UNIDAD 2: “EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente.
 Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Infiere e interpreta información
del texto oral..
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Infiere e interpreta información
del texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que Señala que las normas ayudan a Escala de
reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple. promover el buen trato y alcanzar las valoración
metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
 Deduce características implícitas de 
personas, Interpreta la intención, el propósito Ficha de
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el comunicativo y el significado global autoevaluación
significado de palabras y expresiones según el de mensajes orales, comunicados,
contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas noticias.
del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
partir de información explícita del mismo. Escala de
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a Relata y/o canta, declama el texto valoración
sus interlocutores considerando el propósito con buena pronunciación, entonación
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y de voz acompañando con gestos y
movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia ademanes.
y tipo textual.
 Deduce características implícitas de personas, Muestra una actitud crítica frente a Escala de
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el los diversos textos que lee. valoración
significado de palabras y expresiones según el
contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
partir de información explícita del mismo.
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas Responden a interrogantes: ¿Qué Lista de cotejo
en oraciones y las desarrolla para ampliar la observan? ¿Por qué estará escrito de
información, aunque en ocasiones puede reiterar esa forma? ¿Qué tiene de especial?
información innecesariamente. Establece relaciones ¿Tiene relación con la imagen de la
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando cruz? ¿Por qué?.
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar Propone, con ayuda, un plan de
si se ajusta al propósito y destinatario, si existen escritura para organizar sus ideas de Rúbrica
contradicciones que afectan la coherencia entre las acuerdo con su propósito
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión comunicativo.
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de cantidad.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA
Y CAMBIO
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje Explora el uso de los números Lista de cotejo
numérico (números, signos y expresiones verbales) su naturales hasta 100 para contar,
comprensión del número como ordinal al ordenar medir (usando la cinta métrica),
objetos hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre ordenar, comparar, leer y escribir a
números y de las operaciones de adición y sustracción, partir de situaciones cotidianas.
el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.
 Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
o Estrategias heurísticas. Rúbrica
o Estrategias de calculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar,
uso de la conmutatividad).
o Procedimientos de calculo, como sumas o restas
con y sin canjes.
o Estrategias de comparación, que incluyen el uso
del tablero cien y otros.
 Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones Describe secuencias numéricas
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos ascendentes y descendentes de 2 en
criterios preceptúales), y como aumentan o disminuyen 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, con
los números en un patrón aditivo con números de números naturales hasta 100, a partir
hasta 2 cifras. de diversos contextos.
 Expresa con material concreto y dibujos su Mide y compara longitudes de
comprensión sobre algún elemento de las formas objetos haciendo uso del centímetro y
tridimensionales (número de puntas, número de caras, el metro.
formas de sus caras) y bidimensionales (número de
lados, vértices, lados curvos y rectos). Asimismo,
describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje
cotidiano y algunos términos geométricos.

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
DISEÑA Y CONSTRUYE
SOLUCIONES TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS
DE SU ENTORNO
 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
 Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
CREA PROYECTOS DESDE LOS
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
 Recopila datos mediante preguntas y el empleo de Interpreta y elabora esquemas de Rúbrica
procedimientos y recursos (material concreto y otros); clasificación de objetos y cosas.
los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
 Propone acciones que le permiten responder a la Compara las formas de locomoción
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona de los seres humanos con las de
los materiales, instrumentos y herramientas animales vertebrados.
necesarios para explorar, observar y recoger datos
sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
 Relaciona las partes externas de los seres vivos con Siembra en diferentes tipos de tierra, Escala de
sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la diferentes lugares y variaciones de valoración
función de los dientes (que sirven para masticar los luz, diferentes condiciones de
alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud. humedad etc
 Representa su alternativa de solución tecnológica con Experimenta con plantas sometiendo Lista de cotejo
dibujos y textos. Describe sus partes, la secuencia de una de las plantas a los rayos del sol
pasos para su elaboración y selecciona herramientas, y otro a la oscuridad por un tiempo
instrumentos y materiales según sus propiedades de15 20 días.
físicas.
 Construye su alternativa de solución tecnológica
manipulando materiales, instrumentos y herramientas Rúbrica
según su utilidad; cumple las normas de seguridad y
considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos o mejorar el funcionamiento
de su alternativa de solución tecnológica.
 Explora e improvisa maneras de usar los medios, los Representa situaciones cotidianas o Rúbrica

Competencias y capacidades
LENGUAJES ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
CULTURALES
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales
ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Incorpora prácticas que mejoran
su calidad de vida.
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
materiales y las técnicas artísticas, y descubre que imaginarias, haciendo uso combinado
pueden ser utilizados para expresar ideas y de diversos materiales de expresión
sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su gráfico plástica.
imaginación para representar a los diversos personajes
de una leyenda y experimenta con una variedad de
movimientos corporales y tonos de voz.
 Describe o registra líneas , formas, sonidos y Describe el proceso seguido en sus Lista de cotejo
movimientos que encuentra en la naturaleza, el entorno producciones artísticas y las de sus
y en diversas manifestaciones artísticas, y los asocia compañeros.
con ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante
describe y compara diversos sonidos que escucha en
el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y
explica coma lo hacen sentir.
 Comprende las relaciones entre la actividad física, Regula la frecuencia respiratoria en Rúbrica
alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y reposo y movimiento.
la salud.
 Explora de manera autónoma sus posibilidades de Identifica fuerza, velocidad, Rúbrica
movimiento al realizar con seguridad y confianza flexibilidad y resistencia en juegos
habilidades motrices básicas, mediante movimientos motores fáciles y difíciles.
coordinados según sus intereses, necesidades y
posibilidades.
 Descubre que Dios nos creó por amor, a su imagen y Interpreta la Historia de la Salvación a Rúbrica
semejanza, y valora sus características personales través de relatos bíblicos: desde la
como hijo de Dios. anunciación del nacimiento de Jesús,
Dios prepara un pueblo para la
llegada del Salvador en la figura de
Abraham, Moisés, David, los profetas
y María.
 Expresa el amor de Dios con diversas acciones, Interioriza los gestos de Jesús: Rúbrica
siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, caridad, perdón, reconciliación,
institución educativa y entorno. humildad y los aplica en su vida
diaria: en la casa y colegio.

Competencias y capacidades
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
SE COMUNICA ORALMENTE EN
INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA
 Obtiene información de textos
orales.
 Infiere e interpreta información de
textos orales.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque de Derechos
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños del(criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
 Deduce información y señala las características de Opina sobre el texto oral que Rúbrica
personas y objetos , así como el significado de escucha en ingles dando a
palabras, frases y expresiones basicas en textos conocer sus preferencias a través
orates de estructura simple en ingles (present del use de ilustraciones según el
continuous; subject pronouns -I, you, he, she, it, they; contexto.
wh- questions - what, where, how, what color; simple
present - Affirmative and Negative sentences, yes-no
questions and short answers - like / don't like; action
verbs).
Actitudes y/o acciones observables
 Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
 Disposición para apoyar solidariamente a sus compañeros en cualquier situación en la que padezcan dificultades o en
la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para comprender sus circunstancias.
 Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para construir juntos una postura en
común.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de …… , distrito de …. se encuentra ubicado la I.E…………, observamos que el planeta Tierra en el cual vivimos está pasando por una crisis
ambiental donde los recursos se están deteriorando y requiere de ser conscientes del daño que se le está ocasionando. Así mismo la población está expuesto a
los rayos solares sin tener medidas de protección.
Ante esta situación debemos cambiar conductas de las personas que están cercanas a nuestro medio, como también reflexionar sobre el cuidado de la capa de
ozono para evitar la radiación solar.
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1: : Dialogamos sobre cómo somos.
Dialogar e inferir en forma oral.
Sesión 3: Rasgos características físicas de las
personas.
Nombrar las características de las personas
Sesión 5: Crecimiento de los seres humanos ciclo
vital.
Identifican el ciclo vital de los seres humanos
Sesión 7: Aceptación de las características de sus
compañeros.
Respetar y aceptar las características de sus
compañeros
Sesión 9: Técnica del delineado.
Tipos de línea.
Realizar técnica del delineado
Sesión 11: Plan de escritura.
Realizar planificación de escritura
Sesión 13: Textualiza su historia personal.
Textualizar su historia personal
Sesión 15: Medidas antropométricas.
Usan medidas antropométricas.
Sesión 17: Leemos textos descriptivos
Leen para intercambiar ideas sobre un tema de su
interés.
Sesión 19: Expresamos nuestros gusto y
disgustos
Expresar nuestros gustos y disgustos mostrando
respeto por los demás.
Sesión 21: REGISTRAMOS DATOS EN TABLAS
Registran datos en tablas simples.
Sesión 23: Nuestro cuerpo regalo maravilloso de
Dios
Ejemplifica como deben cuidar sus cuerpos por ser un
regalo de Dios.
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Ejemplos de carteles del entorno cotidiano.
 Ejemplos de planificadores.
 Ejemplos de calendarios.
 Libro del estudiante de Comunicación 2 (2013). <www.minedu.gob.pe>.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2.
 Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016). <www.minedu.gob.pe>.
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de consulta de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Sesión 2: Las características físicas y
cualidades
Identificar las características físicas y
cualidades
Sesión 4: Dialogamos cómo somos de
pequeños.
Sílabas trabadas cr – cl
Identifican características y sílabas trabadas.
Sesión 6: Números ordinales hasta
vigésimo.
Identifican los números ordinales.
Sesión 8: Cuantificadores: todos, algunos,
ninguno, hasta 20
Usan correctamente los cuantificadores
Sesión 10: Soy una obra hermosa.
Agradecen la obra creada por Dios
Sesión 12: Cuantificamos menos que, hasta
20.
Identificar cuantificadores menos que
Sesión 14: Cuantificadores tantos como
Usar cuantificadores tantos como
Sesión 16: ¡A protegernos de las
enfermedades!
Indagar sobre enfermedades: rabia, zika y
dengue y sus formas de prevención.
Sesión 18: Elaboramos encuestas
Recopilan y organizan información a través de
una encuesta.
Sesión 20: Leemos las características de
personas
Leen e infieren las características de personas
Sesión 22: Autoregulemos nuestras
emociones
Identificar sus emociones para así saber cómo
reaccionar ante diferentes situaciones.
Sesión Pintemos creativamente usando
nuestras manos
Aplica la técnica de la dactilopintura
creativamente.
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones: