Competencia: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social.

Grado: 5to de Secundaria

Ciclo VII

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información

sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

Experiencia de Aprendizaje
Proyecto de emprendimiento económico “LOGOS PERSONALIZADOS PARA
CAMPEONATO DE FUTBOL”
Los estudiantes de 5to de secundaria de la I.E. SAN RAMON del Distrito de Chulucanas han decidido
organizar un campeonato inter aulas previo a las fiestas de aniversario de la I.E., frente a esta situación,
orientados por el docente del área de Educación para el trabajo, los estudiantes han elegido elaborar el
escudo para cada equipo de las diferentes aulas que se expendan rápidamente y a bajo costo.

Se les comunica a los estudiantes cual es el propósito del proyecto, en que van a ser evaluados y cuáles
son los criterios de evaluación que se emplearán para lograr desarrollar el estándar destacado del área
de EPT, se utilizará una ficha de observación para analizar las evidencias de cada una de las sesiones
desarrolladas y una lista de cotejo para la evaluación del producto final. Además, se ha planificado
desarrollar la actividad en un periodo de 06 sesiones de aprendizaje.

Los estudiantes trabajaran la estrategia canvas para:

● Analizar información para determinar el costo de producir de los escudos de los equipos, carnets y
también los polos estampados con los escudos de cada equipo.
 ● Evaluar la ubicación del punto de venta.
● Investigar la competencia: precios, ubicación, calidad, grado de aceptación del público.
● Procesar la información y obtener conclusiones.

Los estudiantes deben combinar las capacidades de la competencia del área de acuerdo al estándar de
aprendizaje anterior donde el alumno se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios
y explora sus necesidades, expectativas para crear una alternativa de solución viables, así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica.

Los estudiantes opinan sobre el proyecto y el docente responde y aclara sus dudas, el docente aprovecha
para proponerles se organicen en equipos de trabajo para llevar a cabo la propuesta de valor: diseño e
impresión de tarjeta navideña, calendarios de bolsillo navideños, llaveros enmicados con motivos
navideños. Los estudiantes utilizaran la estrategia PNI que nos permite determinar lo positivo, negativo
y lo interesante del producto que esperamos lograr implementar.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

 Los eventos deportivos en  La competencia que también  Los clientes compran todo lo
especial el futbol siempre es se dedican a vender producto relacionado al deporte
atrayente en estas partes del con similares características.
Norte.  Permite desarrollar la
 El campeonato tiene un habilidad del
 Podemos crear una variedad de periodo corto de duración. emprendimiento e idea de
diseños y modelos que sean negocio.
atractivos para los clientes.  Algunos materiales como
malla serigráfica, tintas para  Se trabajar en equipos de
 Los materiales a adquirir son tela, impresora, enmicadora, trabajo y cooperativamente.
cómodos y se encuentra en debemos tratar de adquirir y
cualquier tienda. demanda de un gasto extra.

 Los productos son baratos y se

venden rápidamente.

Aplicara diversas técnicas, trabajaran en equipos y se organizarán para la implementación del proyecto
de diseño, para ello tendrán que trabajar en el software como Inkscape que es un software gratuito y
potente y el Photoshop cs6. Utilizar equipos como impresora, enmicad ora, malla serigráfica pinturas
para tela, hojas Dina A4., para la producción de cada uno de los productos. Se promueve la participación,
el dialogo y la discusión en un ambiente de respeto, compañerismo aduciendo también las competencias
socio emocionales para la empleabilidad.
Los estudiantes deben combinar las capacidades de la competencia del área de acuerdo al estándar de
aprendizaje anterior donde el alumno se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios
y explora sus necesidades, expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos
éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica.

En el desarrollo de cada una de las etapas del proyecto de emprendimiento se ha utilizado la ficha de
progreso para poder evaluar cada una de las evidencias que el/los estudiantes van presentando. Ante el
análisis de la evidencia, el profesor dará la retroalimentación oportuna planteando algunas preguntas
como por ejemplo ¿Qué es lo que quieren lograr? ¿Consideran que lo lograrás?, realizando la
retroalimentación en los momentos necesario y oportunos para ayudarlos a avanzar al siguiente nivel
deseado y para lograr su sostenibilidad
Se pretende llegar al estándar destacado cuando los estudiantes empatizan con las necesidades y
expectativas de los usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una
alternativa de solución innovadora para generar resultados sociales y ambientales positivos.