CUADRO COMPARATIVO “HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS Y CON TODOS”
INTEGRACION EDUCATIVA
 La integración es la
consecuencia del principio de
normalización, es decir, el
derecho de las personas con
discapacidad a participar en
todos los ámbitos de la
sociedad
 La integración educativa debe
formar parte de una
estrategia general cuya meta
sea alcanzar una educación de
calidad para todos.
 En los centros de educación
especial la educación se ha
centrado sobre todo en la
rehabilitación o
compensación de las
dificultades derivadas de los
déficits, limitándoles el acceso
a importantes aspectos de la
cultura expresados en el
currículo escolar;
 La integración es un proceso
dinámico y cambiante que
puede adoptar diversas
modalidades en cada país en
función de sus necesidades y
características.
 El argumento esencial para
defender la integración tiene
que ver con una cuestión de
EDUCACION INCLUSIVA
 Incluir a todos los alumnos en
el sistema educativo y lograr
que aprendan lo máximo
posible
 La condición más importante
para el desarrollo de escuelas
inclusivas es que la sociedad
en general y la comunidad
educativa en particular tengan
una actitud de aceptación,
respeto y valoración de las
diferencias.
 Es fundamental desarrollar
actividades de sensibilización
y de capacitación de forma
sostenida, porque uno de los
obstáculos más importantes
para el desarrollo de la
educación inclusiva tiene que
ver con la dificultad de
cambiar las representaciones
o concepciones sociales.
 Un currículo abierto y flexible
es una condición fundamental
para dar respuesta a la
diversidad, ya que permite
tomar decisiones razonadas y
ajustadas a las diferentes
realidades sociales, culturales
e individuales,
 Es fundamental cambiar la
cultura de las escuelas, el
 derechos y con criterios de
justicia e igualdad.
 Más importante que la
cantidad de recursos es la
calidad y adecuación de los
mismos; en este sentido un
factor importante es la
preparación de los diferentes
profesionales involucrados en
el proceso.
 La inclusión implica que todos
los niños de una determinada
comunidad aprendan juntos
independientemente de sus
condiciones personales,
sociales o culturales. Se trata
de lograr una escuela en la
que no existan “requisitos de
entrada” ni mecanismos de
selección o discriminación de
ningún tipo;
 La educación inclusiva implica
una visión diferente de la
educación común basada en
la heterogeneidad y no en la
homogeneidad.
conjunto de creencias, valores
y procedimientos que
caracterizan y dan entidad
propia a cada centro escolar
 Dar respuesta a la diversidad
significa romper con el
esquema tradicional en el que
todos los niños hacen lo
mismo, en el mismo
momento, de la misma forma
y con los mismos materiales.
 Las estrategias de aprendizaje
cooperativo tienen efectos
positivos en el rendimiento
académico, la autoestima, las
relaciones sociales y el
desarrollo personal.
 REFLEXIÓN
Cuando hablamos de “Una escuela para todos” nos referimos sin duda a la
integración y a la Educación Inclusiva. Una educación en una escuela que no
excluyera a los alumnos por sus capacidades o Necesidades Educativas Especiales
(NEE) sería una escuela real, de un mundo de verdad. No sólo nos referimos a que
los muchachos pudieran compartir actividades o espacios sin importar las
necesidades de cada uno, sino que además estuvieran todos cada uno de ellos bien
atendidos por los profesionales pertinentes en la misma escuela donde todos
pudieran compartir espacios y ver que todos somos diferentes, pero todos somos
iguales.
Claro está, esto significaría invertir grandes cantidades de dinero en reestructurar
las escuelas, algo que quizá no sea una prioridad ahora mismo en nuestra sociedad
actual. Pero no quiero hablar de sueños o quimeras, puesto que la integración
escolar o la inclusión educativa dependerá más de los profesionales de la educación
actuales que lo que se invierta en dinero. Ya existen niños con NEE en escuelas
ordinarias y compaginan estas horas con las restantes en el centro específico, y es
en la escuela ordinaria donde se debe trabajar para potenciar la escuela para todos
y potencias así una conciencia social acertada.
En cambio, cuando estamos hablando de Educación Inclusiva damos un paso más
allá y nos referimos al derecho que tenemos todas las personas de ser comprendido
de forma singular, por lo que todos los alumnos (sin excepción) deberían estar
escolarizados en escuelas ordinarias con el objetivo de alcanzar el éxito escolar
acorde a sus posibilidades y capacidades, gracias a una educación basada en la
atención a la diversidad.

INTEGRANTES

 Ylse Susana Ferral Ramírez

 Elda Antonia Heredia Acevedo
 Itzel Alejandra Landeros Mar
 Jennifer Petricholi
 Stephany Morales Zamora