del bullying

Áreas

Depresión

Victimización

Agresor

Intimidación
AUTOESTIMA
Definición Conceptual
La definición de autoestima de acuerdo a Abraham Maslow (1997). La autoestima se refiere
a la necesidad de respeto y confianza en sí mismo. La necesidad de la autoestima es básica,
todos tenemos el deseo de ser aceptados y valorados por los demás.

Definición Operacional
Abraham Maslow retoma estas áreas de la autoestima

Áreas

Tristeza

Desconfianza

Amor

Aceptación

SUPUESTO
El bullying genera baja autoestima en niños de primaria.

POBLACION Y MUESTRA
Se trabajara con el sujeto Emilio de la Cruz Alvarado, que es un niño de 1.30 mts, con un
peso de 47 kg , cabello rizado, color obscuro, ojos color café obscuro , con una complexión
ancha, que esta diagnosticado como una persona que padece de bullying o bien de acoso
escolar.

RECOPILACION DE DATOS
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Nivel de Bachillerato: ____________________________________________________

Sexo: ________________________ Edad: ___________________________________
Identificar si el bullying henera un baja aotoetima en el niño Emilio de la Cruz Alvarado

1. ¿Cómo dirías que es tu relación de convivencia con tus compañeros/as en tu escuela?

a. Buena ( ) b. Normal ( ) c. Regular ( ) d. Mala ( )

2.¿cuando alguno de tus compañeros de agrede(empujones, golpes, insultos), te sientes

que no vales nada?

a. si( ) b. no ( ) c. algunas veces ( ) d. siempre ( )

3. ¿Haz sido insultado por tu apariencia?

a.Usar lente ( )

b.Tu complexión ( )

c. coColor de piel ( )

d. Tu estatura( )

4. ¿Te han agredido verbalmente tus compañeros/as en este colegio?

a. Si ( ) b. No ( )

5. ¿Por qué crees que te han agredido verbalmente tus compañeros/as de tu escuela?

a. No lo sé ( ) b. Porque yo los provoqué ( ) c. Porque

soy diferente a ellos ( ) d. Porque soy más débil que ellos ( ) e. Por otras razones
( )
6. ¿Cuándo algún compañero/a te agrede verbalmente en la escuelao (hablas con
alguien de lo que te pasa?

a. No hablo con nadie ( ) b. Con mis profesores ( ) c. Con mi familia ( )

d. Con mis compañeros ( ) e. Nadie me agrede ( )

7. ¿Qué haces cuando algún compañero/a te agrede verbalmente?

a. Nada ( ) b. Aviso a alguien para que me ayude ( )

c. Me defiendo ( ) d. Me retiro ( )

8. ¿Cuándo te han agredido verbalmente de qué forma lo han hecho?

o Mediante bromas desagradables: a. Si ( ) b. No ( ) o Mediante apodos:

a. Si ( ) b. No ( ) o Mediante amenazas: a. Si ( ) b. No ( )
o Mediante rumores: a. Si ( ) b. No ( ) o Mediante insultos:
a. Si ( ) b. No ( ) o Mediante burlas: a. Si ( ) b. No ( )
o Mediante expresiones soeces: a. Si ( ) b. No ( ) o De ninguna forma:
a. ( )

9.¿ Te sientes valorado por ti mismo, te amas?

a. si ( ) b. no( ) c. poco ( )

10. ¿ Te gusta ir a la escuela?

a. si ( ) b. no( )

11.¿ sientes que no eres acpetado por los demás?

a. si ( ) b. no ( ) c. algunas veces ( )

12. ¿ Cees que no eres importante para nadie?

a. no ( ) b. si ( )

CRONOGRAMA
N. ACTIVIDAD MES
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 MARCO TEORICO X
2 OBJETIVOS X
3 PLANTEAMIENTO X
4 TIPO DE ESTUDIO X
5 DEFINICION DE x X
CATEGORIAS
6 POBLACION Y x
MUESTRA
7 INSTRUMENTO X
8 CRONOGRAMA x

ANEXOS
Se empleo una encuesta a el niño Emiliano de la Cruz Alvarado n donde se utilizó una
encuesta de doce reactivos, en las cuales se toma en cuenta la categorías como el bullying y
el autoestima, para poder saber cómo se siente y que rasgos se toman en el niño.

Para saber si sufre de bullying y por ende que tenga una baja autoestima.

Como cada una de las preguntas tiene una relación a que se tiende más, si a tener bullying,
sentirse menos que otras personas.

Tal como lo fue en la primer pregunta, que hace referencia a la relación que tiene con sus
compañeros de clase, como la segunda que nos dice que si alguno de sus compañeros le
hacen algún abuso se siente menos que ellos. Como también la pregunta que dice que si
alguna vez lo han insultado por su apariencia, así sucesivamente con cada una de estas
preguntas para poder llegar a saber si el niño sufre de bullying y que por ende a este fenómeno
tenga un baja autoestima

BIBLIOGRAFIA
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España y Portugal(Redalyc), vol. 4,, pp. 99-112.

Armas, M. (2007). Prevención e Intervención ante Problemas de Conducta. MadridEspaña:

Ediciones Wolters Kluwer España, S.A.,. Págs. 168,182,183.

Davis, S & Davis, J. (2008). Crecer sin Miedo: Estrategias Positivas para Controlar el Acoso
Escolar o bullying. Colombia: Editorial Normal S.A.Págs. 64, 136.