I.

TÍTULO DE LA SESIÓN: “La materia y sus estados”

II. FECHA:

12/112019 135 minutos

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Desempeños Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Instrumento
3° 4° Evaluación
“Indaga mediantes métodos -Propone un plan que le -Propone un plan donde Descripción de los
científicos para construir permita observar las describe las acciones y los estados de la materia en
conocimientos” variables involucradas, a procedimientos que papelógrafos.
fin de obtener datos para utilizará para responder a
Diseña estrategias para hacer comprobar sus hipótesis. la pregunta. Selecciona
indagación. Selecciona materiales, los materiales e Técnicas e Inst. de
“Explica el mundo físico instrumentos y fuentes instrumentos que evaluación.
basándose en conocimientos sobre que le brinden información necesitará para su Lista de cotejo
los seres vivos, materia y energía, científica. Considera el indagación, así como las Ficha de Aplicación.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

biodiversidad, Tierra y universo”. tiempo para el desarrollo fuentes de información

Comprende y usa conocimientos del plan y las medidas de
sobre los seres vivos, materia y seguridad necesarias.
energía, biodiversidad, Tierra y -Clasifica los materiales
universo. de acuerdo a sus
características físicas
(duros, blandos, frágiles,
etc.).
que le permitan
comprobar la respuesta.
-Clasifica la materia de
acuerdo a sus estados
físicos (sólido, líquido y
gaseoso.)

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Elaboramos fichas de aplicación sobre el tema y fotocopiamos la  Rompecabezas.

cantidad suficiente para todos.  Información.
- Buscamos los materiales necesarios.  Video.
 Papelógrafos.
 Plumones.

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos.

- - Los niños establecen los acuerdos de convivencia para trabajar durante el desarrollo de la sesión de clase.
- Los estudiantes participan en la dinámica: ¡Adivina qué es!
- Se va seleccionando a los niños (as) a quienes se les venderá los ojos.
- Se les dará un objeto para que lo toquen y reconozcan sus características.
 - El niño o niña dirá de qué objeto se trata.
¿Qué objeto era? ¿Cómo lo supieron? ¿Qué características tenía?
- Recupera los saberes previos: ¿Qué es la materia? ¿Cuáles son los estados de la materia?
- ¿Cómo identificarían los estados de la materia?
- Comunicamos el propósito de la sesión. “El día de hoy describirán y reconocerán los estados de la materia, realizando
experimentos”
DESARROLLO Tiempo aproximado: 110 minutos

Planteamiento del problema

- Se les plantea una situación problemática, observando tres imágenes.
- Describen las imágenes que observaron y determinan si ocupa un lugar en el espacio.
- Se plantea el problema con la pregunta.
Formulación de hipótesis
- Conversan en equipos sobre la pregunta planteada.
- Acuerdan y escriben sus hipótesis en un papelógrafo.
- Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula para que puedan ser contrastados más adelante.
Elaboración de un plan
- Se les pregunta ¿Qué necesitan saber? ¿Qué actividades podríamos realizar?
- Establecen las actividades que realizarán y las escriben en un papelógrafo.
Análisis de información
- Se entrega a cada estudiante una ficha de información sobre la materia.
- Leen la información organizados en equipos.
- Expresan que entienden por materia.
- Determinan cuáles son los estados de la materia.
- En equipos escriben ejemplos de materia en los tres estados
- A cada equipo se les entrega tres materiales
- Experimentarán tocando, sintiendo cada una de las materias entregadas.
- Describirán las características propias de cada materia en su estado.
- Analizan por qué es sólido, por qué es líquido o por qué es gaseoso luego de lo experimentado.
- Escriben sus resultados y lo comparan con sus hipótesis planteadas inicialmente.
Evaluación y comunicación
- Reflexionan si la actividad llevó a permitir lograr el propósito.
- Elaboran un organizador gráfico sobre la materia y sus estados.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

Metacognición:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron?
- Se evalúa con una ficha de aplicación.
Como extensión: Completan la tabla con ejemplos de estados de la materia.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al identificar el propósito de la lectura?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?